教育学原理_习题集(含答案)Word下载.doc
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A．康德B．赫尔巴特C．洛克D．卢梭
16.“使人类教育心理学化”口号的提出者是（）
A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．裴斯特洛齐D．梅伊曼
17.实验教育学所强调的（）成为20世纪教育学研究的一个基本范式。
A．定量研究B．定性研究C．思辨研究D．理论研究
18.《民主主义与教育》是（）理论的代表性著作。
A．文化教育学B．实用主义教育学C．制度教育学D．批判教育学
19.教育社会性是教育这一永恒的社会现象的（）
A．一般属性B．根本属性C．特殊属性D．不相关
20.教育社会性的最主要的表现形式是（）
A．教育的生产性B．教育的历史性C．教育的社会制约性D．教育的民族性
21.衡量劳动者素质高低的标准是（）
A．劳动者的受教育程度B．劳动者智商的高C．劳动者的劳动生产率
D．劳动者的创新能力
22.在未来的社会中，教育的阶级性将随着阶级的消灭而（）
A．呈现超阶级性B．交替出现C．不变D．消灭
23.前苏联学者认为评价教育储备大国的标志是（）
A．培养人才的多少B．教育费用的积累C．学历层次高的人占的比例D．教育投资的多少
24.经济基础是制约教育的（）
A．前提因素B．中介因素C．直接因素D．首要因素
25.《学记》中“古之王者，建国君民，教学为先”所强调的是（）
A．教育对生产力的作用B．教育对经济基础的作用
C．教育对政治制度的作用D．教育对文化的作用
26.教育的领导权及受教育者的权利是由下面哪一种因素决定的（）
A．生产力B．政治制度C．教育思想D．政治思想
27.教育对社会政治制度的发展具有（）
A．决定作用B．根本动力C．制约作用D．重要影响
28.“最近发展区”理论是由（）提出的。
A．维果茨基B．赞可夫C．皮亚杰D．埃里克森
29.“一般发展”理论是由（）提出的。
30.认知发生学派的主要代表人物是（）
31.活动心理学派的主要代表人物是（）
A．维果茨基B．赞可夫C．皮亚杰D．埃里克森
32.皮亚杰关于儿童认知发展的时期划分中，儿童以日益复杂的方式运用符号的能力的发展为特点是（）
A．感觉运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段
33.遗传在人的发展中的作用为（）
A．生理前提B．制约作用C．主导作用D．动力因素
34.“性相近，习相远”体现了（）对人的发展的作用。
A．遗传因素B．环境C．教育D．个体能动性
35.“玉不琢，不成器；
人不学，不知道”体现了（）对人的发展的作的作用。
36.教育在人的发展中起（）
A．前提作用B．动力作用C．制约作用D．主导作用
37.人的社会化贯穿于每一个人一生的始终，其中（）是人的社会化的关键时期。
A．幼儿时期B．儿童时期C．少年时期D．青年时期
38.“揠苗助长”，“凌节而施”违背了青少年身心发展规律中的（）
A．顺序性和阶段性B．不均衡性C．稳定性和可变性D．个体差异性
39.教育工作中做到“因材施教”，“长善救失”，符合了青少年身心发展的（）
40.西方关于人的发展的理论研究中，以认知活动作为指标的代表人物是（）
A．弗洛伊德B．皮亚杰C．柯尔伯格D．选维多夫
41.所有学生在同样的学校系统学习，可以由小学升入中学、人学，各级各类学女互相衔接，这反映的是哪个学制的特点（）
A．双轨学制B．单轨学制C．混合学制D．分支型学制
42.“勤奋好学”在教育制度中属于（）
A．正式制度B．非正式制度C．显性制度D．隐性制度
43.教育制度中处于核心位置的是（）
A．学校教育制度B．电化教育制度C．社会教育制度D．企业教育制度
44.建立独具特色的军事教育制度的国家是（）
A．埃及B．巴比伦C．斯巴达D．雅典
45.在古岁马学校教育制度中为平民子弟准备的学校是（）
A．游乐学校B．文法学校C．修辞学校D．教区学校
46.在西欧社会学校中，教学内容主要是神学和（）
A．骑士七技B．六艺C．七艺D．十二铜表法
47.英国现代学制最终确立是由（）通过的。
A．怀特布雷提案B．巴特勒教育法案C．初等教育法案D．中等教育法案
48.德国双轨制的初步形成是由（）促成的。
A．路德学校改革运动B．《乡村学校规程》的颁布C．赫克开办“经济学数学实科中学”
D．洪堡领导教育改革
49.美国初步实现了或从形式上实现了“教育机会均等”的原则的标志是建立（），这是世界教育制度史上的一个重大进步。
A．富兰克林的实科性质的学院B．义务教育法C．八四四学制D．六三三学制
50.西方现代学校教育制度的类型可概括为双轨制、单轨制和（）
A．混合制B．复合制C．中观制D．分支制
