《海底世界》说课稿3篇.docx
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《海底世界》说课稿3篇
《海底世界》说课稿3篇
《海底世界》说课稿3篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么什么样的说课稿才是好的呢？
以下是的小学语文《海底世界》获奖说课稿范文，借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
海底世界，是一个绚丽多彩的世界，生活着新奇的生物。
它同样是一个神秘的国度。
孩子们往往会被这种神秘与新奇所吸引。
而作为美术教学，今天要挖掘的是它的绚丽斑斓的色彩。
幼儿的年龄特点决定了幼儿好奇心强，对的海底世界充满了好奇，充满了想象和向往。
而且大班幼儿在绘画、泥工、剪贴等方面都有了一定的根底，并对各种形式的美术教学特别爱好。
鱼是儿童喜爱表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个充满了神秘色彩的水下世界。
本次教学《海底世界》以此为内容题材，分别通过剪贴和绘画的形式来实施教学教学，引导幼儿认识鱼的形状特征，色彩变化，从而了解海底世界对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同，使之在学习和操作的过程中加以区别，并在此根底上促发幼儿的形象思维和创造想像的能力，让幼儿通过剪贴、绘画的学习教学，用自己的作品来表达个人的思想感情和对海底世界美好未来的丰富的想像。
这次的教学目标是：
通过教学，激发幼儿对海底探究的兴趣以及热爱大自然的情感，发挥幼儿的想像大胆绘画，同时形成良好的美工教学习惯和耐心细致的做事态度。
首先是材料准备：
工具与材料是美术创作的必要条件。
恰当地选择工具将会提高幼儿学习的兴趣，促使他们更主动地投入创作。
本次教学中，我除了供应彩纸、剪刀、固体胶、水彩笔和蜡笔外，还提供了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于幼儿表现大面积的色块，尝试多种作画方法，可以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水别离法。
这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。
其次经验准备，在教学前让幼儿知道大海里也生活着鱼，而且是色彩斑斓的鱼，而且掌握了画鱼的根本技能。
在此次教学中，我所用的教学方法有：
1、引导发现法：
在教学的开始，老师引导幼儿欣赏海底世界，所用的方法就是引导发现法，教师作为教学的组织者，又是孩子的引领者，要引领孩子主动的去观察、去发现。
2、观察法：
在教学过程中，老师引导幼儿观察各种鱼的不同外部特征。
3、个别指导法：
在幼儿进行创作的时候，老师个别指导一些美工根底较差的幼儿，鼓励他们大胆的尝试。
对于能力强的孩子，可以引导他们使用多种颜色，到达有层次的教学的目的。
4、情景法：
教室布置就是一个海洋世界的背景，还有海底世界的大背景图，让孩子置身于海底的感觉。
1、观察法
2、尝试法
1、导入局部。
我首先出示光碟，引起幼儿的兴趣。
然后播放光碟，让幼儿欣赏美丽的海底世界。
2、通过提问和观察图片，引导幼儿想像各种鱼的不同外部特征。
在这个环节里我设计了几个提问：
刚刚小朋友在画面里都看到了那些鱼？
它们是一样的吗？
身上有什么样的颜色和花纹？
在幼儿答复后让幼儿观察各种鱼的图片，了解鱼的种类很多，每种鱼的身体形状和颜色花纹都不一样。
有的鱼身体形状和花纹是对称的，有的鱼是不对称的。
3、在幼儿了解到鱼的一些外部特征后，我又设计了一个可以让幼儿大胆发挥想像的.问题：
海底里除了鱼还有什么？
让幼儿说一说海底的各种各样海洋生物。
4、隐性示范，幼儿思考
海底这么美，那把我们的教室也布置成美丽的海底怎么样？
在提出这个问题之后，极大地调动了幼儿的积极性，孩子们都迫不及待地跃跃欲试。
在次过程中让幼儿思考怎么布局？
颜色怎么搭配？
海底有哪些海洋生物？
5、介绍操作材料，幼儿动手操作
带着幼儿参观教学室的四面墙，介绍每一面墙旁准备的不同材料，简要讲解不同材料操作时的考前须知，请幼儿根据自己的喜好选择材料进行操作，通过剪贴、绘画的形式表现各种各样的海洋生物，丰富海底世界。
