幼儿园绘画总结.docx
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幼儿园绘画总结
幼儿园绘画总结
1.如何培育幼儿的美术爱好活动小结
总结：
浅谈在绘画活动中幼儿绘画力量的培育绘画活动是幼儿艺术活动的重要组成部分，它是幼儿表达情感的重要方式，是幼儿健康心理构成的重要方面，它在幼儿世界里的重要性不行估量。
培育幼儿的绘画力量，促进幼儿绘画水平的提高，从而促进幼儿全面、健康地进展显得尤为重要。
由于幼儿的生理机制尚不完善，手、眼、脑三者的协作尚不非常协调，所以画出来的抽象通常不合常理，但这正是幼儿画的可爱之处，它所呈现的魅力是成人所望尘莫及的。
“对于幼儿来讲，艺术就是一种嬉戏，只要幼儿从中获得欢快和开心的体验时，艺术才能真正成为幼儿的需要，并且被幼儿所接纳”。
幼儿画与成人画相比虽然表现形式和技法无法相提并论，但其纯真、童趣则是成人画所不及的。
这种纯真、童趣往往给人更剧烈的视觉。
因而，老师应珍惜和爱惜他们的这一特征，不要总在“形”上做文章，评价“像不像”、“美不美”，应当遵照他们年龄进展的规律，循序渐进，擅长理解和敬重他们的心理特征。
只需他们在绘画的过程中是愉悦的、投入的，老师就不要过分挑剔。
只要孩子充分发挥了想象力，做到了敢想、敢画，才有可能画出真正的幼儿画。
可是在绘画活动我们老师应如何培育幼儿的绘画力量呢？
一、培育幼儿绘画的自主性
（一）激发幼儿的绘画爱好。
幼儿对绘画活动有着潜在的爱好，需要老师去诱发、引导、培育和爱护，在活动中激发幼儿绘画的自动性。
例如：
在绘画活动《一盆花》的活动中，我们和幼儿一起收集了各种花在活动室摆放，让幼儿动手插花，使幼儿对各种花有了感性的熟悉，再在绘画课上让幼儿画本人喜爱的一盆花，通过幼儿亲身动手，愈加激发了幼儿参与绘画活动的欲望。
（二）让幼儿自主地绘画。
心情与情感是幼儿绘画的动力因子，只要在情感、才智的带动下，才能激发幼儿绘画创作的欲望。
嬉戏是孩子们最喜爱的活动，我班的孩子爱玩手影嬉戏，孩子们用两只手变出了小鸟，孔雀，小鸡等，他们想象力丰富，热忱高涨，为此我组织了幼儿画“印画”的活动，首先让幼儿观赏各种手形画的作品，并让幼儿玩手指嬉戏：
“变一变”，引导幼儿探究，在嬉戏中，孩子们很兴奋，想象力特殊丰富，加上以往手影嬉戏的阅历，自编出了小花，大树等多种多样的手形变化。
这些做法转变了以往的老师示范，幼儿仿照的方法，采纳启发，争论，探究等方法，允许幼儿运用儿童特有画法，让幼儿无拘无束地施展本人的绘画力量。
二、培育幼儿的观看力
（一）在幼儿绘画活动中，要选择孩子感爱好的事物，爱好是观看的动力。
老师在组织绘画活动时，假如选择了幼儿感爱好的题材，活动就胜利了一半，由于，幼儿感爱好的绘画题材不只能激发幼儿的创作热忱，使幼儿乐观地投入到活动之中，还能将幼儿的想象力、制造力充分地展现出来。
使绘画活动成为幼儿表现、表达、和展现自我的最好形式。
（二）在幼儿绘画活动中，要考虑到每个孩子的实际状况。
有的孩子缺少急躁、观看较粗，绘画单调没有生气，老师就要多指点，切忌批判打击；有的孩子观看完整微小，绘画抽象生动，老师要给他们不同的指点，使他们的观看力和绘画力量都在原有的基础上得到进一步进展。
三、在绘画活动中培育幼儿的想象力
（一）创设宽松的绘画氛围，启发幼儿的想象。
开心、轻松的心情，有利于发挥幼儿绘画的自动性和制造性，提高幼儿的学习潜能，而且具有绘画氛围的活动氛围则是培育幼儿想象力的第一步。
由于幼儿对美的感受，对新事物的爱好往往是基于特别直接的视觉感官。
如艺术活动《各种各样的鱼》活动中，我在教幼儿学画鱼时，事先在墙上贴了鱼类的各种图片，在自然角养了各种鱼，把玩具角布置成鱼的世界，让幼儿随时观赏，激起他们无限的想象。
