二年级教案.docx

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二年级教案

潘渡中心小学2012—2013学年第一学期教案

教案实施时间：

年月日第周星期第节

课题

《彩蝶飞飞》

课时

教

学

目

标

1、认识蝴蝶的基本构造（触角、身体、翅膀），对称美的特征及装饰方法。

2、能探究出蝴蝶对称的制作方法及会“飞”的制作技巧，提高学生对探究手工制作的兴趣。

3、通过感受蝴蝶之美，进一步增强学生欣赏自然美的意识，激发儿童对自然的热爱，发展学生创造美好生活的愿望。

教

材

分

析

重点

进行蝴蝶纹样的设计，使学生掌握剪贴技法。

难点

如何准确概括表现出蝴蝶的结构特征。

教具

教具准备：

范作若干、课件、剪刀、胶、油画棒（或彩笔）、卡纸、线、筷子。

学具准备：

剪刀、胶、油画棒（或彩笔）、卡纸、线、筷子。

教学过程

个性修改

  一、感受灵动美，导入新课

播放课件，请学生猜谜语“两根触角细又长，身穿一件花衣裳。

百花丛中采花忙，好似漂亮小姑娘。

”

二、感知对称美，探究制作1、播放图片，感知蝴蝶形状之美、色彩之美。

⑴教师提问：

蝴蝶美不美？

（生：

美）⑵教师提问：

蝴蝶什么地方美？

（生：

翅膀）⑶教师导语：

请大家看大屏幕，蝴蝶是不是很美？

2、掌握特征，感知对称美。

⑴播放课件。

a、教师提问：

蝴蝶是由哪几部分组成的？

（生：

触角、身体、翅膀）b、教师提问：

蝴蝶有什么特征？

（生：

对称）（生：

前面翅膀大，后面翅膀小）c、教师板书：

对称美

⑵展示范作a、教师提问：

蝴蝶这么美，我们可以用哪些方法留住蝴蝶的美？

（生：

画、剪、照）（生：

捉一只蝴蝶）b、教师小结：

能不能捉蝴蝶，蝴蝶是我们的好朋友，我们要保护益虫。

c、教师导语：

老师带来了几只蝴蝶，请同学们看看老师是用什么方法留住蝴蝶的美？

（生：

剪纸、剪贴、绘画、对印）

学生边说教师边板书：

剪纸、剪贴、绘画、对印。

⑶探索制作步骤：

教师以剪贴为例，探索制作步骤。

a、对折b、画c、剪d、装饰（可画可剪贴或两者结合）

三、创作蝴蝶美，巩固练习要求：

用画或剪贴或两者结合的装饰方法制作飞舞的蝴蝶。

四、展示蝴蝶美，飞翔表演。

请学生飞翔表演，并对作品进行展评。

五、拓展蝴蝶美，方式多样

板书设计：

教学反思：

潘渡中心小学2012—2013学年第一学期教案

教案实施时间：

年月日第周星期第节

课题

《剪花边》

课时

教

学

目

标

1、学习简单的花边图案的基本知识和剪花边的方法。

2、追求花边图案的组合变化，培养学生发散性思维和创造美的能力，养成刻苦，认真细心的好习惯。

3、用剪好的花边纹样美化生活，培养学生热爱生活的美好情感。

教

材

分

析

重点

重点：

掌握花边图案的绘制技能，能独立描绘出较美观大方的花边纹样，从中培养创造美的能力。

难点

难点：

解决花边连接问题及图式变化问题

教具

（学生）彩纸和剪刀、收集的花边图样

　（教师）多种花边图案纹样和单独纹样、课件

教学过程

个性修改

  一、导入。

二、联系生活，感知文化。

1、欣赏古代花边图案，了解花边的悠久历史。

（课件）2、寻找身边的花边。

（1）学生回忆。

师：

在日常生活中见到过哪些花边？

装饰在什么地方？

（2）欣赏身边的花边（图片）。

（3）单独纹样分类：

你还能想到什么图案可以剪成花边呢？

3、发现花边的作用。

师：

生活中的物品加上花边以后，感觉怎么样？

花边可以美化生活。

三、寻找规律，引导探索。

1、欣赏花边，寻找规律。

（1）猜一猜：

出示折叠好的花边作品。

（星星、花、蜻蜓、小朋友）（几何形，植物、动物、交通工具、人物、其他）

（2）刚才我们看到了那么多花边，你们觉得花边有什么特色？

师：

