初中地理第三节 珠江三角洲区域的外向型经济教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中地理第三节珠江三角洲区域的外向型经济教学设计学情分析教材分析课后反思

第三节珠江三角洲区域的外向型经济

【课标分析】

本节授课内容为初中八年级《地理》（湘教版·下册）第七章《认识区域:

联系与差异》第三节"珠江三角洲区域的外向型经济"。

本节课的要求是:

运用有关资料分析说明外向型经济对某区域发展的影响。

本条课标不要求掌握外向型经济的规范概念，而是要求运用有关资料说明外向型经济对区域发展的影响，重在影响。

因此，教师教学中应把握两个方面。

一是指导学生读图分析珠江三角洲的地理位置，以及外向型经济优越性；二是运用有关资料引导学生了解外向型经济的特点，以及外向型经济对珠江三角洲地区经济发展的促进作用。

【教材分析】

珠江三角洲区域是我国南部沿海地区的一个对外开放的“窗口”，是我国改革开放的先行区，对我国经济发展起着一个先导与样板的作用。

本节教材包括“优越的地理位置”和“外向型经济的壮大”2部分内容，具体知识结构如下：

【学情分析】

初二的学生已经学习了中国的自然环境、自然资源和经济发展的总体概况，以及几个地理区域的地理特点、差异，具备了一定的地理基础和分析问题的能力，但对于他们来说，要完成本节的学习任务，可能会存在一定的困难，需要教师尽可能地收集相关的学习资料，运用多样化的教学方法，帮助学生理解和掌握好本节课知识。

《珠江三角洲的外向型经济》教学设计

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教学目标

知识目标：

1.运用地图说明珠江三角洲区域地理位置及其优越性。

2.了解中国改革开放的历史，分析珠江三角洲区域对外开放的有利条件。

3.了解外向型经济的特点，并感悟外向型经济对区域发展的促进作用。

能力目标：

1.能够在地图上准确填写与珠江三角洲地区有关的地理名称。

2.通过有关地图和材料，培养学生的归纳概括、比较分析能力及相互合作的能力

情感目标：

通过对珠江三角洲区域经济发展状况的了解，认识中国改革开放是正确道路和必由之路。

教学重难点

1.珠江三角洲区域对外开放的有利条件。

2.运用有关资料分析说明外向型经济对区域发展的影响。

教学准备

多媒体课件

教学方法

小组合作讨论法、读图引导法、读图分析法、总结归纳法

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、情景导入

视频导入：

播放视频《献礼改革开放40周年》

提问：

我国改革开放以来一共设立了哪几个经济特区？

 我国第一批的4个经济特区中有3个位于广东省，其中又有2个位于我们今天所学的珠江三角洲区域。

提问：

珠江三角洲和珠江三角洲区域有何区别呢？

展示“珠江三角洲范围图”，让学生说出珠江三角洲区域的范围。

回答

学生阅读课本

回答

视频导入，形象直观，兴趣盎然，激起学生的探究欲望。

通过基本概念的区别，理清各个概念的含义，了解学生对本课内容的把握。

【过渡】珠江三角洲区域能成为中国改革开放的前沿阵地，它具有着天时、地利、人和各方面的优势条件。

二、导学探究

通过刚才的视频，我们可以看出天时是指国家的优惠政策。

【承接】珠江三角洲区域实行对外开放除了“天时”这一条件，还有哪些有利条件？

让学生自学课本51-52页，完成：

问题一、珠江三角洲的地理位置特点？

（纬度和海陆）

问题二、珠江三角洲区域的自然条件特征（地形、气候、河流）

1.展示“珠江三角洲位置图”，让学生举手抢答，说出珠江三角洲的地理位置特点。

教师总结归纳。

2.展示“珠江三角洲地形、水系图”，“亚热带气候的气温曲线和降水量柱状图”，让学生举手抢答，说出珠江三角洲的地形、水系和气候特征。

让学生讨论完成：

【探究一】珠江三角洲区域实行对外开放有哪些优势条件？

说明珠江三角洲区域实行对外开放的“地利”“人和”。

3.展示“著名的侨乡”材料，说明华人华侨的重要贡献。

4.展示“珠江三角洲区域交通图”，学生举手抢答，说出该区域的三条主要铁路线。

利用知识结构图，概括出珠江三角洲区域实行对外开放的有利条件。

学生自主学习

学生回答

小组讨论完成【探究一】

学生回答

让学生知道珠江三角洲区域的自然环境特点，特别要记住珠江三角洲区域地理位置的重要性。

培养学生读图分析能力

 培养学生总结归纳能力

【过渡】珠江三角洲区域有这么多的优势条件，那它有没有不足之处呢？

展示辽中南地区、京津唐地区和珠江三角洲区域的工业分布图

问题三：

与辽中南、京津唐地区相比，珠江三角洲区域发展经济的不足之处？

学生读图完成问题三

回答

培养学生对比分析，总结归纳的能力

让学生知道珠江三角洲区域农业基础好，为轻工业发展提供了原材料

【承接】珠江三角洲区域利用自己的优势条件扬长避短，发展了以轻工业为主的外向型经济。

问题四：

外向型经济可以概括为一句话：

引进来，走出去。

那么引进什么、什么走出去呢？

展示改革开放初期，珠三角与港澳的合作模式“前店后厂”

