高三语文复习文学类文本阅读三小说教学案.docx
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高三语文复习文学类文本阅读三小说教学案
2019-2020年高三语文复习文学类文本阅读（三）小说教学案
课题
高考小说的阅读备考方案
上课时间
备课人
学
习
目
标
1、明确高考中小说的命题指向；
2、掌握小说阅读的基本方法；
3、能根据题目指向针对性的完成阅读
重难点
课时安排板
共7课时（本教案3课时+《学海导航》小说阅读2课时+《学海导航》练习2课时（P401页2课时）
教学过程
一、考点趋向
高考中小说的命题指向四个关键词：
环境、情节、人物、主题。
具体来说可以分为以下几方面：
1把握故事情节；2.揣摩人物形象；3.注意环境描写；4.概括主题内容；5.品味语言特色；6.分析写作技巧。
7、分析小说的标题。
二、具体题型
注意环境描写
环境描写是小说艺术的一个重要内容，分析环境描写是全面理解小说的重要环节。
环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。
小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义，有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。
因此在分析人物形象的时候也要分析环境，要连带写景的部分一起分析。
⒈环境分类及作用
环境是人物活动的舞台，包括自然环境和社会环境。
小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨有极其重要的关系。
阅读中始终把环境、情节和人物联系起来，才能把握小说创作的真谛。
⑴社会环境——故事发生的时代背景。
作用：
①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；
②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；
③揭示社会本质特征，揭示主题。
自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。
作用：
①自身的、独立的审美价值：
表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；
②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；烘托人物性格，或某种心理；
③展开、推动情节发展；
④深化主旨；
⑤象征和暗示。
2、鉴赏方法：
小说中的环境描写可分为：
社会环境描写和自然环境描写。
社会环境描写指的是故事发生的时代特点和时代背景，它为人物提供了大的活动时空背景，影响着或直接决定着人物的思想情感。
自然环境描写交待人物活动的具体环境，往往起到渲染作品的气氛和烘托人物心情的作用。
分析环境时，必须注意以下四个方面：
第一，社会环境往往有复合的因素，有几个因素就应分析出几个因素。
如鲁迅的《祝福》在描写社会环境时，展开的更是诸多方面，既有男女不平等问题，又有封建贞操观念等问题；既有封建礼教问题，又有迷信观念问题，还有人心冷漠问题。
在祥林嫂一生的苦难史上，不同的因素起着不同的作用。
第二，分析社会环境应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。
社会环境一般由主要人物周围的次要人物组成。
那些次要人物，是某种社会力量的某种观念的载体，分析时应通过这些人物的言行，认识其代表的社会势力及其观念。
《祝福》中表现封建贞洁观念，主要是让鲁四老爷作为这种观念的载体。
表现迷信观念，主要是让柳妈作为这种观念的载体。
因此，在欣赏时，我们就要从鲁四老爷的话语中看到封建礼教，从柳妈的话语中看到迷信观念。
只有这样进行透彻的分析，才能从中认识到作品所提出的社会问题。
第三，注意人物与环境的辩证关系。
环境决定人物命运及其性格，人物又能动地作用于环境。
由人物在社会环境中的走向，我们可以看出人物的思想性格。
第四，分析环境描写，理解人物的性格。