幼儿心情高涨，都想把本人的想法画在纸上。
有了这样的氛围，幼儿不只可以随时随地地观看美、观赏美，还能随便准时地表现美、制造美，从而诱发了幼儿的想象和创新。
（二）积累丰富的生活阅历，激发幼儿的想象。
人脑中可以产生对未感知过的事物的想象，但不行能凭空产生，它必需从已感知事物的大量抽象中抽取有关内容，经过粘合、夸张等特别的思维方式才能构成。
基于这一点，我在教学中留意让幼儿多看、多听、多练，尽可能地让幼儿去接触五彩绚丽的大千世界，让幼儿运用多种感官了解四周的一切，获得深刻细致的生活感受，并指点他们用笔画下来，加深印象。
如在画“美丽的妈妈”前，首先我预备了各种穿着、发型不同类型的妈妈图片，让幼儿进行沟通，然后让小伴侣引见本人的妈妈。
幼儿通过感知和自在的沟通，为做画做了很好的铺垫。
画完后还饶有兴致地引见起本人的作品来。
幼儿的奇怪 心、表现欲得到了极大的满意。
（三）进行合理的作品评价，爱护幼儿的想象。
讲评是沟通老师和幼儿之间沟通的桥梁，能起概括、分析、提高的作用，它既是绘画活动中一个不行忽视的重要环节，也是提高孩子审美力量的重要手段。
因而，评价幼儿作品，应当从理解幼儿的角度动身，借幼儿的一颗童心去看作品，而不是用“像”与“不像”，“好”与“不好”作为评价幼儿作品的标准，更多地是让幼。
2.美术特色班一学期的总结怎样写
在本学期爱好班教学中，针对我所带两个班级儿童绘画创作的辅导与评价上，我次要从以下几个方面进行：
1、引导孩子观看发觉
观看和发觉在绘画创作中显得尤其重要。
在教学辅导中，引导孩子留心观看四周的事物，抓住它们的特征，记忆下来；扩大视野，在较大的范围内，获得较多的信息量，从而让孩子搜集和积累创作素材，为创作供应源泉。
在观看的过程中，更要教会孩子去发觉，用本人的眼光去观看、去比较、去提炼、去想象。
我曾组织了一次游校活动。
在动身前，我就对四班级同学提了一个小小的要求：
在游玩过程中，做个“有心人”，留意观看身边的景物，回来后画一幅创作画。
我看到几位同学背了个小画夹，心里就明白了：
孩子用这种方式搜集创作素材！
果真，我特殊留意那几位同学，他们找好地方就行动开来：
先观看、争论，再画画，俨然一个个小画家！
我还发觉，孩子们观看得特别认真，老是提一些这样那样的问题。
我在他们身边急躁地跟孩子们一起探讨，细心地指点他们如何更有效地收集素材，如何对四周的自然景物进行取舍，并用线描的形式描绘下来。
而其他同学也能仔细地观看七彩的大自然，从中感受美、观赏美、发觉美。
这绚丽的世界无疑吸引了孩子们的奇怪 心和爱好，激发了他们的创作欲望。
2、启发孩子想象
供应给孩子一个有创意的绘画题目。
假如创作画题目新颖好玩，那么，孩子们肯定会乐观自动、布满激情地投入到想象中去。
通过创设情境，增加了同学的情感体验，孩子们在整个想象的过程中心情高涨，兴致勃勃。
让每个孩子在绘画创作时都处在兴奋、喜悦的形态中，鼓舞孩子开动脑筋，多想问题，张开想象的翅膀，画本人所看、所思、所感。
让孩子大胆想象，把本人的内心世界用绘画的方式酣畅淋漓地表达出来，体验到创作的欢乐。
3、拓展孩子的创新思维
联想到我国几十年来的训练现状，在我小时候上学，老师总喜爱课堂上安宁静静，同学的言行规法规矩，书写工工整整，这种落后的要求“千篇一律、千人一面”的不讲共性的训练观念和模式，怎能为祖国培育制造型的人才呢？
现在很多发达国家早已抛弃了这种落后的训练观念和模式，训练者试着拉近与同学之间的距离，没有“居高临下”的权威感，师生在公平的位置上探讨、谈心、沟通，师生关系相当融洽；他们更注重对同学发散性思维和动手力量的培育，允许同学在课堂上大胆发表本人的观点，同学之间可以相互争论，甚至与老师商议 ，老师则会急躁地倾听同学的叙述，并依据儿童的需求进行个别指点。
