正稿裘村镇中心小学学年度学校发展性督导评估自评报告.docx
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正稿裘村镇中心小学学年度学校发展性督导评估自评报告
奉化市裘村镇中心小学2013-2015学年度
学校发展性督导评估
自评报告
二〇一六年一月
奉化市裘村镇中心小学2013-2015学年度学校发展性督导评估
自评报告
近三年来，学校在奉化市教育局的正确领导下，在镇党委、政府的关心支持下，在全体教师的共同努力下，始终坚持以科学发展观重要思想为指导，进一步加大教育投入，改善办学条件；强化内部管理，建设和谐校园；细化校本研修，提高师资素质等，推进素质教育的全面实施，促进教育质量的稳步提升，使学校各项工作再上一个新的台阶。
一、总体评价：
总体来说，裘村中心小学地处偏远农村（距离奉化市中心30千米），无论是校舍设备、教学资源，还是师资配备、骨干引领等，原有的底子相对来说是比较薄弱的，但学校上下一心，共谋发展，对于学校的未来，全体教职员工充满了信心。
学校领导组织全体教职员工在仔细论证基础上遴选了55项发展指标，确定学校发展起点为三星级标准。
这一发展起点的认定是中肯的，准确的，正是这准确的“把脉”，为学校的良好发展奠定了基础。
在各级领导的支持下，学校领导班子团结协作，带领全体教职员工齐心协力，奋发图强，循着既定的目标切切实实地着眼发展，扎扎实实地开展工作，进步显著。
经过全体教职员工的努力，共计7个指标达到“很满意”标准，36个指标达到“满意”标准，11个指标达到“较满意”标准，1个指标为“一般”标准，应该说整个学校的各方面发展状况是非常明显的，可喜的。
二、工作回顾：
根据学校发展性督导评估的具体要求，近三年来有序地开展了一系列规划整改，初步形成了具有本校“有为”特色的发展体系。
1．“走心”——群策群力，共绘发展蓝图
学校的发展离不开每一个教职员工的共同努力，只有本着“学校是我家，发展靠大家”的思想，才能真正把学校的发展工作做实、做大、做强。
一学年来，学校发展性督导评估工作的每一个细节，都充分地发扬了民主，让老师们参与认证、参与决策，使学校发展性督导评估工作真正走进了老师们的内心，得到了广大教职员工的积极响应与鼎力支持。
首先，在学年初，校长室便对照发展性督导评估的具体要求，进行了专项研究，对这一工作的具体开展进行了初步的部署。
其次，召开了领导班子会议，逐项专题研究学校发展性督导评估工作，并成立了发展性督导评估领导小组，由校长任组长，明确了小组成员与职责明细分工。
接着，学校的发展只有找准起点，设计起跑线，科学合理地进行规划，群策群力，充分发挥教职员工的积极性，才能使发展性督导评估工作得到有效的落实。
本着这一思想，学校发展性督导评估小组对老师们进行了专项的动员，并拟定了关于学校发展方向的意见征询表，广泛征求广大教职员工的建议与意见。
在这个过程中，学校根据细分学科组、老中青组、党员群众组等各类组别进行专项会议咨询发展意图，建言献策，老师们都本着对学校高度负责的态度，提出了自己对学校发展的具体看法，畅谈了自己认为的学校最急需改善与发展的着力点。
这给学校最终确定星级目标与发展指标提供了有力的参考。
第四步，学校发展性督导评估小组在充分尊重老师们的建议与意见的基础上，进行了再一轮的认证磋商，最终确定了目标框架初稿，下发给老师们进行审阅修改。
第五步，在老师们修改的基础上，学校发展性督导评估小组形成了修改稿，并付诸实施。
第六步，一学期工作落实之后，学校对发展性督导评估工作进行了中期自查，以查漏补缺。
在裘村镇中心小学八届二次教职工大会上，校长就学校的发展性督导评估自查情况进行汇报，并在大会上作了《构建“有为”教育 促进“裘小”内涵发展》的专题发展报告，并郑重承诺，承诺学校将切实按照指标要求，认真落实所有指标项目，只准提前，不准滞后。
