六年级英语下表格教案.docx
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六年级英语下表格教案
课题
Unit1Howtallareyou?
课时总数
六课时
课型
Let’slearn
设计者
刘丹
课时
第一课时
一、学习目标
1、能在多媒体课件，图片和卡片的帮助下，正确的跟读，认读新单词和拼读新单词：
taller,stronger,older,younger,shorter说出这些单词的汉语意思。
在四线三格上规范书写出这些单词。
2、能够正确的跟读、朗读句子“I’m…cmtall.He/She’s…cmtall.”描述自己和他人的身高。
二、知识链接
学生在三四年级已经学过相关形容词“tall,strong,old,young,short”,并且已经熟练运用。
在此基础上进行比较级的学习，学生有一定的基础了。
三、评价设计
1、针对学习目标1，采用教师领读、学生自由读、跟读、齐读、开火车读单词，通过观察学生的口型、表情、动作进行反馈纠正，让学生抄写句子，教师巡视指导等方法来检测。
（达成率90%）
2、通过指名提问、同桌或小组合作进行对话操练的方式来检测。
（达成率90%）
四、重难点分析
1、能够听、说、认读ALet’slearn部分五个形容词的比较级形式，并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。
2、能够听、说、读、写四会单词，并能根据一定情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。
3、长度单词cm的完整形式centimeter的发音。
五、学法指导
1、直观教学法。
2、全部动作反应法。
3、小组合作表演法。
六、学前准备
1、录音机，三年级下册六单元Let’sdo部分的录音磁带和本课录音带。
2、本课时的单词卡片。
3、测量身高和体重的工具。
七、学习过程预设
1.Preparation
（1）Chant：
教师播放三年级下册六单元A部分Let’sdo的录音“Tall,tall,tall,makeyourselftall…”师生一起吟唱并做出相应的动作。
（2）Freetalk：
T：
Goodmorning/afternoon!
Boysandgirls.
Ss:
Goodmorning!
Miss/Mr…
T:
Howareyou?
Ss:
I’mfine.Thankyou!
Andyou?
T:
I’mfine,too.Whoisyour…teacher?
Ss:
Mr/Miss…
T:
What’she/shelike?
Ss:
He/Sheis…and…
引导学生描述自己的老师，复习学过的形容词。
并适时板书这些形容词:
tall,short,strong,thin,young,old.
设计意图：
热身复习，通过一个形式活泼的chant复习与本课内容相关的形容词，创设英语氛围，激发学习兴趣，温故知新，为新课学习做铺垫。
2.Presentation
（1）出示一张刘翔的图片，问：
Whoishe?
What’shelike?
引导学生回答：
HeisLiuXiang.Heistall.
T:
Yes,LiuXiangistall.（出示姚明的图片。
）LookatYaoMing.What’shelike?
Ss:
Heistall,too.
T:
Yes,heistall.HeistallerthanLiuXiang.（在tall后面用红笔加上er.领读、拼读单词并说句子。
）
Makeachant:
taller,taller,taller,YaoMingistallerthanLiuXiang.
T：
YaoMingistallerthanLiuXiang.LiuXiangisshorterthanYaoMing.（在short后面用红笔加上er.领读、拼读单词并说句子。
）
Makeachant:
shorter,shorter,shorter,LiuXiangisshorterthanYaoMing.
教师出示测量身高的米尺并说:
“Iam158cmtall.Howtallareyou?
”引导学生测量自己的身高并用句子回答：
“Iam…cmtall.”
板书：
cm=centimeter领读、拼读单词并告诉学生它的复数形式:
centimeters.如：
Iam158cmtall.读作：
Iamonehundredandfifty-eightcentimeterstall.
Askandansweronebyone.
A:
Howtallareyou?
B:
Iam…cmtall.Andyou?
A:
Iam…cm.Iamtaller/shorterthanyou.
（2）在一组学生问答练习结束时，教师接着说：
“Youaretallerthanme.ButIamstrongerthanyou.”在原来的板书strong后面用红色笔加上er.领读并拼读单词。
Makeachant:
stronger,stronger,stronger,Iamstrongerthanyou.
T：
大家想知道老师为什么长得这么健壮吗？
因为我坚持正确的饮食方法和锻炼身体。
只要你们能够坚持正确的饮食方法和锻炼，也一定能有一个好身体。
Look!
