苏教版五年级语文下册第七单元导学案.docx

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苏教版五年级语文下册第七单元导学案

学习课题

24古诗两首

六月二十七日望湖楼/醉书

课型

新课

课时

第一课时

授课人

学习目标

１能正确、流利、有感情的朗读古诗。

２能用“知诗人，解诗题，明词意，悟诗境”的方法读懂诗。

３体会夏日西湖骤雨初晴的美，感觉诗人苏轼豪迈奔放的作品风格。

学习重难点

体会夏日西湖骤雨初晴的美，感觉诗人苏轼豪迈奔放的作品风格

导学过程

过程

时间分配

导学任务

学习任务

备注

自主学习

课外

1.把题目读一读,注意读准节奏（六月二十七日/望湖楼/醉/书）。

2对于题目你是如何理解的?

这个\'醉\'该如何解释（似醉非醉）呢？

朗读、勾画、圈点、记录。

检查预习

10分钟

1、你觉得这些字容易读错，哪些字比较难写同伴相互提醒。

2、小组交流词语的意思。

4、小组内自选方式朗读课文。

可以个人回答，也可以小组回答，还可以互相问答也可以挑战其它同学。

语言要准确，声音要洪亮，要使用模块语言）

合作探究

14分钟

1、对照插图，交流对这首诗的理解,说出大体意思即可。

（一）体会雨来得急，下得大。

1．诗中每行分别描绘了什么景物？

（黑云、白雨、风、水）

2、这些景物各是怎样的呢？

3、你仿佛看到了怎样的画面？

（二）体会雨去得快和雨后西湖美景。

1“卷地风来忽吹散”2.望湖楼下水如天

（1）你仿佛看到了怎样水如天的景象？

交流、讨论、合作、整理、汇报、展示

课堂小结

6分钟

总结学习方法。

（读诗――解诗——赏诗――唱诗）

明白这些知识点

当堂检测

10分钟

1、给课后生字描红。

2、抄写古诗。

向别人请教查阅资料。

解惑释疑

学习课题

《晓出净慈寺送林子方》

课型

新课

课时

第二课时

授课人

学习目标

1、有感情地朗读、背诵诗句。

2、抓住关键词“无穷碧”、“别样红”来感受六月西湖的美景。

3、通过朗读、想象、欣赏、背诵，想象诗歌描写的画面，体会感情、感受意境

学习重难点

通过朗读、想象、欣赏、背诵，想象诗歌描写的画面，体会感情、感受意境

导学过程

过程

时间分配

导学任务

学习任务

备注

自主学习

课外

1、有感情地朗读古诗。

2、根据自己搜集的资料谈谈对杨万里的了解

朗读、勾画、圈点、记录。

检查预习

10分钟

1、小组内自选方式朗读课文。

2、组内练习朗读所画的句子，互相点评。

3、交流读诗后的感受。

可以个人回答，也可以小组回答，还可以互相问答也可以挑战其它同学。

语言要准确，声音要洪亮，要使用模块语言）

合作探究

14分钟

一读，解句意，知诗意。

1、诗题《晓出净慈寺送林子方》中交代了哪些内容？

2、这首诗中有哪些词的意思已经理解了？

还有哪些词不太理解？

二读，看画面，想诗境。

自由读古诗，你好像看到一幅什么样的画面？

观看文中插图，进行想象，小组交流，形成整体诗境。

三读，品诗味，体诗情。

1、默读古诗，想一想，这首诗表达了作者什么样的思想感情呢？

2、指导朗读：

我们要在诵读中品味，读出节奏，读出韵味。

四读，感悟两首诗的异同。

1、对比阅读这两首诗，感受两诗写景的异同点。

交流、讨论、合作、整理、汇报、展示

课堂小结

6分钟

这首诗通过描写（），表达了诗人（）

明白这些知识点

当堂检测

10

1、默写《晓出净慈寺送林子方》2、让我们一起欣赏那一望无际的接天莲叶，那亭亭玉立的映日红荷，把美景写下来吧！

课后反思：

学习课题

25望月

课型

新课

课时

第一课时

授课人

学习目标

1、会写生字，会区别文中的多音字，会认读绿线上的字。

2、能正确、流利地朗读文中人物对话。

3、给文章理清条理，能概括课文的主要内容。

学习重难点

1、用自己的方法识记生字、理解部分词语。

2、正确、流利地朗读文中人物对话。

导学过程

过程

时间分配

导学任务

学习任务

备注

自主学习

课外

1、为每个自然段标上序号，画出文中的生字，注意易错的字音、字形，把它们多写读遍。

2、用自己喜欢的方式读课文，把课文读通读顺，做到不错字，不漏字。

3、能借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。

（可以联系上下文、查字典、找近义词、抓重点字等理解。

）

朗读、勾画、圈点、记录。

检查预习

10分钟

1、你觉得这些字容易读错，哪些字比较难写同伴相互提醒。

2、小组交流词语的意思。

4、小组内自选方式朗读课文。

可以个人回答，也可以小组回答，还可以互相问答也可以挑战其它同学。

语言要准确，声音要洪亮，要使用模块语言）

合作探究

14分钟

1、作者是按什么顺序观察的

2、给文章理清条理。

3、小外甥问什么问题？

谁回答了这个问题？

怎么回答的？

为什么？

交流、讨论、合作、整理、汇报、展示

课堂小结

6分钟

同学们，今天我们随着作者和他的小外甥在一个夜深人静的夜晚，一起赏月、吟月、喻月，这么美妙的月夜，这么朗朗上口的美文，就让我们下堂课继续走入课文，细细地品味体悟

明白这些知识点

当堂检测

10分钟

1、给课后生字描红。

2、写出有与月亮有关的诗句。

向别人请教查阅资料。

解惑释疑

学习课题

25望月

课型

新课

课时

第二课时

授课人

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2．联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句

子的意思。

3．通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻

1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2．联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句

子的意思。

3．通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻

1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2．联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句

子的意思。

3．通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻

1,能正确流利,有感情地朗读课文

2,能联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思

3,通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界

学习重难点

1、了解望月内容感受望月乐趣。

2.凭借课文语言文字，体会小外甥聪明、好学、爱幻想，追求美好事物的品质。

导学过程

过程

时间分配

导学任务

学习任务

备注

自主学习

课外

1、用自己喜欢方式读3~13自然段，并想想读后最大收获是什么？

2、轻声自由读14~20自然段，边读边画出描写月亮的句子

朗读、勾画、圈点、记录。

检查预习

10分钟

1、小组内自选方式朗读课文。

2、组内练习朗读所画的句子，互相点评。

3、交流读句后的感受。

可以个人回答，也可以小组回答，还可以互相问答也可以挑战其它同学。

语言要准确，声音要洪亮，要使用模块语言）

合作探究

14分钟

1、课文是不是单单写月亮的?

除了写月亮还写了什么?

2、课文中的小外甥是一个什么样的小孩子?

3、爱幻想又体现在哪里?