51.我国近代第一个颁行全国的学制是（）
A．癸卯学制B．壬寅学制C．壬戌学制D．壬子-癸丑学制
52.壬戌学制是以（）学制为蓝本制定的。
A．德国B．日本C．美国D．英国
53.在整个教育工作中居于核心地位的是（）
A．教育目的B．教育制度C．教育结构D．教育功能
54.（）是教育活动的依据和评判标准，是其出发点和归宿。
A．教育制度B．教育方针C．教育内容D．教育目的
55.反映一个国家教育工作总要求的是（）
A．教育途径B．教育内容C．教育方法D．教育方针
56.使人的全面发展成为可能的物质基础是（）
A．独立手工业生产B．工场手工业生产C．机器大生产D．原始个人生产
57.人的全面发展的重要前提是（）
A．社会生产力B．社会生产关系C．政治制度D．文化制度
58.在现代社会中，各个不同政治制度的国家，其教育目的制定首先适应它的
A．政治制度B．科技水平C．经济基础D．文化传统
59.教育活动所要完成的项目及其过程是（）
A．教育方法B．教育内容C．教育组织形式D．教育目的
60.在教育过程中，活动的主导因素是（）
A．教育目的B．教育方法C．教育内容D．教育组织形式
61.教育活动作为一种具有高度自觉性的活动，其表现的一个重要方面是（）
A．教育功能B．教育本质C．教育内容D．教育对象
62.教育内容要与社会的当前需要和未来发展的需求（）
A．无关系B．相背离C．不相关D．相一致
63.教育内容对文化的吸收或选择是建立在（）的基础之上的。
A．大众文化B．世俗文化C．现实文化D．传统文化
64.学校德育的社会性功能中文化功能起（）作用。
A．中介B．基础C．评价D．适应
65.德育个体性功能的本质体现与最高境界是（）
A．生存性功能B．发展性功能C．享用性功能D．适应性功能
66.德育功能可以概括为社会性功能、个体性功能和（）
A．文化性功能B．生态性功能C．适应性功能D．教育性功能
67.教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育是（）
A．智育B．德育C．美育D．环境教育
68.学生通过体育活动获得愉快的情绪体验，这说明学校体育具有（）
A．思想性B．技能性C．娱乐性D．竞技性
69.学校美育的主要内容有艺术美育、自然美育、社会美育和（）
A．形式美育H．生活美育C．教育美育D．家庭美育
70.中国教育史上蔡元培先生倡导的“以美育代宗教说”体现了美育的（）
A．直接功能B．间接功能C．特殊功能D．超美育功能
71.教学过程的主要矛盾是（）
A．教师与学生之间的矛盾B．学生与教材之间的矛盾
C．教育活动的培养目标和学生发展实际之间的矛盾D．学生与课堂之间的矛盾
72.下列选项不是对培养目标和学生发展实际的矛盾的解决方式的是（）
A．因材施教B．直观性原则C．量力性原则D．可接受性原则
73.一个最基本的教育过程从时间流程上可以大体归纳为（）
A．预备—内化一巩固B.预备—吸收—巩固
C．导入—内化一巩固D．导入—内化—终结
74.以教师的语言作为主要媒介系统，连贯地向学生传播知识，表达情感和价值观念的教育方法是（）
A．讲授法B．谈话法C．陶冶法D．实践法
75.以师生交谈的方式进行知识教学和价值辅导的教育方法是（）
76.通过设置一定的情境让学生自然而然地得到教育的教育方法是（）
77.完成学校教育任务，实现教育过程的基本途径是（）
A．课外活动B．社会实践C．学校管理D．教学
78.学生主体接受客体文化以建构其整体人格的过程是（）
A．预备B．内化C．分析D．巩固
79.下列不是应用惩罚手段应当注意的基本问题的是（）
A．惩罚的目的是教育B．惩罚应当合情合理、公平、准确、灵活
C．惩罚应以物质上的惩罚为本质D．惩罚与对学生的尊重相结合
80.下列不是以教师活动为主导的教育方法的是（）
A．讲授法B．演示法C．实践法D．训练法
81.以师生双边活动起平衡作用的方法不包括（）
A．讲授法B．谈话法C．讨论法D．陶冶法
82.下列不是教育方法选择的影响因素的是（）
A．教师和学生因素B．对教育过程的理解与设计
C．对教育过程的反思与批判D．教育目标、内容、手段等因素
83.体现“无言之教”的教育方法属于（）
A．讲授法B．谈话法C．宴践法D．陶冶法
84.要使“陈述性知识”的学习变为“程序性知飒”的学习，其必要条件之一是（）
A．教师的作用B．直接经验的参与C．课堂教学作用D．教材体系的建构
85.教师中心论的代表人物是（）
A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．杜威D．巴班斯基
86.学生中心论的代表人物是（）
87.教师主导的根本任务在于（）
A．否定学生主体性B．否定学生的主体地C．否定学生能动D．提高学生的主体性
88.社会主义教育的师生关系是（）
