新目标英语九年级第七单元第一课时说课稿.docx
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新目标英语九年级第七单元第一课时说课稿
新目标英语九年级第七单元第一课时说课稿
今天我说课的内容是新目标英语九年级第七单元Wherewouldyouliketovisit？
的第一课时。
说课的包括四部分：
一.说教材.二.说教法与学法;三.说教学设计与设计理念；四.说教学程序。
一.说教材
（一）教材的地位和作用
本单元的中心话题是Talkaboutplacesyouwouldliketovisit.目标语是:
Wherewouldyouliketovisit（goonvacation）?
—I’dlike（love）tovisitFlorida.IhopetovisitHawaiioneday.这是本单元的重点也是难点.
在本单元大目标下，本节课作为本单元的第一课时，要向学生展示新的语言目标,着重训练听,说和写。
那就具体说本课时的教学内容:
（二）.教学目标:
1．知识目标：
A.句型Wherewouldyouliketovisit（goonvacation）?
—I’dliketovisitFlorida.Why?
—Ilikeexcitingvacations. B.词汇:
tiring,educational,fascinating,peaceful,historic,thrilling,takeiteasy,trek,jungle.
2．能力目标：
A:
学会谈论自己想去的地方.
B:
会使用以下基本句型。
Wherewouldyouliketovisit?
IwouldliketovisitU.S.A.
C:
训练听说能力.
3．情感目标：
通过对本课的学习，增强实际交际能力，开阔视野，加深对世界各地的地理环境,风土人情,人文教育的了解，自觉地保护地球，保护环境.并让学生向往旅游.
（三）.重点和难点：
1.重点：
根据新目标对口语会话能力的要求，本课重点为：
掌握有关国家或地点的词汇和描绘景点的形容词，能比较流利地描述一个自己想去的地方，灵活地运用句型Wherewouldyouliketovisit?
—Iwouldliketovisit…
2.难点：
根据实际情况，我认为本单元的难点有两方面：
A:
如何从地图中熟练地找出学过的国家和城市所在的地理位置。
B:
提高口语水平.
二说教法与学法
1.初中生抽象思维能力较低，形象思维能力强，注意力易分散。
本课以图片,音乐或动画等形式展示,配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣、提高学生的注意力。
2．初中生的学习心理特点：
对英语感兴趣，但不稳定，机械记忆强,理解记忆弱.缺乏概括分析能力。
主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价,因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更注重教学方法的灵活性，通过任务型教学，情景交际，角色表演,采访调查等方法，激发学生学习兴趣，让学生乐于接受，易于接受。
3．初三的学生经过两年的新课程理念的熏陶及实践，有了一定的英语基础知识和听说能力和初步的自主、合作、探究、实验的能力。
因此采用活动教学法和Roleplaying的学习策略，让学生在活动中自主地学习新词汇、重点句型;自主地完成任务,提高解决问题的能力及综合运用语言能力。
通过以上教学法,使学生将所听到、所看到﹑所读到的语言信息转化成自己能说、能写的语言素材.
三.说教学设计与设计理念
确定了本堂课在本单元的地位、作用、课型和教学目标后，我将本课大致分成六个环节：
（一）热身和复习、即世界名景点欣赏;
（二）.目标语言呈现;（三）目标语言操练Pairwork;（四）.听力训练;（五）.小组任务Makeasurvey;（六）.课后练习homework。
这六个环节是依据学习第二语言的规律而设置的，并按照从听说到读写、从单句到篇章、从模仿到创作的能力发展顺序，层进式地设计语言活动。
本课的教学活动始终遵循任务型教学理念，以学生为学习主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中学习，体会和掌握语言。
自始自终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，学中用）.在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、独立思考、合作探究，从而实现教学目标.
四.说教学程序
环节一：
热身与复习。
这一环节是在复习第六单元目标语言的基础上进一步提高的。
欣赏歌曲Yesterdayoncemore,目的让学生在音乐中唤起对旧知识的记忆。
接下来让学生欣赏并描绘国内外的旅游胜地。
教师适当地加以提示补充,同时引入新单词tiring、educational、fascinating、peaceful、thrilling、trek、jungle、takeiteasy等，从而创设语言的运用环境，为SectionAactivity1aand1b做一个热身和铺垫。
这一环节中描述景点是学生主动运用语言的平台，学生以此为新课做准备，老师则在学生的描述中教会学生本节课的新词汇。
（10分钟）
环节二：
目标语言呈现。
给学生展示世界地图,并提问Wherewouldyouliketovisit?
Why?
让学生回答I’dliketovisit…,并帮助学生用刚学的单词讲述理由（BecauseIwantapeacefultrip）.此环节是对第一环节所学的单词进一步巩固,并学习了本单元的主要句型,为下一环节作准备.（10分钟）
环节三：
目标语言操练即Pairwork。
让学生适时操练目标语言Where wouldyouliketovisit/goonvacation?
—I’d like/love tovisit France.Why?
