本校新教师培训的讲话稿.docx

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本校新教师培训的讲话稿

本校新教师培训的讲话稿

    学科教学是师生人生中一段重要的生命经历，构成了师生生命历程中最有意义的部分。

对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成部分，它的质量直接影响学生当前及今后的多方面成长和发展。

对教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本的构成部分，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度、专业水平的发展、生命价值的体现。

一、备课

1、个人备课

提高教学质量的确关键在于提高课堂教学质量。

课堂教学质量的高低，在很大程度上取决于教师的备课质量。

备课是教学的起始环节，备好课是上好课的前提和先决条件，没有备课或不认真备课，是难以实现规定教学目的的。

因此，教师应在备课上下功夫，不上无准备的课。

（1）备教材

a. 改变过去唯本唯上、以课本为中心的教材观，树立“材料式”的教材观。

长期以来，教材做为师生教与学的唯一标准和依据，被赋于了绝对权威，甚至被当成训练学生记忆的工具，直接导致了教师上课时呆板、机械地照本宣科，成为既有教材的“传递者”，扼杀了师生本有的灵性、活力、挑战性、智慧和人格。

b. 新课程的标准有利于学生探究，并注重引导学生质疑、调查和在实践中学习，鼗教材将教材视为师生间进行探讨、对话的“文本”和“材料”，教材所选编部分内容，只是为了实现某种教学目标所使用的“材料”之一，形成“材料式”教学观。

这样才能有助于教师在具体的教学措施中创造性地研究教的方法，对教材作革新和批判性的使用，可以打破教材的顺序，或者补充必要的材料；同时也有助于改变学生的学习活动方式，将学生从教材中解放出来，扩展其学习空间，教材不再是学生获取知识和信息的唯一来源，这样必将大大改善学生的学习状况，激发学生学习的乐趣，从而发展其主体性和批判精神。

（2）备学生

a. 了解学生

教师是师生共同的双边活动，要“知己知彼”。

要了解学生的知识水平，兴趣爱好和需要，思想状况和学习能力，思维方法和学习习惯，个性差异等，以便教师从实际出发，既面向全体、又区别对待，因材施教，增强教学的针对性、有效性、使所有学生都各有所得。

b. 细致了解不同层次学生学习心态、知识水平、预见学生学习动态，设计好教学程序，启动学生学习积极性主动性的方法与措施。

（3）备教法

根据教材内容，学生特点，选择恰当的教法，特别要设计好突出重点，突破重点的方案，根据教材办公室自动化特点，抓住主要的在知识体系中具有承上启下性质能引起学生探究欲望的知识，从学生的角度设计问题情境，激发学生组织教学，学生思维、参与、体验。

