高中化学第八章有机化合物 教案新人教版必修2.docx
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高中化学第八章有机化合物教案新人教版必修2
第一节自然资源的开发利用
（1）
一、教学目标
1．知识与技能
（1）使学生了解金属冶炼的一般原理，理解金属单质活动性与选择冶炼之法的联系。
（2）使学生掌握铝热反应的原理及应用。
（3）通过对比回收铝制品制铝与从铝土矿制铝耗能相比，理解金属回收的重要性。
2．过程与方法
（1）通过问题式教学培养学生提出问题的勇气和能力。
（2）通过“迁移”、“应用”、“交流”、“讨论”、“探究”等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。
（3）通过典型例题的分析、学习，掌握分析问题、解决问题的方法。
3．情感态度与价值观
（1）逐步培养勤于思考，勇于探究的科学品质，严谨求实的科学态度。
（2）通过讲解金属回收的意义活动，培养学生的环保意识。
教学重难点
1.教学重点
金属的冶炼方法、铝热反应
2.教学难点
金属的冶炼方法、铝热反应
二、教学过程
教学环节
教学内容
设计意图
1.新课导入
【道具展示】可口可乐易拉罐
【师】观察生活中常见的可乐易拉罐,这是什么材质的？
如何制备？
这节课我们就来学习金属的冶炼方法。
设问激发求知欲
2.探索新知
【板书】金属矿物的开发利用
【师】如果想开发利用金属，首先应该知道金属在自然界存在的形态。
除金、铂等以游离态形式存在，绝大多数以化合物形式存在。
【师】金属存在的形式和应用历史与金属的活泼性有直接关系。
少数不活泼的金属以游离态形式存在；金属越不活泼，被人类开发利用的越早。
【师】如何合理、高效地开发利用金属矿物？
【师】易拉罐的材质是铝，工业上如何制铝呢？
对于一些非常活泼的金属，采用一般的还原剂很难将它们从其化合物中还原出来，工业上常用电解法冶炼。
电解熔融的氧化铝还是氯化铝？
【生】电解熔融的氧化铝，氯化铝是共价化合物，不导电。
【师】是的，还需要注意的是电解的是熔融状态的物质，不能是水溶液。
【学生活动】电解法制钠、镁、铝的写出相关反应。
【师】第二种是热还原法，大部分金属的冶炼是通过高温下发生的氧化还原反应来完成的，常用的还原剂有焦炭、一氧化碳、氢气等。
我们中学时学过哪些反应？
【生】碳还原氧化铜、一氧化碳还原氧化铁。
【学生活动】写出碳还原氧化铜、一氧化碳还原氧化铁反应。
【师】一些活泼金属也可以做还原剂，将相对不活泼的金属从其化合物中置换出来。
我们这节课很重要的反应——铝热反应，铝与氧化铁的反应。
【学生活动】写出反应方程式
【师】第三种是热分解法，对一些不活泼金属，可以直接加热分解的方法将它们从其化合物中还原出来。
如氧化汞、氧化银。
【学生活动】写出反应方程式
【师】金、铂等不活泼金属一般不通过这三种方法制取。
很早以前，“淘金”大家应该听说过。
淘金者们打捞起河里或湖里的淤泥后，洗净，有金沙，便能找到金矿。
【师】大家按照金属活动性顺序，总结金属冶炼的方法。
【师】看来大家已经掌握了金属冶炼的方法。
那么我们继续学习这节课重要的反应——铝热反应。
讲解铝热反应的装置、现象、原理、特征、方程式、应用。
【师】目前,资源有限,金属冶炼造成环境污染,如何合理开发金属矿物呢？
【生】小组讨论，畅所欲言。
【思考讨论】计算表明，生产1mol铝消耗的电能至少为1.8×106J,回收铝制品饮料罐得到铝与从铝土矿制铝相比，前者的能耗仅为后者的3%-5%。
通过上述数据的比较你想到了什么?
