辨析并修改病句黄鹏.docx
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辨析并修改病句黄鹏
辨析并修改病句
（黄鹏）
〈一〉实词的误用
1.名词动词形容词的误用
①名词有时误用为动词或形容词
例：
a.我多么愿望与他永远不分离呀！
（希望）
b.韦耿田很兴致地问道：
“噢？
你说说看。
”（可改为“兴致勃勃”同时去掉“很”，或者“兴致”前加“有”）
c.我们学校被评选为全区模范单位，大家都感到无比高兴和荣誉。
（光荣）
d.每次查房、会诊之后，李大夫总耐心地指导她怎样把病历写得完整、条理、清晰，告诉她怎样诊断疑难疾病，怎样处置特殊病例。
（有条理）
②动词误用
例：
a.他散布种种捏造，妄图破坏我们的友谊。
（谣言）
b.这是一个多么感动的场面啊！
（“动人”或“令人感动”）
③形容词误用
例：
a.老一辈科学家身上充沛着可贵的工作热情。
（“充满”去“着”）
b.着一本书，精装本与普及本的定价悬殊一半多。
（相差）
④代词使用不当
a.那位瘦瘦的女看守说来也奇怪，她似乎很听这位女人的话，她支持她，不论什
么事她差不多都能瞒过其他警卫和看守照着去办。
（指代不明）
b.从延安路到胜利桥只有六七里，胜利桥到红旗渠只有七八里，这段距离并不远。
（指代不明）
c.大妈心里一酸，眼泪唰地滚了下来，你委屈透了，你的委屈向谁说呢？
（人称不对）
d.我的弟弟来信说：
“他在工厂里很好，工人师傅很关心他。
”（人称不对）
e.在农村时，我和小张住在李大伯家里。
当时，我高兴地对小张说：
“那里就是我们的家啊！
”（近指远指误用）
⑤数词量词误用
例：
a.团长是大约三十岁上下的年青干部。
b.他那身汗渍的帆布单帽和半新的家做黄布褂子都早已湿透了。
⑥副词误用
例：
a.新来的政委同老政委一样，更会体贴战士。
（很）
b.难道能否认培养国家建设的人才不是我们的责任吗？
（改“否认”为“认为”）
﹤二﹥虚词的误用
1、对于、关于
前者指具体对象，后者指问题、范畴。
“对于”组成的介宾短语，放在主语前后都可以；“关于”组成的介宾短语作状语，只能放在主语前。
前者不能作标题，后者可以。
下面是三个正确的例子：
a.关于美学，我所知有限。
（指有关知识）
b.对于美学，我很感兴趣。
（具体地指这一学科）
c.我对于美学很感兴趣。
（具体地指这一学科）
2、对、对于
①凡是介出对象的介宾短语，“对”一切地方都可以用；“对于”却不一定。
例：
a.要对人民负责。
b.对他笑了笑。
c.他对老师很尊敬。
以上换成“对于”则不行。
②主客体的位置不能颠倒
例：
a.科学著作，对于我们这些粗通文字的人是看不懂的。
（有几种改法：
可以加“来说”；可以颠位置，改为“我们这些粗通文字的人对于科学著作是看不懂的”；可以改为“对于科学著作，我们这些粗通文字的人是看不懂的”。
）
b.帝国主义的侵略行为，对具有民族自尊心的世界各国人民是不能容忍的。
3、在……上（下）
①“在……上（下）”中间只能插入名词或名词性短语，不能插入动词或动词性短语（谓词性短语），也不能插主谓短语。
例：
a.在不减少插秧丛数下，农技员在田中套养鲤鱼。
（应在“下”前加“的条件”，变为名词性短语）
b.在县长带领下。
（在“带领”前加“的”即可）
②“在……上”滥用
例：
a.有的人在看问题的方法上是错误的。
（滥用造成主语不当，“错误”的是“方法”而不是“人”，删去即可）
4、连词与介词分不清造成歧义
主要是“和”“跟”“同”。
这几个词都可以作连词和介词，有时会产生歧义，为了消除歧义，有时可加上特定语境。
例：
a.我和他//都去过。
（这是连词，前后可换位）
b.我//〔曾经〕〔和他〕去过。
（这是介词，前面可出现状语）
c.〔和他〕一块去北京的人都回来了。
（介词）
误用例：
a.我和他讲过这首诗。
（歧义，把“和”理解成连词或介词意义各不相同）
用得最标准的例子：
b.我国根据平等、互利、互相尊重主权和领土完整的原则同其他国家建立和发展外交关系。
附注：
“和”作连词，前后两项可互换位置，意义不变，这是从语法的角度说的。
从逻辑角度说，有时换不得。
例：
a.我们一定要贯彻执行和领会党的文件精神。
（语法上，换得位；逻辑上，换不得位。
但仍属连词）
b.英法联军攻入北京后，烧毁并抢劫了圆明园。
5、数量增减误用
表增加用分数、倍数皆可，表减少决不能用倍数。
〈三〉关联词使用错误
1、关联词应配对使用，当然有时可省略，但绝对不能配搭错误。
（病名：
关联词配搭不当）
例：
a.因为作者没有很好地掌握主题，单凭主观想象，加入了许多不必要的情节和人物，反而大大地削弱了作品的思想性和艺术性。
（这主要是因话写长了忘了呼应而造成）
2、错用关联词
例：
a.尽管你的赠礼多么微薄，但在灾民心上，却像千斤重的砝码。
（改法①：
