教师资格证《综合素质》大题.docx

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教师资格证《综合素质》大题

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综合素质大题概括

（吐血整理）

2017年9月

文档

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第一章职业观点3

1、素质教育观的内涵？

2、素质教育的目标？

3、国家实行素质教育的基本要求？

4、学校展开素质教育的门路和方法？

学生观：

5、以人为本的学生观？

6、教育工作与中学生的共同发展？

教师观-中学教师职业的认识：

7、教师职业的基本特征？

8、教师职业的角色特色？

9、教师职业的劳动特色？

10、新课改背景下的教师观？

中学教师的专业发展：

11、教师专业发展的要求？

12、教师专业发展内容？

13、教师专业发展的门路？

14、教师专业发展的方法？

15、教师专业发展的阶段理论？

16、教师专业发展的意识？

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中学教师的专业修养：

17、中学教师的专业修养？

18、教师职业的责任与价值？

第二章教育法律法例12

1、教育法的功能？

2、教育法的基根源则？

第三章教师职业道德13

1、教师职业道德质量？

2、教师职业道德在中学教育活动中的意义？

3、教师职业道德的表现？

4、教师职业道德规范解读？

5、教师职业行为规范？

6、教师在教育活动中要办理好的几大关系？

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第一章职业观点

1、素质教育观的内涵？

（1）以提高公民素质为根本主旨

（2）是面向全体学生的教育

（3）是促进学生全面发展的教育

（4）是促进学生个性发展的教育

（5）是以培育学生的创新精神和实践能力为要点的教育

2、素质教育的目标？

（1）促进学生身体的发育

（2）促进学生心理的成熟化

（3）造就同等的公民

（4）培育个体的生计能力和基本素质

（5）培育学生自我学习的习惯、喜好和能力

（6）培育学生的法律知识

（7）培育学生的科学精神和态度

3、国家实行素质教育的基本要求？

（1）面向全体

（2）促进学生全面发展

（3）促进学生创新精神和实践能力的培育

（4）促进学生生动、开朗、主动的发展

（5）着眼于学生的终生可连续发展

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4、学校展开素质教育的门路和方法？

（1）深入教育改革，为实行素质教育创立条件

（2）优化构造，建设全面推动素质教育的高质量的教师队伍

A.更新教师的教育观点

B.提高教师的道德修养

C.增强教师任职深造体制，进一步提高教师的待遇，优化学校管

理

（3）将教育目的落实到教课之中

（4）教课内容要与生活实质密切联合

（5）调换学生的主动性和踊跃性学生观：

5、以人为本的学生观？

（1）以人为本的教育内涵

A.以人为本的科学发展内涵（科学发展观的核心，一心一意为人民服务，最广大人民民众）

B.以学生为本是以人为本的教育延展（面向全体学生，以学生作为教育活动的出发点，以促进学生全面发展为目标）

（2）以人为本学生观的内涵

C.学生是拥有独立意义的主体学生在教育活动中处于主体地位

学生拥有个体独立性，不以教师的意志为转移学生在教育活动中拥有主体的需求与责权

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B.学生是发展的人

学生的身心发展拥有规律性

（次序性、阶段性、不均衡性、互补性、个体差别性）

学生拥有巨大的发展潜能

C.学生是拥有个性与差别的人

人的全面发展是以认可学生差别和个性发展为基础

学生的个性与差别要求确实贯彻因材施教的教育理念

（3）中学生的发展特色

A.身心发展拥有鲜亮的特色

B.自我意识的进步与提高（主体性发展特色）

C.在德智体美劳方面有鲜亮的发展特色

（4）全面发展学生观的基本要求

A.身心发展的要求

B.主体性发展的要求

C.社会文化素质发展的要求

6、教育工作与中学生的共同发展？

（1）促进全体学生的工同发展要以教育时机均等为基根源则（入学时机，教育过程中时机均等）

（2）有差别的学生共同发展