第七步，在市发展性督导评估小组的工作督查后，学校还将就督查情况进行公开汇报，并部署下一步工作要点。
让每一个教职员工对学校的发展情况了然于胸，做到让每一个教职员工都成为学校发展的主人。
“七步走”，直面学校发展现状，直击教师内心最需，使学校发展起点的确定异常准确，使学校发展指标的选择更加务实，这是发展性督导评估工作稳步落实的良好前提。
2．“求新”--—寻求突破，开辟全新领域
学校的发展性督导评估工作，本就是一个继承发展的过程。
在这三年里，在原有的各种教育教学常规工作的继承之余，学校还着力进行了“有为”校园文化全新领域的开拓，力图寻求突破束缚学校进一步发展的桎梏，使学校的各项工作得以进一步“起飞”。
（1）建设科研团队，主张教、研齐头并进
长期以来，学校由于种种原因，科研队伍“断档”现象非常严重，教师重教学却轻研究的心理相对较普遍。
基于这种现状，学校异常重视科研团队的建设，在校长室的牵头下，对学校优秀领军人才进行了筛选，最终确定吸收周海祥老师为学校科研负责人，着手组建了学校科研团队。
学校科研团队从无到有，这是一个全新领域的开拓，同时这一全新领域也充分发挥了其对学校教育科研的带动力。
近三年来，学校课题立项数量有了显著增加，在奉化市级立项课题共计15个，宁波市级立项课题7个，省立项课题2个，并且每一个课题都在科研团队的监控下有序地开展了实施；学校的教育教学论文、案例的评比成绩也呈现逐年较大规模上升通道中，一定程度的提效，使得在各级评比中屡获佳绩，截止目前我校近三年荣获奉化市学科论文评比一等奖的有名，二等奖的有名，三等奖的有名。
（2）开拓研修平台，注重教师内涵提升
学校对于校本研修平台的建设也愈发重视，三年来，除了继续完善学校的网络校本研修平台外，还着手打造了四个全新的研修形式。
一是东山讲堂。
“东山讲堂”是指通过教学、讲座的形式对教师进行专业知识与能力的培训活动。
“东山讲堂”的指导教师主要由本校教师自行担任。
这不仅对听讲教师是一次培训，对授讲教师来说，更是一次磨炼。
“东山讲堂”的教学内容，主要分三个版块：
年段基础知识、技能梳理；专业基本理念、理论解读；理论研究方法、技能培训。
通过“东山讲堂”，学校旨在唤醒教师的专业知识，强化教师的业务根基，以期从根本上提升教育品质、发展教育内涵。
二是芦溪论坛。
“芦溪论坛”是指通过分学科组的近期教育教学动态与教育教学实际问题的探讨，调研学校学科教学工作的具体研究方向，梳理学校学科教学的困惑与认识，为学校的校本研修工作提供有力的支撑。
三是横江笔会。
“横江笔会”是指通过教学论文、案例、心得的交流活动，通过教师间的互相汇报、交流、碰撞、修改等形式，达到经验的互相传递，思想的互相启迪。
四是清和书社，“清和书社”是裘村镇中心小学指导和支持下组建的组织，由本校教师中爱好阅读的中青年教师组成。
旨在培养社员教师阅读的兴趣，通过读书、聊书等活动形式，提高社员教师的文学素养，营造良好的人文氛围，扩大阅读量，增加知识储备，获取专业知识及专业知识外的有效补充，从而提升自身的专业素养。
通过以上四个校本研修平台的搭建，期间我校邀请了岳林中心小学吴成培校长来校进行《智慧去哪了》的国学讲座、市进修学校鲍国达老师来我校作专题论文写作指导、邀请了青年作家徐海蛟来校作《见字如晤》的读书讲座；邀请了居敬小学教科室主任葛林高老师来校做关于“如何做小课题研究”的主题讲座；利用横江笔会，开展了“清心交流、共同提升”为主题的跨学科笔会活动和以“为文化为背景的校园文化建设”主题论坛；开展了跨校师徒结对活动，聘请了校内外13位名优骨干教师与学校21位青年教师结对，取得了明显的指导效果。
学校的校本研修工作真正地走向了校本、生本、师本，真正为学校教育教学工作的实际问题服务，达到了研修的真正目的。