与此同时要指导学生的学法，倡导自主、合作、探究式的学习，培养学生自主学习的能力。

（4）备练习、作业、辅导

  根据教材与学生学习水平，有针对性的精选、自编习题。

作业量坚持精当的原则，进行有效训练。

批改作业辅导学生要注意抓规范性。

（5）备实验

  教师演示实验、学生分组实验，都要精心准备，操作规范、准确安全，培养学生观察能力、动手能力、口头表达能力与书面表达能力。

教师应当将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。

单纯依赖教参，备课就缺少源头活水。

备课应多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。

创新教案，培养学生发现问题，解决问题的能力，扩展思路，加强课改认识，重点反思一节课存在的问题。

教师提前一周写出分课时教案，教案内容应包括教学目标、学情简析、重难点、教学过程、教学方法、采用教具、演示实验、板书设计，并预留课后小记。

课后的自我教学反思：

（1）本节课教学设计是否合理；

（2）是否给学生足够的空间，是否为学生提供了表现的机会；

（3）是否改进了教学方法；

（4）学生的创新精神是否得到了培养。

实践证明，每一次认真的反思和小结都是总结经验和自身提高的过程。

青年教师要写详案，有丰富经验的教师写间案，写出特色。

无教案不准上课，抄袭他人（含教参）或沿袭过去本人教案均视为没有备课，如发生此情况，由教研组长会同级部主任个别谈话令其改正，屡次发生向校长报告。

二、上课

备好课是上好课的前提，但不是说上课就是完全执行教案的过程，教师所上的第一堂课都是唯一不可重复的，因此要认真地，创造性地上好第一堂课。

1．授课时教学目标一定要明确，把握好教材，突破重、难点。

在传授知识和技能时，一定要重基础、重过程、重方法、重能力的培养与训练。

注意本学科与它学科的联系、与社会实践相联系、与现代科技相联系、与学生生活实际相联系等方面有机的联系。

恰当地运用现代化教学手段。

教学节奏、容量适合学生学习水平与能力的发展。

教学不仅是科学，也是艺术。

教师要有语音艺术，板书艺术，教态艺术。

教师的语音要清晰、规范、精炼、准确、鲜明、生动、形象、风趣、富有启发性和吸引力；板书要清楚、工整、正确、精炼、布局结构合理，能体现讲课的重点和发展过程；教态亲切、自然、文雅、动作有利学生对知识和理解和掌握。

2．根据教材内容，教法应用得当，鼓励学生质疑。

在师生、学生间互动中，教师善于设问，善于点拨，激发学生思维，拓宽学生思路，启迪学生智慧，引发学生探究知识的欲望。

在互动中，教师发现学生思维火花，应加倍赞赏，以保护学生进取心，调动学生求知的主动性和积极性，培养学生良好的心理素质和价值观。

促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习，充分体现学习过程的自主探究与合作交流的和谐统一。

使教学过程在动态、发展、生成、创造的过程中焕发出生机和活力。

使生生、师生在对话交流中共同成长。

虽然每一堂课都要解决一些具体的知识点，但是学生的学习过程是一个连续的过程，对知识的理解也是由浅入深、循环往复的，因此

a. 不要刻意追求一堂课的完美，教学过程是一个开放的过程，专利号要认真把握好学生学习过程现实的需求，教师不要做教学进度的奴隶，要根据大多数学生的学习总部，该慢则慢，该快则快，合理地高速教学进度。

b. 要把指导学生课内与课外的学习结合起来。

要坚决废除刻板的、模式化的教学，形成百花齐放、百家争鸣的局面。

c. 随着多媒体信息技术在教学过程中的应用，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和个性化的学习工具。

3．课堂教学应做到讲练结合，反对只讲不练满堂灌，也反对只练不讲大运动量的机械训练。

教师应通过课堂教学改革做到精讲精练提高课堂效益。

4．任课教师必须提前到达办公室，充分做好课前准备。

按时上、下课，不得提前上课或拖堂，占用学生休息时间。

5．上下单杠按学校规定的仪式和用语，不得随意更改或简化。

下课后任课教师要及时按要求逐项填写班级日志。

6．教师进课堂衣着要整洁、朴实、仪表端庄大方。

用普通话教学。

抓好课堂导入环节，促进学生进入良好兴奋学习状态。

7．任课教师要注意学生坐姿、培养学生良好的书写习惯。

学生做眼保健操时，当堂任课教师要督促检查。

8．每个学期要求任课老师上一堂课改课，写一篇论文或教学小结。

教研组、备课组事先做好安排，做到定人定时定内容（课题）并及时上报。

9．任课教师不要占用课堂时间“训话”或谈与教学内容无关的话题，不准把学生赶出教室，不准在上课时间找学生谈话或在办公室里补作业，严禁讽刺、挖苦、辱骂、体罚或变相体罚学生。

