特色课程申报表.docx
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特色课程申报表
特色课程申报表
山东省中小学特色课程评选申报表
课程名称
申报人
所在学校
推荐单位及盖章
推荐时间年月日
山东省教育学会课程与教学专业委员会
山东省教育科学研究所制
—1—
课程开发与实施承诺书
在申报特色课程评选过程中～本人自愿做出如下承诺:
对填写的各项内容负责～成果申报材料真实、可靠～不存在
知识产权争议～未弄虚作假、未剽窃他人成果。
首席教师签字:
所在学校主要负责人签字,签章,:
年月日
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一、课程简介
开发与实施起始:
课程名称起止时间完成:
关键词（3-5个）
1.课程概要（开发的背景，解决的主要问题，开发的意义等;800字以内）
新课程改革，从时代对人的素质要求出发，提出了教学目标是通过对历史、地理、社会方面知识的学习，培养热爱中华文明、热爱祖国、具有全球意识的、强烈社会责任感与历史使命感的现代公民。
但爱国的感情和强烈的社会责任意识往往是从热爱家乡开始的。
乡情教育可以使青少年了解家乡的过去，家乡的今天，进一步展望家乡的明天，从而培养他们爱国爱乡的情感和责任感使命感。
正如苏霍姆林斯基说:
“学生热爱祖国的感情是从爱家庭、爱学校、爱集体农庄、爱工厂、爱祖国语言开始的。
”“祖国是扩大了的家乡，家乡是看得见的祖国。
”学生最为熟悉的社会环境，就是自己的家乡。
了解自己生活的地区，是学生的需要。
因此，乡土校本课程充分体现着课程总目标:
在掌握乡土的人文、自然知识的基础上，树立起大教育观，将教育引向生活、引向社会，坚持以学生为本，改变学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，为每一个学生提供多样化的发展机会，使学生在实践中得到锻炼，受到教育，潜能得到开发，人格得到完善，促进学生主动、全面、快速、和谐的发展。
校本课程既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求，真正全面贯彻党的教育方针，实施素质教育。
我们祝阳镇位于泰山东麓，汶水之畔，有着悠久的历史，流传着许多动人的传说，这里物产多样、民族文化丰富，具有浓郁的乡村气息。
如果将这些教育资源发掘出来，构建出我校的校本课程，把原来随机的、分散的教育活动用校本课程的形式加以梳理、规范，将教育渗透到学生的生活中、拓展学生学习的空间，将社会和时代对学生的要求具体化、科学化，激发学生学习的积极性、创造性，变革学生单一的学习方式，进而使其产生积极的情感态度，热爱人生，热爱自然、热爱生活，潜能得到开发，人格得到完善，并使其逐渐形成自我教育、自我激励的能力，就可实现促进学生最大限度的和谐主动发展的目标。
由此看来，校本课
—3—
程的研发具有实效的现实意义和潜在的历史意义。
2.课程目标（站在学生角度描述，清晰、具体、可评价;100字以内）
通过《祝山青未了》——校本课程的教学，我们预期达到的目标是:
1、培育学生积极的情感态度，使其更加热爱家乡、热爱新生活、热爱大自然，进而爱国、爱党、爱社会主义。
2、培养学生的实践能力、探究能力、收集信息能力及合作精神、创新精神等。
3、学习一些学生认知能力可以接受的人文社会知识、自然科学知识及简单的生存
劳动技能等。
2.课程内容（章节目录，课时安排;要与课程目标一致;500字以内）
第一篇美丽的校园……………………………………………4第二篇可爱的家乡
第一单元家乡概况…………………………………………..6第二单元家乡地理…………………………………………..6第三单元科学发展…………………………………………10第四单元青山绿水，名胜古迹………………………………22第五单元祝山儿女……………………………………………29第六单元家乡来历（祝山地名文化研究）……………….34第七单元姓氏寻源（祝山姓氏文化研究）……………….39第八单元民间艺术……………………………………………40第九单元乡风民俗……………………………………………49第十单元祝山夜话（祝山传说）……………………………55第三篇我是家乡小主人………………………………………56
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授课时间、课时安排
将本校本课程与其他国家课程一样安排在课程表中正常上课，每周1课时，并