A.性别差别——促进男生、女生共同发展

B.民族差别——不一样民族的学生共同发展

C.地区差别——不一样地区的学生共同发展

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D.家庭背景——不一样家庭背景的学生共同发展

E.身心发展水平——不一样身心发展水平的学生共同发展教师观-中学教师职业的认识：

7、教师职业的基本特征？

（1）教师职业拥有必定的职业名誉

（2）教师需要经过严格的职前专业训练

（3）教师拥有专业自主性

（4）教师职业有自己的专业标准

（5）教师实践是现代教育科学重要的专业研究领域

8、教师职业的角色特色？

（1）传道者角色

（2）授业解惑者角色

（3）示范者角色

（4）管理者角色

（5）朋友角色

（6）研究者角色

9、教师职业的劳动特色？

（1）复杂性

A.教育目的的全面性

B.教育任务的多样性

C.劳动对象的差别性

（2）创立性

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A.因材施教

B.教课方法上的不停更新

C.教师需要教育机智

（3）主体性和示范性

A.主体性是赐教师自己能够成为活生生的教育要素和拥有影响力的模范。

B.示范性是赐教师的言行举止，包含人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。

（4）劳动时间的连续性和劳动空间的广延性

（5）长久性和间接性

C.长久性是指人材培育的周期比较长，教育影响拥有滞后性

D.间接性赐教师的劳动不直接创立物质财产，而是以学生为中介实现教师劳动的价值

（6）个体性与集体性

从劳着手段角度来看，教师的劳动是以个体劳动的行驶进行的，同时，教师的劳动成就又是以集体劳动和多方面影响的结果。

10、新课改背景下的教师观？

（1）现代教师角色的转变

A.教师由知识的教授者转变成学生学习的指引者和学生发展的促

进者

B.教师从课程的忠实履行者转变成课程的建设者和开发者

C.教师从“教书匠”转变成教育教课的研究者和反省的实践者

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D.教师从学校的教师转变成社区型的开放的教师

（2）教师行为的转变

A.在对待师生关系上，新课改重申尊敬、欣赏

B.在对待教课上，新课改重申帮助、指引

C.在对待自我上，新课改重申反省

D.在对待与其余教育者的关系上，新课改重申合作

中学教师的专业发展：

11、教师专业发展的要求？

（1）学会学习，成为终生学习者

（2）勤与反省，成为反省的实践者

（3）恒于研究，成为教育教课的研究者

（4）重视交流，增强交往与合作能力

（5）用于创新，增强创新精神和实践能力

12、教师专业发展内容？

（1）专业理想的成立

（2）专业人品的形成

（3）专业知识的拓展与深入

（4）专业能力的提高

（5）专业态度和动机的完美

（6）专业自我的形成

13、教师专业发展的门路？

（1）职前培训

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（2）入职培训

（3）任职培训

A.参加培训

B.参加学术集体与学术活动

C.教育观察与观摩

（4）自我教育

A.专业阅读

B.网络学习

C.校本教研与培训

D.行动研究

14、教师专业发展的方法？

（1）观摩和剖析优异教师的教课活动

（2）展开微格教课

（3）进行特意训练

（4）反省教课经验

15、教师专业发展的阶段理论？

（1）教师成长的三阶段理论

A.关注生计阶段——办理人际关系，管理学生

B.关注情境阶段——提高教课质量

C.关注学生阶段——因材施教

（2）教师发展的五阶段理论A.生手阶段

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B.娴熟生手阶段

C.胜任阶段

D.业务精壮阶段

E.专家阶段

16、教师专业发展的意识？

（1）终生学习的意识

（2）自主发展的意识中学教师的专业修养：

17、中学教师的专业修养？

（1）教师职业道德涵养

A.对待事业：

忠诚于人民的教育事业

B.对待学生：

热爱学生

C.对待集体：

拥有团结协作的精神

D.对待自己：

言传身教，为人师表

（2）教师专业知识修养

A.本体性知识

B.条件性知识

C.实践性知识

D.文化知识

（3）教师教育专业修养