以一个单元的纹样反复排列连续而成的，叫花边。

（3）他们的摆放有什么特点？

2、通过摆一摆，分析花边的结构形式。

出示单独纹样若干。

请学生摆一摆，变成一条花边。

四、剪花边步骤。

（教师示范）

1、折2、画3、剪4、对称剪纸法

五、作业辅导，完善实践。

六、展评、延伸。

板书设计：

教学反思：

潘渡中心小学2012—2013学年第一学期教案

教案实施时间：

年月日第周星期第节

课题

《泥塑大象》

课时

教

学

目

标

1.学习简单的泥塑工艺，用陶泥（橡皮泥或彩泥）塑一只生动的大象。

2.通过泥塑大象，培养学生的立体造型能力和动手创造能力，激发学生对泥塑的兴趣。

3.了解大象的能干，做一个保护珍稀动物的好学生。

教

材

分

析

重点

重点：

培养学生的立体造型能力。

塑成的大象做到造型上能抓住形体主要特征，既夸张又可爱。

难点

难点：

对大象整体比例的把握和动态的塑造。

教具

学生准备：

陶泥、橡皮泥或彩泥、泥塑工具等

教师准备：

课件、陶泥（或橡皮泥）、泥塑工具、泥塑示范作品等

教学过程

个性修改

一、谜语导入，激发学生学习兴趣。

（初步感知大象）

过渡：

小朋友们，喜欢猜谜语吗？

上课前我们先来猜一个谜。

猜一猜：

身子像房子，耳朵像扇子，四根大柱子，还有长钩子。

（打一动物）

二、感知大象的生活以及有关大象的故事

1、大象的群居生活录象

2、人们对大象的喜爱——简介西双版纳是我国唯一的一块产象地，傣族人历来把大象看成是吉祥、力量的象征，甚至看成是一种神物。

先来看看老师做的一只大象。

（教师拿出一只用陶泥做的大象）

三、欣赏彩泥、陶泥大象作品（课件）

四、讲解制作方法。

1、提问：

要让泥巴听话，就得用泥塑的基本操作方法。

你想知道吗？

（课件展示搓、团、捏、接、拉、揿、压等基本操作方法）

2、让学生动手尝试。

五、教师直观演示。

1、先观看教师现场示范。

2、师生一起归纳制作过程，并用课件演示：

①分泥：

按头、躯干、四肢的大小分泥。

②捏：

细心地捏出大象各个部分。

搓四肢时，大小粗细要一致。

搓象鼻时，与躯干的用泥分量差不多。

注意一头粗、一头细。

搓象耳时，把一个比“头”小的椭圆形泥球轻轻地压平，分两半，塑成一对大耳。

用小刀在嘴的部位轻刺，刻出微张的嘴；在眼部位置上刻出一对小眼睛。

搓出一条细泥条，截成等长的两段作象牙，细心地粘到嘴的外面；再搓一截作尾，粘到尾的位置上。

③组合。

把各部位组合成一只完整的大象。

④修饰：

如挖出鼻孔、压出鼻纹，加披头巾、挂毯，动态加工等，塑出一只生动的象。

六、学生制作，教师指导。

作业要求：

七、展评延伸。

板书设计：

泥塑大象

一：

分泥

步骤         二：

捏四肢、五官

三：

组合

四：

装饰

教学反思：

潘渡中心小学2012—2013学年第一学期教案

教案实施时间：

年月日第周星期第节

课题

奔跑的动物

课时

教

学

目

标

1.能区别动物站立时和奔跑时的不同形态，了解动物奔跑的特征。

2.学习表现动物的奔跑动作，培养学生的观察能力。

3.培养爱护动物的情感。

教

材

分

析

重点

重点：

启发学生的想象，鼓励大胆作画，使画的动物都像是在奔跑。

难点

难点：

动物奔跑时四肢交替运动的表现

教具

（学生）记号笔、颜料笔、彩色卡纸、剪刀等

（教师）马奔跑的短片、声音、课件、用纸板制作的头、颈、身和四肢都能活动的马的平面教具、四副不同形态的猎豹简笔画、范作、跑道展板。

教学过程

个性修改

  1、早就听说我们班同学很聪明，所以老师想来考考大家。

听，听到了什么？

（马儿奔跑的声音）

2、你们从哪里看出马儿在奔跑啊？

（运动的四肢、飘动的鬃毛、摆动的尾巴、变化的身体。

。

。

）

3、接下来我们观察短跑冠军猎豹。

（出示三张不同姿态的奔跑图片）它们都在干什么?

