小学语文二年级上册Word格式.docx
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2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点难点：
1、教学重点是会写会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；
能有感情地朗读课文，并背诵。
2、教学难点是能有感情地朗读课文。
教学时间：
两课时
教学方法：
集中识字、表演朗读
教学准备：
课文放大图片、“苹果”卡片
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，初读课文
板书课题，让学生自己读课文。
二、小组合作认读生字
出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）
三、感知课文内容
1、自由读课文。
要示：
把生字读正确，把句子读通顺。
2、教师检查读书情况，指导学生读正确。
3、自读、齐读课文。
要求：
读得正确、流利。
4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
四、再读感悟
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。
4、比赛读，看谁读得美。
5、学生选读。
选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。
6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、集中识字
1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。
2、展示自我认读情况。
第二课时
一、朗读感悟
1、比一比，看谁读得既正确又有感情，读出秋天的美丽。
2、互相展示读，你读我听，我读你听，互相学习。
3、说说秋天的美丽。
二、朗读成诵
展示朗读、背诵
三、学习生字、生词
1、请学生自己站起来读读已经认识的生字。
2、“摘苹果”游戏，让学生把自己认识的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。
看谁摘得又快又多。
3、向全班小朋友汇报自己收获。
四、根据本课内容，创编一个秋天的童话。
“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。
梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起赶来布置晚会会场……
五、写字指导
1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架结构。
2、写写（在田字格中写）
学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。
（轻轻地说）
六、资料袋
大雁
大雁是一种候鸟。
随着季节的变更而迁徙。
秋天，大雁南飞；
春天，大雁北去。
它们排成整齐的“一”字或“人”字，掠过长空，激起人们无尽的遐想。
2黄山奇石
1、会认14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。
背诵自己喜欢的部分。
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
教学用具：
字词卡片、图片等
教学时数：
第一课时
一、谈话导入
1、同学们喜欢旅游吗？
我们的祖国历史悠久，山清水秀。
同学们知道我国有哪些风景区呢？
（泰山、安徽黄山、杭州西湖……）
2、今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄山吧！
趾、在上车之前，谁能简单介绍一下黄山？
（黄山位于安徽省南部，风景秀丽，主峰光明顶，最高点是莲花峰。
那里奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。
有“天下第一名山”的美誉。
3、这就是我们今天要去的地方。
出示地图黄山的位置。
板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字
1、提出要求，自读课文
2、用自己喜欢的方式多读几遍课文。
读后标出自然段。
3、画出生字？
用自己喜欢的方式记忆生字读词语。
4、这一课一共讲了几处景点？
分段接读课文
三、检查读课文
1、通过读课文你了解到了什么？
（指名回答）
2、谁能把课文读一遍，注意读准字音，把句子读顺。
3、小小组互相读，互相检查，纠正读错的地方。
4、用生字卡片检查识字情况：
游戏的方式检测学生认读生字词的情况，再有针对性地进行识字教学。
齐读—按行读—开火车读—齐读，
可用猜字谜的方式检测，如：
横山上面三根草（当）；
一个人，在山边（仙）。
通过朗读自编的短文巩固识字，检测学生认读生字词的情况。
5、检查读课文情况。
指名读，纠正错误。
四、把课文读流利
自己把课文读流利，给5分钟争取读两遍，看谁不丢字添字，不重复不破句。
五、朗读感悟。
学生再读课文提出问题并思考讨论；
教师范读，教师要读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹；
学生边听边想象或思考，听完后说说自己的感受、体会或疑问；
学生评价。
