11新型玻璃.docx
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11新型玻璃
11.新型玻璃
1、教材解读
【教材简说】
玻璃在我们日常生活中随处可见，随着科学技术的迅猛发展，各种功能独特的新型玻璃层出不穷，创造出一个又一个奇迹。
这篇课文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。
全文一共６个自然段。
前５个自然段依次介绍了５种新型玻璃的特点和作用。
夹丝网防盗玻璃的特点是自动报警，作用是防盗；夹丝玻璃的特点是非常坚硬，不易破碎，适于高层建筑使用；变色玻璃的特点是能随着阳光的强弱而改变颜色，因而能调节室内光线，起着“自动窗帘”的作用；吸热玻璃的特点是吸热，阻挡冷空气，可使室内冬暖夏凉；吃音玻璃的特点是消除噪音，使噪音强度减弱。
第６自然段总结全文，说明了新型玻璃在现代化的建筑中的重要作用，预言人们将会创造出更多的奇迹。
这篇课文条理清楚，层次分明。
课文前５个自然段，在结构上有两个明显特点，一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点，再讲用途。
二是特别注意段与段之间的衔接过渡，且富于变化。
如第２自然段用“另一种‘夹丝玻璃’不是用来防盗的”这句话来转折，起到承上启下的作用；第３自然段的开头既连接了上文，又直接进入下一种玻璃的介绍，清楚明白；第４自然段的首句过渡非常自然，令人感到亲切。
第５自然段的开头则以形象的比喻引起读者的注意，激发起读者阅读的愿望。
用词准确，表达生动形象，也是这篇课文在表达上的重要特点。
课文对每种玻璃的特点和用途都介绍得极为生动具体。
如开篇先从夜深人静、警铃骤响讲起，引人入胜地讲述了夹丝网防盗玻璃的特点──可以自动报警，为下文介绍这种玻璃的作用埋下了伏笔。
再如介绍夹丝玻璃的坚硬时，说夹丝玻璃即使破碎，碎片仍粘在一起，课文用“藕断丝连”加以形容，使人易于理解。
作者还把变色玻璃比作“自动窗帘”，把噪音比作来无影去无踪的“隐身人”。
在介绍吃音玻璃时，作者又运用拟人化的手法，把它说成是“消除噪音的能手”，并通过具体例子和数字加以印证，使人清楚明白，印象深刻。
选编这篇课文的目的，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，学习作者准确地用词、形象地表达；二是让学生通过了解５种新型玻璃的特点和用途，了解迅速发展的科学技术成就及其在现代化建设中的作用，激发学生勤奋学习的自觉性。
教学本课的重点是了解新型玻璃的特点及作用，学习作者说明事物的表达方法。
【词句理解】
一、对句子的理解
１、它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。
“安然无恙”是形容很平安，没有受到一点儿伤害。
本课指夹丝玻璃非常坚硬，受到猛击，仍受不到任何伤害。
“藕断丝连”原是比喻表面上好像已经断了，实际上仍有牵连。
本文是指玻璃虽然碎了，但玻璃片仍粘在一起，不会四处飞溅伤人。
这两个词语生动而又准确地描述出夹丝玻璃非常坚硬、不易破碎的特点。
正是由于“夹丝玻璃”有这个特点，所以高层建筑上采用这种玻璃才安全可靠。
２、变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，所以人们把这种玻璃叫做“自动窗帘”。
这句话具体介绍了变色玻璃的作用：
阳光强，玻璃颜色就暗，室内光线也就暗些；阳光弱，玻璃颜色就淡，室内光线也就亮些。
所以说变色玻璃能起到自动调节室内光线的作用，因而人们把它叫做“自动窗帘”。
“自动”指不凭借人的力量而自己活动，“自动窗帘”是指自动拉开或关上的窗帘。
这里把变色玻璃比作“自动窗帘”，生动形象，恰如其分。
３、在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用。
在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。