所以，他们的课堂是“轻松”的，更有利于进展孩子的制造力量。
这样做活跃了发散思维，拓宽了孩子们的思路，这时老师准时教给同学“去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼”的加工方法，综合引导孩子选择一两个本人感受最深的、最能突出主题的素材进行作画。
孩子经受了这样一个过程，他们的创新思维也上升到了新的水平。
3.教幼儿园小伴侣画画的心得怎样写
美术活动是幼儿园艺术训练的一个重要组成部分，是开发幼儿智力的有效手段，它的根本任务应当是对个体进行审美e68a84e799bee5baa631333337396235、制造美的训练。
也就是说，既要关心幼儿能够较敏锐地感知、识别、观赏艺术美，还要培育幼儿把握肯定的描绘和表现美的力量。
美术训练界有关专家指出，儿童绘画若不注重培育儿童的制造力，就等于剥夺了他们必需具备的某种重要的素养。
可见，儿童学习绘画不只仅是艺术技能的培育，更重要的是制造力的激发。
在以往的色块画教学中，较注意对幼儿绘画技能方面的培育，而在制造、想象力方面考虑得不够，针对存在的不足，我在绘画《小鸟的家》的活动中，打破“老师示范幼儿仿照”的模式，让幼儿充分发挥其自动性和制造性，以谈话形式引出课题，围绕“小鸟的家”这一话题，启发争论“小鸟没有了家怎样办？
”“怎样为小鸟建一个家？
”“小鸟回到家后会干什么？
”等等话题来绽开幼儿想象的翅膀，从而激发幼儿关怀、爱惜小鸟的情感。
关心幼儿对已有阅历的建构，爱好是幼儿学习制造的动力，只要当幼儿的爱好有效地调动起来后，他们才有制造的欲望。
在引导幼儿画出不同动态的小鸟中，我运用活动的小鸟，让幼儿争论：
“小鸟飞累了会在什么地方休息？
”“飞的时候小鸟的翅膀上什么样的？
”关心幼儿把握不同动态小鸟的画法，然后我没有把笼统的帖色技能直接地告知幼儿，而是说：
“我们给大树和小鸟穿上美丽的衣服。
”从而提高幼儿装饰、涂色的技能。
这次教学活动，给了我很大的启发，我们的教学不能停留在幼儿已经把握的学问技能上，必需鼓舞幼儿的制造性表现，将技能技巧的教授与制造想象有机结合，充分给幼儿一个制造的空间，这是特别符合当前幼儿改革的趋向，而在形式上要力求新奇，才能较好地达到调动幼儿的学习乐观性
4.大班美术教案小结怎样写
孩子们从幼儿园大班进入学校，是从学龄前向学龄期跨越的重要时期。
短短的时间里，他们的学习和生活将会发生严重的变化，为了关心孩子们尽快顺应学习和生活的变化，顺当地入学校，设计并开展了活动《我的学校》。
了解学校环境以及学校生的生活学习。
关心幼儿将来更好的顺应学校生活，为幼儿入学进一步做好全方位预备。
活动目标：
1、了解各种材料与模型的关系。
2、通过观赏，对比观看平面图。
争论分析，沟通合作的方法。
3、喜爱与同伴合作，对上学校布满憧憬。
活动预备：
1、了解过学校生活。
2、PPT课件、废旧材料，铺助物等。
活动过程：
（一）观赏学校图片，激发幼儿活动爱好。
1、了解学校，为成为学校生做预备，看看我们的学校是什么样。
2、观看图片，巩固对学校各地方的理解。
（二）争论并尝试模型中房屋的制造。
1、引见模型房屋，交代任务。
这里有一个模型房屋，我们要在这里做我们本人学校的模型。
表现5个地方的场景。
2、对比观看教学楼，争论尝试不同建构的表现方法。
3、引见任务和人数，请孩子依据本人的想法进行小组分工。
（三）分工合作，建构模型。
1、依据本人任务选择合适的制造材料。
2、鼓舞孩子们大胆制造，老师在旁观看指点。
3、将制造好的模型放入盘中。
4、美化模型。
5.小班绘画节心得体会