学生互读评价；
六、作业：
朗读课文
第二课时
一、复习：
指名读字词，指名读课文
二、朗读感悟
1、黄山有哪些奇石？
这么多景点，我们先游览哪里呢？
（学生自己选择景点学习）板书：
猴子观海
“猴子观海”是什么样子？
谁能用自己的话介绍一下？
不会的同学自己读一下第三自然段。
看图从哪里看出“猴子观海”很神奇？
（复述猴子观海的动作）
这句话都用了一些什么词？
（表示动作的词：
抱、蹲、望）板书关键词语
谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的神奇？
指名读、生生比赛读，师生比赛读。
３、接下来我们一起去看看“仙人指路”吧！
板书：
仙人指路
你们想用什么方式来游览这部分景点呢？
（自读、小组读、表演读、同位接读）
如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢？
生１：
欢迎你到黄山来。
生２：
前面还有个更美的景点呢！
……
４、顺着仙人的指引，下一站我们去哪里呢？
金鸡叫天都
让我们看看金鸡叫天都是什么样子！
（自读）
（1）谁有问题？
（什么叫天都？
（2）多美呀！
谁来读读？
（指名读）换一种方式读读吧！
（自己喜欢的方式读）
５、还有哪里我们没有去看？
仙桃石
自己读，体会仙桃石神奇在哪里，并说给同位听听。
（指导朗读：
好像、飞、大、落）
那么大个的桃子从天上飞下来，正好落在石盘里多神奇！
谁能读得更神奇一些？
６、黄山就这几块奇石？
读最后一个自然段，想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块说一说。
先小组交流，再全班交流。
然后把想象中的奇石画下来。
你想用什么方式来学习？
（读一读、画一画、演一演）
三、小组交流，选择自己喜欢的部分多读几遍。
四、你能用课文里的一句话夸一下黄山奇石吗？
（指名读）这里有个“尤其”谁能换个词？
（特别、尤为注意）
这句话该怎么读呢？
自己先练习练习吧！
谁能大声的、自信的读给大家听呢？
（指名读）
五、表演读，要求：
像导游给游客介绍一样朗读，最好是背诵。
再让学生扮演导游，把自己喜欢的部分介绍给大家。
最后鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，把黄山奇石介绍给更多的人。
六、图片绘画展
找找黄山奇石的图片，或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”，每个小组布置一个图片绘画展。
在小组内介绍自己或伙伴的图片、绘画，进行交流。
[板书]：
猴子观海
一动不动
望
翻滚
仙人指路
伸着手臂
巨石
黄山奇石
仙桃石
像大桃子
金鸡叫天都
金光闪闪
方法与过程：
教学本课应从指导看图开始，让学生对黄山奇石有个具体的印象。
再通过朗读认识奇石特点。
讲解课文，要让学生通过对重点词句的理解，加深对课文内容的理解。
3、植物妈妈有办法
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
两课时
一、揭示课题，激发学生探究兴趣
1、出示图片或课件：
火车开了，大家背着行囊去旅游；
草原一望无际，牛马撒蹄奔走；
天空湛蓝，鸟儿四处飞翔。
2、他们靠什么去旅行？
人、马脚鸟翅膀
3、出示一棵树，一棵花，那它们怎么办？
今天我们就来学习课文《植物妈妈有办法》。
二、初读课文
1、根据拼音，自读课文。
要求：
读准字音，不添字，不丢字。
2、同桌互读，取长补短。
3、四人合作，由小组长检查读的情况，并填写记录卡。
4、教师出示词语卡片，抽学生认读。
三、学习课文
自学
1、轻声读，课文有几小节？
2、读自己喜欢的小节，每小节告诉我们什么？
组内交流
孩子们，为什么要离开家？
他们是怎样离开妈妈的？
组长汇报
教师小结
四、发散思维
同学们，植物妈妈还有什么办法？
①甜美的果实让人和动物吃后，种子不被消化排出体外，落在地上，就会生根发芽。
②风儿会吹柳絮、杨花。
③蓖麻、栗子也穿着铠甲。
小结：
植物真是神奇呀，希望大家以后要细心观察，学到更多的知识。
五、诵读
1、想像练读。
同桌练读，取长补短。
2、教师范读。
学生倾听，学习技巧。
3、情感朗读。
指名朗读，交流情感。
4、同学评读。
朗读评议，再次体验。
5、小组赛读。
小组比赛，升华情感。
六、背诵
1、自己练习背诵
2、同桌互相背诵。
第二课时
一、朗读
朗读这首诗，读出一定的语气。
二、学习生字新词，引导学生掌握识字规律
1、出示词语卡片，认读文中的生字新词。
黄色卡片（会认）：
植物已经牛羊准备娃娃
山洼豆子炸开不信粗心
红色卡片（会写）：
已经牛羊准备甲信
2、学习记忆字形
（1）利用熟字和偏旁学生字。
已经准备辛甲
（2）重点分析生字
羊：
象形字。
老师出示图片，帮助分析字形。
豆：
笔顺——豆
甲：
田字出头
3、指导书写
三、巩固练习
1、选一个自己喜欢的生字，口头组词。
2、读课文。
[板书设计]：
长大
四海为家
植物妈妈有办法 蒲公英 风 纷纷出发
苍 耳 铠甲 皮毛 田野、山洼
豌 豆 太阳 蹦 跳
4古诗两首
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会诗人对秋天的赞美之情。
2、会认“刘、菊”等生字。
会写“于、首”等字。
3、背诵古诗，鼓励学生背诵课文以外的古诗。
激发学生学习古诗的兴趣。
教学重难点：
1、通过朗读，感悟、想象试中描绘的秋天的美丽景象内，体会诗人对秋天的赞美之情。
