川教版六年级上册英语集体备课一单元.docx
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川教版六年级上册英语集体备课一单元
Lesson1I’mNewHere
一、教材内容解读
本课是本单元的第一课，其中涉及的现在进行时是小学英语考核的重点，它包含三个课时的教学内容，各个课时的教学内容既有联系又有不同侧重点。
第一课时：
复习巩固句型whatareyoudoing？
Iam/weare。
。
。
的基础上以旧知引出新知识whatishe/shedoing？
Heis/Sheis。
。
。
掌握短语cleantheblackboard，cleantheclassroom，drawapicture，readabook，playthepiano，waitforaclassmate。
第二课时：
在复习第一课时的基础上，完成Playagame，进行知识的拓展与巩固，掌握短语：
takingapicture，readingabook，playingtabletennis，ridingabike，counting，brushing，eatingicecream，swimming，listeningtomusic，playingthepiano，washingmyface/学习Letustalk。
掌握日常用语canIhelpyou？
whatclassareyouin？
IaminClass3，Grade6。
Whataboutyou？
MayIknowyourname？
并完成ListenandNumber部分的练习。
第三课时：
复习第一，二课时的教学内容，能熟练运用whatareyoudoing？
whatishe/shedoing？
理解firstname，familyname，fullname的区别，能阅读对话完成课后作业，能运用whatisyourfirst/family/fullname？
与同学交流。
二、教学目标
掌握本课核心短语和单词，能运用whatareyoudoing？
whatishe/shedoing？
进行交流，能正确询问了解某人就读班级，年级信息。
能正确书写核心短语与核心句型与个人姓名的英语写法，通过字母y及字母组合igh，ie的学习，掌握/ai/的发音规律，并能初步运用发音规律拼读单词
三、教学重难点
1、本课核心短语的正确朗读，理解与正确书写。
2、Whatareyoudoing？
Whatishe/shedoing？
的复习，学习与交流。
3、通过字母y及字母组合igh，ie的学习，掌握/ai/的发音规律。
4、掌握日常用语，能用日常用语与同学交流。
第一课时
重点：
掌握核心短语cleantheblackboard,cleantheclassroom等
难点：
Whatareyoudoing?
Iam/Weare…….
Whatishe/shedoing?
He/Sheis…….
Step1：
Greeting
Talkingwithteacherlikethis
通过师生间的问候，能增进学生和老师的感情，也能创造良好的英语学习氛围。
Step2：
SinganEnglishsong（边唱边学动作）
将Washingmyface，ridingabike，doinghousework，readingabook，drawingapicture等学过的短语展示出来
Step3：
Listeningandtalkingwhatcanyouhear？
Talkingwithyourpartners。
Whatareyoudoing？
Step4：
T：
Look！
WhatamIdoing？
（边说边擦黑板）
S：
Idon’tknow.
T:
Iamcleaningtheblackboard（边说边将单词卡贴在黑板上）
用同样的方法教学cleaningtheclassroom
让一个同学做出等人的动作，猜一猜他在做什么？
T:
Guess.Whatishedoing?
S:
他在等人
T:
Yes.Heiswaitingforaclassmate.
用同样的方法教学Playingthepiano
Step5：
Homework
Phrases：
一个两遍
Step6：
板书设计
Drawapicturedrawingapicture
Cleantheblackboard,cleaningtheblackboard
Readabookreadingabook
Playthepianoplayingthepiano
Whatareyoudoing?
Iamplantingtrees
Whatishedoing?
Heiscleaningtheblackboard.
Whatisshedoing?
Sheiscleaningtheclassroom/
第二课时
【重点】Whatclassareyouin？
I’minClassThree,GradeSix.
【难点】ClassThree,GradeSix的用法
MayIknowyourname?
Mynameis…….
Step1：
1、Reviewwhatwehavelearntlasttimebyplayingagame
2、FindoutwhatBettyandSimonaredoing.
1）教师引导
T:
whatisSimondoing?
Heisflyingakite.
2）师生互动
TwhatisBettydoing?
SSheiseatingicecream.
TwhatisSimondoing?
SHeisridingabike.
3）学生互相练习
Workinpairs,andthenasksomestudentstocometothefronttoplaythegame
Step2
老师用手势表示数字，并鼓励学生做同样的动作。
为运用数字1—10做好准备。
口语练习：
Hello!