1.易拉罐的回收再利用，一是可以节约大量的铝土矿资源,使铝土矿资源得到有效的利用;二是可节约大量能源，缓解能源紧张问题;三是可减少铝工业的污染物排放,使环境得到保护等。
2.废旧金属资源的再生利用肩负着提供新资源、改善环境和保护人类生存条件等任务，是一项功在当代、利在于秋的社会性公益事业。
通过探讨交流培养学生的合作意识和表达能力，激发学生对新事物的探究，培养严谨的科学思维方法
培养学生总结归纳、辩证思维的能力
3.小结作业
完成同步练习
四．板书设计
8.1.1金属矿物的开发利用
1、金属的冶炼方法
2、铝热反应
3、金属的合理开发利用
第一节自然资源的开发利用
（2）
三、教学目标
4．知识与技能
（1）知道海水淡化的意义和途径。
（2）熟知从海水中提取溴的原理，会写相关的反应方程式。
（3）了解从海带中提取碘的原理，会写相关的反应方程式。
5．过程与方法
（4）通过问题式教学培养学生提出问题的勇气和能力。
（5）通过“迁移”、“应用”、“交流”、“讨论”等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。
（6）通过典型例题的分析、学习，掌握分析问题、解决问题的方法。
6．情感态度与价值观
（1）逐步培养勤于思考，勇于探究的科学品质，严谨求实的科学态度。
（2）感受化学知识在海水资源开发利用中的重要性，激发学生学习化学的热情。
（3）提升爱护自然资源意识和合理开发意识。
教学重难点
1.教学重点
从海水中提取溴的方法及原理
2.教学难点
从海水中提取溴的方法及原理
四、教学过程
教学环节
教学内容
设计意图
1.新课导入
【道具展示】可口可乐易拉罐
【师】观察生活中常见的可乐易拉罐,这是什么材质的？
如何制备？
这节课我们就来学习金属的冶炼方法。
设问激发求知欲
2.探索新知
【板书】金属矿物的开发利用
【师】如果想开发利用金属，首先应该知道金属在自然界存在的形态。
除金、铂等以游离态形式存在，绝大多数以化合物形式存在。
【师】金属存在的形式和应用历史与金属的活泼性有直接关系。
少数不活泼的金属以游离态形式存在；金属越不活泼，被人类开发利用的越早。
【师】如何合理、高效地开发利用金属矿物？
【师】易拉罐的材质是铝，工业上如何制铝呢？
对于一些非常活泼的金属，采用一般的还原剂很难将它们从其化合物中还原出来，工业上常用电解法冶炼。
电解熔融的氧化铝还是氯化铝？
【生】电解熔融的氧化铝，氯化铝是共价化合物，不导电。
【师】是的，还需要注意的是电解的是熔融状态的物质，不能是水溶液。
【学生活动】电解法制钠、镁、铝的写出相关反应。
【师】第二种是热还原法，大部分金属的冶炼是通过高温下发生的氧化还原反应来完成的，常用的还原剂有焦炭、一氧化碳、氢气等。
我们中学时学过哪些反应？
【生】碳还原氧化铜、一氧化碳还原氧化铁。
【学生活动】写出碳还原氧化铜、一氧化碳还原氧化铁反应。
【师】一些活泼金属也可以做还原剂，将相对不活泼的金属从其化合物中置换出来。
我们这节课很重要的反应——铝热反应，铝与氧化铁的反应。
【学生活动】写出反应方程式
【师】第三种是热分解法，对一些不活泼金属，可以直接加热分解的方法将它们从其化合物中还原出来。
如氧化汞、氧化银。
【学生活动】写出反应方程式
【师】金、铂等不活泼金属一般不通过这三种方法制取。
很早以前，“淘金”大家应该听说过。
淘金者们打捞起河里或湖里的淤泥后，洗净，有金沙，便能找到金矿。
【师】大家按照金属活动性顺序，总结金属冶炼的方法。
【师】看来大家已经掌握了金属冶炼的方法。
那么我们继续学习这节课重要的反应——铝热反应。
讲解铝热反应的装置、现象、原理、特征、方程式、应用。
【师】目前,资源有限,金属冶炼造成环境污染,如何合理开发金属矿物呢？
【生】小组讨论，畅所欲言。
【思考讨论】计算表明，生产1mol铝消耗的电能至少为1.8×106J,回收铝制品饮料罐得到铝与从铝土矿制铝相比，前者的能耗仅为后者的3%-5%。
通过上述数据的比较你想到了什么?
