《雨霖铃》说课ppt.ppt

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雨霖铃,说教材,高中语文第四册第四课,雨霖铃,柳永,说学法,说过程,说教法,说学情,说目标,各位评委老师：

大家好！

我说课的题目是柳永的雨霖铃。

我将从教材、教学目标、教法、学情、学法和教学过程等方面来汇报我的教学设计。

说教材,1.地位与作用雨霖铃选自人教版高中语文教材第四册第二单元的柳永词两首。

本单元定位宋词，它历来与唐诗并称双绝。

本单元的学习目标主要是了解宋词的相关知识，提高学生对宋词的鉴赏能力，培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力。

雨霖铃作为婉约派的代表作，不管在教材中还是在中国文学史上，地位都极其重要。

掌握其意境、手法和风格，有助于深入了解婉约派词，对比学习豪放派词。

说教材,2.内容与要点这首词以“伤离别”为情感主线，细腻地描写了词人在京都与一位红颜知己执手泣别的情景。

意境凄清如画，字字伤情，句句别怨，令人黯然魂销。

其中“杨柳岸晓风残月”更被誉为“千古俊句”。

全词金精碎语，文学价值极高。

因此，我认为抓住意象、意境分析，体悟诗歌情感，赏析艺术手法是学习这首词的关键点。

说教学目标,三维目标高中语文新课标明确要求：

“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，按知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的目标，全面提高学生的语文素养”；“应在教学中加强诗文的朗读和诵读，在朗读和诵读中感受作品的意境和形象，得到情感的体验，精神的陶冶，学习诗歌运用的艺术手法”。

据此，我确定了以下教学目标。

说教学目标,三维目标1.知识与能力：

分析意象，感受意境，体悟离情。

学习情景交融，虚实结合的手法，提高诗词鉴赏能力。

2.过程与方法：

通过诵读、自主学习与合作探究，品味语言，赏析诗词。

3.情感态度及价值观：

感受情感之美，培养诗词兴趣，提高文学素养。

说教学目标,教学重难点重点：

分析诗词的意象、意境与情感。

难点：

学习诗歌的艺术手法。

说学情,1.心理分析高二学生已经有了一定的古诗词知识积累，对于诗词教学已经十分熟悉，且古诗词是千年文化的积淀，是传统文学的菁华，学生在心理上是乐于接受的，易于引导。

2.知识、能力储备经过初中和高一的诗词教学积累，学生已经初步掌握诗词的一般性鉴赏方法，为赏析诗词奠定了必要的理论基础。

3.问题预估初中教材中涉及的诗歌鉴赏术语不多，学生很少经过体系化训练，鉴赏能力有限，教学难点的突破可能会有难度。

说教法,高中语文新课标要求“应在教学中加强诗文的朗读和诵读”，“正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，突出学生主体地位，全面提高学生的语文素养”。

为了体现这一价值要求，我设计了以课文为蓝本，让学生动手拍摄微电影的教学环节，在教学过程中放手让学生自主学习，合作探究，充分展示。

在教学活动中，我准备采用以下方法：

诵读法合作探究法点拨与归纳法,说学法,与教法相适应，在学法上我采用以下学法指导：

诵读法：

在读中领悟意境之美，体会情感之深。

自主学习法：

处理基础知识，独立完成指定学习任务。

合作探究法：

上课过程中对于重难点进行合作探究，加以突破。

说教学过程,依据高中语文新课标要求，体现自主学习、合作探究精神，让学生在构思拍摄微电影的活动中完成既定教学目标，践行高中语文新课标关于培养诗歌鉴赏能力，培养审美创造力的要求。

为了实现既定教学目标，我将教学过程分为激活导入、活动探究、拓展训练、课堂小结和作业布置五个板块。

在合作探究板块里将完成教学重难点的突破。

说教学过程,一、欣赏评价，导入新课导入要起到激活课堂气氛的作用，让学生快速进入预设的教学氛围中去。

我首先让学生观看雨霖铃的相关视频，激起学生兴趣，自然过渡到设计好的活动。

我设计的导语是：

一曲望海潮，几许黄粱梦。

上节课我们已学习了柳永的望海潮。

世传“凡有井水饮处，即能歌柳词”，柳永词“只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月”；现在，我们就来欣赏一段雨霖铃的MV，看看今人是如何“歌柳词”的。