A．和谐和平等的B．民主和平等的C．民主和法制的D．和谐和亲密的
89.教师的根奉任务是（）
A．教书育人B．传授知识C．做好思想品德教育工作
D．关心学生身心发展
90.教师的主要任务是（）
A．搞好教学B．做好思想品德教育工作C．关心学生的身体和生活D．关心他们的全面发展
91.“一把钥匙开一把锁”体现教师劳动特点的（）
A．连续性、广延性B．复杂性、创造性C．长期性、问接性D．示范性、主体性
92.“十年树木，百年树人”体现教师劳动特点的（）
A．连续性、广延性B．复杂性、创造性C．长期性、间接性D．示范性、主体性
93.“其身正，不令而行；
其身不正，虽令不从”体现教师劳动特点的（）
94.“捧着一颗心而来，不带半根草而去”是我国教育家（）的名言。
A．张雪门B．陶行知C．蔡元培D．叶圣陶
95.衡量教师是否胜任本职工作的基本条件是（）
A．教师的年龄B．教师的体质C．教师素养D．教师的能力
96.学生是教育的（）
A．主体B．客体C．主客体D．本质
97.学生主体作用的最高表现形式是（）
A．自觉性B．创造性C．独立性D．可塑性
98.初中生生理发展方面最重要的，也是初中生各种心理变化最根本的生物基础是（）
A．身高增长B．体重增加C．脑重量接近成人D．性成熟
99.初中生个性发展的重要特征是（）
A．自我意识的发展B．感受能力的发展C．有意记忆的发展D．抽象思维能力的发展
100.世界观形成的重要时期是（）
A．童年期B．少年期C．青年初期D．青年中期
101.教育活动的基本要素不包括（）
A．教育者B．教育行政机构C．受教育者D．教育影响
102.教育影响是教育者和受教育者进行教育活动的中介，下列不属于其包括的内容的是（）
A．教育行政机构B．教育内容C．教育方式
D．教育手段103.教师的具体任务不包括（）
A．搞好教学B．做好家长工作C．做好思想品德教育工作
D．关心学生的身体和生活，关心他们的全面发展
104.教师劳动的特点不包括（）
A．复杂性、创造性、主体性
B．连续性、广延性、示范性C．长期性、间接性D．主导性、创新性
105.教师的知识结构素养不包括（）
A．比较系统的马克思主义理论修养B．精深的专业知识
C．广博的文化基础知识、必备的教育科学知识D．一定的管理科学知识
106.普通中小学教师的专业知识特点不包括（）
A．基础性、发展性B．理论性C．科学性、单一性D．系统性
107.教师必备的教育科学知识所指基本课程不包括（）
A．心理学B．德育原理C．教育学D．各科教学法
108.教师的能力结构素养不包括（）
A．辨别政治方向，坚持原则能力B．组织教育和教学活动的能力
C．语言表达能力D．组织管理能力、自我调控能力
109.学生既是教育的对象，又足教育的主体，下列不是其主要表现的是（）
A．主观性B．自觉性C．创造性D．独立性
110.下列不是高中生学习的最著特点的是（）
A．自觉性、选择性强B．独立性强C．注重效率D．目的性强
111.师范教育的奠基人是（）
A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．巴班斯基D．裴斯泰洛齐
112.教育活动中最重要的因素是（）
A．学生和教育内容B．学生和教育方式C．教师和学生D．教师和教育方式
113.教师必须统一学校、家庭和社会的教育影响，这体现了教师劳动具有（）
A．复杂性B．广延性C．创造性D．长期性
114.父母的榜样作川对个人成长的作用是（）
A．深刻、长久B．一般、短暂C．深刻、短暂D．一般、长久
115.与制度化的学校教育相比，家庭教育的特点首先表现为（）
A．情感化B．多样化C．生活化D．潜在化
116.家庭教育成功的前提是（）
A．对孩子提出合理、统一要求B．理解、尊重孩子C．不断提高家长文化素养和品德修养
D．具有和谐的家庭环境
117.下列哪一项不是社会存在对人的意识的影响（）
A．物质生活条件B．个人基本遗传素质C．文化背景D．社会风气
118.在协调家庭、社会和学校对儿童青少年的教育工作时，学校是起（）的因素。
A．关键作用B．主体作用C．主导作用D．中立作用
119.关于家庭教育，下面说法错误的是（）
A．儿童出生后的第一所学校可以说是家庭B．儿童出生后的第一任教师是自己的父母
C．家庭教育在人的发展中起主导作用D．从时间上看，家庭教育是开始最早持续最长的
120.下列不是家庭教育的特点的是（）
A．生活化B．单一化C．情感化D．多样化
121.家庭教育的基本要求不包括（）
A．创造和谐的家庭环境、要理解和尊重孩子B．对孩子的要求要合理、统一
C．不断提高家长的文化素养和思想修养D．注重社区对家庭的影响
122.社会对中小学生教育的主要渠道和形式不包括（）
A．街道、胡同、邻里对中小学生的教育B．社区对中小学生的教育
C．学校教师在室外对中小学生的教育D．大众传播媒介、各种校外机构对中小学生的教育