（奔跑）奔跑的动作一样吗？

哪里不一样？

（四肢奔跑动作，身体、尾巴、头）

4 、请找出那一只猎豹没在奔跑。

为什么这只奔跑不起来？

（黑板上出示三副猎豹不同奔跑动作和一副站立动作）

（四肢、尾巴、身体、头部都没摆动，）

5、观察、对比站立的鸵鸟、狐狸和奔跑的鸵鸟、狐狸图片。

①出示站立的鸵鸟图片。

你们有什么方法让它奔跑起来？

②出示站立的狐狸图片。

你们有什么方法让它奔跑起来？

6、（出示用纸板制作的头、颈、身和四肢都能活动的马的平面教具）看哪个小朋友能让马儿奔跑起来。

能不能跑的更快，再快一点呢？

。

。

。

7、鸵鸟奔跑起来了，狐狸奔跑起来了，马儿也奔跑起来了，看看还有哪些动物也在奔跑。

8、我们刚才欣赏的都是怎么样的动物啊？

出示课题《奔跑的动物》

9、小朋友是不是很想自己动手试一试呀？

正巧今天动物王国举行动物奔跑会，想邀请我们小朋友画一只你喜欢的动物参加奔跑会。

你想画什么动物参加呢？

（请举手的同学说一说）没举手的小朋友是不是还不知道画什么呀？

没关系，看老师给大家准备了很多站立或躺着的动物图片（各种动物简笔画）请小朋友们根据今天学习的方法把他们改成奔跑的动物，看老师这里把躺着的梅花鹿改成了奔跑的梅花鹿，有时间还可以像老师这样图上漂亮的颜色打扮打扮，画好后剪下来贴在跑道上。

10、学生创作，教师巡视指导。

（播放小动物走路歌曲）

11、展示评价。

12、延伸。

板书设计：

教学反思：

潘渡中心小学2012—2013学年第二学期教案

教案实施时间：

年月日第周星期第节

课题

走迷宫

课时

教

学

目

标

1、解迷宫，感受迷宫文化的魅力。

2、学习绘制简单的迷宫，初步培养设计能力。

3、做做、玩玩迷宫，培养对迷宫游戏的兴趣

教

材

分

析

重点

重点：

学习绘制简单的迷宫

难点

难点：

激发学生的想象，完成个性化的设计

教具

学生）铅笔、签字笔、水彩笔、油画棒等

（教师）各种古今中外的迷宫图片和相关知识、课件

教学过程

个性修改

一、现场组装迷宫

1．游戏：

组装立体迷宫。

2．学生玩这个立体迷宫游戏。

3．板书课题：

走迷宫一制作立体迷宫

二、组拼迷宫纸板

展示其他迷宫

欣赏其他材质的迷宫（吸管和泡沫塑料制作）。

吸管和泡沫塑料制作的迷宫3个

三、提出制作问题

1．提问：

你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题?

2．小结归纳：

（1）要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成。

（2）除了书上提供的材料，还有哪些材料可以用来做迷宫?

（3）技术性问题，如粘合、涂绘、插接等。

四、了解立体迷宫的制作奥秘

1．寻找立体迷宫的构造：

（1）底板（平面的、非平面的）；

（2）起点与终点；（3）路线；（4）障碍物。

2．讨论：

如何制作一个可以变换路径的立体迷宫?

五、制作立体迷宫

通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。

内容：

（1）组长组织讨论设计题材。

（2）讨论、设计路线的分布和表现方法。

（3）讨论、设计障碍物的位置与表现方法。

（4）讨论、设计景物。

（5）组员按分配的任务各自行动。

（6）组装配件。

（7）测试迷宫，进行调试。

六、播放录像设备欣赏评价迷宫

板书设计：

教学反思：