2、帮助学生读懂诗句，理解“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
一、
激趣导入
1、出示图片：
这副图上画的是哪个季节的景色？
你是从哪儿看出来的？
你从图上还看到了什么？
2、这副图画就是诗人苏轼当年所看到的景色，于是他写了一首诗送个他的朋友—刘景文。
二、
初读感知，了解古诗大意
1、自由读古诗，借助拼音读准字音。
（1）
出示生字卡片认读：
刘、菊、残、橙、君、橘。
（2）
说说你是怎样记住这写字的。
（3）
学习书写刘、首、枝、记。
①
认真观察田字格中的范字。
②
分析字行。
③
指导书写。
④
学生描红、仿写。
2、自由读古诗，在诗中找出自己不理解的词语圈出来。
3、小组合作学习古诗：
（1）每人读一遍古诗。
（2）提出自己不懂的词语，一起讨论。
三、
再读感悟，想象诗歌画面
1、自由读诗，说说你懂了什么，读懂了哪句就说哪句。
2、提出自己不懂的词语，全班一起解答。
3、读给你的伙伴听。
4、范读：
学生想象诗歌所描绘的画面。
四、
启发想象，有感情地朗读、背诵
1、诗人在我们的眼前展现了一副秋末的美丽图画，并用优美的诗句描写了秋末时美丽的景色，我们应该怎样读呢？
自由读，指名读。
2、说说你最喜欢哪句，试着背下来。
3、练习有感情地背诵。
五、
启发思考
你认为一年中最好的时节是哪个季节，说说为什么/
用你喜欢的方式表达你对季节的喜爱。
赠刘景文
秋末
荷尽
菊残
好景
橙黄
君须记
橘绿
谈话导入
1、谁能把《赠留景文》这首诗背给大家听？
指名背诵。
这首诗描写的是哪个季节的景色？
2、几天我们再来学习一首描写秋天的古诗，板书课文题目，齐读。
3、介绍诗的作者：
杜牧，是我国唐代著名的诗人。
初读古诗，学习生字
1、自由读古诗，画出生字。
2、出示卡片认读生字：
径、斜、枫、于。
3、说说记字的方法。
4、描红、仿写。
5、再读古诗。
合作学习，理解诗意
1、小组合作：
选择喜欢的方式朗读古诗。
2、提出自己不懂的词句。
自学：
借助注解或工具书弄懂诗意。
小组交流。
集体汇报交流。
3、品析诗句，深入体会感情。
读诗，从哪些地方你能体会到诗人对秋天的喜爱之情？
看图想象：
在石径蜿蜒、白云缭绕的山林深处，有人家居住。
诗人被一片火红的枫叶吸引住了，不禁停车观看，发出了“霜叶红于二月花”的感叹。
如果你是诗人，此时你会想些什么？
诵读诗句，进入意境。
指导朗读：
自由练读，指名读，老师范读，齐读。
指导背诵。
自由背诵、指名背诵、师生齐背。
拓展活动
把自己课内、课外学的古诗背被同组的同学听。
《识字2》教学设计
1、会认11个生字，会写八个生字。
2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。
3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。
重点：
认字、写字。
正确流利地朗读课文。
难点：
积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。
第一课时
一、看图引入：
1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？
2、说说自已的学校生活经及自已的感受。
二、学习生字。
1、借助图画读本课的词语，画出生字。
2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。
3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。
4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。
总结识字方法。
三、看图读词。
1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。
2、哪些词语是图画中没有的？
找出来读一读。
3、再次练读词语，展示：
喜欢读哪一行就读哪一行。
4、比赛读，看谁读得最好。
四、指导书写
1、学生观察田字格中的范字，然后描红。
2、教师范写，学生临写：
胡：
左高右低，左右宽乍基本相等。
戏：
左窄右宽，左短右长，又的捺变点。
钢；
金字旁的起笔不要超过第二横。
第二课时
一、复习字词
1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。
2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。
3、检查学生认读词语的情况。
二、诵读词语
1、教师范读。
2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：
要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。
要读出词语的韵律来。
3、学生有滋有味地练读词语。
指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。
4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。
指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；
你仿佛看到了什么？
你为什么喜欢这个词语？
为什么要这样读？
5、男女生比赛读。
三、指导写字。
1、学生观察描红。
2、教师范写学生临写。
观；