（1）
有专门老师授课。
（2）兴趣小组活动。
在学校的每周的社团活动中，专门成立了特色社团:
“乡土文
化研究会”，将各班有此爱好特长的同学吸收到这个研究会中。
对此校本教材
进行二次开发补充完善，并进行更深层次的研究。
（3）开放实践式课堂。
利用课余时间，让学生开展社会实践、社会调查、实地考察等活动。
3.课程实施（学生学习方式的设计;要与课程目标一致;300字以内）
本课程学生的学习方式主要有以下几种:
（1）课堂式学习。
将本校本课程与其他国家课程一样安排在课程表中正常上课，每周1课时，并有专门老师授课。
（2）渗透式教学。
将本校本课程与其他学科如历史、地理、生物、物理、化学、语文等学科相渗透，有机融合到其他学科的教学中。
把校本课程的开发实践延伸到各科教学的实践中，从不同的角度丰富和完善校本课程的内容，增强课程的实效性。
探究性兴趣小组。
在学校的社团活动中，专门成立了特色社团:
“乡土文化研究会”，将各班有此爱好特长的同学吸收到这个研究会中。
对此校本教材进行二次开发补充完善，并进行更深层次的研究。
（4）开放实践式课堂。
利用课余时间，让学生开展社会实践、社会调查、实地考察等活动。
学生在丰富多彩的教育实践活动中，收集的新鲜和创新性资料，我们进行细致地筛选和整理，并充实完善到校本课程《祝山青未了》中。
同时学校配合校本课程的开发，开展泰山东大门小导游、小解说员、校园小记者、小主持人、环保小卫士、交通小警察等实践活动，开展镇容调查工作，书写调查报告，认真向上级反映问题，为环境维护做出了积极的贡献;利用祝阳镇丰富的旅游资源，
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开展“我讲家乡山水美，争当文明祝阳人”演讲比赛活动。
4（课程评价（要与课程目标一致;200字以内）
（一）学生学习情况评价
（1）开展每月一次的三层定性评价（采用定性描述的方式）。
学生自评:
学生通过谈收获体会等形式，进行自评;
小组互评:
根据每个同学的表现，以小组为单位进行同学间的互评;
教师评:
根据每个学生参加学习、活动的态度等进行评价。
（2）学期末，教师综合几次学生自评、互评、师评的情况，在征求学生本人意见的基础上，按“优秀”、“良好”、“一般”的等次对学生进行学期评价。
（3）校本课程学习的评价结果，作为学生学业成绩的一部分，作为评优评先的条件之一。
（二）教师教学工作评价
（1）教师进行校本课程教学必须有计划、有活动安排、有评价记录等。
（2）教师要按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。
（3）教师要妥善保存学生收集的资料等。
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5.课程开发与实施创新点（500字以内）
本校本课程开发具有以下创新点:
1、课程内容的创新。
本课程具有浓郁的祝阳镇乡土特色，力图表现祝阳镇人开拓进取、敢为天下先的优秀品质;乡土校本开发的内容有社会经济、历史文化、民俗风情、人文景观等。
教材植根于现实，富有浓郁的地域乡土气息，学生在学习与使用过程中，以本地的生产、生活和环境为学习研究对象，使学习资源和实践机会更加具体、亲切、自然。
2、教学方式的创新。
我们总结了四种有效的校本课程教育的模式，即
（1）课堂化教学
（2）渗透式教学
（3）社团性探究
（4）社会实践课堂
本课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，强调课程的扩展性与体验性。
教学多以综合实践活动为主，为学生设计体验性活动和探究性专题，目的在于让学生在研究性学习过程中得到锻炼。
3、课程本身的创新。
本课程打破单一的学科界线，选取不同学科最有教育价值的乡土内容作为教育模块;本课程的内容将历史、地理、生物、语文、政治、物理、化学等国家课程内容与本地实际有机融合，既赢得了各科老师的喜爱，也增加了学生学习的趣味性、实效性，深受广大师生喜爱。
4、评价方式创新
开展三层定性评价（采用定性描述的方式），将老师和学生同时作为评价的主体。
学生自评:
学生通过谈收获体会等形式，进行自评;
小组互评:
根据每个同学的表现，以小组为单位进行同学间的互评;
教师评:
根据每个学生参加学习、活动的态度等进行评价。
二、课程实施及效果（800字以内）
在本单位实践检验时间年月开始至年月结束
