一数下册第四单元教案1.docx
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一数下册第四单元教案1
第四单元100以内数的认识
一、教学内容：
教科书33-51页。
它包括：
数数、数的组成、数的顺序、数位的含义、和比较大小、整十数加一位数和相应的减法。
二、教学目标：
1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。
3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
5、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。
三、教学重点：
数数、读数、写数是本单元的教学重点。
四、教学难点：
数数中拐弯数、数位的意义是本单元的教学难点。
五、课时安排：
（11课时）
1、数数数的组成、读数、写数…………………3课时
2、数的顺序比较大小……………………………1课时
3、比多少…………………………………………2课时
4、整十数加一位数和相应的减法…………………2课时
实践活动：
摆一摆，想一想……………………1课时
单元测试…………………………………………2课时
第一课时数数数的组成
课题
100以内数的认识
教学目标
1．使学生能够正确地数出数量在100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
2．培养学生数数的兴趣和估算意识。
体验数学方法的多样性、发展思维的灵活性。
3．培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣，培养合作学习的意识。
教学重点
正确数出100以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
教学难点
正确数出几十九后面一个数
教学准备
小棒，计数器。
教学方法
谈话、示范
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
20以内数的数法。
导入
一、数班级人数，初步认识超过20的数：
1、复习20以内的数，加深理解20有多少。
2、让学生直观认识超过20的数。
教学
过程
二、合作探究，进一步认识100以内的数
1、课件演示100只小羊画面，让学生估一估大约有几只羊。
2、动手操作，交流探究。
（1）同桌合作数小棒100根。
（2）汇报交流，突出方法多样化，并进一步提高100以内数数能力，加深对数的组成的认识。
A、1个1个数，100个一是100。
B、2个2个数，以同桌两个两个起立，进行数数。
C、5个5个数，请一生上台边操作小棒边数数，然后全班学生
同桌两人合作，5根5根数小棒。
D、10个10个数，结合课件演示，得出：
10个十是100
3．小结。
三、教学例1：
1、同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。
10个一是多少？
（10个一是十）（板书）
2、是几捆？
（一捆）继续数出10根捆一捆。
教师：
你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？
（29根）
教师：
大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？
（30根）
3、将10根又捆一捆，现在一共有几捆？
（3捆）
4、拿3排木块是多少块？
（30块）5、教师：
刚才我们已经数出的30根小棒是几捆？
（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？
（10捆）10捆是几根小棒呢？
（100根）
5、排木块，全班同学数一数，一排有几块？
（10块）10排有多少块？
（100块）
10个十是一百（板书）
教师：
数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？
（10个十是100）
四、教学例2：
1、出示小棒图，学生观察，表示多少？
生：
一捆有10根，有7捆，是7个十，即七十
2、四十六根是几捆又几根?
生：
四捆六根，是46
3、离开实物直接数数，从八十八数到一百。
五、巩固练习：
1、课本第35页例2上面的“做一做”。
数小棒:
从五十七数到六十三，再接着数到七十二
（学生独立做，老师给予辅导。
）
2、课本第35页例2下面的“做一做”。
教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?
（35根小棒）引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的?
（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢?
（3个十和5个一组成35）
小结
让学生谈谈这节课的感受。
板书
设计
数数数的组成
10个一是10
10个十是一百
7个十是70
（4）个十和（6）个一，合起来是（46）
作业
布置
写出1—100各数
小结
第二课时读写100以内的数
课题
读写100以内的数
教学目标
1、能够正确地、熟练地读写100以内的数。
2、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。
教学重点
100以内数的读法和写法。
教学难点
数位的意义。
教学准备
计数器、数位板、数字卡片。
教学方法
讲授、观察
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
导入
一、复习
1．数小棒．由1根到10根，然后再把10根小棒捆成1捆，说明一个十．
2．十个一是一个（ ）。
二十三里面有（ ）个十和（ ）个一。
五十里面有（ ）个十。
一百里面有（ ）个十。
教学
过程
二、新知探究，教学例题3：
1、课件呈现纽扣图。
2、自己数一数，黄色、绿色、粉色纽扣各有多少粒？
生：
黄色纽扣有：
四十粒绿色纽扣有：
二十七粒
粉色纽扣有：
三十三粒
3、这些数该怎样读写呢？
4、出示计数器。
教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“个位”、“十位”。
（1）“四十”：
的读写：
①学生先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出：
“四十”。
②教学“四十”的写法：
先在十位上写4.表示4个十，然后在个位上写0.