这段话是课文的最后一段，讲了两层意思：
一是总结全文，作者用“正在”一词指出新型玻璃并不是无法实现的奇迹，它们已经在现代化建设中起着重要作用；二是点明主旨，作者又用“将会”一词启示人们创造出更多品种的新型玻璃。
二、对词语的理解
报警：
向治安机关报告危急情况或向有关方面发出紧急信号。
警报：
用电台、汽笛、喇叭等发出的将有危险到来的通知或信号。
企图：
图谋，打算。
嫌疑：
被怀疑有某种行为的可能性。
本课是指被怀疑有盗窃博物馆里的展品的可能性。
问世：
指作品、产品等与世人见面，本课是指吸热玻璃早就生产出来和用户见面了。
噪音：
嘈杂、刺耳的声音。
吃音：
本课指阻挡、消除噪音。
分贝：
计量声音强度大小的单位，在大、中城市的繁华街道上都有这种计量装置；科学家说，声音超过５４分贝就称为噪音，对人体有害。
2、学习目标
１、认识４个生字，会写８个生字。
正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的５种新型玻璃的特点和用途。
３、了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。
４、领悟作者的表达方法，并学习运用。
三、教学建议、教学案例、教学杂谈
【教学建议】
１、教学本课前，可以布置学生收集有关新型玻璃的资料，观察现实生活中新型玻璃的广泛应用，以扩展知识、开阔视野，为课堂教学做好充足的准备。
２、为了激发学生的学习兴趣，教学伊始，教师可先告知学生这堂课将要召开新型玻璃展销会，前提是先学好《新型玻璃》这篇课文。
初读课文时，应引导学生运用多种方式（如轻声读、默读、同桌对读等）通读课文，读熟课文，力求使学生从整体上了解课文内容，理清课文的思路。
在充分感知的基础上，再指导学生思考每一种新型玻璃的特点和用途，自己练习设计一个表格，把它们的特点和用途填写在表格中。
然后以小组为单位，通过合作讨论的形式来学习，之后全班同学共同进行交流。
在对五种新型玻璃的特点和用途有了比较全面、深入的了解后，还要注意引导学生深入领悟作者的表达方法。
首先让学生画出介绍每种新型玻璃特点、用途的重点词句，认真加以揣摩，说一说作者运用了哪些说明方法，引导学生深入体会这些说明方法的作用；然后再让学生画出自己喜欢的词句，说一说喜欢的原因，仔细体会作者遣词造句的生动准确；最后引导学生仔细阅读前5个自然段，探究这5个自然段在行文结构上有什么共同特点，每段的开头有什么作用，从而感悟作者在布局谋篇方面的独具匠心。
３、在学生熟读精思，基本消化、吸收了课文的内容和语言后，便可组织召开“新型玻璃展销会”。
教师可以请一名学生与自己配合做主持人，其他学生当“推销员”，展销的产品既可以是课文中介绍的五种新型玻璃，也可以是自己搜集的别的新型玻璃，更欢迎自己发明的新型玻璃。
要求“推销员”在会上把自己公司的一种“产品”介绍给大家，重点讲明它的特点和用途。
在召开展销会时，教师要通过主持人的角色引导学生学会表达和倾听，使说与听互动，讲与评结合，从而促使学生把认识事物、学习语言和发展思维结合起来，
４、课后安排的选作题，教师可以将其作为一次语文实践活动的内容，请学生搜集一些自己喜欢的商品说明书，探究它们是怎样介绍商品及其使用方法的。
为了激发学生的兴趣，可以让学生利用商品说明书来设计一段广告词，在语文活动课上交流、评比。
５、课文中要求会写的字，应让学生仔细观察并分析字形结构、书写要领，将字写正确、写美观。
教师应对学生写字中普遍存在的问题做以指导。
如“恙”中羊字头的“竖”不露尾巴，并要注意上小下大；“藕”字下边的“耦”左边是“耒”不是“未”，最后一笔要由捺变为点；“废”字的最后一笔“捺”是这个字的右出笔画，应写得长一点，以使这个字保持平横不歪斜。
另外，“粘”、“调”“处”是多音字，“粘在一起”的“粘”字应读“zhān”,”调节室内光线”的“调”字应读“tiáo”，“处理”的“处”应读“chǔ”。
本课要求读写的词语较多，可结合课文的朗读指导正音，对于词义的理解可以利用上下文的语言环境加深理解，如“急促”“嫌疑”“安然无恙”等，有些词可以结合实物进行理解，如“藕断丝连”，可以将一段藕轻轻掰开，让学生观察藕虽断了，丝仍旧连着。
