理想的翅膀教学设计.docx

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理想的翅膀教学设计

《理想的翅膀》第二课时教学设计

教学目标：

知识与能力：

1、了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。

2、结合上下文理解词语的含义。

3、体会课文先概括后具体（先总后分）、前后照应的写作方法。

情感态度价值观：

1、有感情的朗读课文。

2、激发学生树立自己的理想，并对未来的生活充满美好的憧憬。

过程与方法：

通过谈话导入，激发学生对放风筝这一活动的兴趣，让学生在快乐的课文学习中理解课题的含义，从而过渡到风筝及其所代表含义的学习上，让学生体会不同人的不同理想，激起他们树立理想的愿望，并引导学生积极，坚持不懈的为理想而奋斗。

教学重点：

读懂课文内容，了解不同风筝代表的不同含义。

教学难点：

引导学生结合自己的实际，树立远大的理想并知道为了理想而奋斗。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

同学们，寒冷的冬天已经悄然离去，春天的脚步越来越近了。

在这个春意盎然、鸟语花香的迷人季节，你们最想进行哪些户外运动？

生畅所欲言。

（旅游、踏青、放风筝……）

说起“放风筝”，这可算得上是一种很有趣的活动了，它在我国已有2000多年的历史了，放风筝不但能强身健体，还能预防近视眼呢！

这么有趣又有益于身心健康的活动你们想参加吗？

今天就让我们跟随一群可爱的小朋友一起去体验一下放风筝的乐趣吧。

这节课我们继续来学习《理想的翅膀》。

（展示课件1）

教师板书课题，学生空书。

二、复习旧知

1、开火车读词语（展示课件2）要求：

开火车的同学读对时，其他同学跟读一遍。

2、语言激励，调动学生学习情绪。

三、初读课文，揭示课题。

1-2自然段的学习（出示课件3）

（1）学生带着问题齐读1-2自然段，找问题的答案。

（2）教师揭题。

（课题中理想的翅膀指的就是风筝）

（3）有感情的朗读1、2自然段。

四、再读课文，整体感知。

1、自由朗读课文3-6自然段，思考：

风筝是谁做的？

他（她）为什么把风筝做成这种样子？

。

2、交流汇报。

3、教师小结（出示课件5）

五、品读语言，体会情感。

（教师随机从课文中选2-3个内容学习）

1、学习第三自然段----水兵帽风筝

你为什么喜欢水兵帽的风筝呢？

（展示课件6）

学生观察图片，说说读这段时应该读出什么样的感觉来？

（威武，兴奋、激动）

带感情读这段文字。

2、学习第四自然段-----大蝴蝶风筝（展示课件7）

学生思考，这段文字在朗读应该读出什么感觉来？

（惊奇，美丽）

哪些词语最能体现惊奇的感觉？

（瞧啊）哪些词语最能体现美丽的感觉？

（美丽、一扇一扇、翩翩起舞）

指名读，师生共评。

3、学习第五自然段-----竖琴风筝（出示课件9）

（1）了解“竖琴”“鸽哨”的含义。

（2）领悟感情。

（3）指名朗读，及时评价。

4、学习第六自然段-----芳芳自己的风筝

谁的风筝最有意思？

表现在哪里？

（出示课件10）

最有意思的风筝要数芳芳的了。

她直到现在还没决定长大干什么，所以只好照自己的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧！

哈，风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子！

（这段话中那一句写的最形象、生动？

试着读一读。

）

六、写作方法的体会。

（1）每个人的风筝都不一样，他们的风筝为什么不一样呢？

（展示课件11）课文中有一句话就可以回答这个问题，谁能把这句话找出来？

（每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样）

这句话一下子就把第三至六自然段的意思概括了，这叫概括句。

在作文中，我们把这种写法叫做“先总后分”的写法。

（2）学习课文最后一个自然段。

（展示课件12）

生齐读最后一段，教师板书：

远高

提问：

课文前边有一段话跟这段话很相似，你能找出来是哪段话吗？

（第二自然段）

两段话一段在前，一段在后，内容又很接近，这也是我们在写作中常用到的一种写作方法，叫前呼后应的写作方法。

七、总结课文，拓展迁移

1、总结：

通过本节课的学习，我们知道这一群小朋友从很小的时候就知道要树立远大的志向，板书（从小立志）并尽己所能的去为自己的理想而努力，期望自己将来能过上美好的生活。

（板书向往美好的生活）

2、你想好自己将来干什么了吗？

（展示课件13）

请用“我想放飞______的风筝，因为我长大了想当一名_______”的句式说说自己的理想是什么。

3、怎样做才能让理想变成现实呢？

（出示课件14）

八、作业布置

把自己的理想以及你如何为了理想而努力奋斗的写成一段话展示给大家。

（出示课件15）

板书设计：

理想的翅膀

风筝：

远高

理想：

远高

教学反思：

小学语文导学案

苏教版小学语文第十册第22课

课题：

理想的风筝

（编制者：

东明县第三实验小学温雁鸿）

【学习目标】

1.能正确流利有感情地朗读课文。

2.会认本课的6个生字，理解由生字组成的词语。

　3.理解课文内容。

弄清春天的景物和刘老师之间的关系。

把不理解的问题提出来，和同学讨论解决。

　4.体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，热爱生活、勇敢地面对生活。

　5.学习作者见物思人、列举典型事例、边叙边议的写作方法。

【预习自学基础过关】

一．朗读课文2—3遍，读准字音，读通课文，掌握本课生字新词，完成下面作业。

1.字音我能行。

（给下面词语中加点的字注音，再多读几遍。

）

天穹（）   女娲（）   气喘吁吁（） 功德无量（）   

膝（）盖     连翘（）花

2. 字形我能辨（选择正确的字。

）

慈（详祥） （映印）像  强（壮状） 枯（燥躁）

（仰昂）望  （决绝）不肯 （健建）壮

3.词义我能懂。

（我会通过找近义词的办法理解词语。

） 

厚道（）  倘若（） 酸涩（） 注视（） 

舒展（）仰仗（） 

二．再读课文，想一想作者回忆了刘老师的哪几件事，请你用小标题的形式概括。

一是-----------------------------------------------------------------------------------------------------