A.拥有基本的教育科学知识

B.先进的教育理念

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C.较高的教育专业能力

（4）教师职业心理修养

A.优异的感情特色

B.踊跃稳固的情绪特色

C.优异的性格特色

18、教师职业的责任与价值？

（1）教师职业的责任

A.教师的根本职责是教书育人，提高民族素质，培育社会主义事业建设者和接班人

B.教师是人类文化的流传者，在社会的发展和人类的连续中起着桥梁和纽带的作用

C.教师是人类灵魂的工程师，在塑造年轻一代品行中起着要点性

作用

D.教师是人的潜能的开发者，对个体发展起着促进作用

（2）教师职业的价值

A.教师职业的社会价值

教师职业的社会价值是赐教师职业对别人、集体、国家、社会和

人类都有巨大贡献，能够为社会进步和人类发展供给精神财产，

培育合格的建设者和接班人

教师职业的社会价值主要表此刻教师是人类文明的流传者，肩负

着文明传承的重担

B.教师职业的个人价值

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教师职业的个人价值是赐教师职业能够知足教师的个体自我生计

和发展的需要，是教师获得主要生活根源的社会劳动

今世教师的个人价值第一表现为能否最大限度的知足社会和别人

的需要

教师获得了学生的尊敬和敬爱，教师个人的精神需要也所以获得

了知足

在教育教课实践中。

教师自己也促进了自己的专业成长，知足了

自己发展的需要，实现了自我价值，即教师是经过知足学生发展

的需要才实现自己价值的

第二章教育法律法例

1、教育法的功能？

教育法的功能是赐教育法的属性、内容及其构造所决定的教育法

的潜伏功效。

包含：

规范功能、标准功能、预示功能、强迫功能

2、教育法的基根源则？

（1）教育一定坚持社会主义方向的原则

（2）教育的公共性原则

（3）教育的保障性原则

（4）教育同等性原则

（5）终生教育原则

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第三章教师职业道德

1、教师职业道德质量？

（1）教师职业道德认识是对教师职业道德规范系统的认识

（2）教师职业道德感情是教师在践行教师职业道德认识时的感情体

验

（3）教师职业道品德为是教师职业道德规范在教师行为上的表现

2、教师职业道德在中学教育活动中的意义？

（1）教师职业道德是中学教师职业素质的灵魂

（2）教师职业道德是中学教育目标实现的保障

（3）教师职业道德是中学生全面发展的条件

3、教师职业道德的表现？

（1）敬业爱岗，献身教育工作

（2）为人师表，做学生模范

（3）热爱学生，做学生的知己

（4）谨慎治学，做学生的导师

（5）团联合作，为学生创立优异的成长环境

4、教师职业道德规范解读？

（1）爱国守纪——教师职业的基本要求

（2）敬业爱岗——教师职业的实质要求

（3）关爱学生——师德的灵魂

（4）教书育人——教师天职和道德核心

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（5）为人师表——教师职业的内在要求

（6）终生学习——教师专业发展的不停动力

5、教师职业行为规范？

（1）教师思想行为规范——直接影响青少年的成长

（2）教师教课行为规范——是促进教师努力勤劳学习，勤苦研究业务的有效保证，规范教师行为是提高教师的业务素质和教育教课质量的客观要求

（3）教师人际行为规范

（4）教师仪表行为规范

（5）教师语言行为规范

6、教师在教育活动中要办理好的几大关系？

（1）教师与学生的关系

A.热爱学生是办理师生关系的基础和根本出发点

B.尊敬学生是教师成立师生间同等关系的表现，尊敬学生的人品

C.认识学生是教师热爱学生的起点，是教师进行教育的前提，也

是教师公正地评论学生的需要

D.公正公正的对待学生是建立正确师生观的核心问题

E.严格要修业生

（2）教师与学生家长的关系

A.成立同等的交流关系

B.形成优异的交流习惯

C.尊敬家长的人品

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D.教育学生尊敬家长

（3）教师与同事的关系

A.尊敬

B.理解

C.协作

（4）教师与教育管理者的关系

A.尊敬

B.支持

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