第一，要善于从地点、时间、行动、季节、气候和景物等描写中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩出对主题的烘托；第二，善于从人与人的关系、时代特征、社会风貌等社会环境中体悟出人物的性格特征。
3、常见命题方式：
①结合具体内容，简要分析自然环境描写在文中的作用。
②联系全文，简析社会环境描写在文中的作用。
③简要分析某段景物描写烘托了人物什么样的心情。
④简要分析人物命运的社会根源。
4、解题思路：
明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合环境描写的作用：
①交代故事发生的时间地点；渲染气氛、奠定基调；暗示社会环境（背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等）；（指向自身）
③揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格；（指向人物）
④推动情节的发展或作为情节线索（指向情节）
⑤揭示或深化主旨。
（指向主题）
例题：
雁阵
狗娃冷冷地瞅着驼爷颠儿颠儿地晃来，双眼就变成两柄利剑。
他来了，他还算是条汉子！
晚秋的野地死静死静，身后的湖水像面硕大无朋镜子。
狗娃分明感到，袖子里的刀已急不可耐蠢蠢欲动了。
驼爷在狗娃面前驻了足。
许是走得急了些，额上竟排满了豆大的汗粒。
“好天！
”驼爷歪起头，不无吃力地瞅着蓝空的日头。
狗娃没料到驼爷此刻还有雅兴评论天气的好坏，心就有些发躁。
“你果真来了！
”狗娃咬牙切齿，恶狠狠地吐出一句。
“哪能不来呢？
”驼爷说，驼爷的厚嘴唇一人劲儿地抿动，“一接到你的信，我的心便踏实了。
你总算出来了，且在城里找了份工作，这比啥都好！
”
这个老狐狸，嘴倒甜！
“行啊你，把我整进大牢里一呆就是五年，我狗娃真该好好报答报答你！
”
眯起眼，驼爷读狗娃脸上的那道月牙疤。
“你也真够狠的，一夜间毁了那么一大片林子。
”驼爷把目光撒向湖畔，五年前倒下的松林，至今还在他的心头滴血。
“呐，我又栽上了。
”驼爷喃喃着。
驼爷是个护林员。
“哼！
”狗娃重重射出一口浓痰，蓦地从袖管里抽出那把长刀。
阳光兴奋地在刀片上一闪，又一闪。
嗬嗬嗬，驼爷笑了，笑得极坦然：
“好歹当过兵，打过仗，啥家伙没见识过？
”
狗娃一愣，顿觉眼前这个驼背老人很有些不好对付，但还是大声吼道：
“你就不怕我一刀捅死你？
”
驼爷仿佛什么也没听见一样，款款地卷好一支烟，款款地抽。
“狗娃不是人？
狗娃一点人味也没有？
我不信！
”说罢，驼爷又哑哑地笑，竟一脸的灿烂。
怎么会是这样？
其实，狗娃也没打算把驼爷咋样。
狗娃只想让驼爷跪在地上求饶，然后狠狠地踢他一脚，再骂一句：
“滚吧，爷不跟你一般见识，你这条老狗！
”可事情发展得令狗娃不知所措了。
“咦呀！
”驼爷扔掉烟头，又歪起脖子看天。
狗娃也扬起了头。
雁阵。
一群排成人字形的大雁，徐徐地朝南飞去。
太阳赤灿灿，雁阵渐渐地融进那耀眼的光芒里。
一首生命的诗，在蓝空中吟唱。
他呆了。
他也呆了。
手中的刀陡地落到了地上。
狗娃拾起刀，看了看，用力抛进湖里。
沿着来路，狗娃大步而去。
“狗娃！
”驼爷喊道，“你就忍心不回家看看爹娘？
这几年，他们想你快想疯了！
”
狗娃没回头。
不混出个人样来，绝不见爹娘！
狗娃的双眼溢满浊泪。
“雁阵”的含义是什么？
它的出现对本文主题的表现和情节发展起什么作用？
（４分）
答案：
把握故事情节
1、情节的特点：
⑴情节安排评价
①就全文来说有一波三折式。
作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
②就开头结尾来说有首尾呼应式。
作用是使结构紧密、完整。
③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。
起到制造悬念的作用。
④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。
此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。
⑤贯穿情节的线索，可作线索的有：
事、物、人、情、时间、空间，如《药》中的“人血馒头”、《故乡》中的“我”等。
情节的作用
⑴交代人物活动的环境；⑵设置悬念，引起读者阅读的兴趣；
⑶为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；⑷照应前文；