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自开设本课程以来，在我校主要通过以下几种方式开展:
（1）校本课程进课堂。
将本校本课程与其他国家课程一样安排在课程表中正常上课，每周1课时，并有专门老师授课。
（2）渗透到其他课堂。
将本校本课程与其他学科如历史、地理、生物、物理、化学、语文等学科相渗透，有机融合到其他学科的教学中。
把校本课程的开发实践延伸到各科教学的实践中，从不同的角度丰富和完善校本课程的内容，增强课程的实效性。
（3）探究性兴趣小组。
在学校的社团活动中，专门成立了特色社团:
“乡土文化研究
会”，将各班有此爱好特长的同学吸收到这个研究会中。
对此校本教材进行二次
开发补充完善，并进行更深层次的研究。
（4）开放实践式课堂。
利用课余时间，让学生开展社会实践、社会调查、实地考察等活动。
学生在丰富多彩的教育实践活动中，收集的新鲜和创新性资料，我们进行细致地筛选和整理，并充实完善到校本课程《祝山青未了》中。
我校自2007年对《祝山青未了》校本教材进行系统的开发和研究，取得了一定的成果。
1、就学生方面而言，在知识技能上，学生的知识面大大拓宽，视野开阔了;在学习方式上，学生主动搜集信息、学习知识的积极性高，变被动为主动，真正成为了学习的主人;在能力发展上，提高了学生处理信心的能力;课上的相互交流，提高了学生的语言表达能力;课外的实践活动，提高了学生的动手能力和社会交往能力等;在情感态度上，学生的学习兴趣浓厚，自主探究、团结协作的意识增强，科技意识、环境意识等也随之逐步树立，学生的综合素质明显提高。
2、就教师而言，在教育观念上，新的课程理念已在教师头脑中扎根，并逐步落实在教育教学实践中;在教学方法上，校本课程的实施，给教师提供了注重学生的主体性、学习的过程性，关注学生的个性、情感、态度的实践空间和时间;在师生关系上，架起
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了师生间的桥梁，使他们成为学习的伙伴，协作的朋友，民主、平等、和谐的教学氛围浓厚;在自身素质上，教师通过自编教材和校本课程的实验研究，知识水平、教学技能、科研能力等都有较大提高。
3、就学校而言，在课程改革方面，我校的校本课程已取得了阶段性的收获，校本教材的编写积累了诸多感性层面的经验和一定的开发经验;我校组织专门教师研究开发的《祝山青未了》校本教材。
已经在七八年级连续使用了六年，累计两千三百多学生上过这门课程。
在2009年该校本教材被区教育局评为全区校本教材一等奖。
在学校发展方面，学校的特色教育亦日渐鲜明，更重要的是，作为一所普通的农村中学，通过校本课程的开发与实施，为我们增添了活力，树立了信心。
总之，通过本教材的开发与学习，既促进了学生全面发展，也为家乡发展作出了重大贡献。
—9—
如果除本学校之外～有其他推广应用的单位～请选择2个以内的
实践检验单位～填写下表。
第1个实践检验单位情况
地区或学校名称
实践检验时间年月开始至年月结束承担任务
实践效果（400字以内）
实践检验单位（公章）:
年月日
—10—
第2个实践检验单位情况
地区或学校名称实践检验时间年月开始至年月结束
承担任务
实践效果（400字以内）
实践检验单位（公章）:
年月日
—11—
三、课程曾获奖励情况,限填3项,
获奖颁奖时间成果名称奖项名称等级部门
四、课程开发与实施者情况
一,以个人名义申报的填写下表,以单位名义申报的不填写,
1.首席教师情况
姓名性别
最后出生年月学历
参加工教龄作时间
职务联系职称电话
电子工作单位信箱
现从事工邮政编码作及专长
通讯地址
主
要
贡
献
—12—
2.其他参与课程开发与实施人情况,一般不超过5人,序号姓名工作单位承担任务及实际贡献本人签字
1
2
3
4
二,以学校名义申报的填写下表,一般不超过3个单位,
1（学校情况
学校名称主管部门联系人联系电话传真电子信箱通讯地址邮政编码
（200字以内）
主要贡献
单位盖章
年月日
2.参与开发与实施的其它学校情况
学校名称主管部门联系人联系电话传真电子信箱
—13—
通讯地址邮政编码
（200字以内）
主要
贡献
单位盖章
年月日
—14—
五、推荐、评审意见
单位
意见
单位,章,:
年月日
市教育
局意见
单位,章,:
年月日
专家组
意见组长签字:
年月日
省评委
会意见
省评审委员会主任签字:
年月日
—15—
—16—
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