老师巡视整个操作情况，适当进行提醒。
由于准备充分，材料选择得当，幼儿美术功底较好，又是幼儿自由选材，充分考虑到幼儿的自主性的发挥，所以每个幼儿表现都很出色，特别是集体作画的幼儿，相互交流，相互启发，整幅画面充满了生气。
6、幼儿欣赏自己创作的海底世界，互相说一说自己画的是什么。
教学内容：
《海底世界》是人教版美术教材第四册第六课的课题。
本课题主要通过让学生欣赏海底世界图片和学生优秀作品等，使学生对色彩有了初步的视觉感知，进而认识冷色。
并引导学生展开想象，运用色彩对海底世界进行大胆的创新描绘，促进学生个性化的开展，培养学生热爱大自然、表现大自然的情感。
根据教学大纲：
逐步培养学生认识各种色彩，学会运用冷色的要求和学生的年龄特点以及实际认知水平等情况，我确定本课的教学目标为：
（1）、认知领域：
初步感受和认识冷色，培养学生的想象力和造型能力。
（2）、操作领域：
学会运用大面积的冷色表现美丽的海底世界，培养学生的动手和表现能力。
（3）、情感领域：
让学生在学习中受到美的熏陶，增强学生保护生态的意识，激发学生热爱大自然的情感。
由于本课的教学目标已经明确，那么知识点自然就凸显出来了，那就是认识和运用冷色。
因此我拟定：
教学重点是引导学生感受和认识冷色，运用大面积的冷色表现大自然中的美。
但是，我们的施教对象是年龄较小的小朋友，他们对事物的理解和对知识的掌握程度都会相对的弱些。
考虑到以上因素，我将教学难点定为如何引导学生展开丰富的想象并能运用冷色描绘美丽的海底世界。
二年级的小学生对一切新奇的事物都很感兴趣，而《海底世界》正好迎合了他们的猎奇心理，在这片丰富多彩、无奇不有的海洋天地里，有着他们想知道又不太了解的各种东西。
因此在这根底上，教师要抓住时机，适时适度地为他们解惑，满足他们的求知欲，进而激发他们表现海底世界的欲望。
但是我们应该认识到，小学生的动手能力相对较差一些，我们可通过引导想象和教授方法步骤等手段，让学生在轻松愉悦的气氛中完成学习任务，期待进一步拓展和升华。
我认为教学本课时不能够作过多的的说教，毕竟小学生很难有耐心也不容易理解你的说教。
所以我主要采用的是复习稳固和直观演示教学法。
因为教学本课之前我们已学习了《温暖的阳光》这一课，该课题讲授的是暖色调的色彩知识，而本课学习的是冷色调的色彩知识，它们相互关联又各有千秋。
因此，通过复习可加深理解并延伸到本课，起到一个承前起后的作用。
另外，这是一种动手绘画的课题，由于年龄特点的原因，学生需要简要明了的方法进行学习，也希望得到更多的时间来进行表现，而且通过演示，学生可知道如何利用手中的画笔来表现生活中的美。
因此，直观演示教学法非常适用于本课，它让学生一目了然且容易掌握。
另外，学习过程中的最正确状态是眼、脑、手并用，只要做到这三者并用，学生的学习效率自然就会得到提高。
因此，我将本课的学法归纳为：
看——欣赏图片，感知冷色。
想——展开想象、认识冷色。
做——运用冷色、大胆表现。
这样，学生学习起来就容易多了。
教具、学具准备：
为了更好的完本钱课的教学目标，我准备了海底世界图片假设干，也让学生准备油画棒、白纸、橡皮等。
教学本课时，巧妙成功的导入是学习的关键，而生动正确的引导更是必不可少。
因此，结合本课的知识要点和对学生的大致了解，我特将本课的教学过程设计如下：
1、复习导入，激发兴趣。
大家都知道兴趣是学习的首要条件，而有效地激发学生的学习兴趣那么是上好一节课的前提；因此我设计了以下导语：
同学们还记得吗？
不久前我们学习了《温暖的阳光》这一课的色彩知识，那热烈的暖色令我们兴奋不已。
同学们学得都很好、大家还创作了许多优秀的绘画作品。
大家还记得暖色有哪些颜色吗？
（红、橙、黄等）。
那么今天我们也是学习色彩知识，但是它跟《温暖的阳光》中的暖色有所不同，它是暖色的“对立”色——冷色。
今天我们就一起来学习如何运用冷色来表现海底风光，好吗？
提醒学习课题——《海底世界》，以此激起学生的兴趣和求知欲望。
2、引导观察，感知冷色。
在学生兴趣正浓的时候，抓住时机，出示海底世界的图片进行欣赏、引导：
同学们知道吗？
在我们生活的地球上有71％的面积是蓝色的海洋。
而在这广阔无垠的海洋深处的海底世界里，还生存着各种各样的海洋生物，它们丰富多彩，形态各异。
华丽堂皇。
那么，如果让大家用色彩来表现这个美丽的海底世界，你们会选择哪些颜色呢？
进一步激起学习热情。
引导观察：
海水——蓝色，海洋生物——绿、青等。
认识冷色：