孩子从小就喜爱乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自在的嬉戏活动。
幼儿借助画画可以充分施展本人的想象力，发挥本人的制造才能，但小班孩子年龄小、掌握力差，绘画水平低，正处于涂鸦期，我觉得正确的观念和适当的方式引导是激发幼儿美术活动爱好的关键。
1、丰富孩子的感性阅历。
春天，它隐藏着无穷的神秘和想象的空间。
因而在开展美术教学中，我能随时地捕获孩子感爱好的事物，尽可能地让孩子运用本人的感官去看一看、摸一摸、尝一尝、玩一玩，并在教学过程中，多给孩子观看、观赏的时间，引导他们进行细致的观看，使孩子的脑海中留下清楚丰富的印象，关心孩子们积累丰富详细的、直接的生活阅历，从而激发孩子们想画、爱画的欲望。
如：
在进行棉签点画“迎春花”前，我们通过与孩子们一起到户外查找报春的迎春花、观看迎春花、与迎春花交伴侣等活动，不但引起了孩子们的学习爱好，而且从中获得了很多关于迎春花的感性熟悉，为点画“迎春花”积累了丰富的阅历，从而更好地把它表现在画面中。
2、运用嬉戏环境，激发幼儿的绘画爱好。
小班孩子留意力简单分散和转移，宽松、富有童趣的嬉戏环境能促进幼儿的活动爱好，调动学习的自动性，熟识的、生活化的情景会使幼儿感到亲切和奇怪 ，激发幼儿的奇怪 心和绘画的动机。
比如、在引导幼儿画“小熊吹泡泡”之前，我先带幼儿玩了个“吹泡泡”嬉戏，幼儿在吹泡泡的过程中，一边吹一边说：
吹吹吹，吹出很多大泡泡，泡泡变小了，泡泡飞高了，泡泡飞低了，泡泡爆炸了；吹吹吹，吹出很多五彩泡，泡泡飘呀飘，飘到天上不见了”等等。
幼儿对嬉戏布满了爱好，在绘画时，幼儿很有爱好的在纸上画满了大大小小的、高凹凸低的彩色泡泡，边画边嘴里还念着嬉戏的儿歌，他们的情感得到了极大的满意。
3、适当的示范。
小班孩子对事物的美感、抽象思维还处在启蒙阶段，缺乏相应的表现力量，若任凭孩子自在发挥，而没有正确的示范、引导，那么就会消失空有过程而没有结果的局面，从而使孩子得到学习的爱好，不利于孩子美术表现力的进展。
为了避开幼儿对范例的机械仿照，因而我在向孩子示范时，并不要求他们仿照，而是通过把所要表现的事物进行分析，然后示范其次要的形状轮廓。
在这过程中，我结合本班孩子的年龄特点，用自编的小儿歌关心孩子更好地理解和表现事物。
如：
在绘画毛毛虫时，我用变魔术嬉戏的形式绽开，调动了幼儿学习的乐观性，激发了幼儿的想象力，集中了幼儿的留意，在变的时候，我分成了几个步骤，并且运用了儿歌，关心幼儿理解。
边示范边画：
“毛毛虫，大大的头，圆圆的身体，一个圆，一个圆，一节一节连在一起，头上有触角，身体下有短短的脚，真可爱！
”在其活动中，幼儿的思维活跃，乐观性高，在教孩子画“小蜗牛出来了”时，我边念儿歌，边进行示范：
圆圆的头、香蕉一样的身体、毛线团一样的贝壳，弯弯的触角……通过用各个图形的组合表现小蜗牛基本形状的方法，关心孩子更好地进行表现。
4、恰当地指点。
小班幼儿的自我约束力量差，坐不住，绘画活动中总喜爱喃喃自语，任我多次提示、掌握，但还是闹哄哄、一直难以宁静下来，他们的绘画水平也较低，不能自若的用绘画来表达本人的感受。
因而，在作画时，我总是鼓舞孩子边说边画，尽情地释放孩子本人的情感，大胆地表现本人的感受。
为此我转变以前的这种做法，相反地在绘画活动中引导幼儿放心地边画边说，如：
在绘画在画小伴侣的身体时。
幼儿边画边说：
“一条线是妈妈，一条线是爸爸，再画一条线手拉手，”边画边说，孩子们既把握了绘画的技能，他们本人的感受又能得到释放，乍一看，活动室有点乱糟糟，认真瞧，孩子们非常投入，一幅幅生动好玩的画完成了。
所以说，在指点幼儿作画时引导幼儿“说”比较可行，每一次美术活动，我都允许他们围绕绘画的主题轻声地说，也可以与同伴沟通、提问。
如：
