第一单元集体备课教案.docx

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第一单元集体备课教案

第一组

汝南县双语小学张芳

修订人汝南县清华园学校赵丽

教材分析：

工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。

教学本组课文，要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。

这几篇课文都描写本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷———雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽多变的火烧云。

除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。

整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神了自然界的美景、奇景，画面感很强，教学时要注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。

同时要重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段应让学生熟读成诵。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.揣摩、品味语言，让学生从字里行间中感受大自然的美。

3.引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。

教学重难点、关键

1.揣摩、品味语言，让学生从字里行间中感受大自然的美。

2.引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。

课前准备：

ppt课件

课时安排：

学习本组教材共用13课时。

其中《观潮》2课时，《雅鲁藏布大峡谷》1课时，《鸟的天堂》2课时，《火烧云》1课时。

语文园地4课时，整理复习1课时，单元测试2课时。

1观潮

汝南县双语小学张芳

修订人汝南县清华园学校赵丽

教学目标

1、认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“宽阔、据说、笼罩、薄雾”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

3．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

4、边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

5、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感受自然之壮美。

教学重、难点

了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感受自然之壮美。

课前准备

1、搜集反映钱塘江大潮的材料和图片。

2、ppt课件。

课时安排：

两课时

第一课时

学习目标：

1、认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“笼罩、宽阔”等词语。

2、我能把课文读准确，读通顺，读流利。

3、我知道课文是按怎样的顺序描写钱塘江大潮的。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣，出示目标

1、“八月十八潮，壮观天下无。

”“千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。

”这些优美的诗句都是对钱塘秋潮的咏赞，（边诵读边出示钱塘江大潮画面课件）钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴，让我们一起来观看这一奇观吧。

板书并齐读课题《观潮》。

2、课件出示学习目标：

（1）、我能认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“宽阔、笼罩”等词语。

（2）、我能把课文读准确，读通顺，读流利。

（3）、我知道课文是按怎样的顺序描写钱塘江大潮的。

二、初读课文学习字词整体感知

1、出示自学指导一：

请大家自读课文，注意借助拼音或字典读准生字，理解生词，读通句子，难读的句子多读几遍。

1.我会认读下面的生字。

罩屹鼎沸贯崩恢

2.我认为需要注意读音的字有：

3.我不认识的字还有：

4.我要认真地书写下面的生字。

潮称盐笼罩蒙薄雾昂沸贯旧恢

5.我认为需要注意写法的字是：

合作交流

（一）

1.对子交流：

我会为这些生字组不同的词。

2.听写生字我能行！

3.朗读课文我最棒！

出示自学指导

（二）

默读课文，边读边想，课文按照什么顺序写出了钱塘江大潮的奇特，雄伟，壮观？

我知道课文记叙的是一次___________的盛况，作者按照潮来前，____________的顺序写出了钱塘江大潮的奇特，雄伟，壮观。

合作交流

（二）

交流开始了，大胆展示吧！

（预设答案：

课文记叙的是一次钱塘江大潮的盛况，作者按照潮来前、潮来时、潮过后的顺序写出了钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观。

）

三、、归纳总结

我在这节课上的收获是：

_____________________________________________________

四、巩固提升

1.正确读写下面的词语。

宽阔笼罩薄雾昂首东望风平浪静水天相接横贯江面

依旧恢复沸腾齐头并进若隐若现漫天卷地风号浪吼

2.给下列加点的字选择正确的读音，用“√”表示。

风号（háohào）浪吼口号（háohào）

薄（báobó）雾单薄（báobó）

闷（mēnmèn）雷烦闷（mēnmèn）

3、课文内容我知道。

《观潮》这篇课文是按（）（）（）的顺序写的。

板书设计：

1、观潮

潮来前潮来时潮过后

（时间顺序）

第二课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

2.边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

3.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

教学过程：

一、谈话导入，揭示目标：

1、上节课我们初步读懂了课文的内容，了解了钱塘江大潮雄伟、壮观的景象，还知道作者按照潮来前、潮来时、潮来后（边说边板书）的顺序写了钱塘江大潮的雄伟壮观，今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它!

