第一单元重点可阅读题.docx
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第一单元重点可阅读题
第一单元重点课文阅读训练
一、语文知识积累及运用（24分）
1、下列加点词注音完全正确的一项是（）（3分）
A、诱惑hòu啜泣zhuì凝成níng目眩xuàn
B、痴想chī迂回xū训诫jiè酝酿liàng
C、卑微bēi绽放zhàn鹤唳lì沟壑hè
D、迸溅bìng喧腾xuān宽恕shù收敛lǎn
2、下面没有错别字的一项是（）（3分）
A、明察秋豪庞然大物B、一丝不苟瘦骨嶙峋
C、盘虬卧龙小心冀冀D、仙露琼桨忍俊不禁
3、下列对文章内容分析有误的一项是（）（3分）
A、《在山的那边》这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想——对大海的热烈向往，长大后仍然不停地追求它。
B、《走一步，再走一步》是篇记叙文，回忆了“我”童年时一次脱险的经历，其中蕴涵了有关面对困难、战胜困难的生活哲理。
C、《紫藤萝瀑布》中一树盛开的紫藤萝花吸引了“我”，使“我”浮想联翩，原有的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦，让“我”感悟到了生命的永恒。
D、《童趣》一文中作者将癞蛤蟆“驱之别院”的原因主要是癞蛤蟆是个“庞然大物”，年幼的作者被它吓着了。
4、根据下面语境，为空格处选择合适的词语，将其序号填在横线上。
（4分）
飞鸟的飞翔是轻的，而飞鸟的翅膀是重的，鸟用自己的翅膀铸就了飞翔的快乐；农人收获时的心情是的，劳作时的脚步是的，农人用沉重的脚步换来了心里的轻松；太阳的声音是的，是阳性的，把庄稼碾得越来越厚，月亮的声音是的，是阴性的，把那些阳性的喘息渐渐抚平。
A、重B、轻
5、仿照示例，完成句子。
（3分）
示例：
生命就要像蝉一样，即使短暂，也要固执地等待。
句子：
生命，，
5.读下面一则关于“梦”的诗谜，回答问题。
（4分）
花非花，雾非雾，夜半来，天明去。
来似春潮不多时，去时朝雾无觅处。
这首诗运用了__________________的修辞手法。
“花非花，雾非雾”写了梦的__________________特点。
“夜半来，天明去”点明了梦的__________________，“来似春潮不多时，去似朝露无觅处”写出了梦的__________________特点。
1、C
2、B
3、D
4、B；A；A；B
5、略
5.对偶；比喻 不真实 出现的时间 短暂
6、文学常识填空。
（8分）
（1）《在山的那边》文中的“海”指的是，“山”指的是，
这首诗告诉我们这样一个人生哲理
。
（2）《走一步，再走一步》写的是“我”童年时的一次脱险的经历，其中蕴涵着一个深刻的哲理：
6、⑴理想境界困难重重奔向理想境界的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠、坚持奋斗，终将到达理想的境界。
⑵在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后胜利。
12、与下面的句子能恰当衔接的一句是（Ｂ）（2分）
这地方本来就偏僻，，不一定能找到。
A．他是第一次来B．何况他又是第一次来
C．即使是他第一次来D．尽管他是是第一次来
13、下面对课文理解错误的一项是（Ｄ）（2分）
A．《在山的那边》中“山”与“海”是两个相对的形象，是富有象征意义的，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗。
B．《走一步，再走一步》是过来人的经验之谈，在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困
难可以化整为零，化难为易，走一步，再走一步，定能战胜一切困难。
C．《生命生命》抒写由寻常小事感悟出的人生道理，表达了顽强乐观、积极向上的人生态度。
D．《童趣》回忆童年时代的种种情趣，说明人是有精神活动的，在精神作用之下，能享受到无穷的物外之趣。
作者将人生哲理寄寓在小事中，表现了自己对生活的感悟。
14、请简要谈谈参加“这就是我”综合性学习活动的收获（至少2点）：
………（4分）
①
②
默写，或根据提示填空。
（19分）
15、老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
（作者曹操《龟虽寿》）
16、故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
（孟浩然《过故人庄》）
17、曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
（常建《提破山寺后禅院》）
18、请写出有关生命的名言（至少三句）
①
②
③
19、在《童趣》一文中，年幼的作者由群蚊乱飞想到“群鹤舞于空中”，这是所谓相似联想，再想到“鹤唳云端”，则是接近联想。
这后一种联想又促使他产生了模仿的意愿，于是“留蚊于素帐中，使之冲烟而飞鸣”，再经过凝神细观，“果如鹤唳云端”这是年幼作者的错觉，但又是他所追求的目标。
20、《童趣》中有很多词语作为成语保留在现代汉语中，请写出其中的三个：
明察秋毫，
怡然自得，庞然大物。
（二）（20分）
我们最后来到一处空地。