请小伴侣静静地告知旁边的好伴侣，“你画的是什么？
它们在干些什么事情？
他们在什么地方呢？
”孩子通过说，把握了绘画的技能，在与同伴的沟通中起到了相互学习、相互影响的作用，从而促使孩子大胆用色、大胆表现及想象制造力的进展，提高他们的绘画水平，进展幼儿的口语表达力量。
其次，在指点幼儿画毛毛虫的不同动态时，我尝试使用“基本形”不变的方法，引导孩子让本人的毛毛虫从不同的方向爬过过来。
通过多次的示范、指点、练习，孩子们对此有了初步熟悉，孩子们都能从不同的方位变出本人想象中的毛毛虫。
因而在绘画中对孩子们要求要高一点，这样才能让孩子们在原有的基础上得到不同程度的进展。
总之，在今后的美术教学活动中，还有很多的地方值得我们去探究，值得我们去反思。
我将努力探究适合幼儿年龄特点的教学方法，同时多与美工区活动相结合，让他们在乐观开心的心情中，获得阅历和学问，使每个幼儿都能在不同的水平上有所提高。
6.幼儿美术老师年终总结案例
工作总结很好写的，就是要让你的领导了解你，体现你的工作价值所在。
所以写好几点：
1、你都做了哪些事，简明扼要；2、这些事情中有哪些需要用你个人的技巧去处理，或需要你个人的脑子去处理，让领导看到你是专心用脑在工作，即便没有问题，你也要写出遇到有难度的问题，然后通过你的努力处理了，没有给公司带来负担或者带来哪些效益；3、通过的工作，你对岗位和工作的熟悉；4、今后的工作你还要提高哪些力量或者需要再补充哪方面的学问，并已开头着手去做，去学了；5、上司喜爱自动自发的人，而不是推一推动一下的人。
所以，没有分派到你的工作但是你分内的工作，你要先有做的预备。
这几点你写就差不多了。
7.如何培育幼儿的美术爱好活动小结
总结：
浅谈在绘画活动中幼儿绘画力量的培育绘画活动是幼儿艺术活动的重要组成部分，它是幼儿表达情感的重要方式，是幼儿健康心理构成的重要方面，它在幼儿世界里的重要性不行估量。
培育幼儿的绘画力量，促进幼儿绘画水平的提高，从而促进幼儿全面、健康地进展显得尤为重要。
由于幼儿的生理机制尚不完善，手、眼、脑三者的协作尚不非常协调，所以画出来的抽象通常不合常理，但这正是幼儿画的可爱之处，它所呈现的魅力是成人所望尘莫及的。
“对于幼儿来讲，艺术就是一种嬉戏，只要幼儿从中获得欢快和开心的体验时，艺术才能真正成为幼儿的需要，并且被幼儿所接纳”。
幼儿画与成人画相比虽然表现形式和技法无法相提并论，但其纯真、童趣则是成人画所不及的。
这种纯真、童趣往往给人更剧烈的视觉。
因而，老师应珍惜和爱惜他们的这一特征，不要总在“形”上做文章，评价“像不像”、“美不美”，应当遵照他们年龄进展的规律，循序渐进，擅长理解和敬重他们的心理特征。
只需他们在绘画的过程中是愉悦的、投入的，老师就不要过分挑剔。
只要孩子充分发挥了想象力，做到了敢想、敢画，才有可能画出真正的幼儿画。
可是在绘画活动我们老师应如何培育幼儿的绘画力量呢？
一、培育幼儿绘画的自主性
（一）激发幼儿的绘画爱好。
幼儿对绘画活动有着潜在的爱好，需要老师去诱发、引导、培育和爱护，在活动中激发幼儿绘画的自动性。
例如：
在绘画活动《一盆花》的活动中，我们和幼儿一起收集了各种花在活动室摆放，让幼儿动手插花，使幼儿对各种花有了感性的熟悉，再在绘画课上让幼儿画本人喜爱的一盆花，通过幼儿亲身动手，愈加激发了幼儿参与绘画活动的欲望。
（二）让幼儿自主地绘画。
心情与情感是幼儿绘画的动力因子，只要在情感、才智的带动下，才能激发幼儿绘画创作的欲望。
嬉戏是孩子们最喜爱的活动，我班的孩子爱玩手影嬉戏，孩子们用两只手变出了小鸟，孔雀，小鸡等，他们想象力丰富，热忱高涨，为此我组织了幼儿画“印画”的活动，首先让幼儿观赏各种手形画的作品，并让幼儿玩手指嬉戏：