⑸线索或推动情节发展；⑹刻画人物性格；⑺表现主旨或深化主题。
⑵情节安排基本技巧
①顺叙：
按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
②倒叙：
不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。
造成悬念，引人入胜。
③插叙：
在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。
对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
④补叙：
在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。
对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。
⑤平叙：
（指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应得体。
2、鉴赏方法：
对小说情节的鉴赏可从四个方面入手。
第一，理清基本矛盾冲突所构成的情节发展线索，弄清故事的来龙出脉，从开端、发展、高潮、结局的全过程来把握故事内容，尤其注意分析透发展和高潮部分。
善于体悟出故事情节中寄寓的深刻生活哲理、社会现实意义。
第二，鉴赏小说的情节要从细节入手，细节往往成为设题点，伏笔与点睛之笔是的热点选择。
另外，还要注意鉴赏小说情节中倒叙、插叙、伏笔、悬念等的表达效果。
第三，小小说必有情节上的“转”（即情节、感情的变化）；因为短，冲突往往在高潮中戛然而止，引人深思。
这使结尾句往往成为点睛之笔，是理解全篇的关键。
第四，故事情节总是为塑造人物形象服务的。
梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理解的过程。
如《水浒传》中的林冲，本是东京八十万禁军教头，官居高位。
小说在前五回里，浓墨叙述了“娘子受辱”、“带刀误入白虎堂”、“刺配沧州道”、“大闹野猪林”、“火烧草料场”、“风雪山神庙”等情节，展示了林冲一步一步地被逼上梁山的过程。
一位逆来顺受的“忠臣”最终成为犯上作乱的“英雄”，其性格刻画运用的是情节推进法。
3、常见命题方式：
①某段划线的句子在文中有何作用，请作简述。
②将小说的某个情节抽去，对小说的人物刻画和主题的表现有没有影响？
为什么？
③为什么小说要几次写到某某事件？
④小说在哪些方面对某某人物作了伏笔，找出来并作简要分析。
4、答题思路：
面对这种题型，我们可从三方面进行思考（三个指向）：
1、对整个故事情节的构成上的作用。
（1）推动了故事情节的发展。
（2）是创造悬念，引人入胜；（3）是前后照应；（4）是侧面衬托、埋下伏笔；（5）是总结上文、点明题意；（6）起线索作用。
（指向情节自身）
2、由事及人，看情节发展如何为塑造人物服务。
或是发展了人物什么性格，或是表现了人物什么性格。
（指向人物形象）
3、见微知著，从场面和细节描写中分析情节对表现主题的意义。
其作用一般来说是点题或突出主题。
（指向主题）
例题：
迎宾竹
齐运喜
郑副市长喜欢舞文弄墨，尤爱画竹，工作之余总爱操起画笔涂涂抹抹地忙乎一阵。
这天，郑副市长正在家中画台上创作“百竹图”，红尘宾馆的马经理光临了。
他似乎特别喜欢“百竹图”。
眯着眼睛点着头，绕着画台转来转去，不时用手指指点点评论着。
竹子翠绿欲滴，生机盎然，做临风起舞状，挺拔多姿，似有清代郑板桥之竹韵。
图上题有8字：
高风亮节，虚心向上。
字体龙飞凤舞，潇洒遒劲。
马经理不是门外汉，他的评论和夸赞都很中肯，还指出了不足之处，郑副市长不能不对他刮目相看。
不知马经理是不是有备而来，他欣赏过这幅画后，当即表示花两万元买回去，放大后镶嵌在总台大厅里。
郑副市长一怔，心想：
前天我在红尘宾馆，看见总台大厅里挂着一幅迎宾松，马经理为何还要再花钱买？
未等发问，马经理就向郑副市长作解释：
那幅迎宾松档次太低，有伤大雅，昨天他下令撤了。
改革年代要有创新意识，许多宾馆落俗挂这个，他们则挂幅迎宾竹，新颖雅致，别具一格。
郑副市长放下画笔，洗净手，来到客厅。
马经理随后跟到客厅，说是这幅画要定了，嫌价格低可再加钱。
郑副市长笑笑说：