/Hi!
Goodmorning.
Gladtomeetyou./Nicetomeetyou
教师走到学生中间，与他们打招呼进行问候，并做动作，拉近师生间的距离，学生也会自然地用同样的句子回答教师。
Step3
1：
Learnnewsentences
1）介绍新生（出示新生照片）：
给学生出示一位新生的照片，让学生提出一些关于新生的问题，学生可能会想到询问这位新生是哪个班的，从而引入新句型的学习。
T：
Thisis…He’sanewstudentinourschool.He’snew.Let’ssayhellotohim.
Ss：
Hello
T：
Whatdoyouwanttoknowabouthim?
Ssask：
学生提出各种问题，教师给与回答。
如果没有涉及到与本课有关的主句型，教师可提示Whatclassishein?
学生猜过后，再公布答案。
Tintroduce：
He’sinClass…，Grade…
2）句型Whatclassareyouin?
IaminClassone
师生问答
T：
He’sinClass…Grade…Whatclassareyouin?
[板书：
inClass…Grade…]
教师带读板书内容，先让学生熟悉答案的基本框架
S：
InClass…Grade…
T示范：
I’minClass…Grade…
教师示范完整句，为下一步的问答打基础
全体学生跟读、分小组读句子、找个别学生读
3）学生之间问答
教师带读Whatclassareyouin?
学生之间进行问答，可先找一些学习基础好的学生与教师做示范练习，然后给学生几分钟时间做准备，以小组和自由结合的形式进行问答。
4）游戏：
两个学生一组进行问答。
先让提问的学生在问之前在纸上写出一个班级和年级的数字，注意不要让对方看到，然后问：
Whatclassareyouin?
对方回答后，如果内容与自己一致则说：
I’minClass…Grade….如不一致则告诉对方。
做完后两人交换。
找几组学生到前面去做
Step4
1、Learnthedialog
听课文对话录音
先听一遍完整的对话，提问：
Howmanypupils?
Whoarethey?
再听一遍录音，学生回答:
Sam,LeLeandWangTing.
提问：
Whoisnew?
听第三遍录音，学生回答：
Samisnew.
提问：
Whatclassishein?
听第四遍，学生回答：
ClassThree,GradeSix.
2、听录音跟读课文
分句跟读，每听完一句就找几个学生跟读，巩固听到的句子。
教师提问学生：
Whatclassareyouin?
学生根据实际情况回答说：
I’minClassOne,GradeSix.
分小组模仿录音，进行对话练习。
（特殊疑问句应该用降调，但目前许多英美国家也用升调问话，所以，如果学生用升调，教师不必纠正，只要模仿得像就可以。
）
3、读课文对话
以groupwork的形式表演对话
4、Practice
1）拼读和书写单词：
出示单词卡片one，教师带读，全班齐读，再出示词卡背面[w∧n]，教师带读一遍[w][w∧][w∧n]，提醒学生注意口形，教师说：
Lookatmymouth.强调口形，学生跟读。
教师边拼读单词边板书，学生跟读，要教学生使用正确的语调拼读。
教师和学生一起写单词，然后分小组拼读单词。
2）练习书写句子：
教师提问说：
Whatclassareyouin?
”教师一边板书示范，一学生回答。
要向学生强调，英语句子第一个单词的第一个字母要大写，陈述句句尾要写句号（.），要求学生边读边在桌面上用手指写。
分组学生练习拼读，第一位学生拼读what，第二位拼读class，第六位重新开始拼读what，以此类推。
3）参照上面的方法练习书写句子I’minClassOne,GradeSix.告诉学生英语的专有名词的第一个字母应该大写，若单独写classgradeonesix是普通名词用小写。
提醒学生ClassOne,GradeSix之间要有逗号。
4）在练习册上摹写单词和句子。
Step5
Listenandnumber
I’mwaitingformyteacher.I’minClass1,Grade2.
I’mcleaningtheclassroom.I’minClass7,Grade6.
Step6Homework：
朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
Step7板书设计
Whatclassareyouin?
I’minClass____,Grade___.
Whataboutyou?
I’minClass____,Grade___.
MayIknowyourname?
/Whatisyourname?