③教学“四十”的读法：
因为有四个十，所以读“四十”。
（2）“二十七”、“三十三”的教法同上。
小结：
有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。
写数的时候，有几个十就要先在十位上
写几，再在个位上写0.
认识“百位，教学“100”的读写：
（1）这些纽扣一共有多少粒呀？
（2）用小棒表示“一个百”。
（3）结合计数器认识“百位”，并在计数器上表示“1个百”。
（4）教学100的读、写。
小结：
不论读数或写数，都要从高位开始。
三、巩固练习
1、第27页：
做一做1、2题。
2、第39页：
5、7题。
小结
今天你学会了什么？
还有什么新发现？
板书
设计
100以内数的读写
四十写作：
40二十七写作：
27三十三写作：
33
从右边起第三位是百位
一百写作：
100
作业
布置
小练习册相关习题
教学
后记
第三课时练习课
课题
数数、数的组成、读数、写数练习
教学目标
1、使学生能熟练地数、读、写100以内的数。
2、掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。
教学重点
熟练地数、读、写100以内的数
教学难点
掌握100以内数的组成
教学准备
小棒，计数器，数字卡片
教学方法
谈话、交流
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
导入
一、复习：
l、数数。
（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。
（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。
2、看题口答。
（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。
（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。
（3）6个十和2十一组成（）。
（4）2个十和5个一组成（）。
（5）75里面有（）个十和（）个一。
教学
过程
二、新授：
（1）第39页第8题。
（2）第40页第9题。
你是怎么做的？
要注意什么？
（3）第40页第10题。
怎样数比较快呢？
（4第40页第11题。
独立完成。
（5）第40页第12题。
思考：
卡片上的数可能是多少？
三、巩固练习：
90里有（）个十和（）个一组成
64里有（）个十和（）个一组成
76里有（）个十和（）个一组成
29里有（）个十和（）个一组成
30读作：
八十六写作：
45读作：
九十七写作：
64读作：
六十写作：
55读作：
一百写作：
小结
身边的数有很多，只要小朋友们善于观察，就会发现我们身边到处都有数学。
作业布置
完成数学资源相关练习
板书
设计
教学
后记
第四课时数的顺序和比较大小
课题
数的顺序和比较大小
教学目标
1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、掌握比较两个数大小的一般方法，能根据数位的意义解决一些简单的问题。
3、培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
教学重点
掌握比较两个数大小的一般方法
教学难点
数的比较
教学准备
100以内的数位表
教学方法
讲授、观察、交流
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
导入
一、复习
1．口算：
14－8＝ 15－7＝ 9＋4＝ 12－7＝
8＋9＝ 7＋5＝ 13－6＝ 11－3＝
2．开火车从1数到100．
3．填空．
（1）38是由（）个十和（）个一组成的。
（2）25里有（）个十和（）个一。
教学
过程
二、自主探索：
1、教学例题4：
（1）、观察课本第41页100以内百数图，想一想这些数的排列有那些特点？
（2）、学生独立填满表中空格，重温100以内各数的顺序。
然后两人一组，进行找数活动。
可模仿小精灵聪聪和明明的提问，采用互问互答的方式找数。
（3）、按第1题的要求给指定的数涂色。
在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。
（4）、你从表里发现哪些有趣的排列?
要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：
第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行
教学
过程
的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：
每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。
教师提问：
第4行第8个数是多少?
第5行第8个数是多少？
点名回答。
2、教学例5：
（1）出示小棒图。
教师问：
左边有多少根小棒?
右边有多少根小棒?
根据学生回答，教师板书；4237
教师追问：
“左右两边的小棒，哪边的多?
（左边多）42和37两个数比较，哪个数大?
”
学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。
（2）出示计数器图。
让学生观察后问：
“左边的计数器表示多少?
右边的计数器表示多少?
”学生回答后，老师板书：
2325．又问：
“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?
”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。
另一幅图提问个别学生谁大于谁?
