新学期第一堂课的.docx
《新学期第一堂课的.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新学期第一堂课的.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
新学期第一堂课的
新学期第一堂课的“凤头
【教例】《思想政治①：
经济生活》第一堂课的导入
高一年级新学期的第一堂课，如何导入《思想政治①：
经济生活》呢？
这是我开学前反复思考的问题。
后来，我设计了以下方案，上课后感觉不错。
“教学反思”记录于“胡兴松教育博客”上，受到了博友的一致好评。
上课伊始，我开口讲的第一句话是：
“我走进你们班，第一感觉是压力大。
你们知道为什么吗？
上一节课是美女老师上课，大家肯定高兴。
有同学可能在想：
这节课怎么来了一个老头子？
（学生笑）是的，我是你们班任课教师中年龄最大的，因此感觉压力大啊！
”
“我是什么老师呢？
”
“政治老师。
”学生异口同声地答。
“你们好聪明啊！
（学生笑）现在可以叫我政治老师，但以后不要老叫我政治老师，至少要知道政治老师姓什么吧！
（学生笑）谁知道我姓什么？
（学生沉默）不知道，没关系。
请问：
现在我国的国家主席是谁？
（学生答：
胡锦涛。
）本人与胡主席是本家，姓胡（学生大笑），叫兴松（板书姓名）。
正因为我姓胡，我所说的都是“胡说”（学生大笑）。
“好了，言归正传。
我今天拿来了一个空的布口袋，用它来干什么呢？
”我从备课夹中取出一个空口袋。
“装钱。
”一名学生大声说，其他学生大笑。
“你真聪明！
那你们把钱都拿出来，我装走。
”我不慌不忙地说，学生们又笑了。
“我们眼中不能只有钱。
我现在要用这个布口袋表演一个魔术。
”学生们一听表演魔术，都来劲了，眼球都随着我转。
“这个空口袋能在讲桌上立起来吗？
”我一边说，一边示范，空口袋怎么也立不起来。
我说，“谁能用一句话来描述这种现象？
”
学生1：
“空口袋是软的。
”
学生2：
“空口袋立不起来。
”
同学们都等待着我表态。
我说：
“同学们说得很好！
不过，美国著名科学家富兰克林说得比你们更准确、更严密。
他说：
‘空口袋难以自立。
’（板书）”学生笑了，有的学生在课本上写下了这句话。
“空口袋为什么难以自立呢？
”我继续发问。
学生3：
“它是空的，太软。
”
“完全正确。
下面，我们见证奇迹的时刻到了。
”（学生大笑）我一边说，一边随手拿起多本学生放在课桌上的书装进口袋里，然后将它在讲桌上立了起来。
接着，我问：
“由物及人，我们每一个人如何在社会上自立呢？
”
学生4：
“人要有知识。
”
我说：
“你说得正确，不过只能得30分。
（学生又笑了，并惊奇地望着我，等待我的答案）我认为，一个人要自立，不仅要有知识，还要有智慧和思想，更要有爱心，有道德，有人格，有尊严，……”学生们露出了信服的眼光。
“除了我这种方法使布口袋立起来，谁能用更好的方法将它立起来呢？
”我提出了新问题。
学生们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。
一位女同学举起手，我马上叫她上台来演示，只见她从布口袋中拿出多本我放进去的书，只用一本书撑在口袋的底部，使布口袋立在了讲桌上。
同学们一见，自发地给她鼓掌了。
我真佩服这位同学的聪明，这正是我期盼的结果。
“同学们的掌声已经说明她做得非常好。
这种方式为什么好呢？
”我问。
学生5：
“省事。
”
学生6：
“节约资源。
”
“不错，其实，我们还可以用另一个词来更准确地表达这种方式的好处，这就是——经济（板书）。
什么叫经济呢？
请同学们在课本上找出它的定义。
”我话音刚落，同学们都争先恐后地翻开了课本。
不过，学生在课本上就是找不到这个概念的定义。
“经济”这个定义在课本的哪一页呢？
我也说不清楚，因为这一页没有标明页码，而且没有计算在全书的页码之内。
哈哈！
我相信政治老师都知道它在那！
也许有的政治教师根本就不讲“经济”这个概念。
至于“经济”这个概念的教学，无非是“生产资料所有制的基础”、“生产、分配、交换和消费”四环节以及“在这些活动中结成的人与人的关系”，在此不再罗嗦。
◎博友评说◎
王若标：
胡老师的开场白精彩!
