关于《吆喝》的教学方案.docx

关于《吆喝》的教学方案.docx

《关于《吆喝》的教学方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于《吆喝》的教学方案.docx（3页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

关于《吆喝》的教学方案

　　著名的作家、记者、翻译家箫乾是如何动笔写《吆喝》的。

作者作品简介及处理课后生字词

　　二、粗读课文，整体感知1．课文主要写了哪些吆喝声？

这些吆喝声是按什么样的顺序组织起来的？

课文的结构是怎样的？

（学生默读，自我思索）

　　a.．文章中的吆喝声林林总总，多而且杂，但作者却介绍得有条有理。

总的来说，文章写了作者在北京听到的大多数吆喝声，从“我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停”中，可以得知是按时间顺序来安排材料的。

首先从早到晚介绍了“大清早卖早点的……到了晚上的叫卖声也十分精彩”；其次按“一年四季”的顺序有条理地介绍了春、夏、秋、冬四个季节的吆喝声。

　　b．课文也是按照“引入”

　　（1～3）、“介绍叙述”

　　（4～10）、“评论”

　　（11～14）来安排结构的，脉络清晰。

　　（教师在此过程中，要注意导的方法，导的艺术，把问题留给学生解决，及时总结，切勿包办，教师应引导学生找总起句、过渡句来理清文章的脉络，从而梳理出板书。

）

　　2.你觉得作者对北京的吆喝声怀着怎样的感情？

从文中那些语句中可以看出来？

你能从同学的介绍中听出这种感情吗？

作者在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中，包含着怀念之情，包含着对往事的美好回忆，同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到惋惜。

　　（末段“倒还剩一种吆喝”即可体会出来）

　　3.本文是用地道的京白（北京口语）写的，特别是描写吆喝的语

　　句，富有浓郁的地方特色，试找出几例，相互交流，体会其中的意味。

　　三、质疑解疑

　　1.为什么介绍“从早到晚，一年四季”中的吆喝时主要介绍卖什

　　么而很少介绍怎样吆喝？

（对材料的加工剪裁功夫）要点：

因为各种的吆喝声实在太多，没必要一一描述，只要写其

　　中的几种有代表性的就可以了，做到有重点、有目的地介绍，主题更突出。

　　2.为什么“我”听到“卖荞麦皮”的吆喝会吓了马趴？

（自然写实、幽默调侃）

　　3.为什么作者要大量运用“京白”口语？

罗列这么多的吆喝声，是不是繁冗了些？

（学生分成小组讨论后落实情感目标）

　　要点：

作者运用“京白”的艺术语言，一是因为他对北京家乡的热爱，二是因为写的“吆喝”都是当地的口语，用当地语言来写更真实，更有表现力。

　　4．括号里的句子或词语有什么用？

要点：

里面的句子、词语是解释前面的方言或起补充说明的，如：

　　“我对卖蛤蟆骨朵儿（蝌蚪）的最有好感”，这里是解释；

　　“过好一会儿（好像饿得接不上气儿啦）”，这里是补充说明，方便了读者对课文的理解。

　　5………（学生自己提出）

　　四、全课小结：

　　1、由珍惜民族文化遗产与汪奎元事件的正确与错误之处

　　2、本文值得学习的地方。

　　五、作业布置：

　　1．识记字词，完成“研讨与练习”

　　一、二。

　　2．学生自由选择文中提及的或课外的吆喝声，进行模仿。

并由学生从语气、语速、语调、音量等方面加以点评。

　　3．自己为一种商品创造一则吆喝广告。

先弄清怎么创造（如：

方言、事物特色、夸张、语速语调）4．交流与讨论：

你如何看待当前街头的吆喝声？