【教学案例】
案例一（文章来源：
不详作者：
佚名）
说明文是小学语文教材的一个组成部分。
这类课文虽然语言浅显，通俗易懂，但很多教师都觉得不好教，学生也没兴趣学。
那么，在教学这类课文时，怎样做到既要让学生掌握必要的知识，又要提高学生的语文素质呢？
我在第二次教学《新型玻璃》一文时，进行了新的尝试，收到了较好的效果。
以下是这课的教学片段。
师：
同学们，玻璃，在我们的日常生活中随处可见。
谁来介绍一下自己对玻璃的了解？
（学生纷纷介绍自己所熟悉的玻璃，如明玻璃、花玻璃、磨沙玻璃等）你们知道的还真不少。
今天我们要学的内容同样是介绍玻璃。
（板书课题《新型玻璃》）。
这篇课文所介绍的玻璃与我们已经了解的玻璃有些不同？
同学们想不想知道？
“想！
”学生异口同声，兴趣极高。
师：
今天我们要召开一个产品新闻发布会，推选五名同学扮演新产品，即５种新型玻璃，其余同学以组为单位，分别当小记者，对新产品进行采访。
这么学习行吗？
学生齐声道：
“行！
”
师：
好，现在开始准备。
教师提出读书要求：
１、认真自读课文，要求读通顺，读流利，知道课文意思。
２、抓住文中描述新型玻璃的名称、特点与作用的部分，深入思考，变成自己的理解，在发布会上讲。
３、限时１５分钟。
生１：
各位记者，女士们，先生们（生齐笑，鼓掌），我是一种新型玻璃，我叫“夹丝网防盗玻璃”，今天，我们在这里召开产品新闻发布会。
和我同来的还有我的四位朋友，它们分别是“吸热玻璃、变色玻璃……”我们的质量都很优良，应用也广泛，欢迎各界人士做我们的朋友，使用我们。
生２：
我是《浏阳日报》的记者（众笑），请问你有什么优点？
生１：
我的特点就是防盗。
生３：
请具体谈谈。
生１：
我是一种特殊的玻璃。
里面有一层极细的金属丝网。
丝网与电源、自动报警器相连接。
当有人划破我时，我就会发出警报。
生４：
请解释一下“极细”的意思。
生１：
“极细”就是很细、非常细的意思。
极细的金属丝网就是用很细、非常细的、能够导电的金属材料做的丝网。
这种丝网要比蜘蛛网更细更密。
生５：
请你谈谈这种你的用途。
生１：
在银行以及存放文物、珠宝、重要图纸、文件的建筑中我都可以为人民服务。
发布会开得有声有色，课堂气氛热烈。
等把五种玻璃介绍完后，又一位同学师站起来：
“我是《长沙晚报》记者，请问“夹丝网防盗玻璃”你们还有新的朋友吗？
他们能不能帮我们解决生活中的其他难题呢？
”
生６：
我的一个新朋友正想帮您解决汽车雨雪天视线模糊不清的问题，这就是我的“不沾水玻璃”朋友，这样下雨下雪的天气汽车行驶就安全多了。
【后记】
上述教学片断充分体现了“学生是语文学习的主人”。
整个教学过程是让学生积极主动地探究，生动活泼地发展。
群体性主体参与率高，创新性思维活跃，使学生真正获得了自主学习的成功乐趣。
整个教学过程的突出特点是精心创设情境，促进学生主动发展。
案例二（文章来源：
不详作者：
佚名）
上课了，老师在黑板上写了“玻璃”两个字。
师：
同学们，看见这两个字，你能想到什么呢？
生：
我想到了玻璃是透明的，不遮挡阳光。
生：
我想到了玻璃的用途很广泛，能做眼镜，能按在窗户上挡风。
生：
我想到了玻璃极容易破碎，碎玻璃能扎伤人。
师：
同学们知道的还真不少。
能把这些特点概括起来说一段完整、有序的话来介绍玻璃吗？
先同桌互说，并相互指正。
指名学生说，要求其他学生认真听。
师生共同从完整、有序等方面进行评议。
老师再在“玻璃“前面加上“新型”两个字。
师：
现在，看到这几个字，你又会想些什么呢？
你有什么问题想要问老师吗？
（指导学生提出问题要抓住事物的几个主要方面。
）
生：
玻璃为什么是新型的？
它新在哪儿？
生：
新型玻璃有什么特点？
生：
新型玻璃有什么用途呢？
师：
同学们的问题提的都很有价值。
不过不需要老师告诉你们，答案就在我们今天要学的课文《新型的玻璃》一课。
仔细阅读课文，老师相信你会有不小的收获。
【反思】
学生将以怎样的一种心态进入课堂学习是教学成败的关键。
