经典诵读.docx

经典诵读.docx

《经典诵读.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《经典诵读.docx（14页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

经典诵读

分课时电子教案

课题

经典诵读

执行时间

9月5日

分课时

第一课时

总课时

1

电教课时

1

教　学　目　标

使学生明白诵读的意义 ，激发学生诵读的兴趣，教给学生朗读的知识，培养学生朗读的能力 

重点难点

激发学生诵读的兴趣，教给学生朗读的知识，培养学生朗读的能力 

教学准备

课件 

教学程序设计

教学拓展

一、 引入谈话 

同学们，这学期我们开设的一门新的课程，你们知道它是什么？

为什么要开展这门课程呢？

学生说自己的理解，教师小结经典诵读的意义。

 二、 小组学习 

 1、 五年来，你觉得自己哪篇文章或者是哪着诗等读得最好，请你展示给你的组内的同学听。

 2、小组合作：

 学生在组内朗读 3、指名优秀学生示范朗读 

三、教师指导 

 1、 同学们，你们想读得更好吗？

今天老师将你们一起学习朗读的技巧知识。

 2、朗诵的基本表达手段 

 朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面。

要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。

常用的基本表达手段有：

停顿、重音、语速、句调。

停顿  停顿指语句或词语之间声音上的间歇。

停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；另一方面是句子结构上的需要；再一方面是为了充分表达思想感情的需要；同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。

停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。

重音  重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。

一般用增加声音的强度来体现。

重音有语法重音和强调重音两种。

     语速  语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。

说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。

一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。

而一般的叙述、说明、议论则用中速。

 四、练习 

1、学生用学习的方法试读第一单元中你最喜欢的段落 2、指名学生读，教师根据学生朗读内容进行指导。

2、五、教师总结

教

学

反

思

朗读能力有待加强