蓝、绿、青等。
然后启示：
这些颜色给人宁静、寂静、寒冷的感觉；像冰雪，像夜晚，像海洋一样，让学生进一步从客观上认识冷色，培养了学生的审美、观察能力。
3、演示方法，引导创作：
在学生已经初步认识冷色的根底上，进一步鼓励和引导学生大胆运用大面积的冷色来描绘海底世界，教师演示：
用根本形（圆、半圆、椭圆、三角、梯形、扇形等）想象组合海底的生物形态。
提出创作要求：
运用冷色调进行描绘，大胆发挥想象，套用根本形表现海底世界生物。
教师巡视指导。
力求画面丰富饱满，表达出学生心中的海底世界。
至此，教师再提出：
让学生到生活中去观察各种冷色，学会用自己的所学知识去解读生活中的所见，进而发现和表现生活中的美。
4、作品展示与课堂总结。
在学生创作完成以后，收集局部比拟突出的优秀作品和一些相对较差的作品来展示，先让学生评或赏析，鼓励他们说出创作意图，然后教师再作指导总结。
主要从他们对冷色的运用，画面的布置安排以及造型能力等方面进行比拟，指出它们好在哪里，哪些缺乏的地方需要改良，让学生加深理解，稳固知识。
另外，肯定和表扬优秀者，同时鼓励相对较差的学生进行课后创作，力争有更好的表现，让他们重获信心，或通过创作感受和热爱大自然，自觉保护大自然。
以此来拓展本课的教学目标，使目标得到进一步延伸。
结束语：
今天我感到非常愉快，因为我看到大家学习很认真，也创作出许多令我意想不到的优秀作品，这是我最希望看到的结果，不过大家不能因此而骄傲起来。
我们应当再接再励，更多的到生活中去观察、去发现、去创造更多的美来，好吗？
科学合理的板书设计能使教学效果事半功倍，而且学生的认知过程也很轻松。
考虑到本课的知识点比拟集中，因此，我将板书设计如下：
海底世界
一、感受冷色——欣赏图片
二、认识冷色——蓝、青、绿等
三、运用冷色——表现海底世界
四、表现海底生物——套用根本形
《海底世界》这篇课文共有7个自然段。
第一自然段紧扣课题提出问题：
“你可知道，大海深处是怎样的吗？
”激发学生的阅读兴趣。
第二至第六自然段是文章的重点局部，针对上文提出的问题，具体、生动、有序地描述了海底的动物、植物和矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。
最后一个自然段是对全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，给学生留下一个整体、深刻的印象。
这一课我设计了3课时，第一课时主要解决本课的11个生字，理解由生字组成的词语，正确，流利的朗读课文，学习课文第一自然段。
第二课时讲解分析课文的第2、3自然段，也就是海底世界的动物都有说明特点。
并进行知识迁移，读写渗透。
第三课时主要解决课文的4—6自然段，让学生进一步感知海底真是一个景色奇异，我物产丰富的世界。
根据新课程标准和三年级学生的认知特点，一级本组课文的阶段性目标，我设计了本课的教学目标：
1、理解词语“窃窃私语”的意思，抓住中心句，了解海底世界景色奇异这一特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
2、了解作者把海底动物的声音特点、活动方式写具体的方法。
3、结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色。
其中，了解并学习作者的写作方法，进行知识的迁移运用是我这节课的教学重点。
一、复习导入，走进文本。
上课伊始，我问学生，通过上一节课的学习，你知道课文主要讲了海底的什么，学生答复动物、植物、矿藏。
（设计意图：
通过回忆上节课内容，帮助学生理清了文章脉络，充分调动学生参与教学活动的积极性，使学生产生了阅读期待，为深入学习课文第二、三自然段奠定了根底。
）
二、闻声探索，品读句段。
这一环节，我先让学生带着问题齐读第二个自然段，整体感知第二自然段主要讲了什么？
在初知段落大意的同时，让学生找重点词语，动物的声音特点各种各样。
接下来，我让学生画出描写动物声音的句子，自己读一读。
在这一环节，我引导学生，发现文章中的一个成语，窃窃私语，交给学生根据联系上下文和的方法，理解这一成语，并联系生活，让学生演一演，怎么样叫做“窃窃私语”。
伺机说话“在课堂上，我们应该……”在不知不觉间，已经把这个成语渗透到学生的生活点滴中去。
表达了语文学科知识性和工具性的统一。
叶圣陶先生说“教材无非是个例子，通过学习文本，让学生学会学习语文的根本方法，到达授之以渔的目的。