1.易拉罐的回收再利用，一是可以节约大量的铝土矿资源,使铝土矿资源得到有效的利用;二是可节约大量能源，缓解能源紧张问题;三是可减少铝工业的污染物排放,使环境得到保护等。
2.废旧金属资源的再生利用肩负着提供新资源、改善环境和保护人类生存条件等任务，是一项功在当代、利在于秋的社会性公益事业。
通过探讨交流培养学生的合作意识和表达能力，激发学生对新事物的探究，培养严谨的科学思维方法
培养学生总结归纳、辩证思维的能力
3.小结作业
完成同步练习
四．板书设计
8.1.1金属矿物的开发利用
4、金属的冶炼方法
5、铝热反应
6、金属的合理开发利用
第一节自然资源的开发利用（3）
五、教学目标
7．知识与技能
（1）掌握煤、石油和天然气等综合利用中基本的化学原理。
（2）辨析“三馏两裂六气”。
8．过程与方法
（7）通过问题式教学培养学生提出问题的勇气和能力。
（8）通过“迁移”、“应用”、“交流”、“讨论”等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。
（9）通过典型例题的分析、学习，掌握分析问题、解决问题的方法。
9．情感态度与价值观
（1）逐步培养勤于思考，勇于探究的科学品质，严谨求实的科学态度。
（2）感受化学知识在煤、石油、天然气的综合利用中的重要性，激发学生学习化学的热情。
（3）提升爱护自然资源意识和合理开发意识。
教学重难点
1.教学重点
石油分馏、裂解、裂化；煤的干馏
2.教学难点
区分分馏、干馏
六、教学过程
教学环节
教学内容
设计意图
1.新课导入
【师】迄今为止，煤、石油和天然气仍是人类使用的主要能源，同时它们也是重要的化工原料。
但是化石燃料的燃烧严重污染环境，同时，化石燃料是不可再生资源，越用越少。
如何实现化石燃料的综合利用，提高利用率，减少化石燃料燃烧所造成的的环境污染，是人类面临的重大挑战。
设问激发求知欲
2.探索新知
【板书】煤、石油、天然气的综合利用
【师】以前人们取暖都是烧煤，在农村长大的孩子一定见过。
现在很多农村已经禁止使用煤做燃料，改用燃气了。
这也是社会在进步，国家进步的体现。
那我们来说说煤的主要成分是什么？
【生】碳。
【师】不准确，煤由有机物和少量无机物组成的复杂混合物，以碳元素为主，还含有少量氢、氧、氮、硫等元素。
【师】在工业上，如何使用煤？
第一种途径是干馏：
将煤隔绝空气加热使之分解的过程，工业上也叫煤的焦化。
第二种途径是气化，将煤转化为可燃性气体的过程。
第三种途径是液化，分为直接液化和间接液化。
直接液化是煤与H2作用生成液体燃料。
煤转化为CO和H2，在催化合成CH3OH。
【生】动手写出气化、液化的反应原理。
【师】石油是如何形成的？
石油是什么物质？
含有哪些元素？
【生】形成：
古代动植物遗体经过复杂的变化而形成。
组成：
多种碳氢化合物组成的混合物的混合物，成分复杂。
所含元素：
C、H、S等
【师】我们见到或者认识的石油都是液态的，大家不知道的是在液态烃中溶有气态烃、固态烃。
工业上如何利用石油？
【生】分馏、裂化、裂解、催化重整。
【师】讲解石油炼制过程、原理、原料、产品及用途。
【师】区分石油裂解、裂化的原理及区别。
【师】天然气不陌生，主要成分是甲烷，天然气有哪些用途?
【生】可作清洁能源、生产甲醇、合成氨、合成分子内含2个及2个以上碳原子的有机化合物。
【学生活动】写出生成甲烷、合成氨的原理
【拓展】可燃冰
【思考】如何开采可燃冰？
7、热解法
8、降压法
9、二氧化碳置换法。
【辨析】“三馏、六气”
通过探讨交流培养学生的合作意识和表达能力，激发学生对新事物的探究，培养严谨的科学思维方法；培养学生总结归纳、辩证思维的能力
3.小结作业
完成同步练习
四．板书设计
8.1.3煤、石油、天然气的综合利用
1、煤
干馏、气化、液化
2、石油
分馏、裂解、裂化
3、天然气
第二节化学品的合理利用
七、教学目标
10．知识与技能
（1）能列举常见化学、农药的种类，能说明化肥、农药的过量施用所造成的的危害。
（科学态度与社会责任）
（2）具有正确的对待疾病的观念，懂得合理用药的重要性（科学态度与社会责任）
（3）能列举食品添加剂的种类，了解其正确的使用方法。
（科学态度与社会责任）