交流、讨论、合作、整理、汇报、展示

课堂小结

6分钟

通过课文的学习，我（）

明白这些知识点

当堂检测

10

1、背诵第二自然段。

2、抄写与月亮有关的诗句。

课后反思：

学习课题

26灰椋鸟

课型

新课

课时

第一课时

授课人

学习目标

1、会写生字，会区别文中的多音字，会认读绿线上的字。

2、能正确、流利地朗读文中人物对话。

3、能概括课文的主要内容。

把课文分段并概括大意。

学习重难点

1、用自己的方法识记生字、理解部分词语。

2、能概括课文的主要内容。

把课文分段并概括大意

导学过程

过程

时间分配

导学任务

学习任务

备注

自主学习

课外

1、为每个自然段标上序号，画出文中的生字，注意易错的字音、字形，把它们多写读遍。

2、用自己喜欢的方式读课文，把课文读通读顺，做到不错字，不漏字。

3、能借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。

（可以联系上下文、查字典、找近义词、抓重点字等理解。

）

朗读、勾画、圈点、记录。

检查预习

10分钟

1、你觉得这些字容易读错，哪些字比较难写同伴相互提醒。

2、小组交流词语的意思。

4、小组内自选方式朗读课文。

可以个人回答，也可以小组回答，还可以互相问答也可以挑战其它同学。

语言要准确，声音要洪亮，要使用模块语言）

合作探究

14分钟

1、把课文分段并概括大意

2、默读第一段，思考：

一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？

交流、讨论、合作、整理、汇报、展示

课堂小结

6分钟

通过这堂课的学习，我（）

明白这些知识点

当堂检测

10分钟

1、给课后生字描红。

2、摘抄文中四字词语。

向别人请教查阅资料。

解惑释疑

学习课题

26灰椋鸟

课型

新课

课时

第二课时

授课人

学习目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

3、从描写灰椋鸟归林时和入林后的情景，体会作者表达的思想感情。

学习重难点

1、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

2、从描写灰椋鸟归林时和入林后的情景，体会作者表达的思想感情

导学过程

过程

时间分配

导学任务

学习任务

备注

自主学习

课外

1、读一自然段，画出描写鸟的样子的语句，你从中体会到了什么？

2、⑴是什么原因使“我”改变了对灰椋鸟的看法？

（2）读第二自然段，画出描写林场的句子，你从中又可以体会到什么？

朗读、勾画、圈点、记录。

检查预习

10分钟

1、小组内自选方式朗读课文。

2、组内练习朗读所画的句子，互相点评。

3、交流读句后的感受。

可以个人回答，也可以小组回答，还可以互相问答也可以挑战其它同学。

语言要准确，声音要洪亮，要使用模块语言）

合作探究

14分钟

1、作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的？

2、细读课文第3-5自然段，思考：

（1）、灰椋鸟归林时的情景是怎样的？

找出句子读一读。

（2）、你最喜欢哪些写鸟的句子？

为什么？

（3）“我”的感想包含几层意思？

交流、讨论、合作、整理、汇报、展示

课堂小结

6分钟

《灰椋鸟》这篇散文描绘灰椋鸟归林时的壮观场面，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。

这节课，我们欣赏了灰椋鸟归林以及它们落下起飞、起舞争鸣的景象，体会作者观鸟时的兴奋，欢呼时的情感，增强了同学们的爱鸟意识。

明白这些知识点

当堂检测

10

⒈摘抄文中优美语句。

2、“我”情不自禁地对同伴说：

（）

