《分类》教学设计之二.doc

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《分类》教学设计之二

　　教学目标：

　　1.通过观察照片，从已有的生活经验中感知分类的意义，通过操作学会分类。

　　2.培养观察能力、操作能力、语言表达能力。

　　3.培养合作意识，学会评价；体会数学与生活的联系。

　　教具：

有关水果店、鞋店、电脑市场、服装店的情景照片；课件；货柜台及物品（水果类、学具类、蔬菜类、生活用品等多种物品）

　　学具：

不同颜色、不同形状的学具；水彩笔。

　　教学过程：

　　一、情景激趣。

　　出示一张水果店照片。

　　师：

这张图片漂亮吗？

你逛过商场吗？

这张图片是老师上周星期天逛商场用相机拍下来的，还有几张，想不想看？

　　师：

那好，待会同学可要仔细观察每张照片，看谁看完之后，能告诉大家，你都看到了什么？

发现了什么？

　　二。

情景中探索、生活经验的升化。

（一）从生活经验中悟出新知。

　　1.课件一张一张显示商店里拍的照片。

（学生小声说）

　　2.抽学生说。

　　生n：

我看到了

　　3.几张照片放在一起。

　　师：

同学们观察得真仔细，说了这么多。

你发现这些东西是怎么摆放的？

　　师：

你们的发现都不错。

你们的意思就是说把一样的（或同样的）东西放在一起。

数学上把一样的或同样的称为同一类。

把同样的东西放在一起，就叫分类。

今天我们就来学习分类的方法。

　　板书

（二）实践体会，分组动手摆，生活经验的升化。

　　1.师：

刚才商店里的阿姨摆柜台，分类摆得不错，你们想不想摆呀？

好，下面请大家来当小售货员，动手分类摆一摆。

　　要求：

首先，同组的小朋友一起到柜台前，看看你们的柜台前的篮子里有些什么东西。

　　然后，商量、讨论怎样把这些东西分类摆放好。

　　再动手合作把物品分类摆放好。

　　2.小朋友动手合作摆放。

（放音乐，让小朋友在欢快的音乐中活动）

　　3.小组参观、交流、汇报。

　　师：

哪个组先请大家来参观？

　　接着一组一组汇报，同学相互评价。

（组织学生交流、评价，培养交流、评价意识）

　　4.列举生活中的分类。

　　师：

我（老师）觉得四个小组摆得挺不错，经过我们小售货员分类摆放，这些东西就不乱了，看起来就清楚了不，找起来就方便了。

　　比如，我要买西瓜，到哪儿买？

兴趣班的同学要买足球，到哪儿买？

冬天来了，妈妈要给你买毛衣，到哪儿买？

李老师要买电脑，到哪儿买？

　　同学互相说一说，你曾经到什么店里去买过什么？

　　5.德育教育

　　师：

分类带来这么多方便，你们说分类好不好？

　　平时，我们同学们的学习用品、生活用品都要分类摆放好，养成良好的习惯。

　　（三）分类知识的抽象运用。

　　师：

刚才，同学们动手合作分类摆放物品，做得非常好，那么，画出来的，你能分吗？

　　1.出示课本第40页第1题。

　　2.出示课本第40页第2题。

　　师：

用你喜欢的颜色把车涂上颜色，看谁涂得又对又好。

　　小组互相欣赏。

　　各组推选1名全班展览。

　　4.分类的多样化。

　　师：

其实呀，分类还有一定的技巧，想不想试一试？

　　学生拿出装有不同颜色、不同形状的学具。

　　师：

请你把这些学具分类摆放成几堆，看你有几种摆法。

　　学生动手摆。

　　学生汇报。

　　老师小结：

可按形状、可按颜色，标准不一样，分的结果就不一样。

（课件展示分的结果）

　　收学具。

师：

请把红色的收起来，再把黄色的收起来，再把蓝色的收起来，把剩下的收起来。

　　三。

课堂回顾。

　　师：

这节课你们都学会了什么？

　　学生交流、汇报。

　　师：

今天大家学会了分类，还掌握了分类的一些技巧。

　　四。

把分类运用于生活。

　　1.说生活中的事例。

　　让学生说说你在生活中哪些地方见到过分类。

　　2.课外运用。

（针对寄宿制学校）

（1）今天中午在食堂就餐的时候，请同学们认真观察，在食堂，哪些地方用到了今天我们学习的分类。

（2）学们今晚分类摆放自己生活柜里的物品，晚上老师要来参观。

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