“人贵有自知之明，我的画不值那么多，只收xx元，我多一文也不要。
业余创作嘛，又不专职搞这个。
你先回去，我正儿八经画一幅迎宾竹，晚几天给你们送去。
”
马经理走后，妻子淑芬买菜回来。
郑副市长乐呵呵地迎上去，叫淑芬给他炒几道好菜。
淑芬见他一脸喜气，问：
“有客人用饭？
”
郑副市长笑道：
“客人走了，就咱俩，小饮几杯酒，庆贺第一次获得润笔费。
”
淑芬先是一怔，问明事情经过后，微笑道：
“老郑，的确该给你炒几道好菜，你的墨宝的确够水平。
不瞒你说，前不久省里举办书画赛，聘请十几位专家学者任评委，我从你的作品中挑了最好的一幅竹图，化名给他们寄去。
昨天，我打电话询问，评委们用无计名投票的方式对150幅参赛作品打分排名次，结果你的那幅……”
淑芬稍一停顿，郑副市长便接过话茬儿：
“不是自吹自擂，我的作品肯定名列前茅，至少也在前三名。
我是专门研究画竹的，不怕千招会，就怕一招精。
”
淑芬长叹一口气，脸上露出淡淡的苦笑：
“评委们给每幅作品逐一打分，结果你的作品排名109位，108将里没有你。
”
“这不可能！
怎么会这样？
”郑副市长一脸惊疑再三摇头。
淑芬语音不高，却声声入耳：
“实话告诉你，前不久，我特意拿你的一幅墨宝到书画市场去试价，有给5元的，有给10元的，最高的一个给20元，这才是真实的价格真实的你！
你以为xx元出售是物有所值，是你应得的报酬？
其实你出售的不是才华和艺术，而是官衔和权利！
”
郑副市长脸色通红，默默地坐在沙发上，点燃一支烟，一口连着一口地抽起来。
淑芬瞥了他一眼，转身到厨房炒菜去了。
不一会儿，淑芬炒了几道菜，又取出一瓶酒，放到餐桌上，招呼郑副市长用餐。
郑副市长慢腾腾地来到餐桌前坐下，发现几道菜都是他最爱吃的，不禁叹息一句：
“唉，可惜无喜可贺！
”
淑芬朝他点头一笑：
“人如其竹，高风亮节，闻过则改，还有比这更值得庆贺的喜事吗？
来，我陪你喝几杯。
饭后你趁酒兴再去画竹，陶冶性情自娱吧。
”
郑副市长点点头，眉毛往上扬了几下，说：
“我想通了，还是你做的菜最干净，吃得心安理得，不生病。
”
第二天，郑副市长给马经理挂了个电话，谢绝了他买画的要求。
从对方说话的语气上听出，马经理显然很吃惊。
几天后，淑芬告诉老郑：
“我打探过了，红尘宾馆撤下的那幅迎宾松，是赵副市长画的，上个月赵副市长已退居二线。
”老郑听后，自然几多感慨。
半年后，郑副市长在家中无意间翻到一个获奖证书，打开一看，他的“百竹图”在省里举办书画赛中获得二等奖呢。
这篇小小说的结尾写郑副市长在家里发现获奖证书，主要有什么作用？
揣摩人物形象
文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。
因而在阅读小说时，自然会从分析人物形象这一角度设置试题。
⒈表现人物的手法：
⑴正面描写——直接描写
描写人物的语言、行动、肖像、心理表现人物性格特征，如概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。
⑵侧面描写——间接描写
侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。
如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘托。
⒉形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用与作用
⑴肖像、神态、动作描写：
更好展现人物的内心世界及性格特征。
⑵语言描写：
言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。
①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
⑶心理描写：
直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。
分析人物的心理描写，能很好的揭示人物的内心世界。
心理描写是对人物在一定环境中的思想活动描写，它往往和外貌、语言、行动交叉在一起。
⑷细节描写：
更细腻地展示人物某一特征。
细节是文学作品中细腻描绘的最小环节。
作品中的人物性格、故事情节、社会环境和自然景物，是由许多细节组成的，如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等，成功的细节可以增强艺术感染力，是文学创作和记叙文不可忽视的技巧。