（3）建立个人规划，树立自我标杆
教师个人发展的停步不前，究其根本在于教师缺失了前进的目标。
大多数老师到了三十左右完成了一级教师职称评定，于是再无追求，便开始了漫长的“吃老本”的工作状态。
“三十而立”成了不再前进的“停立”。
学校根据这一现状，寻求破解的方式，设计了《教师个人发展五年规划表》。
《教师个人发展规划表》从“政治思想与教学信念”、“教学业务”、“学习研修”、“荣誉称号”、“职称晋级”、“教育教学研究”这六个方面进行了具体的规划，让教师根据表格中的项目及自己个人的能力，选择并制订契合个人发展需要的“五年发展性规划”，采用星级制的形式，引导老师们自定目标，“赚取相应星级所需分值”，采用学校考核、小组考核与自我监控相结合的方式，让教师自主介入发展性评价，有助于提高老师们的自我提升。
在此基础上，学校还为每个老师建立教师个人发展档案袋，结合教师个人发展规划相关的项目与省教育厅教师五年360学时培训，形成一系列的支撑材料，为五年后的星级教师评定提供具体的依据。
通过这样的方式，教师们在自己的心中树立了一个“标杆”，这个标杆不是别人，而是未来的自己，于是个人的发展有了目标可循，而且便于操作与检测，以达到自主介入研修的目的。
通过程序化的操作，我校教师在教学业务上取得了好成绩。
相继有邬建军、王常辉、邬贤波老师评上了高级教师；胡娅洪、周海祥、冯琴、王钰榕、徐秀云等教师评上了一级教师；在2014年一年奉化市年度学科论文评比中，就有14人获奖；在奉化市优质课评选中，胡娅洪荣获一等奖，周海祥、徐优波、柯巧敏、鲍莹莹、王忠辉等5位教师荣获二等奖，胡滢、孙锡飞等2位教师荣获三等奖；在奉化市第13届教坛新秀评比中，王忠辉荣获一等奖，鲍秀秀、陈颖、鲍莹莹、袁巧维等4位教师荣获二等奖，吴晓登荣获三等奖；在2014年奉化市小学本体性知识测查中，徐秀云、周海祥、鲍秀秀、王忠辉、徐守波、吴晓登、王钰榕、应存辉、胡银芬、袁巧维、孙婉娜、柯巧敏等12位教师荣获优秀；在奉化市小学数学助教方案优秀课例评比中，胡银芬的4个课例荣获优秀课例；在宁波市小学语文教学论文评比中，邬贤波荣获三等奖；还有吴晓登、胡银芬、吕小波、邬贤波等老师的论文在省级以上刊物上发表；周海祥、邬贤波、应建雷等老师的课题在奉化、宁波立项。
3．“细化”——内外兼修，打造有为学园
（1）全面修订制度，强化教育教学管理
“没有规矩无以成方圆”，学校以市教育局下发的规范性学校章程制定的具体要求为契机，在学校各项制度的建设上下足了功夫，从学校工作的各个角度全方位地对制度进行了修订。
如：
规范教师出勤，值周、平安校车管理工作。
重新修订了考勤制度，做到日日签到；重新修订了值周制度，对每一位值周教师进行了细化分工，做到每一个角落都有相应的值周教师监管；重新修订了平安校车管理制度，安排了校车管理教师，对乘车学生上下学进行全面管理，杜绝各种乘车隐患。
三年来，全体教师都能较好地遵守学校考勤制度，能准时签到上班。
教师值周、平安校车工作总体情况良好，乘车学生在“学生协管员”的指引下每日有序排队安全回家，值周人员能以身作则，做好值日巡视工作。
教师们的责任心和安全防患意识逐步增强。
如：
建立家长与学校联系制度。
学校定期召开家长会，与家长共同探讨学生的成长的困惑。
帮助家长了解学生在校的学习、行为等情况。
班主任做好家访记录，学校规定班主任一学年做到家访全班学生。
节假日或其他特殊时期，学校通过校讯通、告家长书等形式告知家长做好学生教育工作，密切家校关系。
去年适时展开“家长委员会”工作，在工作的发展中学会两条腿（家长学校和家长委员会）走路，并顺利通过奉化市示范性家长学校的考核。
如：
强化教学常规管理。