Mynameis____.
CanIhelpyou?
第三课时
[重点]学习并掌握Firstname,Familyname,Fullname的含义和区别
[难点]外国人和中国人名字的构成及差异
Step1ReadandWrite
教师询问引出并讲解中西方姓名构成结构
1中西方姓名构成以及差异
中国人的姓名是姓在前，名在后
英语中姓名的构成结构为：
教名（Firstname）+自取名（Middlename）+姓（Surname/Familyname）
在很多场合中自取名被省掉不用：
如美国总统GeorgeWalkerBush（乔治。
沃克。
布什），许多时候被直接称为：
GeorgeBush。
2、教师举例
T：
MayIknowyourname？
MynameisWangCan。
Sohisfirstnameis“Can”，hisfamilynameis“Wang”
Hisfullnameis“WangCan”。
T：
Whatisyourname？
MynameisSamSmith。
Sohisfirstnameis“Sam”，hisfamilynameis“Smith”。
Hisfullnameis“SamSmith”。
3、课文学习
听录音回答问题
Q1whatistheboy’sfirstname?
A1Sam
Q2whatistheboy’sfamilyname?
A2Smith
教师讲解和领读课文，其中“Gladtomeetyou“和“Sorry“为口语中常用短语，教师给出中文意思和同意短语并举例说明用法。
Gladtomeetyou:
Gladtoseeyou
Nicetomeetyou
Nicetoseeyou
Step2Learntowrite
教学要点：
人名都应该以大写字母开头
1、教师询问学生哪些英文单词首字母需要大写，然后根据学生的回答进行补充
如：
TheGreatWall,SantaClaus,ChristmasDayandsoon…
教师向学生展示1）LittleRedRidingHood（小红帽）
2）MonkeyKing（美猴王）
3）SnowWhite（白雪公主）
Littleredridinghood,monkeyking,snowwhite
小红帽美猴王白雪公主
Payattention:
Namesstartwithbigletters.
2、Exercises
Mynameis_______.
Mybestfriend’snameis_________.
Step3Lookthepicturesthenticktheword
1、showthepicturestostudents,letthemticktheword
P1ahighmountainhigh
P2astreakytietie
P3aboyiscryingcry
P4acloudyskysky
Step4Fillintheblanks
1、解释形近英文单词的中文意思
MyShyTryCry
我的害羞的尝试哭泣
FlySkyPieTie
飞翔天空馅饼领带
2、总结/ai/的字母组合发音规律
1）字母y在单词Spy/Fly/Cry/Sky中发/ai/
2）字母组合igh在单词High/Fight/Light/Night中发/ai/
3）字母组合ie在单词Pie/Tie/Die/Lie中发/ai/
3、exercise
1Birdsflyinthesky.
2Mysisterisveryshy.
3Trynottocry.
4Somepiefellonmytie.
Step5
1、引导学生总结所学内容。
2、布置家庭作业：
复习对话，收集一些学生自己感兴趣的外国人的名字，弄清他们的Firstname和Familyname各是什么，并和同学交换信息。
3、抄写ReadandWrite部分所学课文一遍
Step6板书设计
T:
MayIknowyourname?
MynameisSamSmith.
Whatisyourname?
MynameisWangCan.
CompareandContrast
SamSmithFullname（山姆。
史密斯）
（Firstname）（Familyname）
WangCanFullname（王灿）
（Familyname）（Firstname）
OurSchoolIsBeautiful
教材分析：
通过学习本课让学生养成善于观察、动脑的习惯，让学生掌握询问别人了解建筑的布局，并能向他人介绍学校的各个场所配及答语。
并学会用英语表达与学校有关的单词：
artroomteachers`officelibrary…
教学目标：
知识目标：
1、掌握单词artroomcomputerroommusicroomtoiletteachingbuildinglibrary…及其正确的读音。
2、能熟练的运用句型Whereisthe…?
It’son…
3、位置的表答方法。
能力目标：
1、让学生学会问答某个场所的所在位置。
2、学会表达自己熟悉的地理位置。
教学重点：
1、掌握单词及其读音。
（librarytoilet…..）
2、熟练的运用句型Whereisthe…?