3、大鸟对小鸟说：

（）

4、鸟妈妈对孩子说：

（）

课后反思：

学习课题

27水

课型

新课

课时

第一课时

授课人

学习目标

1、会写生字，会区别文中的多音字，会认读绿线上的字。

2、能正确、流利地朗读文中人物对话。

3、能概括课文的主要内容。

学习重难点

1、用自己的方法识记生字、理解部分词语。

2、正确、流利地朗读文中人物对话。

导学过程

过程

时间分配

导学任务

学习任务

备注

自主学习

课外

1、画出文中的生字，注意易错的字音、字形，把它们多写读遍。

2、用自己喜欢的方式读课文，把课文读通读顺，做到不错字，不漏字。

3、能借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。

（可以联系上下文、查字典、找近义词、抓重点字等理解。

）

朗读、勾画、圈点、记录。

检查预习

10分钟

1、你觉得这些字容易读错，哪些字比较难写同伴相互提醒。

2、小组交流词语的意思。

4、小组内自选方式朗读课文。

可以个人回答，也可以小组回答，还可以互相问答也可以挑战其它同学。

语言要准确，声音要洪亮，要使用模块语言）

合作探究

14分钟

1、这篇课文通过三个场景，生动地描述出了水的珍贵。

默读课文，你能找到写了哪三个场景么？

2、把全文分段，并概括段意。

交流、讨论、合作、整理、汇报、展示

课堂小结

6分钟

我国是一个干旱、缺水严重的国家。

我们的淡水资源总量为28000亿立方米，占全球水资源的6%，但人均只有2300平方米，仅为世界平均水平的1/4，是美国的1/5，在世界上名列121位，是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一。

明白这些知识点

当堂检测

10分钟

吃水人之多（一个村子的人），路途之遥远（十公里之外），水源之小（一处很小的泉眼），取水的时间之长（排上一个小时的长队），取水的数量之少（才可以挑上一担回家）。

难怪在这个严重缺水的地方，水比酒更珍贵，更受村民青睐。

向别人请教查阅资料。

解惑释疑

学习课题

27水

课型

新课

课时

第二课时

授课人

学习目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带了的快乐，体会这样写的好处。

3、通过具体的语言，感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感

学习重难点

1、体会缺水时村子里的人们盼水用水的心情。

2、让学生懂得珍惜水资源

导学过程

过程

时间分配

导学任务

学习任务

备注

自主学习

课外

1、搜集有关节约用水的名言警句。

2、“我出生在一个缺水的地方”，我的家乡到底是怎样一番缺水的情景呢？

朗读、勾画、圈点、记录。

检查预习

10分钟

1、小组内自选方式朗读课文。

2、组内练习朗读所画的句子，互相点评。

3、交流读句后的感受。

可以个人回答，也可以小组回答，还可以互相问答也可以挑战其它同学。

语言要准确，声音要洪亮，要使用模块语言）

合作探究

14分钟

1、“母亲锁上水窖，笑着对我们说：

‘你们真的饿坏了。

’这是我至今为止唯一听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。

”母亲为什么不说“渴”而说“饿”呢？

2、作者出生在缺水的地区，本应写缺水的苦涩和艰辛，为什么还要这么多笔墨写有水给他们带来的快乐呢？

交流、讨论、合作、整理、汇报、展示

课堂小结

6分钟

这篇课文采用强烈的对比，愈是写用雨水“洗澡”的痛快，愈反衬出平时不能“洗澡”的痛苦，愈是写“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反衬出平时无水“淋浴”的难受。

