部编版五年级下册口语交际我是小小讲解员教案优秀版.docx
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部编版五年级下册口语交际我是小小讲解员教案优秀版
口语交际我是小小讲解员
活动分析
本次口语交际的话题是“我是小小讲解员”，要求学生选择一个情境，做一名小小讲解员。
在这个情境中，他人对某些事物不太了解，这时候就需要有人向他介绍。
介绍时要能做到条理清晰，语气、语速适当，必要时还可以借助手势、动作、表情等辅助讲解。
教师要注意引导学生抓住讲解的重点，无关的内容尽量少讲或不讲。
教学目标
1.了解讲解员的工作，把握向他人介绍某一事物的要领。
2.能清楚地将某一事物介绍给他人，并能讲得声情并茂，吸引人。
3.提高临场应变的能力，能根据现场反应调整讲解内容。
重点难点
1.围绕讲解主题搜集资料，并列出提纲。
2.按提纲内容有顺序地讲述，注意讲述时的语气、语速、动作、表情等。
3.根据听众的反应调整讲解内容。
教学准备
教师：
1.多媒体课件。
2.提前搜集的材料，为上课
做好准备。
学生：
1.准备与所确定的主题相关
的图片、文字等资料。
2.提前准备好发言稿，并尝
试先读给同学听，听听他
们的意见。
课时安排
1课时
（参见《教材教程/同步作文期末考场满分作文》《教材作文课堂》）
一、看一看，激发兴趣
1.教师播放一些介绍某地、某物的视频，使学生知道如何做一名讲解员。
导语：
同学们，看完这些视频，你们有什么感受？
视频中讲解员那流利的介绍、得体的态度是不是让你顿生羡慕之意？
不要担心，做一名讲解员也是有方法的，只要你按照这个方法去做，将来的某一天，说不定你也能成为一名优秀的讲解员。
这次口语交际，我们就来了解一下这些方法。
2.指名说说如何做一名优秀的讲解员。
生1：
要做一名优秀的讲解员，首先知识一定要丰富，对各方面的知识都要有所涉猎。
生2：
要有勇气，不怯场，面对突发状况要具备应变能力。
生3：
要加强语言训练，发音要标准，语言要规范。
3.教师总结学生的发言，激发学生的兴趣。
小结：
看来同学们对讲解员的认识还不少呢！
那么，你们想把这些想法付诸实践，做一名真正的讲解员吗？
现在就来开启我们的讲解员之旅吧！
二、读一读，领会要点
1.引导学生读读教材中的文字，初步把握讲解的步骤。
明确：
教材中的文字分为四个部分。
第一部分首先是交际要求，给我们提供了几个情境，定下了交际范围。
我们也可以自选情境，但一定得是自己熟悉的；其次是做讲解员的准备工作，告诉我们具体的步骤。
第二部分介绍了怎么作讲解，给我们提供了探究思路。
第三、四部分就像“友情提示”，告诉我们在讲解时要注意的地方。
2.同桌交流，教师给出讲解情境。
◇学校有客人来，帮忙讲解学校有代表性的地方。
◇亲友来家里做客，请你介绍一下周边的环境。
◇暑假开始了，你去博物馆做志愿讲解员。
◇家乡推介会上，请你介绍家乡的一处景观。
3.学生自由选择情境，列出介绍提纲。
4.学生汇报，教师适时点拨。
过渡：
同学们已经根据自己选定的情境列好提纲了吧？
你的提纲是否简明呢？
是否有条理呢？
能不能给出讲解的要点呢？
现在就请同学们踊跃发言，将你的提纲展示给大家吧！
生1：
我选择的是介绍学校新建的图书馆。
我列的提纲分为三个部分：
首先是图书馆的位置、建筑年代，其次是图书馆每一层的功能、所藏图书类型，最后是同学们在图书馆学习的情况。
生2：
我选择的情境是向亲友介绍我家周边的环境，我打算按方位顺序来介绍。
首先是我家小区前面的大公园，为人们提供了休闲娱乐的场所；其次是左边的一条商业街，为人们的生活提供了便利；再次是右边的一所小学，那是我上学的地方。
生3：
我想向大家介绍的是武汉的黄鹤楼。