—BecauseIlikefascinatingvacations.并设置“比一比谁说得又快又对”的小竞赛，竞赛在小组之间进行，要求学生交替问答并且变换答案，费时最少的一组获胜。
这个竞赛利用本课的主要句型和词汇来练习说的技能，将听说结合，学生在这一环节中将从第一、二人称的运用向第三人称的运用转移，这使学生对目标语言的运用和操练又向前迈进一步。
（五分钟）
环节四：
听力练习。
这一环节覆盖课本SectionA1b的内容。
有了前面几个环节的准备,为学生听懂这段对话扫清了障碍.（五分钟）
环节五：
综合训练即小组任务Makeasurvey。
这一环节覆盖课本SectionA1a—1c的内容，让学生在本小组内展开调查,就Wherewouldyouliketovisit?
Why?
等句型询问本小组成员想去哪个国家或地方旅游,并记录相关的信息,根据记录的信息写一个report.这就把本单元的目标语言知识和旅游这一话题很好的结合起来了，写调查报告充分训练了学生写的技能。
这样,环节一学的词汇,环节二学的句型为本环节提供丰富的语言素材，保证了话题写作的顺利进行。
（十五分钟）
环节六:
课后练习homework.自己设计一个旅游景点.要求每个学生总结自己喜欢去的地方的特点,根据这些特点设计一个旅游景点并介绍给同学.本堂课通过一系列活动，学生的四大语言技能已有较大的提高，对本节课的词汇、句型、语法等语言知识也有较扎实的掌握。
新目标英语九年级
Unit2 He used to be afraid of the dark.
说课稿
一、设计理念：
根据任务型和合作性原则，使学生在小组学习中获取信息，处理信息，运用信息，激发学生运用所学语言进行交际的愿望，促进合作精神和文化意识的发展。
二、教材分析：
本节课是本单元话题过去某种状况的延伸和继续，文章讲的是一个老是惹麻烦的小男孩在懂得母亲对他的爱之后变成一个好孩子的故事，文章主要围绕used to来展开话题，要求掌握阅读技巧，为以后的阅读作铺垫。
三、学生分析：
九年级学生具有较丰富的语言积累和知识储备，他们具有较强的求知欲和好奇心，在课堂上他们善于表现自我，乐于积极思考，敢于发表自己的观点，这些个性心理特点有利于师生在课堂上进行交流。
四、教学目标：
1、掌握一些主要的词汇和句型used to be like 等。
2、引导学生理解课文内容，掌握阅读技巧，如扫读，细读，概括文章大意，利用上下文信息猜词等。
3、通过阅读课文，并设计各种活动训练学生运用英语进行听说读写各种活动的能力。
4、激发学生感恩父母，热爱父母，关注身边人的情感。
五、教学重点、难点：
（1）训练学生利用上下文信息填写词汇的能力。
（2）培养学生的阅读策略和写作能力。
（3）利用本课所学知识表达个人意见，对课文进行深层理解。
本节课我采用探究式与合作式的教学方法。
六、总体思路：
本节课是在多媒体的教学环境下实施的课堂教学，我先让学生叙述父母以前和现在的职业、外貌、性格、爱好等，接着引导他们畅诉父母对自己帮助的故事，然后让学生阅读短文，感受母爱的伟大，在阅读过程中通过让学生看标题，预测课文内容、概括文章段落大意、根据上下文填所缺的句子、判断正误等各种方式提高阅读技能。
之后，提出这样的问题让学生讨论：
我们该用什么方法报答父母呢？
培养学生的反哺意识，最后，通过写作，提高学生综合运用语言的能力。
unit7wherewouldyouliketovisit
本课的中心话题是旅游。
通过熟悉我们周围的旅游胜地来开阔眼界，丰富自己的阅历，使自己养成勤于思考，善于总结的好习惯。
整个说课我将分成五个大部分进行讲述：
即教材分析、教学方法、学习方法、教学环节的设计、教学程序。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用本单元的中心话题是，整个单元的内容是围绕以生动、活泼的对话，以及个人的自我介绍展开的。
而且这些旅游胜地都与我们的生活密切相关，通过本单元的学习，要求学生能够谈论自己想去的地方，并学会介绍旅游景点，同时了解世界各地的一些名胜古迹，从而能自觉地保护地球，保护环境。
因此，国家和旅游景点的介绍，不仅在本单元占据主导地位，也是训练学生口语表达能力的良好素材。
根据新目标对学生交际能力的培养，尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高，以及农村学生的实际情况，我将本课设计为一堂口语会话课。
（二）教学目标的确立和依据
1
A:
wouldliketohopeto.
B:
thrillingpeacefultiring．能力目标：
学会谈论自己想去的地方。
会使用以下基本句型。
能从听到的对话中获取信息．情感目标：
通过对本单元的学习，增强实际交际能力，开阔眼界，加深对世界各地的了解，自觉地保护地球，保护环境。
通过本单元的学习使学生更加了解外面的世界。
.