学校以育人为根本任务，以全面提高教育教学质量为主要目标，积极推进课程改革，从教学“五认真”出发，以深化课堂教学研究为重点，切实加强各学科的教学研究，加强业务上的指导与检查，制订了《减负工作制度》、《备课管理制度》、《作业检查制度》等一系列教学常规管理制度，努力提高课堂教学效益，使学校的教学水平有了显著的提高。
备课：
开学初，要求教师制定学科教学计划，梳理整册教材的知识点，形成较强的目标意识；平时做到组内互相交流，同年级共同研究集体备课，就教学中的问题共同商讨。
各教研组长把关，杜绝了不备课进课堂的现象，教导处加强备课的针对性检查。
根据不同年龄，不同学科，规定不同的备课要求。
经过检查，表扬了一批在教学业务上有创新的教师，引导全体教师以新课程标准来指导和规范平时的教育教学，并逐步落实到教育教学实践中去，从而改变因循守旧、经验式的教学方法和模式。
上课：
一方面，在各位老师认真备课的基础上，向40分钟要效益，做到精讲多练，改变以往重视知识传授，忽视能力培养的做法，使学生能积极主动地参与到课堂学习。
教导处及时了解和掌握每位教师的课堂教学，并能有针对性地进行指导和帮助。
另一方面，我校虽然地处偏远，但还是积极承办和参加“城乡联动、区域合作”教研活动，相继承办了奉化市级语文、数学、英语、科学、书法、美术、体育等研修活动，给青年教师提供了展示的平台，并组织高规格、有成效的评课，不断提高教师的教学水平。
作业：
通过随机抽查和召开家长、学生座谈会，了解学生的作业情况，及时总结，反馈给任课教师，真正掌握一手材料，不定期组织部分学生进行教育访谈，了解学生的作业负担，对作业量过多的班级分析原因，提出整改建议，切实地减轻了学生的课业负担。
培优补差：
学生学习能力和成效有差异，这是不可避免的现实。
我们力求通过关注、关爱，让优生更上一层楼，也让差生寻找自己的价值，发现学习的快乐。
教导处通过教学质量分析、教师座谈等多种形式，全面了解学习现状，提出要求与建议，提升教师的教学质量意识，以此提高学校的教育质量。
（2）搭建展示平台，促进全面素质提升
学生的素养，不是单纯的成绩可以衡量的，恰恰相反，能用成绩衡量的往往只是学生素养中极小的一部分。
因此学校非常重视学生各方面素养的全面提升。
主要体现在以下几个方面：
一是抓好学校的体艺课程开设。
平时按课程计划开足开齐音、体、美、综合实践等课程，要求音体美等老师认真钻研教材，备课上课，抓好学生的音体美劳的才艺、技能学习。
同时学校还依靠“乡村少年宫”的舞台，积极组建校级层面的中国象棋、科技、篮球、排球、电脑、田径、摄影、写作等21个社团活动，从各个角度多方位注重培养学生的兴趣，激发学生动手、动脑能力。
共有等学生社团十多个，为学校培养了一大批有特长的学生，各级各类比赛捷报频传。
仅在2014学年中，在奉化市级以上比赛中，学生获奖30多项计150多人次，在各级各类报刊杂志上发表文章20多篇。
尤其是参加奉化市首届汉字听写大赛，荣获了团体第二名、个人第一、第二名的杰出成绩，在社会上引起极大的反响，还被推荐参加宁波市的汉字听写大赛，并在宁波市汉字听写大赛中荣获第二名的优异成绩，摘得了含金量极高的奖牌。
二是做实“体艺2+1”活动。
学校坚持开展课外文体活动工程，推进“体育、艺术2＋1”项目开展。
制定了适合学生的体艺项目——以学校健美操为基本体育项目健身要求，结合跳绳和书法项目。
平时要求教师认真上好体艺活动课。
期末学校对体艺项目进行考核，通过开展体艺活动让学生从小爱上一门艺术，同时也强健了学生的身体。
学校的体育工作连年取得重大突破，参加奉化市中小学生田径运动会，荣获小学乙组团体第二名和道德风尚奖，且成功晋级到小甲组。
比赛中取得了10块金牌，4块银牌，5块铜牌。
三是搭建学生展示平台，让学生看到成功。