（板书课题）

2、那么今天，我们又将完成哪些学习目标呢？

请看大屏幕：

1.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

2.边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

3.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

二、分层感悟,体会情感

1、出示自学指导一：

默读第二自然段，思考：

潮来前，给你什么样的感受？

从哪些句子感受到的？

（3分钟后和同桌交流）

（1）组员之间交流自己的研读结果，小组交流，

（2）师出示重点句子，共同评议，并随机指导朗读。

重点句子：

宽阔的钱塘江横卧在眼前。

江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。

（板书：

薄雾笼罩风平浪静）

　　2、出示自学指导二:

作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

潮来了，给你什么样的感受？

从哪些句子感受到的？

默读课文，进行画批。

（1）、小组合作学习。

（2）、反馈交流，畅所欲言，教师及时引导、点拨。

作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。

（板书：

远近）

远：

抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：

隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。

潮虽远，但气势已现。

（声如闷雷形如白线）读读描写潮的句子。

近：

抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：

白线很快移来，加长、变宽、横贯江面，写出了潮水由远及近的变化。

（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：

形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。

（看图片）（板书：

齐头并进山崩地裂）

（3）指导朗读：

①同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?

那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!

（放录像）欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗?

（生练读）

②找个别生读：

你能把自己对钱塘江大潮的理解和感悟读出来吗?

配乐朗读：

“潮来时”的三、四自然段。

并适当地进行生生、师生的评价。

（语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力）

③师激情引导；刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!

真不愧为“天下奇观”，名不虚传!

让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!

（齐读）

④指导学生背诵3、4自然段

3、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？

读第五自然段体会。

抓住要点，师适时点拨：

“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。

余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。

指导学生朗读。

（适时板书：

漫天卷地风号浪吼）

三、归纳总结（说一说）

学了课文后，我仿佛看到了：

___________________________________________________

四、当堂检测

1、把下列词语补充完整，再选择合适的词语填一填。

山（）地（）人（）人（）风（）浪（）

人（）鼎（）（）天（）地（）头（）进

（）首东望若（）若（）

（1）远处几座小山在云雾中（）。

（2）钱塘江大潮马上要来了，两边（）。

（3）江面上（），渔船只好泊在岸边。

2、.背诵课文第3、4自然段。

五、板书设计

1、观潮

潮来前（风平浪静薄雾笼罩）

天下奇观潮来时（齐头并进山崩地裂）（远—近）

潮来后（漫天卷地风号浪吼）

课后反思：

2*雅鲁藏布大峡谷

汝南县双语小学张芳

修订人汝南县清华园学校赵丽

教学目标：

１、认识７个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。

3、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点：

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

知识链接：

　雅鲁藏布江大峡谷位于“世界屋脊”青藏高原之上，平均海拔３０００米以上，险峻幽深，侵蚀下切达５３８２米，具有从高山冰雪带到低河谷热带季内雨林等九个垂直自然带，是世界山地垂直自然带最齐全、完整的地方，这里有许多生物资源，包括青藏高原已知高等植物种类的２／３，已知哺乳动物的１／２，已知昆虫的４／５，以及中国已知大型真菌的３／５，堪称世界之最。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

一课时

教学过程：

一、谈话导入出示目标

1、同学们，我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。

在这块高原上还有两个世界之最：

最高的山峰——珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷（板书课题）今天我们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风光。