内质网：
个性鲜明。
胡说高兴轻松。
王志强：
这样的教师，课堂效果会不好吗？
陈红良子：
深刻理解。
睿智学者与普通教师的区别。
赞一个！
刘楚兰：
胡老师：
您好！
太引人入胜了！
学习了！
云儿：
一堂课中制造多个悬点，带领学生一步一步推向课堂高潮，达成教学目标，激发学生学好政治的兴趣——一位善于思考、受人尊敬的好教师啊！
可惜我不姓胡，否则全盘拿来，照抄了！
（玩笑）
science：
这是育人的授课，佩服！
绿叶：
胡老师真棒！
取经了！
不过我还想知道，胡老师接下来是如何讲经济概念的，是如何把这个活动中的“经济”与经济概念衔接起来的？
张慧莲：
真不愧是优秀教师，学习了。
胡老师，您真棒！
刘应洪：
高手就是有高招！
广东名师工作室：
导课非常精彩，这就是常说的“润物细无声”吧。
喜欢这样的教学，赞。
扬帆启航：
富有智慧的老师！
西方游子：
看似无意，实则有心。
胡老师的教学设计在轻松和睿智之中牢牢吸引住了学生。
既有知识引入，又有情感熏陶。
随风潜入夜，润物细无声。
名师高策，确非一般。
赞一个！
谢英娜：
胡老师不胡（糊）！
整节课构思巧妙，深入浅出，语言风趣，做您的学生好幸福哦！
嘻嘻……顶一个！
江江：
这样的课堂，让人很有启发！
真不愧为名师！
杨丽平：
胡老师，谢谢了，学习了！
希望您能有更多的佳作，让我们大家学习呢！
【教例】《思想政治②：
政治生活》第一堂课的导入
现在的中学生独立性强，不盲从，但看问题易走极端，犯片面性错误，有的学生甚至会以做一名“愤青”为荣。
《思想政治②：
政治生活》的教学目标之一，就是培养和提高学生运用正确的观点、方法来观察与分析社会政治现象的能力。
因此，我对第一堂课的导入进行了精心设计，以下是其课堂实录：
师：
“虽然昨天刚过元宵节，我今天还是要说：
同学们新年好！
（学生鼓掌感谢）眼睛一眨一闭，一闭一眨，我们不知不觉又过了一年，我老了，而你们呢？
”
生1：
“我们也老了。
”（学生笑）
师：
“不！
你们是长大了，成熟了。
但是，你们会用自己的眼睛来观察世界吗？
”
生2：
“会。
”
师：
“那么自信吗？
实践是检验真理的标准，我们不妨来现场检验一下。
我转身用粉笔小心翼翼地在黑板上画了一个小点，然后问学生:
“你们看到了什么？
”
生3：
“一个白点。
”
师：
“不准确。
”
生4：
“一个白颜色的粉笔点。
”
师：
“也不准确。
你们44双眼睛，看到的都是一个白颜色的粉笔点吗？
”
生5：
“一个画在黑板上的白色的质点。
”
师：
“聪明，有了数学眼光，不仅看到了白色的质点，而且看到了黑板。
那么，请注意：
黑板后面是什么呢？
”
生（异口同声）：
“墙壁。
”
师：
“墙壁后面是什么呢？
”
生（异口同声）：
“高一（10）班。
”
师：
“高一（10）班的后面呢？
”
生（异口同声）：
“厕所。
”
师：
“那厕所的后面呢？
”
部分学生说：
“天空。
”
师：
“我们学习《政治生活》，首先要学会用正确的眼光来观察世界，也就是学会用全面的观点看问题。
我们不能只见树木，不见森林，更不能攻其一点，不及其余。
在我们眼中，不能只看到白点，而不见黑板；不能只见黑板，而不见墙壁；也不能只见墙壁，而不见天空。
仅仅看到白点，而忽略白点后面的黑板、黑板后面的墙壁、墙壁后面的天空以及星星后面的宇宙，不正是我们在生活中常犯的错误吗？
”
师：
“那么，我们为什么只会看到白点呢？
”
生6：
“知识有限。
”
师：
“不错。
既然知识有限，那么就应当努力学习。
现在，我要说的是：
知识有限只是其原因之一，从更深层意义上而言，可能是我们的视域不宽广，我们观察问题的方法不正确，我们观察事物的能力不强，也许还有心态并不乐观。
在现实生活中，如果只看到一个白点，又怎么能在自己人生硕大的黑板上描绘出一幅幅精美的作品呢？
又怎么能正确地看待许多社会政治现象呢？
怎么能正确认识社会分配不公、道德滑坡以及党内的腐败现象呢？