把你的想法说给大家听一听。
三、巩固练习：
1、做课本第42页“做一做”。
先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。
3、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排
列。
3560719019100
小结
这节课我们学习了什么？
你学到了哪些知识？
板书设计
数的顺序比较大小
42＞3723＜25
作业布置
练习九1、2、3题
教学
后记
第五课时用多少描述数之间的关系
课题
用多少描述数之间的关系
教学目标
使学生在具体的情境中感知100以内的数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，感受数学无处不在。
教学重点
能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小关系。
教学难点
体验数学的乐趣。
教学准备
例9主题图
教学方法
讲授、观察比较
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
导入
一、回顾旧知：
1、口答：
（1）3个十和6个一是（）。
（2）7个十是（）。
（3）8个一和7个十组成（）。
2、比较两个数的大小，并说一说你是怎样比较的：
4378764540
教学
过程
二、探究新知：
1、投影出示例6：
教师：
红球有几个?
（58个）蓝球有几个?
（15个）黄球有几个?
（10个）
大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。
教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。
请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些．
2．投影出示小小养殖场。
小组讨论：
小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。
学生分小组讨论得出结论：
鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等。
三、巩固练习：
第43页“做一做”
第1题：
4人一个小组根据题意，每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
第2题：
学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正．
第3题：
看谁最聪明：
你能想出几种答案?
引导学生讨论交流。
3．下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？
151745
小结
这节课我们学习了用多得多、多一些、少得多、少一些（板书）这些词来比较两个数的大小，你们学会了吗？
板书
设计
比多少
多得多多一些
少得多少一些
作业
布置
数学练习册相关习题
教学
后记
第六课时生活中的实际问题
课题
生活中的实际问题
教学目标
1让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。
在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。
教学重点
让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。
教学难点
让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。
教学准备
教师：
例7课件；学生：
小棒
教学方法
谈话、观察、讨论交流
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
导入
一、创设情境，导入新课
大家玩过串珠游戏吗？
出示例7
教学
过程
二、互动新授
1、教学例7
出示题目的要求:
有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
从题目中你知道了什么？
要解决的问题是什么?
个别汇报。
要想知道能穿几串，该怎样解答?
A、画图，圈一圈。
B、数的组成：
58里面有5个十和8个一。
验证：
1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。
2、想一想：
如果是5个珠子穿一串，能穿几串？
三、巩固梳理，拓展应用
1、完成第46页的做一做。
2、完成第47页第1~4题。
小结
这节课我们学习了什么内容，你学到了什么知识？
板书
设计
生活中的实际问题
58个珠子，每10个珠子穿一串
可以穿5串，还剩8个珠子
作业
布置
完成数学资源相关练习
教学
后记
第七课时整十数加一位和相应的减法
课题
整十数加一位和相应的减法
教学目标
1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。
教学重点
较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法
教学难点
运用所学知识解决生活实际问题
教学准备
例8的课件、游戏题投影片。
教学方法
谈话、讲授、交流
教学流程
教学
环节
教师活动
修订栏
导入
一、复习
口答下面各题：
1、36里面有（）个十和（）十一。
2、5个十和7个一是（）。
3、65里由（）个十和（）十一组成的。
4、2个十和5个一合起来是（）。
教学
过程
二、探究新知：
1、教学例8．
（1）课件演示：
妈妈先买2本写字本，又让售货员去取了3包写字本，每包10本，妈妈一共买了多少本写字本?
怎样列算式?
学生回答后，教师板书：
30+22+30
提问：
30+2表示几个十与几个一，合起来是多少?
引导学生说出：
3个十和2个一合起来是32。
2个一和3个十合起来是32。
（2）从32本中拿走2本（课件演示）。
提问：
还剩多少本?
怎样列式?