把“多么”改为“这么”；改法②：
“尽管”改成“不管”，删去“但”，“却”改为“都”）
3、缺少必要的关联词
例：
a.新加坡的竹节虫，不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一根树枝。
（应在“体形”前加“而且”）
4、滥用关联词
不必用而用即滥用，滥用则显啰嗦生硬。
例：
a.因为怕要下雨，所以我还是带把伞走。
b.他小学毕业，就回乡参加生产，所以很能干，也吃得苦。
（“所以”管住后面部分，则“吃得苦”就该是“小学毕业就回乡参加生产”的结果，但事实上又不存在因果关系。
去掉“所以”）
5、关联词语的位置不对
有些关联词语既能放在主语前，也能放在主语后，但有一定的条件；有些关联词语的位置则相当固定。
如果摆放不当，则句子语气不顺畅，意思不清楚。
例：
a.我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。
（“不但”应置于主语前）
附注：
前后分句的主语相同，“不但”放在主语后；前后分句主语不同，“不但”放在主语前）（“不管”“无论”“尽管”应置句首）
b.农民一方面向化肥厂提出合理的要求和建议，另一方面化肥厂积极改进技术，提高质量，保证化肥的供应。
（理由同上，前后分句主语不同，“一方面”应放在主语前）
〈四〉歧义造成语病（表意不明）
对歧义句的修改，可以采用改变标点的办法，也可以增加或改变语境。
例：
a.某人接到一学术会议秘书组来函，信上说：
只要你单位同意，报销旅差费，安排住处，领取大会出席证的问题可由我们解决……此人读后不解其意，因为对此信可有多种理解，请你就文意写出三种不同的解释。
（1991年试题）
答：
①只要单位同意，其他问题都由大会解决。
②单位负责报销旅差费，大会负责安排住处和出席证问题。
③单位负责旅差费和安排住处，大会只解决出席证问题。
b.下列句子表达明确而没有不同理解的一句是（ Ｄ ）
Ａ．孩子们都喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。
Ｂ．我看见张原扶着一位老人走下车来，手上提着一个黑色皮包。
Ｃ．他有一个女儿，在医院工作。
Ｄ．李老师领着同学们把铁锹、锄头一放，顾不得休息就都上课去了。
ｃ．下列句子都有歧义：
县里的通知说，让赵乡长本月十五日前去汇报。
他在城楼上发现了敌人。
我的哥哥在汽车上写字。
英雄的母亲。
小王和小张的父亲都来了。
不认识我的大嫂。
他去医院看病。
老师对学生的要求十分明确。
<五>搭配不当（主谓、动宾、定状补与中心语）
a.世界是一个永远不停地运动、变化的过程。
b.在会议期间，代表们还参观了沿海地区开放搞活的先进经验。
c.第二课堂的活动推动了同学们积极自学的热情。
（激发）
d.解放军官兵多次抢险救灾，保护了人民群众生命财产的安全。
e.采取各种办法培养和提高师资水平，尤其是青年教师的水平，实在是一件迫在眉睫的事。
f.在社会主义现代化建设中，每一个有志青年都要提高和充实自己的业务能力和思想修养。
（注意！
凡是“和”字出现的地方，要特别小心词语搭配和语序）
g.早晨五六点钟，在通往机场的大街两旁已经站满了数万名欢送的人群。
h.我们严肃地研究了解放前该地区的敌伪档案，发现一个新线索。
<六>成分残缺和多余（缺主语、谓语、必要的定状，重复累赘）
a.在万恶的旧社会，逼得我们穷人逃荒要饭，卖儿卖女，家破人亡。
（必要处，不能缺主语）
b.经过这次讲课，对大家的启发很大。
（这是最有代表性的主语残缺）
c.一天，炮一连炊事员朱柯忠在去炮兵阵地的路上，突然有一个打扮成采猪草模样的人迎面向他走来。
（“突然”后加“看见”）
d.当民族危急的关头，只有人民才能担当拯救民族危亡的命运。
（“命运”是“振救”的宾语，而“担当”缺宾语，这种小宾语挤掉大宾语的现象相当普遍。
可以在后面加上“的重任”）
e.建设部拟定了“十五”期间，我国将建成住宅20亿平方米，届时我国城市人均居住面积将达到15平方米。
（加“的计划”）
f.我们三年级的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。
（主语多余）
g.上次从你校借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。
（谓语多余）
h.纪念三八节的到来。
（宾语多余。
“纪念”的是“三八节”，不是“到来”）
i.参加修建山峡工程的劳动大军，响应上级的号召，又快又好地进行施工任务，争取提前完成这项工程。
j.在学习中树立良好风尚，是当前中小学工作的当务之急。
k.祸被半个中国的安史之乱造成了人民的生灵涂炭。
l.听了小宋的介绍，我在心里真是由衷地感谢李芳。
m.共产党把劳动人民从水深火热中将他们拯救出来。