请记住：
我们学习《政治生活》，就是要学会用正确的观点和方法来观察与分析社会政治现象。
”
此时，44名学生恍然大悟，开心地笑了。
◎教学反思◎
教师不仅是文化知识的传授者，更是学生学习的引导者、启发者，是学生学习能力的培养者。
在《思想政治②：
政治生活》的教学过程中，培养和提高学生观察和分析社会政治现象的能力至关重要。
这则导入，让学生观察黑板上的白点，形象、具体、生动，学生不知不觉地融入到了整个教学过程之中，亲身体验，且看到了自己观察问题的局限性，并在教师的引导下，最终明白了“要学会用正确的观点和方法来观察与分析社会政治现象”的道理。
人们常说：
“授人以鱼，不如授人以渔。
”“鱼”是具体的食物，“渔”是教人家怎么捕鱼。
“鱼”象征具体知识，“渔”象征获取知识的能力和方法。
这一说法生动地说明“培养能力、指导方法比传授知识更重要”。
让我们在导入新课时，谨记这一真理，将学生能力的培养、方法的指导置于重要地位。
这则导入，把教师主导的教学过程与学生经历的“活动—体验—表现”的过程结合起来，让学生在观察、质疑、探究的过程中，富有个性地发表自己的见解，并在探究活动中提炼观点、提高能力的掌握方法，收到了预期的教学效果。
【教例】《思想政治③：
文化生活》第一堂课的导入
对于《思想政治③：
文化生活》的教学，如何揭示文化的内涵，引导学生“做一个有文化的人”，则是我最为关注的问题。
我的新课导入是这样的：
师：
我们学习《文化生活》，首先要知道“什么叫文化”，我们不妨先来一番“文化”概念溯源。
在古汉语中，“文化”是“文”与“化”两个字组成的复合词组。
在殷商甲骨文中，“文”与“化”二字如图所示（播放PPT）。
“文”字像一个袒胸而立、胸部刻有花纹的人，本义为各色交错的纹理。
“化”字像一人上下翻腾，以示变化，指事物形态或性质的改变，后引申为伦理道德、社会文明的化成过程。
“文”与“化”并联使用较早见之于《周易》，大家可以看课本第7页的“相关链接”：
“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。
”此语出自《周易》，意思是：
圣人通过观察天象，可以了解时序的变化；通过观察人类社会的各种现象，可以用教育感化的手段来治理天下。
西汉的刘向将“文”与“化”二字联为一个词，他说：
“圣人之治天下也，先文德而后武力。
凡武之兴，为不服也。
文化不改，然后加诛。
”意思是：
圣人治理国家，是先用文德而后用武力。
凡是运用武力得到国家的，众人不会臣服。
用文德教化而不能使其改变，然后可加以诛罚。
因此，在汉语系统中，“文化”的本义就是“以文教化”。
随着时间的流变和空间的差异，现在“文化”已成为一个内涵丰富、外延宽广的概念。
在我们今天的生活中，处处都涉及到文化问题。
我在《南方都市报》上看到过一则咖啡馆的海报（播放PPT），请大家注意：
咖啡馆门前海报上的这句话：
“文化就像内裤，看不见，但很重要！
”
师：
文化确实很重要，但文化真的看不见吗？
生（齐答）：
看得见。
师：
其实，在我们的生活中，文化现象无时不在，无处不在。
我特别欣赏台湾的龙应台先生关于“文化是什么”的高见。
他说：
“文化，它是随便一个人迎面走来，他的举手投足，他的一颦一笑，他的整体气质。
他走过一棵树，树枝低垂，他是随手把枝折断丢弃，还是弯身而过？
一只满身是癣的流浪狗走近他，他是怜悯地避开，还是一脚踢过去？
电梯门打开，他是谦抑地让人，还是霸道地把别人挤开？
一个盲人和他并肩路口，绿灯亮了，他会搀那盲者一把吗？
他与别人如何擦身而过？
他如何低头系上自己松了的鞋带？
他怎么从卖菜的小贩手里接过找来的零钱？
如果他在会议、教室、电视屏幕的公领域里大谈民主、人权和劳工权益，在自己家的私领域里，他尊重自己的妻子和孩子吗？
他对家里的保姆和工人以礼相待吗？
独处时，他，如何与自己相处？
所有的教养、原则、规范，在没人看见的地方，他怎么样？