二是-----------------------------------------------------------------------------------------------------

三是-----------------------------------------------------------------------------------------------------三．读读课文，把自己不明白的地方或问题写下来。

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【设问导学合作探究】

一．细读课文4—9自然段，画出描写刘老师具体表现的语句，从中你体会到他是一个怎样的人？

做简要批注。

小组讨论交流时，先读读自己所画的句子，再说说自己的体会。

（一）读课文第四节。

“只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，……同时更增加了对刘老师的尊敬。

”

1.文中两次写到“笑”。

刘老师笑着讲女娲甩泥造人，结果自己的腿也被甩掉了，表现刘老师的-------------------------------------------------------------------------

教室里腾起了一片笑声，这是因为 -------------------------------------------

  2.笑过之后，同学们心里泛起了酸涩的感情，“酸涩的感情”是指

-------------------------------------------------------------------------听了刘老师的话，同学们更加尊敬刘老师了，这是因为--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

（二）：

读课文第五节1.请每位同学小声读读，你能想象一下，刘老师是怎样旋转的吗？

为什么说“而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。

”小组内交流感受，然后说说自己的理解。

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2.此时此刻，如果你就在刘老师的教室里，你会对他说些什么？

------------------------------------------------------------------------------------------------------------（三）读课文第八节

1．连转身写个字都很困难，却能做出各种各样的风筝，这心灵手巧的背后是什么？

------------------------------------------------------------------------------------------------------------2..放飞风筝的时候，作者常常看到刘老师脸上漾出的那甜蜜的笑，他的笑容是因为--------------------------------------------------------------------------------------------------------------你认为他放飞的还是什么？

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------3..他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。

注视着风筝，刘老师也许会想-------------------------------------------------------------------------------------------------------------（四）读课文第九节。

“他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端”中体会到了什么？

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------“故意撒脱手”说明什么----------------------------------------------------

2．“得意”一词写出了刘老师--------------------------------------------------------------------------

4、你觉得此刻的刘老师像什么？

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------二、再读全文，体会作者的表达方法。

1.2自然段对春天景物的描写开头有什么作用？

-------------------------------------------------------------------------

2.第3自然段在文中起___________的作用，起类似作用的还用第__自然段。

【练习检测反馈矫正】

（一）词语积累

1.填上合适的字。

不（）自主 扶（）直上  年过半（）  （）（）无量   

（）（）起舞  气喘（）（）

2. 填上合适的词

（）的风筝 （）的圆木棍  （）工艺品  （）的右腿  

（）的感情 （）的笑 （）的冬季 （）的快意 

（二）读课文8、9两节填空。

1、在文中找出两个表示看的词------------                  

再写几个表示看的词。

------------------------

2、刘老师爱放风筝的原因是（）

（a.因为好玩  b.为运动身体 c.他热爱生活 d.为教育学生）

3、文中的刘老师有什么特点？

从以下的语句中选择一项或几项，然后连成一句话说明。

 （a.腿有疾病  b.善于做风筝，爱放风筝  c.调皮活泼  d.热爱生活，充满活力）------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------（三）你能说说下列句子中省略号的用法，并学这样子用一用吗？

①表示转折    ②语义的省略     ③表示说话断断续续    ④引文的省略

1“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。

”（）

我也写一句------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2、倘若不幸他已经永远地离开了我们……不，他不会的。

（）

我也写一句

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3、刘老师啊，你在哪里？

我深深地、深深地思念你……（）

我也写一句

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------

（四）、选择合适的字体会表达效果。

并说说你的选择理由。

1、笑过之后，每个学生的心头都（泛  涌）起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。

理由：

---------------------------------------------------------------------------------------------------- -

2、当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便（浮飘）上心头。

理由：

------------------------------------------------------------------------------------------------------

3、他脸上（浮  漾）出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。

理由：

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（五）本文运用了多种方法刻画人物，请你在文中找出运用下面描写方法的句子。

①外貌描写

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②语言描写

-------------------------------------------------------------------------

③动作描写------------------------------------------------------------------------------------------------------------

【拓展延伸迁移运用】

一．课文为什么用“理想的风筝”做题目？

再读课文最后两个小节，说说你从中体会到作者的什么情感？

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二．

（1）.94年苏叔阳患肾癌，病中的他仍写下了二百多万字的作品。

___，他又被查出患肺癌。

至今，他仍在进行文学创作，并坚持参加许多社会活动。

用他的话说，“我要尽情享受这五彩斑斓的生活。

我是一个闲不住的人。

”读过这篇文章，你知道作者为什么身患绝症还会如此坚强呢？

这又与文中的刘老师有着什么关系呢？

小组交流谈感受。

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（2）.在你这六年的学习生涯中，又是哪位老师给你留下深刻印象，或带来深刻影响的呢？

你最想对他（她）说些什么？

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【学后反思总结收获】

1、我最喜欢的最优美的句子有：

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模仿上面的句子想写下面的一句话

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2、我觉得写的最精彩的段落是------------，并能把它背下来。

3、学了这篇文章，我受到的启示是------------------------------------------------------------------

我学会了作者的一些写作方法-----------------------------------------------------------------------