让学生思考珠三角和港澳各自有什么优势条件来承担这样的角色？

学生思考、讨论回答

让学生知道珠江三角洲外向型经济发展的历史

学生终身有用的地理 

【承接】随着珠江三角洲区经济的发展，这种合作关系会不会发生改变呢？

   展示“港粤合作新模式”，让学生知道这种模式下香港发展服务业，珠三角发展制造业。

举例：

中国汽车企业比亚迪公司在继在美国投资兴建电动客车厂后，计划在加拿大兴建电动卡车厂。

说明珠江三角洲区域经济的飞速发展

让学生通过学习珠江三角洲与港澳合作模式的转变，总结外向型经济的特点

学生思考

回答问题四

让学生知道珠江三角洲区域产业结构及升级

【过渡】珠江三角洲区域的经济想更上一层楼，又做了哪些工作呢？

 阅读港珠澳大桥材料，完成：

【探究二】港珠澳大桥建成通车后，对珠海、香港、澳门三地居民各自生活可能产生的重大影响？

 【承接】为了加强港珠澳之间的深度合作，你觉得有没有可能把港澳纳入珠江三角洲区域呢？

展示“粤港澳大湾区”材料，说明区域联系与发展的关系。

学生讨论完成

【探究二】

回答

让学生更好地理解区域联系与区域发展的关系

三、拓展提高

【过渡】珠江三角洲区域经济的发展有个平台--广交会，我们潍坊有没有类似的交易平台呢？

让学生讨论完成

【探究三】请结合你身边的例子，谈一谈潍坊都有哪些“引进来，走出去”？

学生讨论回答

让学生了解身边的事情，既激发学生的学习兴趣，又激发了学生热爱家乡的情感

四、课堂总结

以知识结构图和顺口溜的形式，引导学生回顾本节课所学知识，并构建知识网

五、巩固应用

学生完成评测练习，教师讲评。

   课后反思

  这节课的教学主线清晰明确，注重了重难点的分析及对重点知识的提升，有利于学生对课本知识的接受、理解和探究。

第一，注重学生的读图分析能力。

如“珠江三角洲地形分布图”，通过多媒体展现地图，使学生清晰直观的知道珠江三角洲的地理位置和范围；“珠江三角洲地形图”，通过对图中颜色、河流分布、北回归线等内容的分析，使学生更好地了解珠三角的自然环境特征；“珠江三角洲区域交通分布图”，通过多媒体课件指导学生读图，使学生清晰直观地知道珠江三角洲区域三条重要的交通铁路线。

第二，注重对教材知识进行拓展延伸，培养学生地理学习方法和地理思维方式。

如通过理解粤港合作方式的转变：

“前店后厂”——“粤港合作新模式”——港珠澳大桥——粤港澳大湾区，思考珠三角范围不断扩大的原因，并分析外向型经济对区域经济发展的促进作用。

第三，注重学生的参与。

在情景讨论的设计上，体现学生参与教学过程，尤其是地理思维的参与过程，体现了对已学知识的迁移和比较运用的过程，训练了学生分析思考问题的能力，调动了全员的参与，达到了较好的效果。

在教学过程中有所缺漏的是：

本节课在激励学生质疑和探究方面还显得薄弱，在今后的教学中应当加以改进。

板书设计

珠江三角洲区域的外向型经济

一、

2、外向型经济

3、“前店后厂”“粤港合作新模式”港珠澳大桥粤港澳大湾区

第3节珠江三角洲区域的外向型经济

【学情分析】

初二的学生已经学习了中国的自然环境、自然资源和经济发展的总体概况，以及几个地理区域的地理特点、差异，具备了一定的地理基础和分析问题的能力，但对于他们来说，要完成本节的学习任务，可能会存在一定的困难，需要教师尽可能地收集相关的学习资料，运用多样化的教学方法，帮助学生理解和掌握好本节课知识。

目前，初中学生对于地理的学习普遍存在一下问题：

首先，部分学生对地理学科没有兴趣。

部分学生及家长都认为，地理学科不是重点学科，学到一般程度就行，久而久之，对主要学科兴趣越高，对一般学科兴趣很低，造成学生无心抓好一般科目的学习，师生都处于被动地位。

其次，学生的学法不恰当。

地理学科不同于其他科目，必须利用地图来学习，但还有部分学生不会读图、识图、填图，考试只会“死记硬背”，还没有掌握正确的学习方法。

他们停留在“上课记笔记，下课背笔记，考试考笔记，考后全忘记”的应试教育的一套，还是不会“注意观察”“思考理解”“应用迁移”，碰到不懂的问题，自己不会查找材料，不能独立完成布置的任务，要靠老师，家长叮咛才能完成。