它是“江南三大名楼”之一，是武汉的标志性建筑。
我准备介绍关于它的建筑年代、建筑历史、美丽风景、文化神韵等方面的知识。
5.教师总结学生的发言。
小结：
看来同学们是真正知道了如何列提纲，也明白了怎样介绍某一事物。
接下来我们就来比一比，看谁的讲解更吸引人。
三、说一说，比拼才能
1.学生简单交流，教师巡视检查学生的交流情况，并适时点拨、指导。
2.汇报展示，集体互动。
（1）指名讲解，其他学生认真听，有不同意的地方可以先记录下来，注意不能无故打断别人。
（2）学生讲解完，教师要及时给予鼓励，或指出不足之处。
交流展示：
示例一：
我们学校的图书馆建成于2011年8月，是一所设施完备、功能齐全的现代化图书馆。
使用面积2000多平方米，拥有藏书室3个、电子阅览室一间、教师阅览室一间和全开放性的学生阅览室四间。
图书馆中的纸质图书达6万册，电子图书达10万册。
下午课外活动时间，我们经常会来这里找喜欢的书看。
有时还会把书借回去，但借书是有时间限制的，一个星期之内必须归还。
否则，是会受到小小惩戒的。
示例二：
黄鹤楼是武汉市最有特色的景点，始建于223年，至今已有一千七百多年的历史了。
其间屡建屡毁，现在的黄鹤楼是以清代的黄鹤楼为蓝本，于1981年重建，1985年落成的。
离清代最后的一座黄鹤楼被毁的时间恰好是100年。
黄鹤楼与江西的滕王阁、湖南的岳阳楼齐名，并称为“江南三大名楼”。
关于黄鹤楼，曾经有这么一则趣闻：
传说湖北、四川两地的客人在江上相会，攀谈间都赞美自己的家乡，四川的客人说：
“四川有座峨眉山，离天只有三尺三。
”湖北的客人笑道：
“湖北有座黄鹤楼，半截插在云里头。
”惊得四川的客人无言以对。
当然，这则趣闻有些言过其实，但黄鹤楼确实以其壮丽的景观、动人的传说及浓郁的文化气息吸引着无数中外游人。
四、做一做，精彩展示
1.引导学生把要讲解的内容做成小展板，可以配上图片，使讲解更吸引人。
2.教师可以提前搜集一些音乐、影像，在学生讲解时适当搭配，增强讲解的效果。
展示示例：
欢迎大家来到一楼的文化长廊，这里主要以琴、棋、书、画为内容，旨在培养学生的文化素养。
墙上是文化长廊的八块宣传栏，这八个版面对我国的传统文化进行了简明、扼要的文字介绍，从这里可以了解到我校的办学宗旨、崇德尚美维新的校风。
在这条文化长廊东边的墙上，挂着先师孔子的画像。
虽然两千年过去了，但孔子的一言一行却依然在滋养着每一个脚踏神州大地的中华儿女。
他的思想正如我们中华民族传统文化之海中的一座灯塔，永远照耀我们前行的道路。
小结：
通过这节课的学习，我们知道了如何做一名小讲解员，如何将某一事物生动地介绍给他人。
大家在以后的生活、学习中应注意多加练习，不断提高自己的口头表达能力。
学生在平时的生活中可能接触过讲解员，可能有的学生也做过讲解员，对讲解员的工作情况比较熟悉，因此这次口语交际的难度不是很大。
教学时，我从对讲解员的工作要求入手，引导学生认识如何做一名优秀的讲解员，然后结合教材中的交际要求，让他们选一个自己比较熟悉的情境并列出提纲，在此基础上进行讲解。
学生大多能做到讲解有条理，态度大方、得体。
但是有些学生在介绍时没有抓住要点，讲解稍显松散，在以后的教学中我会尽量注意，使学生明白无论是口语交际还是写作，都要围绕核心把一个方面讲清楚。
这不仅能培养学生严谨、精细的品质，还能提升他们的语文素养。
口语交际：
我是小小讲解员
一、教学目标
1.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。
2.能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
二、教学重点