Iamstrongerthanyou.Youarethinnerthanme.在原来的板书thin后面用红色笔加上ner.领读并拼读单词。
告诉学生像thin这样的单词，在变为比较级时，要双写最后一个字母再加er.
Makeachant:
thinner,thinner,thinner,youarethinnerthanme.
T:
教师出示测量体重的健康称，测量自己的体重说并：
Iam52kgheavy.Howheavyareyou?
”引导学生用“Iam…kgheavy.”回答问题。
板书：
kg=kilogram领读，拼读单词并练习说句子。
让学生理解在实际句子中应该使用复数形式。
如：
Iam52kgheavy.应读作：
“Iamfifty-twokilogramsheavy.”
Askandansweronebyone.
A:
Howheavyareyou?
B:
Iam…kgheavy.Andyou?
A:
Iam…cm.Iamstronger/thinnerthanyou.
（3）教师指一学生问：
Howoldareyou?
S1:
Iam12/…yearsold.
T:
Iam35yearsold.Iamolderthanyou.Youareyoungerthanme.
在黑板上原来的板书old,young后面加上er.领读，拼读单词并练习说句子。
Makeachant:
older,older,older.Iamolderthanyou.
Younger,younger,younger,youareyoungerthanyourbrother.
Askandansweronebyone.
A:
Howoldareyou?
B:
Iam…yearsold.Andyou?
A:
Iam…yearsold.Iamolder/youngerthanyou.
设计意图：
利用大家都非常熟悉的名人刘翔和姚明引入新单词taller和shorter的学习，形象直观，便于学生接受。
而在学习stronger和thinner的时候，则直接用教师和学生的实际体重做为学习资源，让学生在实际生活中学习新知识。
同时教育学生注意正确的饮食和锻炼，树立正确的健康观。
Chant是小学生学习英语时最喜欢的练习方式，在学习新知时，用chant加深学生的印象，便他们牢固掌握新学单词。
（4）Listentothetape.
Listentothetapeandrepeat.
（5）Readafterteacher/littleteachers/ingroups.
设计意图：
只有听得准才能模仿得准，说得好。
所以听录音模仿语音、语调是学习英语中非常重要的一步。
合作学习，小组互助既有利于学生合作精神的养成，也有助于每个学生都更好得掌握读音。
3.Practicexkb1.com
（1）Readthenewwordsingroups.
（2）Spellthewords.
（3）Makethesentenceswiththenewwords.
（4）Listenanddo:
Lineupfromoldertoyounger.
Lineupfromtallertoshorter.
Lineupfromthinnertostronger.
（要求在站队的过程中只能用英语交流，看哪个小组站的最快，用中文提示的小组将被淘汰。
）
（5）Makeachant:
taller,taller,taller,YaoMingistallerthanLiuXiang.
shorter,shorter,shorter,LiuXiangisshorterthanYaoMing.
stronger,stronger,stronger,Iamstrongerthanyou.
thinner,thinner,thinner,youarethinnerthanme.
older,older,older.Iamolderthanyou.
Younger,younger,younger,youareyoungerthanyourbrother.
设计意图：
从读熟到拼写，只是一个机械操练的简单模仿过程，如何让学生在模仿的基础上达到熟练运用？
本环节利用教材中pairwork资源，让学生在听听做做中熟练掌握所学知识。
这一环节的设计，不仅是一个听力活动，实际上是一个听说结合的综合活动，因为学生在听到教师的指令后，必须有一个交流的过程，而在这个过程中，教师要求他们必须用英语进行交流获得信息，这就更进一步地练习了所学知识。
用一个形式活泼的chant，巩固所学新知，为下面的拓展作好了铺垫。
4.Production
（1）Makeanewchantlikethisbyyourself.
（2）在小组内调查同伴的身高、体重、年龄，并以获得的数据做一个对话。
如：
A:
Howtallareyou?
B:
Iam152cmtall.Whataboutyou?
A:
Iam153cmtall.Iamtallerthanyou.
B:
Yes,Iamshorterthanyou.Howheavyareyou?
A:
Iam48kg.Andyou?
B:
Iam50kg.Youarethinnerthanme.
A:
Yes,Iamstrongerthanyou.Howoldareyou?