2、鉴赏方法：
我们对小说人物的鉴赏主要从三个方面入手。
第一，人物的性格总是通过描写手段表现出来的。
小说刻画人物的主要方法，是通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。
俗话说：
“言为心声”，即人物语言是人物思想性格的表白，至于人物心理活动的描写，则更是直接表白了。
另一方面，作品中人物的行动，又是人物思想性格的生动表现，比如阿Q自己打自己的嘴巴，孔乙己为自己偷书所作的辩解，华威先生到处赶着开会，说起话来满口官腔，等等，都很好地表现了人物的个性特征。
此外，小说描写人物的方法还有肖像描写、神情描写、细节描写等。
既有概括的介绍，也有具体的描绘；既有正面描写，也有侧面烘托。
分析人物形象时一定要抓住这些具体的描写语句去揣摩、领悟，如《孔乙己》一文中，对孔乙己的外貌描写，写他的衣着是“一件又脏又破的长衫”，写出了他迂腐、虚荣的性格，也反映出了他深受科举制度的毒害。
第二，小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，我们还要联系人物活动的社会历史背景和文中的自然环境。
既准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义（共性）。
既要善于从自然环境的描写中体会人物的情感、心境等，又要善于从人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征。
第三，人物性格也常用抑扬、虚实、对比、衬托等塑造人物的传统手法揭示出来。
另外，确立小说的主人公是谁，可从五个方面进行分析：
有的作品的标题就指明了主人公，最能传达主题思想的人物是主人公，与情节联系密切的是主人公，作者极力刻画出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。
3、常见命题方式：
①小说的主人公是什么样的人？
请结合小说的具体内容分析。
②某某是一个什么样的人，请简要分析其性格特点。
③试析某某人物的形象。
4、答题思路：
一般可从四方面揣摩：
（1）从人物自身考虑（指向自身）
第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
（2）、将典型人物置于典型环境（历史背景、社会环境、自然环境）中去理解；（指向环境）
（3）、结合小说的主题思考（指向主题）
（4）、结合小说的情节思考（指向情节）
（5），注意作者对人物的介绍和评价。
例题：
（09年海南、宁夏卷）
孕妇和牛铁凝
孕妇牵着牛从集上回来，在通向村子的土路上走着。
午后的太阳照耀着平坦的原野，干净又暖和。
孕妇信手撒开缰绳，好让牛自在。
当它拐进麦地歪起脖子肯麦苗时，孕妇唤一声：
“黑，出来。
”黑是牛的名字。
黑迟迟不肯离开麦地，孕妇就恼了：
“黑！
”她喝道。
孕妇爱赶集，只为了什么都看看，婆婆总是牵出黑来让孕妇骑，怕孕妇累着身子。
黑夜怀了孕啊，孕妇想。
但她接过了缰绳，她愿意在空荡的路上有黑作伴。
她和它好像有点同病相怜，又有点儿共同的自豪感，于是一块儿腆着骄傲的肚子上了路。
回来时，孕妇也没骑黑，走快走慢由着黑的性儿，当她走得实在沉闷，才冷不丁叫一声：
“黑——呀！
”她夸张地拖长声，把黑弄得挺惊愕，拿无比温顺的大眼瞪着孕妇。
孕妇乐了，平原顿时热闹起来。
远处，依稀出现了三三两两的黑点，是那些刚放学归来的孩子。
孕妇累了，在路边一个巨大的石碑上坐下来，黑又信步去了麦地闲逛。
这石碑属于一个王爷，后来让一些城里来的粗暴的年轻人给推倒了。
石碑躺在路边成了过路人歇脚的坐物。
碑上刻着一些文字，个个如同海碗大小。
孕妇不识字，他曾经问过丈夫那是些什么字。
丈夫也不知道。
丈夫说：
“知道了有什么用？
一个老辈子的东西。
”
孕妇坐在石碑上，又看见了这些字，她的屁股压住了其中一个。
这次她挪开了，小心地坐在碑的边沿。
她弄不明白为什么她要这样，从前她歇脚，总是一屁股就坐上去。
那么，原因还是胸膛下面这个肚子吧。
孕妇对这肚子充满着希冀，这希冀又因为远处那些越来越清楚的小黑点而变得更加具体。
孕妇相信，她的孩子将来无疑要加入这上学、放学的队伍。
