外研版小学英语三年级起点五年级上册.docx
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外研版小学英语三年级起点五年级上册
外研版小学英语（三年级起点）五年级--上册
Module6Unit1Youcanplayfootballwell.
教材文本：
Part1Look,listenandsay.
Canheplaybasketball?
Oh,hecanplayitwell!
Part2Listen,readandactout.
Amy:
Lingling,doyouwanttobeinourfootballteam?
Lingling:
Yes,Ido.ButIdon’tplaywell.
Sam:
Canyourunfast?
Lingling:
No,Ican’t.
Sam:
Canyoupasstheballwell?
Lingling:
Notverywell.
Amy:
Butyoucanjumpreallyhigh!
You’reverygoodatbasketball.
Lingling:
Yes,Iam.
Sam:
Soyoucanbeagoodgoalkeeper.
Lingling:
Yes.IthinkIcandothatwell.
Amy:
Hoory!
Lingling,you’reafantasticgoalkeeper.I’myourfirstfan!
Sam:
Youcanplayfootballwell,Lingling.
Lingling:
Thankyou.
教学设计
一、教材分析：
本节课是新标准英语三年级起点第五册第六模块第一单元《Youcanplayfootballwell》。
《小学英语新课程标准》中指出：
“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
”本节课具体内容是Amy和Sam根据Lingling擅长的事情帮助Lingling加入足球队一事，不仅使学生理解和掌握如何运用You/Ican…well.等句式对自我和他人进行简单的评价、肯定和鼓励，而且使英语学习的过程成为帮助学生肯定自己或他人的能力，积极与他人合作，养成和谐健康向上的品格的过程。
另外，本课内容与学生们喜欢的体育运动有关，学生在三、四年级已经接触过，对于…can…以及Canyou…?
的回答也有一定的了解，因此，教师要尽量扩充学生关于体育方面的词汇知识，并根据具体情况设计趣味性的活动，吸引学生注意力，从而培养学生综合运用语言的能力。
二、学情分析：
本节课的授课对象为五年级的学生。
五年级的学生与低年级孩子相比，上课回答问题的积极性明显不足。
因此要创设真实的情境，组织有效的教学活动，充分利用小组合作等方式提高学生的积极性，培养学生对英语的学习兴趣。
三、教学目标：
1．语言知识目标：
（1）语词学习目标：
80%的学生灵活运用team,well,really,catch，goodat等本单元新学语词的活动，其余20%的学生能在帮助下运用这些词。
100%的学生能通过复习强化运用fantastic的能力，其中80%的学生能自如运用这些词。
帮助学生肯定自己或他人的能力，积极与他人合作，养成和谐健康向上的品格的过程。
（3）全体学生能养成热爱运动、热爱生活的积极生活态度。
四、教学重点、难点：
基于本课的教学目标确立本课的重点、难点，
重点：
学习…can…句型，Canyou…well?
及其回答的表达及运用；
难点：
准确运用…can…这类语句肯定他人或自己的能力以及对课文内容的理解。
五．课前准备：
单词卡片、多媒体课件、调查表等。
六、教学过程
课前分组：
课前：
（做好两棵树和一些苹果，粘在黑板上）
T：
Hello！
Let’sdividetwoteams.ThesechildrenareTeam1.ThesechildrenareTeam2.Ok?
Ifyoucanansweronequestion,yourteamwillgetoneapple.Atlast,whoseappleismore,whoisthewinner.
设计意图：
课前交流分组，旨在面向全体学生，营造良好的英语学习氛围，同时培养学生的竞争意识，树立学生主体地位，激发学生的学习主动性，积极、主动地参与到课堂教学中。
Step1Warmup
1．Greeting.
T：
Hello,boysandgirls.Ss:
Hello,teacher.
2．Singasong.（两只老虎的曲调）
Canyourunfast?
Canyourunfast?
Yes,Ican.Yes,Ican.
Icanrunfast.Icanrunfast.
Whataboutyou?
Whataboutyou?
Canyoujumphigh?
Canyoujumphigh?
No,Ican’t.No,Ican’t.
Ican’tjumphigh.Ican’tjumphigh.
Whataboutyou?
Whataboutyou?
设计意图：
通过自编节奏欢快的chant形式的活动，运用学生都熟悉的韵律，调节课堂气氛，让学生在玩玩、唱唱中强化、巩固旧知识，同时为下一环节的新知运用做好准备。
Step2Presentation
T:
Youcansingverywell.教授well.
出示姚明的照片T:
Who’she?
Ss:
Yaoming.
T:
Yeah,Yaoming.Youcansingverywell.Hecanplaybasketballverywell.
T:
Canyouplaybasketballwell?
S1:
Yes,Ican./No,Ican’t.
师指姚明，问：
Canhejumphigh?
Ss:
Yes,hecan.
T:
Yeah,hecanjumpreallyhigh.Heisgoodatbasketball.
So,Yaoming,I’myourfan.教授“fan”
T:
Yaomingcanplaybasketballwell.
T:
Whatabouttheboy?
（课件出示Part1中人物）
设计意图：
利用明星效应姚明，引出really，goodat,fan新单词。
Step3Textlearning
LearnthePart1
1.Watchandlisten.（观看课文录像）
T:
Heisshort.Buthecanplaybasketballwell.Clapyourhandsforhim.
2．Pleaseimitate.
T:
Hecanplaybasketballverywell.WhataboutLingling?
LearnthePart2
1.Watchandthink.教授think,并要求注意th的发音。
T:
Pleasethink:
CanLinglingplayfootballwell?
2.Listenandanswer.
1.______runfast.（can/can’t）
2.Canpasstheballwell?
（can/can’t）
3.______jumphigh.（can/can’t）
4._____catchtheballwell.（can/can’t）教授catch.
设计意图：
本课主要目标是对自我和他人进行简单的评价、肯定和鼓励。
根据文本提出can的句型，帮助学生更好地理解文本。
T:
So,Linglingcanbeagoodgoalkeeper.画简笔画，并教授goalkeeper.
3.Listenandreapeat.Pleaseimitatethepronunciationandintonation!
4.Readinroles.（做好头饰）S1扮演Lingling.S2扮演Amy.S3扮演Sam.
设计意图：
通过听音跟读，让学生模仿语音语调，来培养学生的语感。
通过角色扮演，激发学生的好奇心，检测学生的掌握情况，也对课文内容进行进一步理解和强化。
Step4Practice
举行组建球队活动足球队和篮球队
每人发一张小纸条，纸条上内容为表达自己的长处，想参加哪个队？
在小组内以对话形式完成，先描述你的同学的长处，再表达自己的长处。
Eg:
A:
Ican________verywell.IthinkIcanbein__________team.
B:
Oh,youcan__________verywell.Ican________well.IthinkIcanbein________team.
……
设计意图：
调查学生想参加的球队小组也比较贴合学生的实际生活，让学生在真实的情境中学会运用所学语言，培养学生的语言运用能力。
Step5情感教育
Youcandomanythings,youarefantastic.
Step6Summary
Whatwehavelearnttoday?
Step7Homework
1.Listenandreadthetextforthreetimes.
2.Askyourfriends:
Whatcantheydowell?
板书设计：
Module6Unit1
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