11．过程与方法
（10）通过对生活中化学品的学习，认识在生活中合理使用化学品的重要性；
（11）通过化肥、农药对农作物生长的影响，进一步认识认识学习化学的重要。
（12）通过实例使学生了解某些药物的主要成分和功效。
12．情感态度与价值观
（1）逐步培养勤于思考，勇于探究的科学品质，严谨求实的科学态度。
（2）通过对化学品以及化肥、农药的认识，增强环保意识，树立合理使用化学品、合理使用化肥、农药的观点。
教学重难点
1.教学重点
常见农药的组成、对环境的影响以及人体健康的危害。
如何正确使用药物。
食品中常见添加剂的种类。
2.教学难点
化肥、农药对农作物的影响及对人体危害。
常见食品添加剂的种类及功能。
八、教学过程
教学环节
教学内容
设计意图
1.新课导入
【师】在农村地区，为了促进农作物的生长，常使用化肥与农药。
在中学我们已经学过了常见化肥的种类及性质，请大家列举几种常见的化肥与农药并说明作用。
【学生活动】小组讨论。
设问激发求知欲
2.探索新知
【总结】
种类
化学式
性质
氮肥
碳酸氢铵（碳铵）
NH4HCO3
易溶于水，受热易分解
硝酸铵（硝铵）
NH4NO3
易溶于水，受热易发生爆炸
尿素
CO（NH2）2
易溶于水
钾肥
草木灰（有效成分：
碳酸钾）
K2CO3
易溶于水，碱性
磷肥
过磷酸钙（有效成分：
磷酸二氢钙）
Ca（H2PO4）2
易溶于水，酸性
复合肥
硝酸钾、磷酸二氢钾
KNO3
KH2PO4
易溶于水
【师】在实际生活中过量施用化肥会造成浪费、造成水体富营养化、不合理施用化肥会影响土壤的酸碱性和土壤结构，使用不当甚至可能引发安全事故。
如果发现硝酸铵已经板结，绝不能敲击，要用水溶解后再使用。
想一想我们该如何施用化肥？
【学生】考虑土壤的酸碱性、作物营养状况等因素，根据化肥本身的性质科学施用。
【师】目前使用的农药大都具有毒性的，包括我们平常吃的蔬菜、水果上面都有农药的残留，对我们的身体健康有一定影响的。
常见农药都有哪些？
【生】
种类
名称
对生态系统和环境的影响
植物
除虫菊、烟草
①破坏害虫与天敌之间的生态平衡，一些害虫还会产生抗药性。
②会造成蜜蜂等有益昆虫大量死亡。
③造成土壤和作物的农药残留超标。
④对大气、水体等造成污染。
无机物
波尔多液、石灰硫黄合剂
有机物合成农药
有机氯农药、有机磷农药、氨基甲酸酯和拟除虫菊酯类。
【师】为了提高农药的杀虫效果，降低毒性，杀虫剂的发展经历了四个阶段。
1.低效杀虫剂:
以砷化物等无机化合物为主,毒性较高且杀虫效果较差。
2.高效杀虫剂:
以DDT等有机氯、有机磷、氨基甲酸酯化合物为主,杀虫效果好,但是杀虫剂的残留问题严重。
3.超高效杀虫剂:
以菊酯类化合物为主,毒性低,杀虫效果好。
4.特异性杀虫剂:
又称非杀生性杀虫剂，以昆虫信息素类化合物为主，基本无毒、无污染，对人类和环境危害小。
思考讨论：
以“农业生产中是否应该继续施用化肥和农药”为题进行小组讨论。
【学生活动】正反两方陈述观点。
【师】每当我们生病的时候，我们一般会借助药物的作用帮助机体恢复健康。
什么是药物呢？
是具有预防、诊断、缓解、治疗疾病及调节机体生理功能的一类物质。
早期医生主要以天然药物，如草药等治疗疾病，随着社会、科技的不断进步。
人工合成药物越来越多。
以生活经验为依据，想一想，天然药物、人工合成药物又可细分为哪几类？
【生】人工合成药物按功能分为：
解热镇痛药——阿司匹林、抗生素——青霉素、抗酸药——复方氢氧化铝：
中和胃酸、安眠药、止泻药等。
天然药物按功能分：
取自植物、动物和矿物按药物功能分为解毒药、清热药、理气药、活血化瘀药等。
【师】本节课重点带大家了解常见的人工合成药物——阿司匹林、抗酸药。
【师】讲解药物的名称、结构、官能团、性质及合成方法；讲解抗酸药的种类及功效。
【师】大家一般会见到一些药的包装上标有OTC的标志，这是什么意思？
【生】非处方药，是指那些消费者不需要持有医生处方就可以直接从药房或药店购买的药物。
【师】没错，还有一种是处方药，标有R,需凭医生处方才能从药房或药店得到，并要在医生的指导下使用的药物。
【师】去药店买过感冒药的同学，一定会发现，药的种类繁多，有些药的功效差异不大，我们这时如何选择?