欣赏时请注意画面、内容、诗词情感等要素，同学们要就此进行评价。

这里包括两个环节。

1.播放并欣赏邓丽君的相看泪眼MV。

2.自由评价，激活气氛。

学生在欣赏MV的过程中会自然而然地进入文本情境，学生的评价可能涉及到各个方面，教师要及时引导归纳。

MV有待改进，所以同学们要拿起DV，自己来拍微电影。

这样顺利过渡到第二板块。

说教学过程,二、组织活动，合作探究第二板块是本节课的核心，要在组织拍摄微电影的过程中完成重难点突破，实现教学目标，完成学生自主学习、合作探究的能力训练。

为次我设计了三个环节：

一是解决拍什么的问题；二是解决怎么拍的问题；三是解决不会拍的问题，分别对应不同的教学要点。

首先我提出要求：

这节课我们就以雨霖铃为蓝本，把这首词翻拍成微电影，现在我们需解决拍什么和该怎么拍的问题。

接下来我把把同学们分成6个小组，便于进行小组合作探究。

说教学过程,二、组织活动，合作探究解决拍什么的问题1.感知全词，熟悉剧本。

只有熟知剧本，才能拍好电影。

学生默读，整体感知诗词，熟悉剧本内容。

学生有感情朗读，体味诗歌情感，明确剧本主题。

高中语文新课标要求学生多读，诗，不读不成诗。

这个环节设计就是要求学生自主学习，在读中整体感知文本，把握诗词情感，明确剧本内容，为下面的合作探究活动奠定基础。

整体感知后就进入合作探究环节。

合作探究：

主题、情感、时间、地点、人物、情节、场景、片名等等。

说教学过程,二、组织活动，合作探究解决拍什么的问题2.小组研讨后形成认知成果并展示成果，教师要发挥主导作用，进行恰当的鼓励性评价。

主题：

柳永和红颜知己在京都外话别情感：

伤离别-多情自古伤离别（词眼）时间：

清秋时节傍晚地点：

京都城外长亭渡口边人物：

柳永与红颜知己舟子等情节场景：

离别前离别时离别后片名：

离别伤离别伤离别（择优录用）合作探究的内容即是诵读与合作理清诗词脉络的过程，亦即微电影的拍摄要素！

这个环节学生易于掌握。

说教学过程,二、组织活动，合作探究解决怎么拍的问题1.教师要明确任务分工：

1、2小组为第一摄制组，合作探究如何拍“离别前”场景；3、4小为第二摄制组，合作探究如何拍“离别时”场景；5、6小组为第三摄制组，合作探究如何拍“离别后”场景。

这样，把教学任务分解到各组。

说教学过程,二、组织活动，合作探究解决怎么拍的问题2.分完组后，要求学生再读文本，解决以下问题。

每个场景对应剧本（诗词）的哪几句？

写了什么内容？

有何作用？

这些问题，其实质是分析意象、意境，分析其对表达主题情感作用。

你选取哪些镜头，说说理由。

选取镜头就要求学生根据剧本（诗词）来确定要拍摄的画面，要求学生在熟知剧本（诗词）的基础上分析把握意象、意境对表达主题情感的作用，为拍摄做准备。

各小组明确拍摄任务，开始合作研究剧本（诗词）内容，确定拍摄镜头。

各组合作生成研究成果，并进行展示。

说教学过程,二、组织活动，合作探究解决怎么拍的问题3.合作探究，展示生成第一摄制组展示探究成果：

离别前第一组探究前三句。

在说明为什么这样拍的过程中引导同学们分析意象、意境以及与情感之间的关系，来实现教学任务，完成教学目标。

第二摄制组展示合作成果：

离别时这个环节是写剧中人物的活动和情态，要引导学生在详细分析的过程中认真体会诗歌情感。

这个环节学生有话可说，但是对于细节把握教师还需点拨。

第三摄制组展示合作成果：

离别后这个环节要求第三组学生探究的任务重，难度高。

训练学生真正理解景物与情感的关系，精析意象，精品意境，深味别情。

还要认真解读好几个经典句子。

说教学过程,二、组织活动，合作探究分析难拍的之处，归纳艺术手法（此环节是合作研讨，突破难点，归纳手法）1.再读剧本，你觉得剧本中最难拍的是哪几句？

为什么？

引导学生去找经典语句，就难点进行突破。

“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”“此去经年应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说”讨论明确，实景易懂，虚景难拍。

学生讨论时，教师当恰当点拨，明确虚实相生，情景交融的手法。

说教学过程,二、组织活动，合作探究分析难拍的之处，归纳艺术手法（此环节是合作研讨，突破难点，归纳手法）2.“此去经年应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说”表达了诗人怎样的情感？

如果要拍，怎么去拍？

合作探究后明确：

良辰美景奈何天，红颜知己在天涯，“千种风情”也因爱人不在而不愿与人说。

“清秋节”之实景可以随时令之推移暂告消失，而“伤离别”的实情却是随时令之推移与日俱增。

要拍的话当化虚为实，用具体的良辰美景和诗人的愁苦悲伤作对比来展现。

在第二个环节中学生通过自主学习、合作探究，对于诗歌意象、意境的分析把握有了很全面的训练，对于诗歌情感也有了很深的认识，对于情景交融、虚实相生的手法也做了剖析。

实现了既定的教学目标。

说教学过程,三、拓展训练，能力升级假如你拍的微电影将在中央6套电影频道播出，中央电视台邀请你去光影星播客做特邀嘉宾，你将怎样简单向观众介绍自己的作品？

学生自由发挥，教师点评。

赏析课文，完成教学目标后，我结合社会生活，依据课标要求，链接高考语言运用题型，设计了这个拓展训练。

这个设计形式新颖，注重能力提高，可以再次调动学生的参与积极性。

说教学过程,四、课堂小结这节课同学们做了一回导演，见证了一对有情人的生离死别，对于柳永的雨霖铃有了更深层次的理解。

柳永在婉约派四大家中被称为“情长”，词人通过精心选取意象构设凄清哀伤的意境氛围，虚实相生演绎了一场红尘绝恋，千百年来让人唏嘘不已。

问世间情为何物，直教人生死相许！

江淹在别赋里说：

黯然销魂者，唯别而已。

今天这节课我们一起领略了古诗词中的这种荡气回肠之美，也是一种可喜的收获。

说教学过程,四、课堂小结我赋诗一首，权作结尾。

请同学们齐读伤离别伤离别寒蝉凄切伤离别，酒浓晓风醉残月。

梦里依稀杨柳岸，谁人长恨清秋节？

课堂小结简明扼要，再次明确教学目标，用视频赏析收尾，紧扣教学设计，让学生再次获得审美体验。

说教学过程,五、作业设计1.背诵本词。

2.整理微电影构思，将雨霖铃改写为完整的微剧本。

作业设计一是知识必要的积累，作业设计二是强调能力的生成与转化，是审美能力的再创造。

说教学过程,六、板书设计雨霖铃柳永伤离别意象-意境-情感虚实相生情景交融设计扣住教学目标，具有言简意赅的特征，这个板书把教学目标简单明了地呈现出来了，易于对文本的理解，易于对教学内容的把握。