1.Iwouldliketo\\Ihopeto
2.A:
B:
二、
由于英语是一门综合性与实践相结合的科目，根据本文内容，结合创新教育理论，在课堂中教学中采用讲、练相结合的方法，让学生在分钟内自己研讨，充分进行口语练习。
另外，充分利用各种图片、实物创设情境，使学生自然融于对话的意境中去，从而将学习与美术、游戏、旅游活动相结合，以深化对知识的感悟、对英语听、说、读、写等全方面的培养。
三、学法指导
四、教学环节的设计
师生问候之后，让当前值日的学生到讲台前进行课分钟演讲，内容是当天的天气、日期、自己的家庭、个人爱好等等。
如果有可能的话，让一些有能力的同学自己写一些小短文，如：
学习心得、对某些事物的感受等。
之后再给学生——分钟，让他们就这些内容进行提问，回答。
这种口语练习的目的是为了提高学生的交际能力，新课标指出口语是在人与人交流时即兴脱口而出的会话，双方必须对听到的语言做出快速反应，才能使谈话继续，同时，由于口语具有很强的交互性，这都要求在平时要多为了学生的口语学习创造必要的条件，提供良好的训练。
２．热身Brazil 句型的教学Wherewouldyouliketovisit?
IwouldliketovisitU.S.A. Becauseitisbeautiful
4.听力部分2a.2b.2c.222
5.合作与发展
6.交流与分享
简单写一下自己想去哪个城市，并说出想去这个城市怕理由。
九年级英语第八单元SectionA》说课稿
一、教材分析
本单元是以九年级英语第八单元“Iwillhelptocleanupthecitypark”为主题，要求学生在实际生活中要保护环境，学生学会在实际生活中能使用英语。
同时，学生可以了解他国异乡的文化、人土风情、自然环境等情况，以扩充学生的知识面。
二、学生分析
节课是针对于九年级全体学生，由于学生的基础知识比较薄弱和环境的限制，所以在教学中，我采用了不同的教学方法和方式，让学生更好的了解社会，以至于很好的掌握本节知识。
三、教学目标分析
1．knowledgeobjects
（1）keyvocabulary
cleanup,hunger,homeless,cheerup,giveout,volunteer,food,bank
（2）targetlanguage
I’dｌｉｋｅtoworkoutside．
youcouldgiveoutfoodatafoodbank．
2．abilityobjects
（1）trainthestudentstoexpressofferingtohelpwiththe
targetlanguage．
（2）trainthestudents’listeningskill．
3．moralobject:
offerhelptotheothersasmuchaspossible．
4、学习策略目标：
积极认真的投入到语言实践中去听、说、读、写，学会听力要点，能将实际生活和课本知识很好的连接起来运用。
四、教法分析和学法指导
1.教法分析
新课程的背景下，要求学生以“任务”为前提，进行有条件、有目的的听、说、读、写活动。
因此在我本节课的教学中，我采用“口语教学----------听力练习----------对话操练--------过程评价”的教学方式。
因为学生在开始的情景对话和听力中可以感知英语，在评价过程中开发课程新资源。
2.学法指导
在新课程的条件下和以上教学方式的指导之下，要求学生养成良好的听英语的习惯，通过听力对话及时的巩固并记忆本节知识，之后在进行对话的产出，检查学生对本节知识的掌握得到很好的反馈。
在此之上，给学生展示一些有关环境的图片，，让学生在过程中进行情感培养和策略调整，以形成积极的学习态度，促进自己语言实际的运用能力。
五、教学程序
1. 复习旧知识，引入新知识
教师和学生进行简单的问候之后，通过对第七单元知识的复习，引出本单元的知识点，并写在黑板上。
如：
Doyouwanttogotosomeplace?
Wｈｅｒｅwouldyouｌｉｋｅtogo?
Ifyouwanttogothere,whatwouldｌｉｋｅtotake?
Afteryougoforalongwalk,youwillbeverytiredａｎｄhungry,ａｎｄyouwanttohavearestａｎｄeatsomething.isthatright?
Aftereating,someonemaythroughtherubbish,ａｎｄmaketheenvironmentdirty,soafterclassIwillhelpcleanupthecitypark.
Doyouwanttogowithme?
2.新课交际和训练阶段
（1）.给学生展示一些图片，导出新单词、短语如：
cleanup.homeless等。
（2）.让学生听录音，完成1b的练习。
（3）.根据听力内容，运用幻灯片中一些图片的情景，让学生表演对话，从而突出重点，分散难点，并照顾到不同的学生。
3.总结拓展
反复运用本节重点句型，练习本节重点短语动词，引导学生总结本课重难点知识，并让学生在学习和运用中，学会英语。
4.作业布置
六．板书设计：
Unit8I’llhelpcleanupthecityparks,
SectionA
Thefirstperiod
Phrasalverbs:
1．cleanup—makeaplacecleanａｎｄtidy,putthingsinorder
weshouldalwayscleanupthedirtypartsofthesea．
2．cheerup—makesomeonefeelhappy
thegoodnewscheerseveryoneup．
3．giveout—handout,distribute
LinTaohelpedtheteachergiveoutthenewtextbookstotheclass．
总之，本节课，我始终坚持“任务型”教学的策略，让学生在任务中了解知识、学习知识、掌握和应用知识。
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