10． 提倡课堂开放，以利于教师之间相互听课，相互学习，取长补短，共同提高。

四、作业布置与批改

 1．随堂练习和课后作业是帮助学生巩固和应用掌握知识的必要措施，各学科作业量要精当，进行有效训练。

2．精选习题，提倡教师自编习题。

习题要有目的性、针对性、层次性与开放性，符合课标、教材要求和学生学习水平与发展能力。

布置作业避免随意性，杜绝题海、杜绝偏、难、怪、繁、陈题，凡布置给学生的习题，教师事先要做一遍，要预计不同层次学生完成作业的时间。

不得强调本学科的特殊性，挤占抢占其它学科时间影响学生复习做题和休息。

作业：

作业布置要尽快改变过去“一刀切”式的形式，要分层次布置作业，让学生有选择作业的权利，要经常设计一些既能深化课堂学习，又好玩有趣，而且具有一定挑战性的作业。

在部分学科试行研究性作业，并举办展示和交流活动。

作业要采用课内作业和课外作业相结合，必做作业和选做作业相结合的方式。

课堂教学过程同时也应是教师指导学生完成作业的过程，课内作业形式灵活，可以一堂堂正正课几次，也可以一堂课没有，可以是一题，也可以是多题，可以是口头，也可以是书面。

3．训练学生独立、按时、规范的完成作业。

4．对学生作业（含订正题）教师要及时全批全改有的要面批面改，记录作业中个性和共性的题，分析找出错误原因。

不要让学生代替教师批发作业，也不要完全用教师公布答案，对答案的办法代替讲评。

做作业和批作业是师生间心灵的对话，要改变过去作业批语只是呆板的甲、乙、丙、丁或优、良、中、差的形式，通过普通的作业活动，用教师极为平凡的发现、极为平常的一句赞语，点燃学生自尊、自信热情，让学生感觉教师的才华、学识、风度和修养，体验到民主的氛围、平等的交往、纯真的情趣和进步的快乐。

五、课外辅导与活动

 1．课外辅导是课堂教学的延伸和必要的补充，使每个学生得到充分发展。

任课教师要对基础较差的学生进行耐心的有针对性的个别辅导，帮助他们填平缺补打好基础树立学习信心。

只管上课，不抓辅导不可能大面积提高学习成绩，同样，课堂“损失”课外辅，课堂“损失”课外辅，更不会大面积提高学习质量。

2．对学有余力的学生，加强个别指导，帮助他们打好扎实的基础的同时，着力培养他们综合应用、分析问题、解决问题的能力，培养他们创新意识、创新精神。

3．充分开发利用各种资源（图书、资料、仪器、音像、光盘……）开展学科性活动：

如开设选修课，研究性活动、科技活动、社会调查、讲座、竞赛、兴趣小组等，开拓学生视野，提高学生兴趣，开发学生智力，发展学生个性，展示学生才艺。

六、实验

 1．实验教学是指导学生学以致用、提高学生观察能力、操作能力、分析问题、解决问题能力的重要手段。

有关学科应列入教学计划，按教材规定保证开足实验课。

2．教师演示实验课前一定要预演，保证课堂上一次成功。

演示目的、操作程序、过程、注意事项等必须规范、讲解准确，使演示实验起直观效果、言传身教的作用。

3．学生分组实验，实验室事先一定要做好充分准备。

教师帮助学生明确实验的目的、要求、步骤、操作、方法，实验时要学生按程序规范操作，注意安全，爱护仪器，节约药品，仔细观察实验中发生的变化，了解变化的原因。

教师要加强巡视及时给予指导。

实验结束，要学生清洗实验用品独立完成实验报告。

七、考试

 1．考试是教与学成效的终端显示，是检验教学质量改进教学重要手段，必须重视考试的作用，做出科学评价，发挥评价功能。

2．考试命题应讲究目的性、科学性、针对性与开放性。

考试内容要紧扣新课程标准、新教材要求，注重夯实基础，重视考查学生灵活运用知识解决实际问题的能力，加强与学生生活和社会初中的联系，难度适当，留给学生有思考时间，重视考试结果的质量分析。

教师要做出质量分析报告，提出改进教学的意见。

报教研组长交教研室。

3．学校只进行期末考试，平时重在课堂提问、单元、章节过关测试，十分重视市、区统一检测、调研考试。

反对频繁测试，甚至单科一周数次。

凡检测，教师必须先做出答案，明确评分标准，流水作业认真批改，保证学生成绩真实可靠。

4．严格考试规则，严格考风、考纪。

学校要求教师毕业参加工作后一年上合格课，三年要上优秀课，五年争取上示范课。

每位教师根据自己现在的教学水平，确定目标，校领导主任跟踪听课，学期末听课认定，不合格者不许上课。

    学校提出“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长；对学生的终生幸福负责，为学生的持续发展奠基。

”把学校、课堂真正变成能焕发师生生命活力的场所，使教师在成就学生的同时也成就自己。