能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
三、教学难点
能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
四、教学准备
教学课件
五、课时安排
2课时
第一课时
课时目标：
1.了解讲解的意义，能根据讲解的内容搜集、整理资料。
2.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。
教学过程：
一、谈话导入，揭示话题。
教师提问引导：
生活中，你在哪里听到过什么样的讲解？
预设1：
我在博物馆听到过讲解员对于藏品的讲解。
预设2：
我去故宫参观的时候听到过关于故宫的历史的讲解。
预设3：
我在网上看过手机发布会，听到过讲解员关于新款手机的介绍。
师总结过渡：
我们在参观、旅行的过程中通过讲解员或者导游的讲解能对展品或景点有更多的了解，我们观看发布会，通过讲解会获取很多关于新产品的信息。
今天咱们这节口语交际课，就来体验一下讲解员的工作。
板书课题：
我是小小讲解员
出示课件1:
（设计意图：
引导学生联系自己的生活经验，通过交流对讲解工作和相关情境进行熟悉，为后面更好地进行口语交际奠定基础。
）
二、确定讲解内容
1.读教材，选择讲解情境。
出示课件2:
师引导：
自己读一读课本的第一自然段，说一说你想在那个情境中进行讲解？
可以选择书上提供的，也可以自主选择你更感兴趣的情境。
预设1：
我想去博物馆当讲解志愿者。
预设2：
我想在校文化节上当讲解员。
预设3：
我想在车展中担当车展的讲解员。
2.相互交流，确定讲解内容。
师引导：
大家走已经选定了自己想进行讲解的情境，请大家在小组里先交流一下，根据你所选择的讲解情境，你准备讲解哪些内容？
出示课件3:
（1）小组交流。
（2）全班交流，教师相机点拨。
预设1:
我准备在校园文化节上讲解我们学校的校园文化，我想讲解我们学校的发展历史，校园环境以及特色活动。
点拨：
学校的特色活动丰富多彩，可以选择3—4项进行讲解，但不用面面俱到，重点介绍最有特色的1—2项。
预设2：
我想讲解河北省博物馆，主要讲解它的几个展馆和有代表性的藏品。
点拨：
河北省博物馆我们都很熟悉，还需要你在准备的过程中挖掘展馆的特色和藏品背后的故事。
小结：
在选择讲解的情境时，可以选择自己熟悉、了解感兴趣的内容，也可以选择听众可能不了解的内容；在确定讲解的内容时，要根据不同的情境来设计，既可以全面介绍，也可以针对有特色的地方重点讲解。
（设计意图：
引导学生通过交流确定自己想讲解的情境，并在此基础上通过交流、点拨，引导学生根据自己选定的讲解情境确定自己要讲解的相关内容）
三、搜集资料，拟订提纲
1.围绕讲解内容搜集资料。
师提问引导：
根据你要讲解的内容，你需要搜集哪些方面的资料？
你准备通过哪些途径来搜集？
出示课件4:
（1）小组交流
（2）全班交流，教师相机点拨。
预设1：
我需要搜集河北省博物馆各个展馆以及藏品的资料，我准备先通过博物馆的公众号进行了解，然后再去一趟博物馆看看我要讲解的展馆和藏品，也再听一听专业讲解员的讲解。
网络检索、查阅书籍，了解到了特色藏品的具体情况
预设2：
我需要搜集有关学校的发展历程，学校几个有特色的区域的相关文化还有特色活动方面的相关资料，我需要到学校的公众号、校园网去搜集相关资料，还要找学校的领导和老师去进一步了解。
师总结点拨：
我们在搜集资料的时候要根据讲解的对象选择合适的途径进行资料的搜集，要根据讲解的内容有针对性的搜集相关资料，有条件的还可以进行实地考察。
出示课件5:
2.拟定讲解提纲
出示课件6:
（1）拟前交流。
师提问引导：