学校相继邀请了奉化电视台阳光城“校园风云榜”栏目走进裘村，录制了专题介绍节目，对我校的各方面特色进行了介绍，让社会对学校有了更加深入的了解；奉化电视台的“1890”栏目组为我校拍摄了“自主管理的裘村中心小学”为主题的“有为文化”实践项目呈现，学校也因此受到社会各界的好评；每年的“六一”节等传统节日，学校组织了“迎‘六一’文艺会演”、“庆元旦、迎新年主题活动”、“裘村小学十大有为学生”的评比活动，各个班级经过精心的策划与组织，献上了一个个精彩的节目，更展示了学生们的个人才艺，展现了我们学校“有所作为，量才而为”的精神内核，得到了社会各界的一致好评。
各项比赛中捷报频传：
科技组组织学生参加奉化市第七届青少年科技创新大赛，取得了2个一等奖、7个二等奖、8个三等奖；在参加奉化市小学数学日记竞赛中，有3名学生获得了一、二、三等奖；在奉化市第二届英语歌曲竞赛中，有3名学生获得了三等奖；404裘媛萌同学参加奉化市中小学第二届食品安全宣传作品创作评比荣获了三等奖、参加宁波市“童心共筑中国梦”儿童图画创作大赛荣获三等奖；在奉化市第五届“励志尚德”读书征文活动中荣获二等奖三篇，三等奖两篇，601班被评为奉化市第五届“励志尚德”书香班级；六
（1）中队蒋志维同学获评奉化市第三届“十佳小孝星”；参加奉化市小学生经典诗文诵读比赛荣获二等奖;参加奉化市2015年中小学生器乐合奏比赛荣获三等奖。
（3）关注校园文化，着手有序规划推进
校园文化建设，是一个长期而艰巨的工程，需要进行一系列的工作，从前期策划，到稳步推进，再到宣传展示等，学校正朝着我们的目标不懈努力着。
学年初，校长就在教职工大会上，专门就校园文化建设从“有为管理”、“有为教师”、“有为德育”、“有为教学”、“有为后勤”等五个方面的对我校创建“有为”文化做了重要阐述，对学校校园文化的全面推进绘就了壮美的蓝图。
与此同时，学校也正循着既定的目标扎实地推进着：
2014年9月，学校对校园文化建设进行了系统性的战略策划，初步完成了理念识别系统，结合专家组的建议，提出了“量才而为、有所作为”的“有为”教育理念，象征着学生、教师、学校的成长历程。
同时提出了“为人正、为学勤、为业精”的办学目标，为学生成长而奠基，为教师成长而铺路，为学校发展而创新。
在学校“有为”教育理念指引下，我校提出了“文化立校”这一管理理念。
学校领导班子注重人文关怀，关注教师成长，提高教师职业幸福感，营造和美的工作氛围。
校长室通过教师座谈会、个别教师访谈等形式，收集了几十条涉及到教学业务提升、民生生活等内容的建议意见，多次召开专题会议，商讨、落实有关工作。
许多班子成员放弃节假日加班加点，在第一时间解决教师们提出来的问题，努力为教职工办实事。
首先，在硬件建设上，全面推进。
新建的一幢教学楼于上学期顺利启用，每只新教室安装了电子白板和多媒体设备；为行政办公室和教师办公室配备了办公桌椅、添置了全新的档案柜21口；在改造的教师会议室安装了空调，添置了会议桌椅和多媒体设备，装修了背景墙；图书室添置了2组新书架；安装了几只新的空调；更换了科学实验室的实验桌椅、添置了12口新的仪器橱；新设置并装修了教师餐厅、小包厢、队室、警务联络室、心辅室、书法室；为各室按装了移动公司的程控电话；新建和维修了围墙、操场的隔离栏；安装了楼道防盗门；对教师宿舍楼重新做了防水屋面；找木工新做了6张双人床；安装了宿舍楼晾衣架；安装了教室、办公室、阶梯教室文化窗帘，教室玻璃贴上了磨砂纸；安装了两套（六只水龙头）直饮水设备；拆除了教室里的电视机充实到教师宿舍中；对全校的电路、管道、门锁、投影仪等进行了维修；在两幢教学楼过道两边种植了花木；对校园花木专门进行了修剪；对教学楼前的花坛进行了全新改造，新建了荷花池和花廊；对教室后面的板报栏和班级名片栏进行了更换；对体育室、卫生室、美术辅导室的设施设备也添置了一定的设施设备；部分教室更换了投影仪灯泡；为教师们购置了两台治疗仪；为裘村镇退教协会腾出了一间办公室并进行了一定的装修。