若是孩子也问起这碑上的字，她不能够说不知道，她不愿意对不起孩子。
可她实在不认识这碑上的字啊。
放学的孩子们走近了，她叫住一个本家侄子，向他要了一张白纸和一杆铅笔。
孕妇一手握着铅笔，一手拿着白纸，等待着孩子们远去。
她仿佛要背着众人去做一件鬼祟的事。
孕妇将白纸平铺在石碑上。
当她打算落笔，才发现这劳作于她是多么不易，她的手很巧，却支配不了手中这杆笔。
她努力端详着那陌生的大字，然后胆怯而又坚决地落下了第一笔。
她描画着它们，心中揣测它们是什么意思，又不由得感叹：
字是一种多么好的东西啊！
夕阳西下，孕妇伏在石碑上已经很久了。
她的脸红彤彤的，茁壮的手腕不时地发着抖。
可她不能停笔，她的心不叫她停笔。
她长到这么大，还从来没干过这么累人、又这么不愿停手的活儿。
不知何时，黑已从麦地返回，卧在孕妇的身边。
它静静的凝视着孕妇，脸上满是驯顺，像是守候，像是鼓励。
孕妇终于完成了她的劳作。
在朦胧的暮色中她认真地数，那碑上的大字是十七个，她的白纸上那个也落着十七个。
忠敬诚直勤慎廉明和硕贤亲王神道碑
纸上的字歪扭而又奇特，像盘错的长虫，像混乱的麻绳。
可它们毕竟是字。
有了它们，她似乎才获得一种资格，似乎才敢与她未来的婴儿谋面。
孩子终归要离开孕妇的肚子，而那块写字的碑却永远立在了孕妇的心中。
每个人的心中，多少都立着点什么吧。
孕妇将她劳作的果实揣进袄兜，捶着酸麻的腰，呼唤身边的黑启程。
黑却执意不肯起身，它换了跪的姿势，要主人骑上去。
“黑——呀！
”孕妇怜悯的叫着，强令黑站起来。
孕妇和黑走在平原上，像两个相依为命的女人。
黑身上释放出的气息使孕妇觉得温暖而可靠，她不住地抚摸它，它拿脸蹭着她的手。
一股热乎乎的东西涌现在孕妇的心房。
她很想对人形容心中这突然的发热。
她永远也形容不出，心中这种情绪就叫做感动。
“黑——呀！
”孕妇在黑暗中小声嘟囔，声音有点颤，宛若幸福的呓语。
小说中的孕妇具有什么样的性格？
请简要概述。
（6分）
概括主题内容
小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。
主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。
1、鉴赏方法：
鉴赏的小说主题，方法有四：
第一，根据小说的情节和人物形象分析主题。
第二，联系小说描写的典型环境分析主题。
第三，结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题，即知人论世。
第四，据作者对人物描写的语言的感情色彩分析主题。
把握主题时，不从作品的客观实际出发，不能避免认识上的偏见和情感、情绪上的偏激，没有认真阅读原文，拿自己已知的道理去硬套，评价作品缺乏针对性，这是学生做这类题最大的误区。
2、常见命题方式：
①怎样理解小说标题的深刻含义？
②从某某故事中你认识到了一个什么样的社会现实。
③有人说这篇小说反映了这样一个主题，又有人说这篇小说反映了那样一个主题，你认为是什么主题，请结合小说的内容具体分析。
3、解题思路：
①从小说的题目入手，有的小说题目突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用。
②从小说的主要情节和主要人物形象入手；③联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的。
例题：
血型符号
马金章
那天夜里，熄灯号悠长的颤音像一只无形的手，一下揪住了他的心，揪得他七慌八乱，离凌晨五点仅剩七个小时了呀。
娘，您路上劳累，就先歇吧。
”他截断娘绵长无尽的话，抓起军上衣，想赶紧在左口袋上沿儿缝上部队代号，姓名和血型。
娘把军衣从他手里扯过去：
“让娘缝。
”
“我会缝。
到部队一年，我连被子都会缝呢。
”
“会归会，娘在跟前，就该娘缝。
”
“是缝字。
”他知道娘大字不识一个。
“你用笔写上。
依着样儿，娘还能描花绣凤哩。
”
他掏出钢笔，在口袋上沿儿一笔一画写上“33702张强根O型”的字样儿。
“衣上缝字干啥？
”娘一边穿针引线，一边问。
“战友这么多，一色一式衣服，缝上字，不易串换，丢了好找。
”说这话时，他舌头有点打拐发硬。
娘嗯了一声。
她沉默了一会儿，停下手中的针线，
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