学生回答后，教师板书：
32-232-30
（3）引导学生说出32-2=（）
32-30=（）
2、练习：
第48页“做一做”。
第1题
先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。
学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。
第2题
以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。
三、巩固练习
1．口算下面各题．
（1）50+630+760+920+8
6+507+309+608+20
（2）90+820+350+970+6
98-823-359-976-6
说明：
卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。
2、做练习十一的第1题。
小结
同学们，学了这节课你有什么收获？
板书设计
整十数加一位和相应的减法
30+2＝（）32-2＝（）
2+30＝（）32-30＝（）
作业布置
数学练习册相关习题
教学
后记
第八课时整十数加一位和相应的减法练习课
课题
整十数加一位和相应的减法练习课
教学目标
1、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。
教学重点
较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法
教学难点
运用所学知识解决生活实际问题
教学准备
课件
教学方法
谈话、讲授、交流
教学课时
一课时
教学流程
教学
环节
教师活动
修订栏
导入
一、复习
口答下面各题。
1、25里面有（）个十和（）十一。
2、3个十和4个一是（）。
3、52里由（）个十和（）十一组成的。
4、4个十和6个一合起来是（）。
教学
过程
二、新授。
1、第49页第4题。
独立完成，集体订正。
2、第49页第2题。
（1）读题，知道了什么？
（2）问题是什么？
怎么解决？
小结：
求够不够的题目，就是要把实际数量算出来，然后和给出的数量比大小。
3、第49页第3、5题。
4、第50页第6、7题。
5、第50页第8题。
小结
同学们，学了这节课你还有什么疑问吗？
板书设计
作业布置
数学练习册相关习题
教学
后记
第九课时摆一摆想一想
课题
摆一摆，想一想
教学目标
1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。
2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。
3、培养学生间合作能力、探究精神。
教学重点
使学生通过动手操作，感悟数位及计数单位的重要性
教学难点
通过活动，培养学生有序思考能力及主动探究的意识。
教学准备
两位数的数位表，4个小圆片，计数器。
教学方法
谈话法、演示法、讨论交流
教学流程
教学
环节
教师活动
修订栏
导入
一、铺垫导入
1.（出示计数器），如果在计数器上只拨1颗珠子，可以表示哪些数呢？
（1）这个数是多少？
（1、10）
（2）1在什么位上？
表示什么？
2.摆一摆（出示数位表及磁性圆片，请学生上台操作）
（1）2个圆片可以摆出几个不同的数？
动手摆一摆。
（2）为什么2个圆片摆在个位上得到的数是2，摆在十位上得到的数是20？
（3）怎样才能摆得不遗漏不重复？
（板书：
2个圆片，2、11、20）
（4）观察数位表和这几个数，你有什么发现？
（都是2颗珠子，摆的数位不同，得到的数就不同；个位逐渐减小，十位逐渐增大……）
3.看来摆圆片也有很多学问呢！
想知道这其中还有什么奥秘吗？
今天我们就来摆一摆、想一想（板书课题）
二、探究实践
（一）活动一：
摆3个圆片
1.想一想：
3个圆片可以摆出几个不同的数？
动动脑，最好按一定顺序摆。
2.交流汇报，注意学生的语言：
摆几个圆片在哪个数位上，这个数是多少。
3.想一想：
怎样摆既不重复又不遗漏？
板书：
3个圆片，3、12、21、30
（二）活动二：
摆4个、5个、6个圆片
教学
过程
1.宣布要求：
4人一组，挑选你们想研究的那个数（4或5或6）进行研究。
3人摆一人记录，想想怎样摆能按一定顺序排列，怎样记录既不重复又不遗漏。
2.小组合作，操作探究
3.交流汇报.
4.板书结果：
4个圆片4、13、22、31、40
5个圆片5、14、23、32、41、50
6个圆片6、15、24、33、42、51、60
（四）活动四：
勇于想象，探索规律
1.观察黑板：
根据圆片数和摆出的数，你发现了什么规律？
2.如果不摆，只动脑想，你能写出7个、8个、9个圆片能摆出哪些数吗？
3.每组选择一个数进行研究，先个人思考并写一写，然后小组讨论交流。
4.各组汇报结果，黑板上形成完整的板书：
圆片个数摆出的数
22、11、20
33、12、21、30
……
99、18、27、36、45、54、63、72、81、90
小结
今天我们研究了什么？
大家有什么收获？
板书设计
摆一摆，想一想
圆片个数摆出的数
22、11、20
33、12、21、30
44、13、22、31、40
55、14、23、32、41、50
66、15、24、33、42、51、60
……
99、18、27、36、45、54、63、72、81、90
作业布置
继续探索十个以上的圆片摆法
教学
后记
第四单元测试题
（两课时）
1、填空：
（1）三个十和五个一组成（ ）。
（2）45由（ ）个十和（ ）个一组成。
（3）在36后面，41前面的数是（ ）。
（4）56的个位是（ ），十位是（ ）。
（5）写出3个个位是5的数（ ）、（ ）、（ ）。
（6）写出五个比70小的数（ 、 、 、 、 ），写出3个比45大的数（ 、 、 ）。
（7）20＋5＝5＋（ ） 30＋7＝（ ）＋30 50＋5＝（ ）＋（ ） 2、在（ ）里填上“＞”、“ ＜”、“＝”。
48（ ）50 78（ ）78 69（ ）96
86（ ）87 60（ ）70 39（ ）29
3、在下面的
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