文化其实体现在一个人如何对待他人、对待自己、如何对待自己所处的自然环境。
在一个文化厚实深沉的社会里，人懂得尊重自己——他不苟且，因为不苟且所以有品位；人懂得尊重别人——他不霸道，因为不霸道所以有道德；人懂得尊重自然——他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的智能。
”
师：
龙应台先生在这里所说的文化，就是指通过行为表现出来的人的文明素养。
那么，究竟什么是文化？
《文化生活》中所讲的文化又是什么意思？
大家不妨先在课本中找找答案。
”
◎教学反思◎
这则导入，无论是“文化”概念溯源、咖啡馆的海报，还是龙应台先生的精辟论述，都是在努力为学生创设一个贴近生活实际的情境，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生感受所学知识与日常生活的密切联系，让学生在生动具体的现实情景中开始学习，体验和理解知识。
第斯多惠说：
“教学的艺术不在于传授的本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。
”基础教育是为学生的未来发展奠基，我们要教在今天，想到明日，为学生的终身发展奠基。
“一个良好的开端，就是成功的一半。
”《思想政治③：
文化生活》的教学，要对课堂中的“人”给予真切的关怀，让我们的教学回归到“生命关怀”的教育实质，有效地引导学生“做一个有文化的人”。
这则导入，让灵动的智慧和人文的光辉充溢课堂，无疑会给学生的心灵带来强烈的震撼，激励、唤醒、鼓舞学生努力学习，成为一个有文化的人。
这也许就是人们所期盼的“随风潜入夜，润物细无声”吧！
【教例】《思想政治④：
生活与哲学》第一堂课的导入
对于中学生而言，“哲学”是一个生僻的概念。
他们的第一印象往往是晦涩难懂，高不可攀。
如何通过新课导入，简单明了地交待“生活中处处有哲学”以及哲学的作用，需要教师精心设计。
我是这样来导入的：
首先，播放歌曲：
《雾里看花》，并用PPT打出歌词：
雾里看花，水中望月，
你能分辨这变化莫测的世界？
涛走云飞，花开花谢，
你能把握这摇曳多姿的季节？
烦恼最是无情夜，
笑语欢颜难道说那就是亲热？
温存未必就是体贴，
你知哪句是真，哪句是假，
哪一句是情思凝结？
借我借我一双慧眼吧，
让我把这纷扰看个清清楚楚、
明明白白、真真切切。
在此基础上，教师自问自答：
“这双‘慧眼’是什么？
我的回答是：
马克思主义哲学。
”然后，教师讲述：
哲学的本义是爱智慧，哲学可以给人智慧，使人聪明。
但是，并不是所有的哲学都会给人智慧，使人聪明。
《生活与哲学》讲授的马克思主义哲学，才能给我们以智慧，使我们变得更聪明，并且能让我们“把这纷扰看个清清楚楚、明明白白、真真切切”。
◎教学反思◎
清人李渔在《闲情偶寄》中说：
“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去，此一法也。
”当然，他说的是如何写好一篇文章的开头，不过，这句话对新课导入同样适用。
一则精彩的导入，如同一把开启学生兴趣大门的金钥匙，能营造一种浓郁的学习氛围，并能充分调动学生的学习积极性，使学生进入一种良好的学习状态，从而为整节课的学习打下良好的基础。
新课导入妙在独出心裁，既自然而为，又出其不意。
我之所以选择播放《雾里看花》这首歌曲，关键在于它最后的一句：
“借我借我一双慧眼吧，让我把这纷扰看个清清楚楚、明明白白、真真切切。
”哲学是智慧之学，马克思主义哲学是唯一科学的世界观与方法论，自然可以借我们一双“慧眼”来正确认识世界，并指导我们在实践中改造世界。
***
如果把课堂教学比成一组画卷，新课导入则是画卷的扉页；如果把课堂教学比成一组乐章，新课导入则是乐章的前奏。
只要我们用心而为，从精彩的“凤头”开始，就会描绘一幅幅五彩缤纷的画卷，谱写一曲曲扣人心弦的乐章。
升级会员 