（齐读课题）

2、出示目标：

（1）、我能认识本课生字。

（2）、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

我能边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。

（3）、我能从文中感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

（生齐读目标）

师：

从你们的声音中老师已经听出了你们的信心，那让我们共同完成本节课的学习任务吧！

二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除字词障碍）

（一）要想完成目标，必须根据自学指导来逐步完成，请看大屏幕（出示自学指导一）：

自学指导一：

自由读课文，读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，边读边画出生字，生词。

（1）我积累的词语有______________________________________________

（2）我不认识的生字有：

__________________________________________

合作交流

（一）

1、对子互查自学情况。

2、解决不了的组内交流。

（二）检查自学情况。

1、读准字音：

（课件出示）

（1）让学生练读

珠穆朗玛峰、涓涓细流、滔滔江水、山脉、花卉、人迹罕至、近在咫尺、

（2）指名读（后进生）并正音。

（如：

“咫、脉、卉、罕”“秘鲁”读bìlŭ不能读mìlŭ等）

（3）齐读

2、现在我们来轮流读课文，（关注后进生）要求读准字音，小老师们如发现问题及时举手订正。

三、第二次“先学后教”（精读课文，领悟文章内涵）

师：

生字、词已经解决了，老师相信在下面的学习中你们会表现的更棒。

出示自学指导

（二）

请同学们默读课文，说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的，找出重点句子用横线画出来。

然后和对子交流。

1、与同组同学互相交流学习。

2、检测、交流汇报。

a、……“世界屋脊”之上……下游围绕喜马拉雅山……（板书：

位置）

b、……是不容置疑的世界第一大峡谷。

c、……马蹄形大拐弯……狭长的深谷。

（板书：

形状）

d、……映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。

（板书：

景观）

e、……体现在生物的多样性上。

（仍为景观）

四、第三次先学后教：

（再读课文，交流感受）

师：

本文从位置、形状、景观三个方面为我们介绍了雅鲁藏布大峡谷，你能选择你最喜欢的段落和大家分享吗？

1、出示自学指导（三）：

选择你最喜欢的段落朗读欣赏，边欣赏边在句子旁边写上自己的感受。

（先独立思考，再小组讨论，5分钟后汇报）

2、小组汇报。

引导学生主要从以下几个方面谈。

①为什么说雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷？

这里最突出的写作方法是什么？

（数字说明法；引导学生观赏马蹄形大拐弯的图片，理解“不容置疑”的含义。

）

②体会雅鲁藏布大峡谷的奇异景观。

（从大峡谷的水、山、生物几方面去读、想、悟，感受大自然的无限创造力，并理解“千姿百态”“人迹罕至”等相关词语。

）

五、欣赏总结，深化感受

读了课文，我们眼前好似出现了大自然的神来之笔——雅鲁藏布大峡谷，仿佛走进了神奇美丽的画卷之中，我们不禁为大自然的无限创造力而感慨赞叹，有机会我们一定要目睹其绝世风采。

六、当堂检测

1、我能根据课文内容填空。

A、在号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最：

一个是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ，  一个是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

B、不同高度的 自然带  ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，犹如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

这句话把＿＿＿＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、我也会。

作者反复用“从……到……”的句式，使我感受到大自然的神奇，我也能用“从……到……”写一句话。

_____________________________________________________

知识延伸：

世界之最我知道

世界上最高的山峰──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿          

世界上最深最长的河流峡谷──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我还知道许多世界之最，让我来写一写──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

七、板书设计：

2*雅鲁藏布大峡谷

位置（珠穆朗玛峰旁）

雅鲁藏布大峡谷形状（马蹄形大拐弯）壮丽

景观（雪山冰川、原始林海、奇珍异兽）神奇

将来（世界关注）

课后反思：

3鸟的天堂

汝南县双语小学张芳

修订人汝南县清华园学校赵丽

教学目标

1、认识8个生字，会写14个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

3、感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情

4、了解作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

教学重、难点

1、感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情

2、了解作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

课前准备

ppt课件。

课时安排：

两课时

第一课时

教学目标：

1、认识8个生字，会写14个生字。

2、初读课文，了解文章大意，理清文章脉络。

3、正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、导入新课

1、（板书“天堂”），提问：

这个词常常用来比喻什么?

（比喻美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般）

2、那“鸟的天堂”指什么呢?

今天，让我们跟着巴金先生，一起到鸟的天堂去看看吧。

（板书：

鸟的天堂），齐读课题。

3、我们今天的学习目标有哪些呢？

请生读。

（课件出示学习目标）

（1）、我能认识8个生字，会写14个生字。

（2）、初读课文，我能了解文章大意，理清文章脉络。

（3）、我会正确、流利地朗读课文。

二、学习字词，初读课文。

１．要想完成学习目标，还要请自学指导来帮忙，请看自学指导一：

请大家自读课文，遇到不熟悉或容易读错的字借助拼音多读一遍。

我不认识的生字有：

___________________________________________

我不理解的词语有：

___________________________________________

我积累的词语有：

_____________________________________________

合作交流：

1、对子互查自学笔记。

2、组内交流。

2、课件出示生词，指生认读，纠错。

3、以开火车的方式检查朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

边读边评价、指导字音：

教师相机出示学生感到陌生或困难的词语：

缝隙、树梢、照耀、颤动、应接不暇、静寂。

读音：

①“缝隙”的“隙”应读“xì”不读“xī”。

②“主干”“枝干”中的“干”，应读作ɡàn

③“不禁”的“禁”应读作“jīn”

④“兴奋”的“兴”应读“xīnɡ”