恰当的课前交流能有效地融洽师生关系，拓展学生的思路，通过质疑激发学生探究的兴趣，使学生带着积极、昂扬的情绪尽快进入学习状态，为课堂教学的顺利进行奠定了情感基础。
质疑是一种能力，我们应该加强培养。
只有放手让学生说，让学生做，才能真正实现角色的转变，也才能为学生创新意识的培养拓展更广阔的空间。
【教学杂谈】
【湖北省黄石市武汉路小学汪艳红】
〖新课程标准与学生学习方式的研究·让学生选择适合自己的方法和策略学习〗
一年来，我们根据课题计划一步一个脚印地进行着探索研究的实践。
目前，课题组成员对课题所涉及的内容从不同角度进行了实践研究，且已取得了一定的成果。
对于语文学习方式的转变，具体方法有：
由于学生存在着个性的差异，知识水平的差异、学习习惯的差异和接受能力的差异，因此，学习方式可因人、因时、因课而自由选择。
如：
一位教师在执教《新型玻璃》一文时，改变传统的单纯接受性的学习方式，鼓励学生选择适合自己的学习方法，在学习“新型玻璃的特点和用途”这一部分时，问学生打算怎样学习这一部分课文，一位学生兴致勃勃地畅谈自己的学习方法设计：
“我请一名同学担任一家公司的董事长，假设我们课本上介绍的新型玻璃就是该公司研制的。
让董事长在本公司招收推销员，请同学们以小组为单位竞聘！
随后，开展展销会，让推销员介绍新型玻璃”。
于是，一个热火朝天的展销会开始了。
当“展销会”结束时，有的同学还提出：
“我们来举行一个新型玻璃设计大赛”。
“我设计的是一种戒烟玻璃……”
“我设计一种防火玻璃……”
“我打算设计一种防爆玻璃……”
真是高招迭出，创意飞扬！
在以上的教学中，学生自主选择学习方法，教师充分尊重他们的选择，尊重学生的个体差异，满足不同的学习需要。
这样，学生真正感受到自己是学习的主人，能积极地参与教学过程。
【湖北省宜昌市隆中路小学李萍】
〖倡导自主阅读促进个性发展·阅读对象的自主取舍〗
语文课程标准指出：
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
这充分说明在阅读教学中，教师不能只追求整齐划一的教学效果，忽视学生的个性差异和学习潜能，老师应为学生创设良好的自主阅读情境，注重培养学生自主阅读的意识和习惯，从而促进学生的个性发展。
学生是学习活动的主体，教学中教师应给学生自由活动的时间和空间。
学生自主取舍学习对象，会感到很轻松，并能利用自身优势发挥自身的潜能，有利于促进学生的个性发展。
例如教学《新型玻璃》一课时，其中有五个段落分别介绍了防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃这五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛运用，这几个自然段结构基本相同，教师先让学生共同选定一个最感兴趣的段落进行学习，掌握学习方法，然后让学生自由取舍一两段加以细细阅读，同样取得了良好的学习效果。
【山东省德州市建设街小学韩胜波】
〖遵循语文学习规律培养学生探究性·阅读和创造性阅读的能力〗
教师要善于创造性地设计阅读教学，使学生对探究性阅读和创造性阅读产生浓厚的兴趣。
于永正老师教学《新型玻璃》让学生读懂课文后，分成五组让学生分别写一篇新型玻璃自述，也体现了教师的创造性设计。
只有教师创造性地设计自己的教学过程，才能引导学生进行探究学习和创造学习。
这些成功的教学案例充分说明了“探究和创造性阅读”必须体现学生的主体地位，必须由他们主动、积极地来完成诵读、感悟、内化的过程；但同时也离不开教师的引导。
无论是重点的切入还是主线的提炼，“研读”专题的确立和“研读”过程的推进，教师的指导作用都是必不可少的。
可以说，学生自主“研读”的过程，实质上是一个师生互动、教学相长，双向合作的过程。
【河北省唐山市乐亭县第一实验小学张继红】
〖引导自主学习培养创新思维·营造气氛，激发思维兴趣〗
素质教育的核心是创新教育，创新教育的中心是培养学生创新思维，没有创新思维就谈不上创新能力的提高，创新人才的培养是时代的需要，社会发展的要求，为此我教研组确定的教研专题是：
“如何引导自主学习，培养学生的创新思维”教研活动的目的在于培养和发挥学生的创新能力。