那座悬崖就在空地的另一边。
它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。
大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。
其他孩子一个接一个地向上，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。
我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。
我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。
我终于爬上去了，在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。
其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
接着，他们又开始向崖顶。
他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。
“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法—”
“再见！
”其中一个孩子说，其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。
他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。
“如果你想待在那里，就待在那里好了。
”有个孩子嘲笑道，“不用客气。
”杰利看来好象有点不放心，但还是和大家一起走了。
13、在选文中空处的横线上填上相应的动词，（4分）
14、“嶙峋”一词有这样几个义项：
①形容山石等突兀、重叠；②形容人消瘦、露骨；③形容人刚正有骨气。
你认为文中的“嶙峋”应当是哪个义项，为什么？
（3分）
答：
。
15、用“瞻仰”“俯视”中哪个词去替换最后一段中的“凝视”比较好？
为什么？
（3分）
答：
16、“大约只有二十米高”的石架，为什么“在我眼中却是高不可攀的险峰”？
你能从文中找出表示原因的词句吗？
（2分）
答：
。
17、画线的句子中“杰利看来好象有点不放心”的原因是什么？
此处特别提及在稳重有何作用？
（4分）
答：
18、课文标题“走一步，再走一步”有何深刻的含义？
请结合你的经历来谈谈对此标题的理解。
（4分）
答：
（二）13、耸立爬蹲攀爬14、②这词是用来描写：
“瘦骨”这一身体状况的15、俯视因为它有向下看的意思16、我的身体孱弱，全身颤抖，冷汗直冒，心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳17、杰利是“我”的朋友，他还在关心“我”为后文他引爸爸来接我作了铺垫。
18、把大困难化为小困难，一步步地去解决，就能够克服
（二）
6、文章开头为什么要突出天气的“闷热”？
二、同步解读
时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
这时，树林里有一道手电光照来照去。
我听到了杰利和我父亲的声音！
父亲的手电光照着我。
“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。
”
“我下不去！
”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!
”
“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
你能办得到的。
眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面月峡岩石吗?
”
我慢慢地把身体移过去。
“看见了。
”我说。
“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。
不要担心下一步。
听我的话。
”
这似乎能办得到。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。
我顿时有了信心。
“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。
”我又照着做了。
我的信心大增。
“我能办得到的。
”我想。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。
最后，我—脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。
我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。
这是我永远忘不了的经历。
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。
我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
7．文中第①段景物描写的作用是什么?
8．“我听到了杰利和我父亲的声音!
”如果把感叹号换为句号行不行?
为什么?
9．父亲来接“我”时，为什么说“下来吧，孩子，晚饭做好了。
”
10．父亲是怎样引导我一步步走下悬崖的?
