Unit 3Whats Your Favourite Food.docx
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Unit3WhatsYourFavouriteFood
Unit3What’sYourFavouriteFood
Unit3
what’syourFavouriteFood
一、单元教学内容分析
本单元教学的内容是以前学过关于食物的相关知识的拓展和延伸，在经过前几次的教学后，我们可以看出学生对这一教学内容非常感兴趣。
这单元学生将学习更多的关于食物及形容食物的词汇。
相关食物、蔬菜的单词:
cabbage,tofu,mutton,greenbeans,eggplant形容食物的词汇:
sweet,salty,sour,healthy字母组合:
ow,oa,fl,fr相关句型:
whatdoyouhaveforlunchonmondays?
whatwouldyoulikeforlunchonmondays?
Ilike….It’s.Idon’tlike….It’ssalty.
二、教学目标
．
能力目标：
A．简单的介绍自己爱吃的食物，形容食物的味道。
B．对别人吃些什么进行提问，并能就别人对自己的提问做相应的回答。
c．对喜好食物的原因进行提问和回答。
D．唱歌曲：
whatdoyouhaveforlunch?
会说let’schant中的内容。
E．根据Groupwork,pairwork,Talkanddraw中的要求进行对话。
2．
知识目标：
A．听、说、读A，B部分Let’slearn,Let’stalk中的单词和句子。
B．听、说、读、写Readandwrite中加粗的单词和句子及let’slearn中黑体单词。
c．掌握Pronunciation中双音节字母ow,oa,fl,fr的发音D．了解Storytime,Goodtoknow等部分的内容。
3．
情感目标：
A．注重培养学生与人交往的能力，以及与人交流时应用的礼貌用语。
B．了解中西方各种特色的食物，培养学生的跨文化意识。
c．注重培养学生健康合理饮食的观念。
D．让学生在英语学习中有成就感。
四、重点与难点1．
重点A．能够用句型whatdoyouhaveforlunch?
whatwouldyoulikeforlunchonmondays?
对别人吃些什么进行提问，B．能用句型Ilike….Idon’tlike….表达自己喜欢和不喜欢食物，并说出原因。
c．听说认读let’slearn部分的单词D．四会单词和句子的听说读写。
E．Readandwrite（阅读）2．
难点A．四会单词的读写B．个别单词的发音sweet,salty,sour,healthy,fresh等c．Readandwrite阅读
单元教学课时安排共六课时
第一课时：
let’sstart.mainscene
Let’schant.ALet’slearn.Groupwork
第二课时：
A.Let’talk.Let’stry
Talkandmatch
cGoodtoknow
第三课时AReadandwrite
Groupwork
Let’ssing
第四课时：
BLet’slearn
Let’schant
Storytime
第五课时：
B.let’stry
Let’stalk
PairworkcTasktime
第六课时：
Readandwrite.Groupwork
let’scheck
第一课时
教学目标与要求：
能够听、说、读、四会单词tomayo,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant并认读cabbage,mutton,pork三个单词及句型whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlike…
2.能用本课单词卡片完成小组活动，操练新单词。
3能说唱歌谣并理解其含义。
教学重点：
听、说、读、写单词：
tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant。
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。
教学难点：
区分tomato和potato，pork和mutton，认读eggplant，cabbage课前准备：
教学过程中所需的图片、、单词图片和卡片、录音机、投影仪、幻灯片等。
教学过程：
一、warmup教师播放四年级上册第五单元Let’ssing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。
教师播放教材P26Let’schant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习whatwouldyoulikeforlunch？
I’dlike…的问答。
二、Review请学生说出学过的有关食物的单词（Saysomewordsaboutfood）。
提问：
whatwouldyoulikeforlunch？
引导学生用I’dlike…回答。
当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片带领学生拼读。
三、Presentation
let’slearn 教师播放let’slearn部分录音，学生听两遍。
教师提问：
whatwouldmikelikeforlunch？
引导学生回答：
tomatoesandmutton。
出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。
引导学生用whatwouldyoulikeforlunch？
提问，教师分别用I’dlikesomecabbage. I’dlikesomegreenbeans.