实施的基本措施是：
以“情和境”为依托，以促进学生发展和学习兴趣为前提，以培养创新为关键，以思维训练为手段，去挖掘教学中的有趣因素。
我们的具体做法是：
兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，兴趣的建立需要一定的基础。
为此在教学中我们注重营造师生间平等和谐的课堂气氛，教师起到了调控作用。
师生平等互利，广泛发扬民主。
和谐氛围的建立，学生方能敢于、善于参与教学活动，学习探索知识的积极性不断提高，从而调动了学生敏捷思维的能力，思维越发活跃，对知识理解掌握得越快。
例如在教学《新型玻璃》一课时教师望着明净的玻璃窗提示道：
同学们玻璃我们天天见，谁知道玻璃有多少种？
其作用是什么？
此时同学们发言热烈，有从颜色的角度谈，有从作用的角度谈，同学们毫无顾虑。
而后教师板书课题，同学们解题后教师启发道：
新型玻璃又是什么样儿的？
作用又如何？
同学带着很高的欲望开始学习课文。
【浙江省宁波市江北区中心小学许佩君】
〖浅谈如何促进学生的自主学习·切实有效的语文实践，是促进学生自主学习的关键〗
写是语文课堂教学的迁移和内化，在小学语文教学中是极为关键的教学目标，写在某种意义上说，更能体现学生的自主意识。
例如教师在教学《新型玻璃》一文时，让学生发挥想象以“未来的新型玻璃”为题，仿照课文的写法写一段话。
短短的几分钟，学生介绍了一种又一种新型玻璃，既是对玻璃的一种创造，也是一种语言的创造。
在课堂教学中教师根据教材的特点，尤其是学生实际，设计切实可行的写话训练，不但能促进学生的自主学习，培养学生的积极思维，语言能力，更重要的是它使形成学生的书面表达能力不再是一句空话。
【北京市朝阳区慧忠里小学刘京】
〖在中年级语文阅读教学中培养小学生创造力的模式初探·建构有效的创造性教学模式，也就是教学创新〗
教学应从问题情景中得到发展，知识产生于问题情景，创设情景是学生学习的中国，是知识发生的框架。
集体与小组合作学习相结合的建构互动式教学模式，强调以问题情景为先导。
语文阅读教学，不再是串讲课文，段段清。
而是设计两个层次问题：
第一个层次是初步理解课文内容的问题，所提出的初步理解的问题，学生通过读课文都能在课文中找到答案。
第二个层次是深入理解课文内容的问题，涉及情感、态度、价值观及创造思维能力培养等方面，与现实生活联系密切，需要学生在精读课文的基础上，运用课内外知识综合思考或运用想象力才能解决，并通过小组讨论，全班交流达到集思广益的目的，同时也培养了学生听说能力和创造思维能力。
我在教学中营造民主、安全、和谐与温暖的心理环境有利于儿童创造能力的发展。
学生只要进入课堂，感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。
教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的“小绵羊”。
他们的个性得到充分的展现与培养：
或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。
师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。
教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。
思维的活跃，频生的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。
例如《新型玻璃》一课，在学生初读课文，质疑词句后，我设计了“产品推销员”的生活情景，让每个小组的学生选择一种组内心仪的玻璃，用尽办法推销出去。
这种处理方法大大激发了学生的兴趣，课堂气氛一下子活跃起来。
一时间学生竞相说出新型玻璃的种种好处。
课文中，对玻璃特点的介绍被学生们说得具体而生动，甚至有的学生还增加了促销手段──售后可以免费修理。
看来学生已经把生活带进了课堂，他们的思维已经不仅仅停留在玻璃的优点上，还发展到如何把他们推销出去。