n.参加这次探险活动前他已写下遗嘱，万一若在探险中遇到不测，四个子女都能从他的巨额遗产中按月领取固定数额的生活费。
o.要想取得优异成绩，必须付出劳动。
（必要的定语残缺造成不合事理之错，加“艰辛的”）
<七>语序不当
要考查语序多半是考查定语语序和状语语序，另外“和”字前后的语序也要十分警惕。
1.状语范例
许多代表昨天在休息室里都十分热情地同他交谈。
（规则是：
条时处语范否程情对）
2.定语范例
我们学校的两位有三十年教龄的优秀语文教师也当上了代表。
（规则是：
属数动形名）（表领属的名词代词或短语－指示代词－数量短语－动词及动词性短语－形容词及形容词性短语－表性质的名词）（表处所〈所属〉的定语一定在表数量的定语之前）
雨果是十九世纪法国的一位优秀的浪漫主义文学大师。
附注：
上述规则只是一般，绝非必然。
定状的位置也可能有变化，变化后又有不同的意思，这需要我们根据语感、根据平常的习惯去灵活处理。
比如：
校长表扬了三个班的团支部书记。
（本来“数量”应在“领属”之后，但这一句中确实是“三个班的”，而不是“一个班上的三个”）
请思考：
三位学校领导。
（句意明确）
学校的三位领导。
（句意明确）
三个学校的领导。
（歧义）
病句：
a.我国电视机的制造，已经能够满足谷内市场的需要。
b.我国棉花的生产，长期不能自给。
c.在阶级社会里，为了适应一定的经济基础，作为教育的上层建筑也是为一定的阶级服务的。
d.他把我们几个团的负责干部叫到一起，满怀信心地说：
“你们三十七团打防御是有名的，很顽强。
”
<八>句式杂糅（结构混乱）
两句话杂在一句中说。
a.在支部会上，他利用组织原则进行个人报复别人。
（利用组织原则进行个人报复+利用组织原则报复别人）
b.听了王正兴同志动人的报告，对我启发教育很大。
（由于杂糅而缺主语。
可改为单句：
王正兴同志动人的报告，对我启发教育很大。
可改为复句：
听了王正兴同志动人的报告，我受到很大的启发教育）
c.它是把事件的结局先写出来，然后再按时间的顺序叙述事件的发生、发展的经过叫倒叙。
d.当上级宣布我们摄制组成立而交给我们任务的时候，我们大家有既光荣又愉快的感觉是颇难形容的。
e.考场是设在一间古色古香的大厅里举行的。
（改：
考场设在一间古色古香的大厅里，考试就是在这儿举行的）
杂糅类型补充：
a.关键在于人生观。
b.人生观起决定作用。
——关键在于人生观起决定作用。
（杂糅）
a.以七八人为宜。
b.七八人即可。
——以七八人即可。
（杂糅）
a.本着节约的原则。
b.以节约为原则。
——本着节约为原则。
（杂糅）
a.深受广大用户的欢迎。
b.深为广大用户所欢迎。
——深受广大用户所欢迎。
（杂糅）
a.都要从党和人民的根本利益出发。
b.都要以党和人民的根本利益为出发点。
——都要从党和人民的根本利益为出发点。
（杂糅）
a.水的化学成分是一个原子的氧和两个原子的氢。
b.水是由一个原子的氧和两个原子的氢化合而成的。
——水的化学成分是一个原子的氧和两个原子的氢化合而成。
（杂糅）
〈九〉中途易辙
例：
a.中国人民自从接受了马列主义思想后，中国革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。
（改1：
把“自从”提到最前面。
改2：
中国人民自从接受了马列主义思想后面目一新，中国革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子）
<十>自相矛盾
除了多重否定产生自相矛盾外，还有用否定性的词（避免、以免、以防、切忌）造成自相矛盾。
例：
a.避免不再犯错误。
b.泻痢停，痢疾患者的克星。
<十一>二对一对不上
肯对肯，否对否，肯否对肯否。
二对二或者二对○都行。
例：
a.我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。
（1996年试题）（这就是二对一对不上之错）
但是，前面说两方面，后面不说具体的一面，则无错。
例：
a.能否有效地控制和减少发案是衡量地方工作成效的重要标准。
（“成效”本身就包含高低，实际上仍是二对二，也可看成二对○。
在“成效”后添上“高低”亦可，但添一个方面则不行）
<十二>修辞使用不当有时也体现在病句题中
a.小战士端着冲锋枪往前冲，像踩在棉花堆上一样轻快。
<十三>奇怪病句
a.中国新文学奠基人的鲁迅先生十分关怀青年作家。
（“的”字多余，前后本身是同位语）
b.为什么对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视呢？
（缺主语，删“对于”；删“的”，“引起有关部门重视”,兼语短语，多个“的”，不伦不类）
c.阿Q喝了两碗酒，于是乎有很轻飘飘的感觉。
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