11、从文中找出“我”战胜困难时思想感情变化的词语，写在下面。
12、当我走下悬崖时，为什么“产生一种巨大的成就感”？
13、“我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
”这句话的深刻含义是什么？
14、给此段加一个小标题。
6．开头一段是说孩子们怎么会想到爬悬崖的，写天气闷热，就写了动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。
7．衬托我恐惧绝望的心情。
8．不行。
感叹号表现了我惊喜之情，句号表现不出这种感情。
9．为了给我安慰，放松紧张的心情。
10．用语言鼓励我，并用电筒的光引导我一步步走下悬崖。
11．恐惧——哭着——有了信心——信心大增——产生成就感。
12．因为我终于凭自己的努力克服了困难，因此感到自豪，产生巨大的成就感。
13．每当面对困难时，不要气馁。
14．脱险
6.文中的“我”已经脱险了，投入父亲强壮的手臂中却哭了，这是为什么？
7.“父亲”对“我”脱险起到什么作用？
8.文章最后一段中，你认为哪句话哲理性较强，是这段的中心所在？
9.你从选文中受到什么启发？
在生活中如何面对困难？
二、
（一）6.这是脱险后的自慰，对父爱的体验和感激，战胜困难的自豪等的泪水。
7.鼓励、引导“我”，让“我”有自我脱险的勇气和信心。
8.“要着眼于那最初的一小步，走了这一步，再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
”
9.做任何事都要着眼于最初的那一步，走一步再走一步，直到达到目的。
首先要有勇气和信心，无论怎样的困难和危险，只要把它分解开，就一定能克服。
二、阅读理解
（一）
我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。
其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
接着，他们又开始向崖顶攀爬。
他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。
“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”
“再见！
”其中一个孩子说。
其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。
他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。
“如果你想待在那里，就待着好了。
”有个孩子嘲笑道，“不用客气。
”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。
我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。
但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。
我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自已。
时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
这时，树林里有一道手电光照来照去。
我听到了杰利和我父亲的声音！
父亲的手电光照着我。
“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。
”
“我下不去！
”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！
”
“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
你能办得到的。
眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？
”
我慢慢地把身体移过去。
“看见了。
”我说。
“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。
不要担心下一步。
听我的话。
”
这似乎能办得到。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。
我顿时有了信心。
“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。
”我又照着做了。
我的信心大增。
“我能办得到的。
”我想。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。
最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。
我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。
这是我永远忘不了的经历。
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。
我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
4．作者为我们讲了一个怎样的故事？
请用一两句话概括。
5．别的孩子都“左折右转地爬上了崖顶”，而“我”却不能，这是为什么？
有关原因的交代在全文中起什么作用？
6．有人说杰利不是“我”最要好的朋友，你同意吗？
为什么？
7．“我”是靠什么从悬崖上下来的？
“我”这次成功的感觉怎样？
它对“我”的影响是什么？
8．父亲为什么不采用上去把孩子抱下来的办法？
与本文父亲的做法相比哪一种做法更好些？
9．学习了这篇文章后，你得到些什么启示？
二、4．正当“我”伏在崖石上，上下两难，面临生命危险的时刻，父亲指点“我”勇敢地迈出最初的一小步，再一步步走下，脱离危险的故事。
5．原因有二：
一是八年来“我”一直有病；二是“我”的心里一直牢记着母亲不要冒险的训诫。
有关原因的交代为后文只剩下“我”一直伏在崖石上下不来设下了铺垫。
6．不同意。
从文中可以看出：
①当“我”伏在崖石上下不来时，别的孩子嘲笑“我”，而杰利却没有。
②杰利虽然还是和大家一起走了，但他毕竟还表现出了“好像有点不放心”。
③是杰利带着“我”父亲来找“我”，才使“我”有机会脱险。
7．“我”是在父亲的指导和鼓励下，小心翼翼地迈出了第一步，然后再找第二个落脚点，每次只移动一小步，走了这一步再走下一步，最后一脚踩在悬崖下的岩石上，投入父亲的怀抱。
靠的是父亲的指导和自己的一步步的努力，它使“我产生了一种巨大的成就感”，“每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切”。
8．上去把孩子抱下来的办法也可以，但是这种办法只能使孩子脱险，对于孩子自己应付困难能力的培养却毫无用处。
本文父亲的做法更好些，它能让孩子自己体验用自信战胜困难的感觉，有利于培养孩子自己应付困难的能力。
9．提示：
①要勇敢面对困难，遇到问题不慌张，动脑筋想办法；②自己的亲身体验是最深刻的；③平时要锻炼好身体；④要交杰利这样的好朋友；⑤大人要像文中父亲那样科学地教育孩子；⑥不要像文中的母亲那样给孩子过多的或不必要的训诫。
（从任何角度答均可）
一、阅读理解
（一）阅读下面的文字，然后回答问题。
那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。
当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。
“嗨!
”内德说，“我们很久没有爬悬崖了。
”
“我们现在就去爬吧!
”有个孩子叫道。
他们就朝一座悬崖飞跑而去。
我一时拿不定主意。
虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。
“来呀!
”我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。
”
“我来了!
”我一面应着，一面跟着他们跑。
我们最后来到一处空地。
那座悬崖就耸立在空地的另一边。
它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。
大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。
其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。
我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。
我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。
我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。
其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
接着，他们又开始向崖顶攀爬。
他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。
“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”
“再见!