左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。
弹：
左窄右宽，左右相等长。
琴：
上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。
养：
中间的竖撇要一笔写成。
四、读读说说
学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。
比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。
五、实践拓展学校还有哪些活动？
把知道的说给同学听。
5、《一株紫丁香》教学设计
课前透视
《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。
孩子们为老师种下一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱，这样的情意真让人感动。
课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。
课后练习设置，引导学生进行相关的积累。
学生对于紫丁香应有所了解，公园、路边很容易见到。
可文中的紫丁香代表了学生送给老师的一份礼物，是尊敬和热爱老师的一种真实表现。
这一点教学时要在读中体会感悟，在识好字，读好诗的基础上，加强积累，还要在学习过程中培养学生树立尊师的意识，加深师生情意。
教学目标
1、会认8个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；
背诵课文；
体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
学习生字，朗读体会课文。
信息资料：
1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件（课文及图片）
2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。
3、回忆一件老师关心爱护自己的事。
教学时数 两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话：
小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？
（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？
有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？
让我们一起来了解一下吧！
（板书课题）
（由自己喜欢的花为切入点，再引导学生初步了解紫丁香，提出疑问，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。
2、课件演示：
出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生观察，说说都看到了什么？
有什么感受？
想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？
今天我们就来学习《一株紫丁香》。
（板书）
（利用课件的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。
对话平台
感知
1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。
3、交流。
读了课文后你了解了什么？
（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。
识字
1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。
2、同桌交流读，互听，并正音。
3、开火车检查生字读音。
去掉拼音再来一遍。
4、汇报记忆方法。
把你记生字的好办法说给同学听。
5、出示一段顺口溜检查识记效果。
（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。
牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。
（在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。
改变识字情境，促进巩固识字。
朗读
1、教师范读，听后说说感受。
2、小组练读。
用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。
3、分小节检查朗读情况。
4、赛读。
通读全诗，看谁读得正确、流利。
（给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。
写字
1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。
读字音，认字形。
2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。
3、教师范写。
4、学生练习。
教师检查学生的写字姿势和写字效果。
5、同桌互相欣赏，提出建议。
（良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。
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