《仙人掌之歌》教学设计资料》教学设计资料.doc

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《仙人掌之歌》教学设计资料》教学设计资料

　　教学目标：

　　1、了解仙人掌的特点和品质，对仙人掌产生崇敬之情。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、同学们，老师今天给大家带来一幅图片，让我们一起来看一看。

　　（放环境恶劣的课件）

　　2、看完了图片，你想说些什么呢

　　（学生围绕环境恶劣去谈体会）

　　3、是啊，在这样恶劣的环境中，小草枯萎了、树木枯竭了、花朵凋零了，可仙人掌却顽强地生长着。

今天，我们将再次走进墨西哥，走进仙人掌的世界，去聆听作者心中的那首仙人掌之歌。

　　（指着板书说，齐读课题）

　　二、自主合作学习

　　1、让我们拿起课本，用你最喜欢的方式去读课文，把你感兴趣的段落多读几遍，读到你情不自禁地想说些什么为止。

　　（学生自由读课文）

　　2、读完了课文，相信你一定有很多话想说吧！

把你的感受在学习小组中和其他同学共同分享。

　　（小组交流）

　　三、集体交流汇报

　　读着读着，你情不自禁地想说些什么呢

　　（学生谈自己的学习体会，交流的顺序根据学生的回答而定。

）

（一）体会仙人掌的外形美

　　1、生：

读着读着，我情不自禁地想说：

仙人掌可真美啊！

　　（学生读课文中的相关句子，其他同学补充）

　　2、这么美的仙人掌，你能把它读好吗

　　（自由读、指名读）

　　3、是啊，墨西哥的仙人掌可真奇特、真美丽啊！

让我们一起来看一看吧！

　　（出示仙人掌图片的课件）

　　现在，你想说些什么吗

　　（学生谈体会：

用成语概括、说出仙人掌的美、表现出对仙人掌的喜爱之情）

　　4、墨西哥的仙人掌千姿百态、色彩斑斓，可真令人喜爱啊！

让我们拿起书一起来美美地读一读吧！

　　（在音乐声中齐读）

　　5、过渡：

读着读着，你情不自禁地还想说些什么呢

（二）体会仙人掌顽强的生命力

　　1、生：

读着读着，我情不自禁地想说：

仙人掌的生命力可真顽强啊！

　　（学生谈体会）

　　谁跟他有同样的感受也想来说一说

　　（出示第五自然段的文字投影，学生谈体会并读好）

　　2、是啊，在恶劣的环境中，在经受着严酷的自然条件的考验下，仙人掌仍然顽强地生长着，它真不愧为是生命的强者啊！

好好地读一读这段话，相信你一定有更深刻的感受！

　　（学生自由读）

　　读着读着，你想对仙人掌说些什么呢

　　（说出赞美、敬佩、歌颂等感情）

　　3、学生自由对仙人掌说。

　　4、仙人掌的生命力是如此的顽强，我们的心中怎能不对它产生深深的敬佩之情呢好好地读一读这一自然段，你觉得怎样读能表达出你的感受你就怎样读！

　　（自由读）

　　谁敢说我是我们班读书读得最好的同学就站起来，把这段话读给大家听一听。

　　（指名读、评价）

　　（三）体会仙人掌乐于奉献的精神

　　1、引读：

无论是在孤寂中还是被遗忘，无论在蔑视中还是受到其它不公正待遇，仙人掌总是保持本色，它会它会它会它会

　　2、自由读这一段，看看怎么才能读好待会儿我们开展个读书比赛，看谁读得最好。

　　（学生自由读）

　　3、比赛读：

男女生各推选出一位代表，在这两位同学读之前，你们想给他们一些建议或鼓励吗

　　（学生提建议或鼓励，其实就是理解的过程）

　　读得真好啊，听了他们的朗读，你的心情怎样

　　（敬佩、肃然起敬）

　　让我们带着这样的感情一起来读一读吧！

　　（齐读）

　　4、读着读着，你还想情不自禁地说些什么呢

　　（发展学生的个性，如：

自强、团结）

　　四、升华中心

　　1、仙人掌用它美丽的外形、顽强的生命力、乐于奉献的精神深深地打动了作者，所以当朋友要送作者画时，作者说：

画仙人掌吧，画一株体现出信仰与生命力的仙人掌！

仙人掌不仅打动了作者，也打动了老师，相信也打动了我们在座的每一位同学吧！

　　假如你就是那位画家，你会怎样画呢

　　假如你是一位诗人，你会写些什么呢

　　假如你是一位歌唱家，你会唱些什么呢

　　假如你是一位

　　（边说边出示文字投影）

　　2、选择其中你最喜欢的一种方式准备准备吧！

可以自己独立完成，也可以找你的学习伙伴共同完成。

　　（学生自由准备）

　　3、假如你是

　　（学生汇报）

　　4、是啊，仙人掌在作者心中、在我们每一个人的心中谱写了一曲美丽之歌、奇特之歌、顽强之歌、奉献之歌、自强之歌、团结之歌（指着板书说）

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