I’dlikesomeeggplant.
I’dlikesometofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：
cabbage，greenbeans，eggplant，tofu。
教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。
认读巩固：
教师出示单词卡片：
mutton，cabbage，greenbeans，eggplant，tofu，学生认读。
教师播放let’slearn部分录音，学生看书跟读单词和句子。
let’sstart 教师出示let’sstart的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：
Look，here’ssomefood.
Theyaremyfriends.Iamfood,too.I’myummytoeat.
I’mredandround.
Igrowontheground.mynamebeginswiththeletteras“tea”.
whatamI?
让学生进行强答。
教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。
四Let’splay
Let’schant 教师播放Let’schant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好。
教师适当强调歌词中or的发音和弱读处理。
Groupwork 教师请一个同学扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，学生齐问：
whatwouldyoulikeforlunch？
“客人”回答：
I’dlike…其他学生根据听到内容举起相应卡片：
…,please，谁的放应快，谁就是下一位客人。
Spellinggame 教师出示单词卡片：
tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，学生拼读。
教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。
五consolidationandextension
完成活动手册P17—1、2 完成调查表 每个学生调查三名同学一日三餐相吃的食物：
whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/supper？
并根据对方回答完成表格：
Reading：
听Alet’slearn部分录音，读给家长和朋友
第二课时
教学目标与要求：
1能够听说句型whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihaveeggplant…并能在情景中运用2.能听懂提示语，按照Let’stry的录音内容判断两张配图的正误。
3能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
教学重点询问和回答三餐所吃食物的句型：
whatdoyouhaveforlunchtoday？
Ihave……教学难点whatwouldyoulikeforlunch？
和whatdoyouhaveforlunchtoday？
的不同用法。
课前准备教师准备教学过程中所需要的图片、食物的单词卡片、录音机、投影仪、幻灯片等。
教学过程一warm-up 复习单词 教师播放上节课Let’schant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。
教师引导学生围绕whatwouldyoulikeforlunch？
进行问答练习。
播放本单元歌曲《whatDoyouHaveforLunch？
》，向学生呈现本课教学 内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。
二 Presentation 学生观看VcD 教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解whatwouldyoulikeforlunch？
和whatdoyouhaveforlunchtoday？
的不同用法。
启发学生比较whatdoyouhaveforlunchtoday？
和whatwouldyoulikeforlunch？
的不同,说出whatdoyouhaveforlunchtoday？
的功能。
情景对话 教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：
Here’syourlunch.whatdoyouhaveforlunchtoday？
启发这名学生根据单词卡片的内容用Ihave…来回答问题。
以上活动进行几轮以后，教师将whatdoyouhaveforlunchtoday？
Ihave…进行板书。
以接龙的形式让学生依次抽卡片操练whatdoyouhaveforlunchtoday？
Ihave…的语言结构。
Let’stalk 学生自己试着朗读对话。
教师播放录音，学生跟读句子。
启发学生说说whataboutyou？
的意思和用法。
学生分角色表演对话。
Let’stry 教师播放Let’stry部分的录音，学生做出正确判断。
检验学生的完成情况。
三 Let’splay Talkandmatch 学生两人一组用whatdoyouhaveforlunchtoday？
Ihave…谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。
Askandwrite 启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：
whatdoyouhaveforbreakfast/dinner？
同时板书显示breakfast和dinner。
在问答中完成以下表格：
Breakfast
Lunch
Dinner
me
mypartner
四 consolidationandExtension
Listen，numberandmatch 教师播放学生活动手册P18—3的录音，学生听录音完成练习。
共同核对答案。
出示本部分Goodtoknow挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。
让学生听Let’stalk部分录音，读给家长和朋友听。
第三课时
教学目标与要求：
能读懂Readandwrite的对话并在实际情景中运用。
2能听、说、读、写四会句子并完成填空练习。
3使用四会句型完成Groupwork正的问卷。
4．能够听懂会唱“whatDoyouHaveForLunch?
”。
教学重点
.