【总结】①目前药物种类繁多，使用时必须仔细阅读说明书,充分了解各种药物的适应症、不良反应x和用药禁忌，根据具体情况挑选安全、有效的药物。
②对症下药是合理用药的首要原则。
③一种药物的用量是经过严格的科学实验和大量的临床研究来确定的，随意增加药物剂量可能会损害脏器。
【注意】绝不能滥用药物，比如没有医生处方长期服用安眠药或镇静剂;运动员服用兴奋剂;服用毒品等。
【师】大家去超市、商店买的一些零食，家长一般会说，少吃零食，里面添加剂多，对身体不好。
大家知识什么是食品添加剂吗？
是指改善食品品质和色、香、味，以及防腐、保鲜和加工工艺的需要而加入食品中的人工合成或天然物质。
【师】食品添加剂有哪些作用？
【生】①控制食品的化学变化、物理变化、微生物变化，以减少因食品变质而引起的损耗,降低微生物的危害，保证食品的质量。
②延长食品的有效保存期。
③便于食品加工，有利于加工工艺。
④改善食品的色、香、味和营养价值。
【多媒体展示】常见的食品添加剂的种类、名称、功效。
【师】正规厂家生产的食品一般会送到正规的检测公司进行添加剂含量的检测，只有达到国家规定的标准才可以出售。
在使用食品添加剂时应该注意什么?
【总结】
①不应对人体产生任何健康危害。
②不应掩盖食品腐败变质。
③不应掩盖食品本身或加工过程中的质量缺陷，或以掺杂、掺假、伪造为目的而使用食品添加剂。
④不应降低食品本身的营养价值。
⑤在达到预期效果的前提下尽可能降低在食
通过探讨交流培养学生的合作意识和表达能力，激发学生对新事物的探究，培养严谨的科学思维方法
培养学生总结归纳、辩证思维的能力
3.小结作业
完成同步练习
四．板书设计
8.2化学品的合理利用
10、化肥、农药的合理使用
11、合理用药
12、合理使用食品添加剂
第三节环境保护与绿色化学
教学设计
九、教学目标
13．知识与技能
（1）树立环境保护的意识，认识环境污染的危害，了解三废的来源的处理。
（变化理念和平衡思想）
（2）理解绿色化学及原子经济的概念（科学态度与社会责任）
14．过程与方法
通过社会实践，体会可持续发展及建设生态文明的重要性和紧迫性。
15．情感态度与价值观
通过对环境保护和绿色化学有关知识的学习，增强环境保护意识，培养绿色化学理念。
教学重难点
1.教学重点
绿色化学理念的理解、理解绿色化学及原子经济的概念
2.教学难点
绿色化学理念的理解、理解绿色化学及原子经济的概念
十、教学过程
教学环节
教学内容
设计意图
1.新课导入
【师】相信很多同学应该看过《流浪地球》这部电影，大家有什么感触？
【生】这是一部地球连同地球人一同逃难的科幻电影。
电影讲述的是未来的一天，太阳的寿命到了极限，再不久就要产生大爆炸，人类利用新科技建立一万个推进器，给地球提供能量，寻找新家园。
但是过程是无比艰难的，也会牺牲很多人，我的感受是，我们一定要保护环境、保护地球，不让悲剧发生，这不仅仅是地球的流浪更是全人类的流浪。
设问激发求知欲
2.探索新知
【板书】化学与环境保护
【师】纵观历史，从使用火到水、木材、煤、石油、天然气等资源，人类能源的来源全部都能自然，但是由于人类不合理地开发和利用自然资源而造成的生态环境破环，以及工农业生产和人类生活所造成的环境污染物的存在、分布和转化规律，就需要对污染物的存在形态、含量等进行分析和测定，为控制和消除污染提供可靠数据。
环境工作者承担的环境质量监测工作是进行环境质量评价和污染治理的基础。
【学生活动】小组发言讨论，目前存在的环境污染及防治措施。
了解工业“三废”。
【师】讲解污水处理流程。
【师】是否能实现既能合理使用自然资源，同时又能满足人们的物质需要?
有了这个大胆的设想，人类开始不断地研究，这也是绿色化学的核心：
从源头上工业生产对环境的影响。
简而言之，化学反应在微观上是原子的重新组合，那么按照绿色化学的理念，实现反应的所有原子全部转化为期望的最终产物，这时符合原子经济中原子利用率为100%。
【学生活动】以乙烯生成环氧乙烷为例，计算原子利用率。
并设想改进方案。
通过探讨交流培养学生的合作意识和表达能力，激发学生对新事物的探究，培养严谨的科学思维方法；培养学生总结归纳、辩证思维的能力
3.小结作业
完成同步练习
四．板书设计
8.3环境保护与绿色化学
（13）化学与环境保护
（14）绿色化学
升级会员 