B:
Iam12yearsold.Howaboutyou?
A:
Iam11yearsold.Iamoneyearyoungerthanyou.
B:
Yes,Iamoneyearolderthanyou.
设计意图：
学习英语的最终目的是为了达到学以致用，把语言知识转化为语言技能。
在本环节的拓展应用中，我设计了利用自身数据做对话的活动。
这个活动把要邢课所学的关于个人信息的三个方面综合在一起，编成一个综合性的对话，如果这部分掌握较好的话，为下面的对话学习将打下良好的基础。
备注
8、达标检测：
根据规则做练习,写出下列形容词的比较级形式：
small--long--big--cool—
high--kind--tall--young
九、板书设计：
Unit1HowTallAreYou?
PartALet’slearn
tall—tallerHowtallareyou?
short—shorterIam…
strong—strongerHowheavyareyou?
thin—thinnerIam…
old—olderHowoldareyou?
young—youngerIam…
cm=centimeter
kg=kilogram
Iamtaller/…thanyou.
10、导学反思
课题
Unit1Howtallareyou?
课时总数
六课时
课型
Let’stalk
设计者
刘丹
课时
第二课时
一、学习目标
1、在录音跟读的帮助下学生能够正确的跟读、朗读句子：
“Howtallareyou?
I'm164cmtall.You'reshorterthanme.You're4cmtallerthanme.”并根据提供的对话句式，学生积极参与到小组问答中，并做到语音、语调清晰、语气表达正确。
2、在四线三格上规范书写句子“Howtallareyou?
I'm164cmtall.You'reshorterthanme.You're4cmtallerthanme.”
3.能够完成Let's try部分听录音判断对错的练习。
二、知识链接
学生在第一节课学过了五个形容词的比较级形式，初步理解并学会了英语中形容词比较级句型结构的用法。
本节课在此基础上主要练习比较高矮及精确比较，询问及回答身高的表达等知识，学生不会感到很难。
三、评价设计
1、针对学习目标1，通过指名提问、观察学生的口型、观察同桌或小组合作、提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子，敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应运能力的目的。
（达成率90%）
2、针对学习目标2，让学生抄写句子，教师巡视指导等方法来检测。
（达成率90%）
3、针对学习目标3，让学生听录音后，教师通过指名提问来检测。
四、重难点分析
本课时的学习重点与难点是四会掌握句子：
“Howtallareyou?
I'm164cmtall.You'reshorterthanme.You're4cmtallerthanme.”
五、学法指导
1、创设情境学习法。
2、全部动作反应法。
3、小组合作表演法。
六、学前准备
1、教师准备好Let'slearn部分的卷尺、单词卡片、录音机及本课时的录音带。
2、学生准备好事先测出的身高和体重的数据。
七、学习过程预设
Step1Preparation
1.Freetalk.
2.教师播放Let’schant部分的录音，学生先听一遍，然后师生一起看歌谣并跟录音有节奏地吟唱。
3.利用单词卡片复习Let'slearn部分的单词，注意随时纠正学生的发音。
Step2Presentation
1.Let'stry
⑴教师播放Let’stry部分的录音，学生听录音，圈出录音材料中所描述的大象。
录音内容如下：
Therearethreeelephantsinazoo.FatherelephantistallerandolderthanMotherelephant.MotherelephantissmallerthanFatherelephant.Sheisstrongerthanherson.Sonelephantisyoungerbuttallerthanhismomanddad.Whichpictureisthesonelephant?
⑵教师带领学生一起说说这三只大象的样子，教师问：
WhatistheMotherelephantlike?
WhatistheFatherelephantlike?
IstheMotherelephantstrongerthanherson?
⑶订正练习题中的答案，并让学生试着重复录音中的句子，从而加深他们的印象。
2.Let'stalk
⑴学习句型“Howtallareyou?
”
教师用卷尺测量身高，说：
Iam163cmtall.Howtallareyou?
并导引学生回答.
教师板书：
Howtallareyou?
I’m…cmtall.学生跟读几遍后做接龙练习。
⑵学习句型“You’reshorterthanme.”
“比身高”：
教师和AB两名学生示范A说：
Iam157cmtall.T说：
Iam163cmtall.Iamtallerthanyou.You’reshorterthanme.