在这种“乐”中，饱含着因缺水带来的“苦涩”，而这样更让我们能深刻地体会到水的珍贵呀。

这种写法叫“反衬”。

明白这些知识点

当堂检测

10

1、设计两条节约用水的宣传语。

2、写出与水有关的古诗名句。

课后反思：

习作7

教学目标

1、晴朗的夜晚，远眺皎洁的月亮，张开想象的翅膀，进行美妙的遐想。

想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。

2、文体不限，根据想象的内容确定文章的形式可以给习作配上图片。

3、根据想象的内容，确定习作的题目。

教学重难点想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。

教学准备关于月夜的插图，布置学生观察月夜景色。

教学课时数二课时

一、创设情景，激发想象。

1．谈话，创设情境。

在晴朗的夜空你看到哪些有趣的现象呢？

（学生交流谈话）

2．描述，激发想象。

面对浩瀚的星空和皎洁的月色，我们不禁沉醉其中，张开想象的翅膀，飞啊飞……

二、激发情感，放飞想象。

1．陶冶情感：

配上不同风格的乐曲，让学生看月夜星空图，进入想象的境界。

2．放飞想象：

学生在想象中思考、编撰故事。

三、激发练说，追求个性。

1．把自己想到的内容说出来，好吗？

出示要求：

想象要丰富，内容要具体，语句要通顺连贯。

2．学生小组内自由口述。

3．指名口述故事。

4．组内互相交流、评议。

（想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。

）

四、指导写法，练习写作。

1．学生自主构思，动笔写作。

2．根据想象的内容，确定习作的题目，文体不限。

3．根据想象的内容确定文章的形式可以给习作配上图片。

4．完成习作后自读，发现问题自行修改。

5．请同学们把习作读给自己的好朋友听，和他们一起修改。

五、学生修改，最后誊写。

1．老师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生论比较，从中获益。

2．学生自查自改，最后誊写。

练习7

教学目标

1、培养学生用词得体的习惯，知道在什么场合说什么话。

2、通过诵读帮助学生积累词句。

3、写好钢笔字，注意整体布局。

4、练习口语交际，敢于发表意见，说话有条理，语气、语调适当。

5、学写毛笔字。

教学重难点语文与生活、口语交际部分

教学准备课件

教学时数二课时

一课时

一、语文与生活。

1．教学第一部分。

（1）学生读句子，看看莹莹写给姑妈的信用词得体吗？

问题出在哪？

（2）通过“一读二思三议四改”的步骤，指导学生知道如何用词得体。

2．教学第二部分。

（1）在日常生活中，我们要用词得体，体现文明与礼貌。

读下面的词，你知道它们用在什么场合吗？

（2）学生读词。

（3）交流。

（4）出示《常用客套话》，让学生诵读。

3．教学第三部分。

（1）从上面的词语中选择合适的填入括号里。

（2）集体交流，评议。

（3）总结。

二、诵读与积累。

1．出示与春夏秋冬有关的“准韵文”。

2．练习流利朗读12个词语。

读准字音，尝试理解词语。

3．联系生活实际，说说你所理解词语的意思。

4．练习。

（1）练习诵读，学生自练，再分组练习。

（2）同桌练习背诵。

（3）教师巡回个别抽读、抽背。

二课时

三、写好钢笔字。

1．指导。

（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《大江保卫战》。

（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。

（4）让学生说出哪此字与相邻的字的繁简相差较大，笔画间架要匀称。

（5）教师重点指导“军旗、军徽”等词的间架结构和整体布局。

2．练习。

（1）学生练习描红。

（2）教师根据描红情况及时小结。

四、口语交际：

七嘴八舌话环保。

1．审题。

（1）学生读题，并说说本次口语交际的要求。

（2）教师略加讲解：

为环境保护提建议是用来保护我们的生活环境，维护公共的利益，提建议时应全面考虑。

（3）同学之间互相帮助着提出各自的建议。

（4）学生在小组中说出自己的建议。

（想一想为什么提这样的建议）

3．练习。

4、反馈。