所以当“展销会”结束时，很多同学说要订购“防盗玻璃”，它不仅用途多，厂家还有优惠，给我们免费修理。
看一篇枯燥的说明文，只因为设计了带有生活色彩的情景，课文内容大大丰富了，学生的思维被拓宽被极大地发展了，教师不用再组织教学，每个学生的注意力都在展销会上呢！
【四川省成都市经济技术开发区实验小学谢毅霞肖平秀】
〖在阅读教学中提高学生的口语交际能力·抓导入环节，激发兴趣，鼓励探究〗
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，也是对学生口语交际能力培养的最经常、最广泛、最具体的训练过程。
口语交际作为阅读教学的有机组成部分，贯穿于阅读教学过程的始终。
它是阅读课上交流信息、表达情感、探究问题、揭示规律、发展思维的必要手段和途径。
同时，阅读课上通过对学生语言的规范、听说的态度以及说话的习惯等方面的指导和训练，通过对学生思维能力和创新能力的培养，又能有效地促进学生口语交际能力的提高和发展。
那么，如何在阅读教学中提高学生的口语交际能力呢？
学生将以怎样的一种心态进入课堂学习是教学成败的关键。
恰当的课前交流能有效地融洽师生关系，拓展学生的思路，使学生带着积极、兴奋的情绪进入学习状态，为课堂教学的顺利进行奠定情感基础。
如《新型玻璃》的教学，一老师先在黑板上板书“玻璃”两字，让学生说看到这两个字想到了什么。
然后让学生把说的内容概括起来用一段话来介绍玻璃。
接着，老师又在玻璃前面加上“新型”两字，让学生说看到这两个字想到了什么，有什么疑问？
通过质疑激发学生探究的兴趣。
4、学习辅导
【学法提示】
１、初读课文，了解大意：
⑴从题目入手，激发阅读兴趣：
“玻璃”是大家常见的生活用品。
想想，你知道哪些玻璃？
⑵阅读课文，边读边想：
课文介绍了哪几种新型玻璃？
２、学习生字，理解词语：
本课要求掌握的生字较多，边读边把教材要求大家掌握的生字以及由它们组成的词语用笔画出记号。
借助汉语拼音读准字音，多读几遍，边读边记忆。
分析字形结构。
正确书写，把字写工整，写均匀。
通过查字典，联系上下文理解词意。
除了教材要求大家学会的生字、新词，再找一找，还有哪些词语自己不理解，也要通过查字典、查词典，联系上下文读懂才行。
也可以与同学议论，向家长、老师请教。
３、深入阅读，理解内容：
⑴给课文标节，逐节阅读。
⑵用笔画一画，课文介绍了哪几种新型玻璃？
每种玻璃有什么特点？
它们的作用是什么？
⑶在学习小组内，扮演一下“解说员”的身份，介绍本文说明的新型玻璃。
也可以小组内分工，每人介绍一种。
解说时最好起立，态度要落落大方，口齿要清楚，声音要响亮。
⑷认真完成课后填表作业。
４、发散思维，激发兴趣：
读了这篇课文，你还想发明什么样的新型玻璃，或者新房子、桥梁、道路……把你想到的讲给同学听。
５、阅读欣赏，学习写作：
⑴从课文中找出带有下列词语的句子，读一读，再造句：
“可以……可以……可以……也可以……”
“如果……就……”
⑵说一说，你认为课文哪些地方你最爱读？
为什么？
【课文结构和中心思想】
1.课文结构
全文共六个自然段，可分为两部分：
第一段（第１至５自然段）：
介绍各种新型玻璃的特点和用途。
第二段（第６自然段）：
人们将会研制出更多的新型玻璃。
2.中心思想
本文主要介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吸音玻璃等五种新型玻璃的特点及其在现代化建筑中所起的作用。
【重点难点精析】
1.学习重点
说明文是关于物品的用途、规格、性能和使用方法的介绍，说明事情的情况或道理的文章。
同学们学会阅读这类文章，是十分必要的，不仅对今后的学习有重要意义，即使在目前的现实生活中，也有十分重要的意义。
试想随着科技的发展，很多现代化生活用品，如家用电器、新产品的服装……会进入大家的家庭生活。
这些新产品都会附有一些说明文章或文字，大家要能顺利地读懂它们。
因此，学习本文，必须理解课文的内容，读懂本文讲了哪几种新型玻璃，每种新型玻璃有什么特点和作用。
2.学习
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