准确理解Readandwrite中对话的意思。
2.
掌握句子whatdoyouhaveforlunchonmondays？
wehavetomatoes，tofuandfish.的书写。
教学难点理解句子Thatsoundsgood.的含义。
课前准备
.
教师自己设计的一张Schoolmenu。
2.
教师准备教学过程中所需要的Readandwrite部分图片、声音、，以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
教学过程
.warm–up
（热身） Let’ssing
（1）教师播放Let’ssing部分录音，让学生欣赏歌曲。
（2）让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。
（3）学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。
2.
Presentation
（新课呈现） 谈论一天三餐
（1）教师提问：
whatdoyouhaveforlunchonmondays？
引导学生理解意思后用Ihave…或wehave…回答。
（2）变化星期名称提问：
whatdoyouhaveforlunchon...？
学生回答。
（3）进一步扩展范围：
whatdoyouhavefor…on…？
引导学生在理解的基础上回答。
Readandwrite
（1）播放Readandwrite的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。
（2）教师指画面提问：
（可根据学生理解能力适时重复播放句子） ø
ThisisAmy.whatdoesAmyhaveforlunchonmondays?
ø
whatwouldshelikefordinner？
ø
（指桌上的纸）whatisthis？
ø
Isshehungry？
Ismewmewhungry，too？
（3）教师说：
Hereistheschoolmenu.Thatsoundsgood.学生重复句子。
（4）学生独立阅读对话，然后完成Finishthesentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。
（5）学生跟录音朗读对话。
分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。
（2）教师说：
Hereisourschoolmenu.Thatsoundsgood.
教单词：
menu。
借助手势和表情让学生理解Thatsoundsgood.的意思，并重复句子。
（3）提问：
whatdoyouhavefor…on…？
先帮学生在表格中找答案，再引导他们用wehave…回答问题。
（4）学生分组看表格进行问答：
A：
whatdoyouhavefor…on…？
B：
wehave…
3．Let’splay
Groupwork
（1）将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：
whatdoyouhaveforlunchonSaturdays/Sundays？
（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。
（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。
4．巩固与扩展
（1）完成活动手册P19的练习。
编谜语比赛请学生进一步阅读P26谜语，引导学生说说谜语中为谜底提供了那几方面的资料（味道、颜色、种类、第一个字母）。
启发学生在编谜语时，还可以从食物的形状、大小，谁喜欢吃等角度来表达。
学生分组来编谜语，教师巡视，及时解决学生在单词拼写或语句表达方面的问题。
第四课时教学目标与要求1．能听懂、会说本课时单词tasty,salty,sweet,sour,fresh.2．能听懂、会说句型whatdoyoudoonSaturdays?
Ioftendomyhomework.
并能在情景中进行运用。
3．能听懂chant，并按照节奏来念4．理解storytime教学重点：
学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。
教学难点：
Healthy的发音教学准备：
教师准备教学过程中所需要的图片、、单词卡、一袋盐、一袋白糖、一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液、一根新鲜的黄瓜、一个西红柿、一个盘子。
教学过程：
1、warmup
Singtogether 教师播放Let’ssing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Somethingsalty？
Somethingsweet？
的意思。
猜谜语 教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：
（1）It’syummytoeat.Itismadeofbreadandham.Itsnamebeginswiththeletteras“ha”.whatisit?
Theyareakindoffruit.Theyareroundandsmall.Someofthemarepurple,someofthemaregreen.whatarethey?
2、Presentation
Let’slearn
（1）教师出示一袋白糖，说：
Here’ssomesugar.再用舌头添一下，以适当的语气说：
It’ssweet.然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发[i：
]。
（2）教师拿出一袋盐，说：
Look，theyarenotsugar.Theyaresalt.品尝一点后表现出形象的表情，说：
Verysalty.引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。
（3）教师出示一小瓶醋：
Thisisvinegar.It’sverysour.让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。
（4）教师出示一根新鲜的黄瓜，问：
what’sthis?