”在这一自然段的教学中，我还引导学生用有的……有的……有的……排比句式说话，训练了语言表达能力。
最后引导学生发现：
嗡嗡、啾啾、汪汪等拟声词，提醒孩子们这样写的好处，并积累运用。
在这一自然段的教学中，我还运用了想象画面法。
新课程标准特别强调要重视朗读能力的训练和培养。
我认为阅读首先得身临其境，然后设身处地，这样才能心中生情，想象是一种很好的途径。
通过想象，把语言文字转化成鲜活的画面，能过想象，让自已置身其中，设身处地地感受，并通过声音把自己的感受表达出来。
比方这篇课文中写到海底世界小动物发出的声音，有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，我想通过反复读课文，让学生想象海底世界动物们发出各种声音的景象，让学生猜一猜动物们的各种叫声都在表达着什么想法，这样就让文字有了立体感，既激发了学生的阅读兴趣，又能体会到作者对海底世界动物的喜爱之情。
三、抓住“活动”读出“趣味”。
在这一环节，我引导学生略读第三自然段，并找出这一段是围绕哪一句话来写，找出中心句，这样有助于学生快速的理解这一自然段的主要内容，也为后面指导总分的写法打下根底。
这一自然段通过朗读，表演等方法，引导孩子们想象海底动物在海底的各种活动特点。
逐一分析动物们活动的特点，在指导读的同时，让孩子联系生活实际，想象动物们的活动。
比方，让孩子想想，生活中，靠肌肉伸缩爬行的动物还有哪些，孩子们答复了蚯蚓，毛毛虫，这样的引导，让海参的活动瞬间在脑海中活了气起来，接下来，引导学生仔细观察句子，看作者是如何把这些动物的活动写的这么具体的，运用了什么说明方法，伺机渗透了列数据，作比拟，打比方的说明方法。
四、拓展延伸，仿写句子。
教育家叶圣陶说过：
“教是为了不教。
”因此，教师在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的是加强学法指导。
教会学生如何学习知识，培养学生的自学能力。
把学法转化为自己的东西，进而形成能力。
因此在教学第三自然段的时候，我就以这一段的先总写，后分写的写法予以总结，引导学生以这样的写法，完成一次有效的课堂练笔，把主动权留给学生，这样，就到达了授之以渔的目的。
介于教学时间短，留给学生思考的时间有限，以及三年级学生的写作特点，我设定了两个习作练笔，第一个练笔是让学生以填空的形式完成，第二个练笔，是段落练习。
这样阶梯式的设置题目，由简单到复杂，降低了难度，也提高了学生完成的自信心。
在练笔过程中，我鼓励孩子们进行自学，逐步提高写作水平。
五、点明中心，品行引领。
学文至此，学生已体会到了海底世界动物们叫声的“美妙”和活动的“有趣”为下一节课，“海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界”这一中心的理解，做好了铺垫。
六、小结写法、布置作业。
作业是课堂的拓展和延伸，基于这节课的内容以及目标，我的第一个作业就是，继续完成练笔，第二个作业是根据自己的想象，用自己的想象，画一副海底世界动物园。
当然，本节课还有许多缺乏之处：
1、理论知识，还很薄弱，在说课辩论环节，评委问我的问题是，校本研修的根本内容，由于我对校本研修的内容不够熟悉，所以，一直在校本研修的途径上转圈，答非所问，很是惭愧。
2、教学中虽然设计了各种形式的朗读，但是在真正的教学中，学生读的还是不够，尤其是没有读出奇异的情趣来。
3、时间上把握得不得当，课文设计内容太多，有几个环节蜻蜓点水，留给孩子们思考的时间有限，教学内容没有落到实处。
也是由于时间原因，后面的写作训练有些仓促，有点虎头蛇尾的感觉，尤其是后面一自然段，语速太快，有些孩子跟不上节奏。
4、教师根本功，还有待加强。
教师的一言一行都影响着学生，我的字拿不出手，每次板书的时候，心里都是怯懦的，以后这一方面急需改良。
5、专业知识还欠缺，驾驭课堂的能力还有待加强。
整个教学过程的设计环节，设计的还不够合理，虽然有几个老师的指导帮助，不过在引导或者提问的时候，还是缺少一些巧劲。
6、教学经验缺乏，上课紧张，临场应变能力差，不能和学生进行比拟好的沟通。
回忆整堂教学，问题还很多很多，这是我对这节课粗浅的反思，还希望各位老师能针对我这节课，提出自己的珍贵意见，不吝赐教，我将不胜感谢。
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