123.互联网对学生产生的积极影响不包括（）
A．可以帮助学生学习使用信息资源的技能
B．可以为学生建立起环球交流网，增加学生接触世界的途径
C．可以使得学生更勇敢、经常地表达自己D．可以对学生起到主导作用
124.学生家长直接参与学校教育工作的组织形式足（）
A．学校董事会B．家长联谊会C．家长委员会D．家长学校
125.师生关系从教育学的角度来研究，主要是一种（）
A．教育与被教育的关系B．社会化与反社会化的关系
C．权利与义务的关系D．主体与客体的关系
三、简答题
151.简述学生主体性的主要表现
152.简述家庭教育的基本要求
153.简述社会教育的途径和形式
154.简述社区对中小学生进行教育的特点和优势
155.简述互联网可能对学生产生的积极影响
156.简述教师的价值观、学识水平和人格特征对教育内容的影响
157.简述教学作为实现教育过程的基本途径的原因
158.简述教育方法与教学方法的区别与联系
159.简述教育方法之间优化组合的原则
160.简述奖励的基本要求
161.简述学生中心论学说的基本观点
162.简述学生主体地位与教师主导作用相统一的学说
163.简述教师对教育活动起主导作用的主要依据
164.简述尊重学生的含义
165.简述普通中小学教师专业知识的特点
166.简述认知发生学派理论
167.简述影响教育制度的因素
168.简述二战后西方发达国家在学制改革中的共同特征
169.简述教育目的与教育目标的区别与联系
170.简述我国教育目的的基本特征
171.简述学校教育的基本要素构成及其相互之问的关系
172.简述教育问题与教育现象、教育事实、教育规律之间的关系。
173.简述教育社会性的表现形式
174.简述教育的社会制约性在教育目的、教育制度、教育内容等方面的具体体现。
175.简述经济基础与教育的关系
四、案例分析题
176.试用有关教育理论分析下文中所述事例：
伤仲永
金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之，父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母收族为意，传一乡，秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆可观者，邑人奇之，稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环竭于邑人。
不使学。
予闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣，令作诗，不能称前人之闻。
又七年，还自扬州，复归舅家，问焉，日：
“泯然众人矣。
”
177.光明学校本是一所薄弱学校，学生无心上学，违法犯罪活动时有发生，学业成绩一直比较差。
1994年，李校长到学校任职，决心改变这种状况，在调查研究基础上设计出了以美育为突破口带动学校发展的改革方案。
学校的具体做法是：
在上好音乐、美术课的基础上，要求每位学生都要参加课外艺术社团或兴趣小组的活动，成立了学校鼓乐队、合唱团、书法学社、美术社、工艺小组等各种艺术团体，定期开办艺术教育讲座，举办校园艺术节，及时展览和会演艺术社团的创作成果。
经过一段时间的努力后，学校艺术教育活动搞得热火朝天，学生们乐此不疲，而且，学校整个面貌也发生了变化，违法犯罪现象不再发生，学业成绩明显提高，学生的精神面貌大为改观。
问题：
（1）请根据案例，回答美育的功能。
（2）如果你是学校领导，你认为怎样努力发掘教育活动中的美育资源?
178.刚从师范学校分配来的张红老师担任了初中二年级二班的班主任。
同一办公室的赵老师出于关心，以“过来人”的身份劝告张老师：
“这个班的学生非常调皮，真所谓‘三天不打，上房揭瓦’体罚学生固然不好，但对处于这个年龄段的学生，只有平时对他们凶一点，严格控制他们的言行，才能树立你的威信。
否则，这个班就没法带了。
”张老师似有所悟……
请运用相关的教育理论对赵老师的劝告进行分析。
179.一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。
经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，集体选编了几十道有代表性的习题。
教师有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论。
进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。
案例中教师的言行符合或违背什么教学原
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