”其中一个孩子说。
其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。
他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。
“如果你想待在那里，就待着好了。
”有个孩子嘲笑道，“不用客气。
”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。
我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。
但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。
我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。
时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
1．开头为什么突出“闷热”?
2．“八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫”这句话在文中有什么作用？
3．“它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木”这句话是什么描写？
有什么作用？
4．文中对“我”进行了哪些描写？
表现了我什么心情?
请举例说明。
5．如何评价那五个小男孩？
二、
（一）1.开头段是说孩子们怎么会想到爬悬崖的，写天气闷热，就写了动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。
2．为下文“我”攀崖时的种种表现作了铺垫。
3．环境描写突出了悬崖的难以攀登，烘托了“我”恐惧的心理。
4．心理描写，如：
我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳；动作描写，如：
我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠；语言描写，如：
“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”这些描写表现了“我”当时十分恐惧的心情5、杰利是富有友情的，开始他鼓励我去爬悬崖，后来又是他叫来了“我”的父亲。
其他四个孩子把“我”丢在那儿不管，还无情地嘲笑，对一起玩的伙伴竟然如此，真够恶劣。
（二）阅读下面的文字，然后回答问题
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
这时，树林里有一道手电光照来照去。
我听到了杰利和我父亲的声音!
父亲的手电光照着我。
“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。
”
“我下不去!
”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!
”
“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
你能办得到的。
眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?
”
我慢慢地把身体移过去。
“看见了。
”我说。
“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。
不要担心下一步。
听我的话。
”
这似乎能办得到。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。
我顿时有了信心。
“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外
一个落脚点。
”我又照着做了。
我的信心大增。
“我能办得到的。
”我想。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。
最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。
我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。
这是我永远忘不了的经历。
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。
我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
1．“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗”这句话是什么描写？
有什么作用？
2．父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死，可是他并不上去救护孩子。
父亲为什么要这样做？
你如何看待这位父亲的教子方式？
3．“我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切”一句中“学到的经验”指什么？
4．何理解“我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方”这句话？
5．末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢?
（二）1．环境描写烘托了“我”当时孤独、恐惧的心理。
2．这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。
他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。
这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，自己只给以指导、鼓励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。
3．这是战胜一切艰难险阻的人生经验。
无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
4．关键是化整为零。
大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。
当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
5．这里“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。
阅读下面文字，完成后面的题目。
（25分）
我不由地停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花!
”它们在笑。
“我在开花!
”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
那里装的是什么仙露琼浆?
我凑上去，想摘一朵。
1、开篇独句成段，这样的安排有什么作用?
（2分）
答：
引起下文，侧面烘托紫藤萝花开得繁盛。
2、“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。
”这句话妙在它是套接的一个比喻句，“大条幅”与前文的瀑布相应，“进溅的水花”比喻紫藤萝花。
（2分）
3、写出表明藤萝花繁密的几个动词。
答：
挨、接、推、挤。
（4分）
4、在文段中任意找出两种修辞手法并摘抄例句，简要说说这些句子所表达的思想感情。
答：
修辞一：
比喻例句：
略。
（2分）修辞二：
拟人例句：
略。
（2分）
表达的思想感情：
对紫藤萝花的喜爱。
（2分）
5、将文中的“挑逗”一词换成“嬉戏”好不好?
为什么?
（3分）
答：
不好。
“嬉戏”虽同样运用拟人，以动写静，可以表现出紫藤萝花开得繁盛，表现作者的喜悦之情，但是“挑逗”除上述作用外，还表现出紫藤萝花的活泼、调皮的情趣。
6、认真阅读上文，填下列表格。
（8分）
描写顺序
描写对象
形体
颜色
神态动作
先写
花瀑
垂下不见发端
不见终极
深深浅浅的紫
流动、挑逗、欢笑、迸溅、笑着、嚷嚷
然后写
花穗
上面的盛开，下面的待放
上浅下深，紫色沉淀下来
紫色沉淀下来
沉淀在最小最嫩花苞里
最后写
花朵
象小小的张满了的帆、尖底的舱、鼓鼓的
忍俊不禁的笑容
困难。
（二）阅读下面文章，完成13—16题（13分）
紫藤萝瀑布（节选）
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫
藤花架也都拆掉，改种了果树。
那时的说法是，花和生活腐化有
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