It’son…
3、对方位所在位置的问与答。
教学难点：
1、掌握生单词及表示地理位置方位的用法。
2、教会学生如何回答地址所在。
课时分配：
第一课时：
单词、楼层的表达、认识功能句。
第二课时：
学习课文、复习单词、巩固句型。
第三课时：
操练句型、熟读课文、课后练习。
教学准备：
单词卡片、挂图、磁带
教学过程：
第一课时
Step1：
1、师生常规问候。
2、复习
（1）复习问候语：
T:
Nicetoseeyouagain.
S:
Me,too.
（2）复习基数词。
First,Second…………
Step2:
1、创设情景.
T:
（出示TingTing的头像），SheisTingTing,Let’ssay“Hello”toTingTing.
S:
Hello,TingTing.
T:
Nicetoseeyou!
S:
Nicetoseeyou!
（出示Summer的头像）,Heis…………..（问学生）
S:
HeisSummer.
T:
Let’ssay“Hello”toSummer.
S:
HelloSummer.
T:
Hello!
（教师分角色表演WangTingandSummer的对话）
Answerthequestions:
Q1:
Istheretheteachingbuilding?
Q2:
Where’sWangTing’sclassroom?
Q3:
Where’stheTeachers’office?
3:
出示挂图，
4：
放课文录音，
5：
学生听后回答问题
6：
学生理解和学习对话
Step3:
1、小结本课所学内容；
2、布置作业，与学生道别；
3、让学生下课后去了解本校的情况。
第二课时
Step1:
1:
师生常规问候，
2：
复习上节课所学的内容。
Step2:
Listenandpractice:
1、出示music,art,computer的图片
2、将这些单词与room连在一起，让学生拼读：
3、引出新单词：
a:
出示教学楼图片，问：
“Whatcanyouseeinthispicture?
”
学生回答教学楼：
教学楼
板书：
teachingbuilding
T:
It’steachingbuilding,readafterme.
S:
“teachingbuilding”,“teachingbuilding”
b:
以同样的问题引出并学习：
teacher’soffice.library.Toilet.Playground
c:
出示一幅教学楼的图片，并分别在不同的楼，不同的房间贴上新单词，问：
Where’sthecomputerroom（学生回答在四楼。
）
T：
It’sonthethirdfloor.
（再区别英式和美式中表达的不同之处）
4、以游戏的形式巩固新知。
a:
利用插图，同桌练习。
b:
what’sthemissingword?
Step3：
1、小结本课所学内容。
2、布置作业：
运用句型问答。
第三课时
Step1：
1、师生常规问候。
2、复习：
看图片说单词，并能正确运用句型进行问和答。
Step2：
Completethesentences
1、看图和楼层，分别说出图片单词和楼层。
2、将句子补充完整。
3、教师订正答案。
4、能正确\流利读朗读小诗。
Step3：
Look,listenandsay.
1、听录音，让学生感受新知。
2、老师教读。
3、通过拼读，掌握字母组合“oa”“oe”“ow”及字母“o”的发音规律。
4、学生朗读单词。
Step4：
Tonguetwisters
1、让学生找出包含有字母组合“oa”“oe”“ow”及字母“o”的单词，并尝试拼读。
、
2、教师教读，并讲解其意思。
Step5：
Listenandsing.
1、听音，感受歌曲。
2、教师教读歌词、并讲解。
3、在听，跟唱。
Step6：
1、小结本课所学内容。
2、布置作业：
会读字母组合“oa”“oe”“ow”和字母“o”。
第四课时
Step1
1、师生常规问候。
2、复习上节课的内容。
Step2：
Read,writeandsay.
1、阅读，完成练习。
2、教师对短文作必要的讲解，并检测答案。
3、全班齐读。
Step3：
Learntowrite.
1、呈现新知。
教师将“Mr.Wang”＆“mrwang”写在黑板上，先让学生齐读，并找不同之处。
2、完成练习。
3、教师给出更多练习，完成并同桌检查。
教师订正答案。
Step4：
选择性读完成练习题。
Step5：
1、总结本课内容。
引导学生对课文进行回忆。
2、布置作业，于学生道别。
Lesson3HappyTeacher’sDay
教材分析：
本课由“Let’stalk”、“Workinpairs”、“Listenandpractice”、“Addingtothewords”、“Listenandchant”、“Listen,makeandsay”
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