搜集好资料后，为了更好的完成讲解，我们还需要拟定一个讲解提纲。
拟定提纲我们需要注意些什么？
预设1：
要按照讲解的顺序拟定提纲，写出讲解的几个要点，要做到条理清楚。
预设2：
可以把重点讲解内容的几个方面用关键词做好标注。
教师小结点拨：
拟定讲解提纲要按顺序有条理的列请所要讲解的重点，可以用关键词或者图示来标注重点内容。
出示课件7:
（2）试拟提纲。
（3）交流展示。
师总结：
我们现在只是根据自己想要讲解的内容初步拟了一个提纲，课下请根据你搜集到的资料对提纲进行修改和完善。
（设计意图：
引导学生通过交流探讨明确要根据自己所要讲解的内容来确定搜集资料的途径，并能进行资料的筛选，并在此基础上交流拟定提纲需要注意的问题和方法，为拟定提纲和最终讲解做好充分准备。
）
四、布置试讲任务
1.读一读，说一说。
师引导：
请大家读一读教材中“怎么作讲解”的图表，说一说：
讲解时应该注意哪些方面。
出示课件8、9:
教师点拨强调重点：
讲解要注意条理性，要注意语气、语速，还可恰当的肢体动作和表情。
2.布置试讲任务：
回家后修改完善好拟订的提纲，试着给家人作讲解，根据家人的反馈改进。
（设计意图：
引导学生通过交流明确讲解的要求和注意事项，并在家完善提纲，创造条件进行练说，为课上展示做准备。
）
板书设计
我是小小讲解员
确定主题准备资料
整理提纲自己试讲
第二课时
课时目标：
能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
教学过程
一、小组交流、练习讲解。
出示课件10:
1.组内讲解互评，教师巡视指导。
2.每组推选一名代表，准备在全班展示交流。
二、全班讲解，互动评价。
1.学生代表讲解。
教师组织引导：
刚才我们在小组里已经进行了试讲，各组也推选出了代表，哪个小组的小讲解员先来给大家进行讲解。
同学们作为参观者或游客在听讲解的过程中也可以随时向讲解员来提问。
（学生讲解互动：
在学生讲解过程中，教师和其他同学共同担任听众角色并相机提出一些要求，如就讲解的内容提出疑问等，让学生根据听众的反应，尝试对讲解的内容作出调整。
）
情况一：
面对听众的提问无法作答。
师引导：
当你无法回答听众的问题时你应该怎样做呢？
预设：
对不起，这个问题我不清楚，我会继续查找资料，争取下次能为您解答。
教师点拨：
遇到自己没办法解答的问题，不要着急，要真诚的表达歉意，大方承认自己的不足，争取下次做得更好。
情况二：
有一些听众皱眉或摇头。
师引导：
当遇到这种情况我们应该如何处理呢
预设1：
我觉得他可能没听明白我的讲解，我会礼貌地问：
“对不起，您是不是有什么不明白的地方？
”
预设2：
我觉得他们可能对我的讲解内容不感兴趣。
我会删掉一部分内容，迅速跳到下一部分。
2.点评
师引导：
点评时要目视同学，先说说优点，再提建议，这样别人会更容易接受你的观点；被点评时要有所回应，别人夸奖你应当表示感谢，别人给你提出的建议也要虚心接受。
出示点评要点。
出示课件11:
3.评选“优秀讲解员”
（设计意图：
引导学生真实的互动交际，在实践中锻炼自己的表达和应变能力，老师不要过多讲解，只要适当点拨即可。
）
板书设计
我是小小讲解员
条理清楚注意语气语速适当
根据听众的反应调整讲解内容
课后反思：
本次口语交际的话题对于学生来讲比较有挑战性，前期的准备工作非常重要，通过交流探讨引导学生选定讲解情境，根据讲解内容进行资料的搜集并拟好讲解提纲，充分的试讲，培养了学生搜集和积累有关材料的兴趣和能力。
其中，在指导学生拟定提纲时我主要加强相关性和条理性两方面的引导。
在正式讲解时，先通过小组交流进行练说，再由小组推选出代表进行展示，尽可能的加大学生的参与度，充分调动了学生参与课堂活动的积极性。