新建了学校宣传窗并重新进行布置。
这些硬件建设工作的落实为学校校园文化的推进提供了物质基础。
其次，在内涵发掘上，稳步探索。
学校《裘韵》校报转校刊第一期顺利出版。
虽然只是一份小小的校刊，但是它却再一次提振了裘小人的自信，让每一个教师看到了学校的发展蓝图与美好未来。
虽然在这个过程中，编辑组经历了将近半年的策划组稿，从设想、征求，到分版、立意，再到策划、组织，每一位老师都非常辛苦，但是大家都觉得非常值得。
这份校刊还作为六一献礼，献给学生、家长、领导们，得到了各界的一致好评。
由此而来的学校新气象由点带面的全面展开，一路欣喜：
在全体教职工的共同努力下，学校顺利通过了浙江省“标准化”学校验收；心理辅导室被评为宁波市第二批中小学规范化心理辅导室；校保安室荣获奉化市示范保安室（警务联络室）称号；学校被评为“奉化市示范消防学校”;2014年奉化市中小学生体质健康达标学校，奉化市示范性家长学校、奉化市健康促进学校等荣誉。
三、工作展望
由于主客观方面的原因，在学校发展过程中，也出现了一些问题，例如，生源参差不齐，给班主任管理班级带来了困难；学校场地拥挤，学生的活动场地严重不足，给体育活动造成困难，给学校的安全工作也带来许多隐患；教师队伍的整体素质有待于进一步提高，教育理念有待于进一步更新，学校的特色有待于进一步开发和形成。
这些问题有待于我们在实践中摸索解决。
操之过急，急于求成都是不现实的。
未来仍寄希望于可爱的全体裘村中心小学的教职工认真思考，希望全体教师和学校一道共谋良策。
根据学校的发展目标，全体师生接下来将在“有为”教育理念指引下，能够有所为，有所不为，不断提升学校的内涵。
一、追求“有为管理”：
让学校管理更科学、精细、和谐
一是建设现代学校制度，提升学校文化内涵。
以现代化的眼光，民主化的程序，从“制度条例、操作程序、评价方法”三方面入手，共同梳理、重构学校各类制度，提高制度的实用性、操作性和信服度。
二是关注管理细节，提升常规管理品质。
学校各部门要进一步提高制度的执行力，加强对“工作计划方案、执行过程、总结反思”情况的全方位管理。
二、坚持“有为德育”：
让学生与文明、优雅相伴
德育是培养全面发展人才的前提。
健康的身体、健全的心理、良好的品德和习惯是人生的底色，也是学校德育的追求。
2015学年，学校将积极探索“有为育人”模式，构建“有为德育”，以行为习惯养成为落脚点，培养“有为”学生。
三、培养“有为教师”：
让教师更幸福、高尚、专业
教师是学校发展的关键。
2015学年，在队伍建设方面，要坚持“自主发展，共同发展，持续发展”的原则，重视教师内需力的激发，团队精神的培养，努力打造一支“奉献型、学习型、研究型”的“有为”教师队伍。
四、规划“有为文化”：
让校园更加整洁、美丽、高雅
2015学年，学校将以“文化”校园建设为重点目标，重新架构校园网站，理顺各类校园网络平台，完成墙面文化的布置。
老师们！
构建“有为教育”是一种设想，一种尝试，一种探索，所以在推进过程中遇到一些困难，受到一些挫折也是难免的。
为此我要强调以下几点：
一是统一思想，积极探索。
现代学校要提升学校的品位，必须要有属于自己的主题思想，要有自己的文化气息，所以要勇于探索，勇于改革。
二是凝心聚力，克服畏难情绪。
我们可能会认为“有为教育”高深莫测，其实只要全校教师同心同德，齐心协力，做足经常之事，“有为”文化自然会显山露水。
尝试意味着困难与问题，半途而废将一事无成，坚定信念，勇于进取，终将到达理想的彼岸。
“智者不惑，仁者不忧，勇者不惧。
”让我们为既定目标共勉之！
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