“变一变”，引导幼儿探究，在嬉戏中，孩子们很兴奋，想象力特殊丰富，加上以往手影嬉戏的阅历，自编出了小花，大树等多种多样的手形变化。
这些做法转变了以往的老师示范，幼儿仿照的方法，采纳启发，争论，探究等方法，允许幼儿运用儿童特有画法，让幼儿无拘无束地施展本人的绘画力量。
二、培育幼儿的观看力
（一）在幼儿绘画活动中，要选择孩子感爱好的事物，爱好是观看的动力。
老师在组织绘画活动时，假如选择了幼儿感爱好的题材，活动就胜利了一半，由于，幼儿感爱好的绘画题材不只能激发幼儿的创作热忱，使幼儿乐观地投入到活动之中，还能将幼儿的想象力、制造力充分地展现出来。
使绘画活动成为幼儿表现、表达、和展现自我的最好形式。
（二）在幼儿绘画活动中，要考虑到每个孩子的实际状况。
有的孩子缺少急躁、观看较粗，绘画单调没有生气，老师就要多指点，切忌批判打击；有的孩子观看完整微小，绘画抽象生动，老师要给他们不同的指点，使他们的观看力和绘画力量都在原有的基础上得到进一步进展。
三、在绘画活动中培育幼儿的想象力
（一）创设宽松的绘画氛围，启发幼儿的想象。
开心、轻松的心情，有利于发挥幼儿绘画的自动性和制造性，提高幼儿的学习潜能，而且具有绘画氛围的活动氛围则是培育幼儿想象力的第一步。
由于幼儿对美的感受，对新事物的爱好往往是基于特别直接的视觉感官。
如艺术活动《各种各样的鱼》活动中，我在教幼儿学画鱼时，事先在墙上贴了鱼类的各种图片，在自然角养了各种鱼，把玩具角布置成鱼的世界，让幼儿随时观赏，激起他们无限的想象。
幼儿心情高涨，都想把本人的想法画在纸上。
有了这样的氛围，幼儿不只可以随时随地地观看美、观赏美，还能随便准时地表现美、制造美，从而诱发了幼儿的想象和创新。
（二）积累丰富的生活阅历，激发幼儿的想象。
人脑中可以产生对未感知过的事物的想象，但不行能凭空产生，它必需从已感知事物的大量抽象中抽取有关内容，经过粘合、夸张等特别的思维方式才能构成。
基于这一点，我在教学中留意让幼儿多看、多听、多练，尽可能地让幼儿去接触五彩绚丽的大千世界，让幼儿运用多种感官了解四周的一切，获得深刻细致的生活感受，并指点他们用笔画下来，加深印象。
如在画“美丽的妈妈”前，首先我预备了各种穿着、发型不同类型的妈妈图片，让幼儿进行沟通，然后让小伴侣引见本人的妈妈。
幼儿通过感知和自在的沟通，为做画做了很好的铺垫。
画完后还饶有兴致地引见起本人的作品来。
幼儿的奇怪 心、表现欲得到了极大的满意。
（三）进行合理的作品评价，爱护幼儿的想象。
讲评是沟通老师和幼儿之间沟通的桥梁，能起概括、分析、提高的作用，它既是绘画活动中一个不行忽视的重要环节，也是提高孩子审美力量的重要手段。
因而，评价幼儿作品，应当从理解幼儿的角度动身，借幼儿的一颗童心去看作品，而不是用“像”与“不像”，“好”与“不好”作为评价幼儿作品的标准，更多地是让幼。
8.幼儿园美术评议怎样写
美术评价活动前应给于幼儿充分预备，前期学问的预备很重要，比如：
在节日前让幼儿留心观看与记录，绘画作品完成后就有阅历、有预备的去表达本人作品的内容，说起来语言也会更连贯，表述也会更清晰。
美术作品评价中，要赐予幼儿思索与观赏时间，老师可以适当运用一些音乐或帮助语言进行提示。
比如在评价《海底世界》主题画时可以播放轻柔的《水族馆》旋律，在评价《动物园》主题画可以播放《动物狂欢节》的乐曲节选等。
在美术作品评价中富裕的时间是可以关心幼儿尽情自在发挥话语权的保证。
不要在绘画活动后马上让幼儿评价，美术活动剩余的几分钟，老师则简单产生督促幼儿尽快进行表达与描述的急迫心情，令幼儿感到一种紧急与压力、局促与担心的心情，使得美术作品评价匆忙而过，草草了事。
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