学生回答：
It’sacucumber. 继续问：
Isitsalty？
Isitsour？
Isitsweet？
并引导学生做出相应回答。
教师说：
It’safreshcucumber.引导学生学习单词fresh.让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：
…arefresh. （5）教师出示一个西红柿，问：
Isthetomatosalty？
Isitsweet？
Isitsour？
Isitfresh？
学生回答后，教师说：
Tomatoesarehealthy,too.Tofuishealthy.muttonishealthy.onionsarehealthy.引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。
让学生说出一些对健康有益的食品：
…is/arehealthy. （6）教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：
It’stasty.Itismyfavourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。
然后教师说：
Tomatoesaremyfavourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。
（7）教师播放let’slearn部分录音，学生跟度单词和句子。
（8）教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。
3、Let’splay
Let’schant
（1）播放Let’schant部分录音，学唱本课时歌谣。
（3）根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并汇报表演。
4、consolidationandextension 1Storytime
（1）教师说：
oh！
I’mhungrynow.
Ihavefishforlunchtoday.
Butmyfishissalty.Let’sgotoarestaurant.
（2）
教师播放Storytime部分，学生观看。
（3）让学生自己阅读故事。
2完成活动手册3小组合作作业：
说唱儿歌；读let’s中的单词。
第五课时
教学目标与要求：
能听懂会说：
what’syourfavouritefood?
I/welike…并能够正确运用。
2能够你听懂Let’stry的录音，为几张图正确排序。
3能根据Tasktime中所给的范例自编一则广告。
教学重点：
what’syourfavouritefood?
Ilike….在情景中的应用。
教学难点：
单词favorite的发音较难掌握。
教学准备：
教师准备教学过程中所需要的图片、，以及所学食物的单词卡片、录音机、投影仪、幻灯片等。
教学过程：
一．warmup 说唱儿歌 Let’schant
学生说唱B部分Let’schant的儿歌。
口语练习 教师提问：
Doyoulikefish？
（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）
学生用yes，Ido.或No,Idon’t.回答。
教师说：
Ilikefish.Fishismyfavouritefood.what’syourfavouritefood?
引导学生用Ilike…说出自己最喜欢的食物。
二Preview Let’stry 教师播放录音，请学生为几张配图正常排序，然后检查学生完成情况。
三Presentation Let’ssing 教师播放扩展资料Foodsong中歌曲Afavouritefood的录音，学生跟唱，教师强调歌词中的favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。
并启发学生说说歌曲的意思。
会话练习 教师说：
Fishismyfavouritefood.what’syourfavouritefood?
学生模仿问句what’syourfavouritefood?
的读音。
Let’stalk 教师播放Let’stalk部分录音两遍。
教师提问：
what’schenjie’sfavouritefood?
why?
what’sSarah’sfavouritefood?
why?
学生两人一组朗读对话。
教师播放Let’stalk部分2遍，第一遍学生观看，第二遍不要声音，学生两人一组进行配音表演。
四Let’splay Pairwork小组用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明原因；然后讨论共同喜欢的食品五consolidationandextension Let’schant 教师播放扩展资料中的歌谣what’syourfavouritefruit?
Let’schant录音，学生说唱。
鼓励学生根据所听歌谣的韵律和框架自编歌谣。
学生之间进行问答说唱，比一比谁能说的朗朗上口。
Tasktime 将Tasktime1呈现给学生，请他们阅读并理解其意。
组织学生在课后制作一个有关食物的小广告，要设计出精美的画面，并配有说明其特征及优点的语句，请全班同学参与评出最佳广告人。
第六课时
教学目标与要求：
1能听、说、读、写四会句子what’syourfavouritefruit?
Ilikeapple.Theyaresweet.Idon’tlikegrape.They’resour.并在实际情景中运用完成填空练习。
2能读懂Readandwrite的对话,完成填空练习。
3.能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。
4能够完成Let’scheck部分。
教学重点：
1．准确理解Readandwrite对话中的语句，掌握四会句子的书写。
2．掌握字母组合ow，oa，fl，fr在单词中的发音规则。
教学难点 单词favourite的拼写。
课前准备：
1．教师准备教学过程中所需
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