解词：

应接不暇：

文中指鸟很多，看不过来。

三、整体感知理清思路

出示自学指导二：

默读课文，思考：

作者去了几次“鸟的天堂”？

各是课文的哪些段落？

都看到了什么？

自学后和同桌讨论，5分钟后全班交流。

（1）学生自学

（2）对子交流

（3）指名说，不足他人补充，师板书。

　回答一：

两次去“鸟的天堂”（板书：

鸟的天堂）

回答二：

分别看到了“大榕树”“鸟”（板书：

大榕树鸟）

回答三：

第一次去是在第1---9自然段。

第二次去是在第10---14自然段。

（4）概括文章的主要内容。

（课文记叙了作者和他的朋友两次去“鸟的天堂”的所见所闻。

）

（5）同学们在初步理解课文的基础上有感情地朗读课文。

师：

同学们，你们的自学能力真是太棒了，下面检测你们的时间到了。

四、当堂训练

1、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。

（基础题）

 ɡuī  zhūɡāncànlàn

（）律　　几（）树竹（）（）（）

  fènɡxìyàománɡmánɡshāo

 （）（）（）眼白（）（）树（）

jìjiǎnɡxiáshǔ

 （）静船（）应接不（）不可计（）

2、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。

（基础题）

白茫茫（mán　mánɡ）应接不暇（yìnɡ　yīnɡ）　抛弃（páopāo）

榕树（rónɡ　rénɡ）规律（lǜ　lù）划浆（jiànɡ　jiǎnɡ）

3、课文内容我理解（拔高题）

课文主要写了作者和朋友（）次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象；第一次经过是在（）（时间），第二次经过时是在（），看到了（）。

知识链接

鸟的天堂指的是一株５００多年树龄的古榕树，位于广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上。

榕树的树冠大得出奇，笼罩着１８亩左右的河面，独木成林。

乘小艇从近处看，枝藤交错，犹如一座森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。

大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。

白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。

它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。

１９３３年，巴金到新会访友路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》，使“鸟的天堂”美名传扬。

五、板书：

3、鸟的天堂

大榕树（1---9）

鸟的天堂

鸟（10—14）

第二课时

教学目标：

（1）我能有感情地朗读课文，我会背诵课文中自己喜欢的部分。

（2）我能边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

（3）我能领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

教学过程：

一、复习旧课，导入新课

1、同学们，通过上一节课的学习，我们知道了《鸟的天堂》这篇课文主要写了作者两次去“鸟的天堂”的所见所闻，今天，让我们再次走进《鸟的天堂》，去感受大自然的神奇、美丽。

（板书课题），齐读学习目标。

（1）我能有感情地朗读课文，我会背诵课文中自己喜欢的部分。

（2）我能边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

（3）我能领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

2、有了目标，就有了努力的方向，相信大家一定能完成目标。

请同学们先来回忆一下上节课所学内容

二、整体感知，抓重点内容。

1、作者去了几次“鸟的天堂”？

都看到了什么？

（两次去“鸟的天堂”分别看到了“大榕树”“鸟”并板书）

鸟的天堂大榕树

鸟

2、师：

同学们对上节课的内容掌握得很好，下面就让我们更深入地去感悟文章的内涵吧！

三、精读课文，理解感悟

（一）第一次“先学后教”

（1）师：

请同学们欣赏图画（出示课件——大榕树），谁能告诉我，这棵大榕树给你什么样的感觉？

（大、茂盛、有生命力）老师随机板书。

（2）那么，请大家（出示自学指导一）快速浏览课文，找出课文当中描写大榕树特点的段落，画出有关的句子，并在旁边简单地写上你的感受，4分钟后我们交流。

①生自学，师巡视。

②对子交流。

检测学情。

师：

好，时间到现在谁来回答。

重点体会下面的词句。

a、我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

b、那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。

C、那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

这美丽的南国的树！

（老师引导学生在读中注意重点词句，体会修辞方法，同时指导学生把这种美读出来，体会出大榕树的大、茂盛、充满生命力。

同时让学生体会出作者兴奋、喜爱的心情。

）

（3）看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的?

哪些是作者联想到的?

（4）这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。

（5）通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再来有感情地朗读描写大榕树的这一部分。

（6）把你最喜欢的部分背下来

（二）第二次“先学后教”

（1）（师：

过渡语：

在“鸟的天堂”里没有看到一只鸟。

作者不免有些遗憾。

第二天早晨，作者又到了“鸟的天堂”，这次看到了什么？

（生随口齐答：

鸟）（老师随即打出众鸟纷飞的课件）

（2）此时此刻，你该用什么样的语言描绘如此壮观的场面呢？

请在课文中找答案。

请大家（出示自学指导二）快速浏览课文，找出课文当中描写鸟的段落，画出有关的句子，并体会作者的心情如何，4分钟后我们交流。

①生自学，师巡视。

②对子互相交流。

重点体会下面的词句。

a、到处都是鸟声。

到处都是鸟影。

（数量多）

b、大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

（种类多，活动多）

C、一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

（老师引导学生品读重点词句，同时指导学生把那种兴奋、激动不已的心情读出来，体会出鸟的活泼欢快及幸福的生活。

）

（3）、刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐，小鸟