然后和B同学做相同的问答。
教师板书：
You’reshorterthanme.学生跟读。
⑶学习句型“You’re4cmtallerthanme.”
教师问比自己高的学生：
Howtallareyou?
（I’m165cmtall.）You’retallerthanme.You’re2cmtallerthanme.
板书：
You’re2cmtallerthanme。
引领学生跟读。
再运用其他的词汇做替换练习。
3.Listentothetape
⑴教师播放第一遍录音，让学生带着问题听录音：
HowtallisWu?
HowtallisJohn?
Whoisthetaller?
然后，师生一起核对答案。
⑵播放第二遍录音，让学生跟读。
⑶全班一起朗读，然后分角色朗读。
Step3Practice
Groupwork
1.学生在小组内利用本课主句型互相询问，并且完成表格。
NameAgeHeight
2.教师在学生汇报之前先做好示范，然后让学生根据表格数据用比较级进行汇报。
Step4Production
Tasktime
⑴让学生量教室里面钢笔、课本、桌子等物品的尺寸，并说出完整的句子，如：
Mypenis14cmlong.
⑵教师口述有关自己房间的内容，让学生猜猜，教师注意说出大小尺寸。
Step5Progress
1.小结
2.Homework：
⑴教师以自己事先测量好的房间及物品情况举例，告诉学生按照示范回家测量并写出完整的句子，如：
Myroomis4meterslongand2meterswide.下节课准备口头陈述。
⑵抄写本课时的四会句子。
备注
八、达标检测：
Readandchoose.
（）1.How________areyou?
A.shortB.tallC.taller
（）2.I’m4cm________thanyou.
A.tallerB.olderC.younger
（）3.You’re________olderthanme.
A.4cmB.oneC.oneyear
（）4.--________?
--I’m160cmtall.
A.Howoldareyou?
B.Howareyou?
C.Howtallareyou?
（）5.Mike________strongerthanWuYifan.
A.amB.isC.are
（）6.Heis_____youngerthanher
A.twoyearsB.twoyear
九、板书设计：
Unit1Howtallareyou?
ALet'stalk
Howold/tallareyou?
I’m163cmtall.
You’reshorterthanme.
You’re4cmtallerthanme.
十、导学反思
课题
Unit1Howtallareyou?
课时总数
六课时
课型
Let’sread
设计者
刘丹
课时
第三课时
一、学习目标
1、能在英文动画片和图片的帮助下，听出课文内容的大意，能在录音的帮助下，正确的跟读、朗读课文对话，做到发音清晰、语音语调正确。
并能够在图片的帮助下，正确的复述课文。
2、在问答句型的基础上老师引导学生正确寻找出关键信息，从而回答与课文相关的问题。
能独立完成短文后的练习题。
二、知识链接
学生在三四年级已经学过相关形容词“tall,strong,old,young,short”,并且已经熟练运用。
在此基础上进行比较级的学习，学生有一定的基础了。
学生在第一节课学过了五个形容词的比较级形式，初步理解并学会了英语中形容词比较级句型结构的用法。
本节课在此基础上主要练习比较高矮及精确比较，询问及回答身高的表达等知识，学生不会感到很难。
三、评价设计
1、针对学习目标1，可以通过观察学生观看时的表情，指名提问、观察学生的口型、观察同桌或小组合作、提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子，敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应运能力的目的。
2、针对学习目标2，采用教师提问，小组讨论问题、指名回答问题，指名上讲台书写，学生在书本上书写，巡视学生书写情况的方法来检测。
（达成率85%）
四、重难点分析
使学生能够充分理解、正确朗读对话，并培养学生拼读音标例词的能力。
难点：
学生能看懂、会朗读句子：
“Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Themonkeyisshorterbutyou’refunnier.”
五、学法指导
1、创设情境学习法。
2、活动教学法。
3、小组合作表演法。
六、学前准备
1、录音机，录音带。
2、教师准备对话中三只猴子的图片和一个玩具小丑。
3、学生准备一张自己与好友的图画或者与朋友的合影照片
七、学习过程预设
1.Preparation
（1）Freetalk
（2）chant（自编chant,师生一起边做动作边说唱歌谣。
）
Taller,taller,taller,makeyourselftaller.
Shorter,shorter,shorter,makeyourselfshorter.
Stronger,s
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