在交际过程中，我避免枯燥的讲解，而是在真实的互动过程中引导学生不断完善自己的讲解，并能够根据听众的反应灵活应对。
在互评的过程中，根据交际内容提出点评要求，引导学生自评互评，交流讲解的经验，可以说整节课是在自然状态下有序进行的，交际中学生发言积极、劲头十足，有很强的交流欲望,讲出了自己精心准备的内容，同时也锻炼了自己的语言表达能力。
黄崖洞九年制学校导学案
科目
语文
年级
五
课题
口语交际：
我是小小讲解员
主备人
张俊杰
课时
2
辅备人
【学习目标】
1.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。
2.能根据听众的反应，对讲解的内容作调整。
【学习重难点、关键】
1.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。
2.引导学生选择相关的材料并梳理出清晰的讲解线索，是列出提纲的关键。
【课前预设】
1.课前，利用网络搜索讲解员讲解的视频资料，及讲解提纲，学习范例。
2.启发学生调动生活积累、阅读世界与经验世界，自主选择讲解情境，列出提纲。
学习流程（第一课时）
【课上生成】
【自主学习】
一、学习教材
1.注意力集中，抓关键词快速默读教材P103，提出问题。
问题预设;
①本次口语交际的任务
②本次口语交际讲解前作准备的要求
③怎么作讲解
④课堂上交际活动的形式和流程
2.注意力集中，带着问题快速默读文本，解决问题。
①本次口语交际的任务：
选择一个情境，为他人作讲解。
②讲解前作准备的要求：
确定讲解内容、搜集相关资料、、列出提纲、试讲。
③怎么作讲解：
关于讲解的基本要求，“条理要清楚”“语气、语速要适当”“用动作、表情辅助讲解”；根据听众的反应灵活调整讲解内容。
④课堂上交际活动的形式和流程：
先在小组内讲解，根据同学的意见改进；再由小组推举代表在班上讲解。
二、激发兴趣，课文改写讲解稿并列讲解提纲。
1.阅读第一自然段，明确讲解一般发生在何时何地、有什么作用，激发兴趣。
2.学生假借威尼斯、荷兰或者埃及的讲解员，改编课文《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》为讲解稿，并列出讲解提纲。
3.回顾生活，在什么情境中曾经听到过别人的讲解，或者在什么情境中为别人讲解过；参照课前搜集的讲解稿或讲解提纲，构思自己的讲解稿与提纲。
【合作探究】
1.合作探究讲解内容
①视频中的讲解内容：
观察、思考视频讲解了什么内容，起到了怎样的作用；
②生活中的讲解内容：
在旅行途中听过导游的讲解，六一节给同学们讲解过自己的小发明；
③课文中的讲解内容：
从《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文或其它课文中选择一篇进行讲解。
2.整理资料，列出讲解提纲
①围绕讲解的内容，分组搜集、整理资料；
②列讲解提纲：
第一，引导学生分析哪些材料与讲解的内容密切相关，哪些关系不大，有相关性；第二，引导学生梳理出一条清晰的线索，有条理性。
③示例引领：
讲解特定事件，可列出事件发展的线索；
讲解人物，可列出人物的生平履历；
讲解景点，可列出地点转换的线索；
……
【展示交流】
1.讲解提纲
①讲解顺序，条理清楚；
②主要内容，重点突出。
2.试讲
①讲解要有条理性；
②讲解要注意语气、语速；
③讲解要有恰当的肢体动作和表情。
【达标检测】
1.同桌互讲
2.反馈改进
评价标准
互评
条理清楚，重点突出
☆☆☆
语气、语速适当
☆☆☆
使用了适当的动作、表情
☆☆☆
能根据听众的反应及时调整讲解内容
☆☆☆
附：
板书设计
我是小小讲解员
列提纲+小卡片
↓
试讲：
条理+语气+语速+表情+动作
【课后反思】
口语交际:
我们都来讲笑话
这次口语交际的主题是“我们都来讲笑话”。
教材中提示性文字要注意让学生阅读，它的要求比较明确，能帮助学生打开思路，有助于本次口语交际的顺利开展。
五年级的学生都要面子，越要面子越不喜欢发言，所以为了很好地完成本次口语交际，应该事先让学生搜集笑话，从中选择一两个最精彩的在家先讲给家人听，根据家长反馈的意见进行修改后，再到教室里讲给大家听。
让每个学生都有备而来，就能做到胸有成竹。
1．教学时，应当把握学段目标，做到心中有数。
2．从倾听、表达、应对等方面进行有目的、有计划、有层次的综合性训练。
3．应当关注学生口语交际综合素养的培养，使他们乐于与人交往，注重语言美，自觉抵制不文明现象，循序渐进提高口语交际水平。
【知识与技能】
1．能用普通话大方地讲笑话故事。
2．培养学生口头说笑话的能力，丰富学生的生活情趣。
【过程与方法】
1．让学生课前搜集笑话，筛选后先讲给家人听。
2．教给学生一定的讲笑话的方法。
【情感、态度与价值观】
1．能倾听别人的讲述，并能与人交流评价。
2．能体会带给别人快乐时自己也得到快乐。
3．懂得生活无处不精彩，从生活中来，回生活中去。
重点
掌握讲笑话的注意要点。
难点
培养学生大胆表现与口头表达能力，培养学生的幽默感。
教师：
准备一些精彩的幽默笑话。
学生：
课前搜集好一些笑话，在家里演练一遍。
1课时
一、笑话激趣，引出课题
1．教师绘声绘色地讲一个笑话，引出课题。
2．你看，一则小笑话，不仅能把我们逗笑，还能放松我们的心情，多好啊。
今天，我们也来讲讲笑话，一起分享笑话带给我们的乐趣。
（齐读课题）
二、弄清要求，了解特点
1．请同学们打开书，读读这次口语交际的要求。
2．了解笑话的特点：
（1）内容上幽默有趣。
（2）情节比较简单，形式短小精悍。
（3）语言浅显易懂。
3．说笑话时注意要点：
（1）要熟记笑话的内容。
（2）尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。
（3）克服口头禅、重复等不良的口语习惯，讲笑话的时候要沉住气，不要笑场。
（4）语言生动，声音洪亮，神态、表情丰富自然，如果能加上一些手势动作效果会更好。
三、小组互动，交流笑话
1．小组内相互讲一讲自己准备的笑话。
2．小组评议
（1）谁讲的笑话最好笑，讲得最好。
（2）谁是最佳听众。
3．小组推选代表讲笑话，推出小组的最佳听众。
四、全班交流，评选推荐
1．各组代表上台讲笑话。
2．教师引导评价。
（1）大家评议，说说谁讲得好，好在哪里；也可以建议他怎么样讲可以更好；也可以对别人讲的笑话提出质疑。
（2）集体评议，推选今天的“小笑星”和“最佳听众”。
3．在音乐声中为“小笑星”和“最佳听众”颁奖。
五、课堂总结
你们看，生活中笑话的作用可真大，它不仅能愉悦我们的心情，还能让我们转怒为喜，也能让我们体会到带给别人快乐时，我们自己也能感受到快乐。
同学们课后可以继续搜集一些笑话，讲给父母听，讲给身边的人听，继续传递这份快乐。
口语交际：
我们都来讲笑话
幽默健康 声音洪亮
短小精悍 表达清楚
浅显易懂 表情丰富
这次活动是有准备的，让学生在准备的过程中熟悉、了解和积累一些笑话，从而产生兴趣。
整个活动是讲述、倾听、交流、评价结合在一起，形成了一个有机的整体。
创设了一种交流互动的氛围，让每一个学生都动起来。
所以课堂气氛很活跃，同学们参与度很高。
但在活动过程中，个别学生在讲笑话时别人没笑自己却笑成一团，导致听的同学干着急，场面有点乱，要注意引导。
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