第三节珠江三角洲区域的外向型经济

【效果分析】

这节课的教学主线清晰明确，注重了重难点知识及对重点知识的提升，有利于学生对课本知识的接受、理解和探究。

第一，注重学生的读图分析能力。

如“珠江三角洲地形分布图”，通过多媒体展现地图，使学生清晰直观的知道珠江三角洲的地理位置和范围；“珠江三角洲地形图”，通过对图中颜色、河流分布、北回归线等内容的分析，使学生更好地了解珠三角的自然环境特征；“珠江三角洲区域交通分布图”，通过多媒体课件指导学生读图，使学生清晰直观地知道珠江三角洲区域三条重要的交通铁路线。

学生通过读图既有利于对地理知识的直观认识和理解，又能调节课堂气氛，激发学生的学习积极性。

第二，注重对教材知识进行拓展延伸，培养学生地理学习方法和地理思维方式。

如通过理解粤港合作方式的转变：

“前店后厂”——“粤港合作新模式”——港珠澳大桥——粤港澳大湾区，思考珠三角范围不断扩大的原因，并分析外向型经济对区域经济发展的促进作用。

通过对这部分的知识扩展，扩展了学生的视野，了解改革开放以来我国经济的发展情况，理解外向型经济对区域经济发展的积极影响。

第三，注重学生的参与。

在情景讨论的设计上，体现学生参与教学过程，尤其是地理思维的参与过程，体现了对已学知识的迁移和比较运用的过程，训练了学生分析思考问题的能力，调动了全员的参与，达到了较好的效果。

课堂的主体是学生，只有学生在课堂上真正的“活”起来，这节课才算是合格的。

在教学过程中有所缺漏的是：

教学过程中对知识点的落实还略显不足，最后在鼓励学生质疑和探究方面还略显薄弱。

第三节珠江三角洲区域的外向型经济

【教材分析】

珠江三角洲区域是我国南部沿海地区的一个对外开放的“窗口”，是我国改革开放的先行区，对我国经济发展起着一个先导与样板的作用。

本节教材包括“优越的地理位置”和“外向型经济的壮大”2部分内容，具体知识结构如下：

按照“标准”的设计思路，“优越的地理位置部分”共安排了两个自然段的正文内容，第一自然段介绍了珠江三角洲的位置、形成和简称，第二自然段介绍了珠江三角区域的范围及其在我国改革开放中的重要地位。

需要注意的是“珠江三角洲”和“珠江三角洲区域”是两个不同的概念，前者是自然区域，后者是经济区域；两者的区域范围也不一样，珠江三角洲区域是以珠江三角洲为核心发展起来的，范围比珠江三角洲要大。

为引导学生了解珠江三角洲的地理概况及其经济发展的优越自然条件，教材安排了“珠江三角洲”的“阅读”材料，为配合正文和“阅读”内容，教材安排了“珠江三角洲地形分布”、“珠江三角洲区域交通分布”2幅地图，引导学生了解珠江三角洲的地理位置和地形分布，以及珠江三角洲的9个组成城市和发达的交通运输条件。

为引导学生进一步认识珠江三角洲区域地理位置的重要性和对外开放的有利条件，并为学习“外向型经济的壮大”这部分内容做好铺垫，教材P52安排了一组相关活动。

“外向型经济壮大”是本节的主体内容。

在这部分内容中，教材正文重点介绍了珠江三角洲区域外向型经济的迅猛发展、珠江三角洲中心城市广州市和经济特区深圳市的发展变化、区域产业特色与区域经济联系。

此外，为引导学生通过对相关材料的阅读和分析，从中感悟到外向型经济对珠江三角洲区域发展的影响，教材不惜花费较多的笔墨在P55安排了一组“活动”。

本节教材所对应的课标内容主要是“运用有关资料分析说明外向型经济对某区域发展的影响”。

此外，本节教材也是对“举例说明祖国内地与香港、澳门经济发展的相互促进作用”这条“标准”的进一步阐释。

从总体上看，本节的思路：

珠江三角洲区域优越的地理位置→外向型经济发展的有利条件→外向型经济的不断壮大→外向型经济促进区域可持续发展（综合实力和区域竞争力显著增强）。

第3节珠江三角洲区域的外向型经济

【评测练习】

1．珠江三角洲频临（  ）

 A．南海    B．黄海    C．渤海    D．东海

2．位于珠江三角洲的经济特区是（  ）

 A．深圳和珠海    B．汕头和海南    C．珠海和厦门    D．厦门和深圳 

3．下列有关珠江三角洲的叙述，不正确的是（  ） 

A．珠江三角洲平原广阔，水网密布，自然条件优越    

B．珠江三角洲的经济发展主要依靠国内市场 

C．珠江三角洲的工业产品以出口外销为主            

D．珠江三角洲是我国的经济开发区 

4．珠江三角洲外资主要来自（  ）

 A．港澳    B．台湾    C．日本    D．美国 

5．珠江三角洲地区工业发展的突出优势是（  ） 

A．原有工业基础好    B．能源资源丰富     

C．高等教育发达     D．紧邻香港、东南亚，便于引进外资和技术 

6．下列工业部门中不是珠江三角洲的一项是 

A．船舶工业   B．电子及通讯设备制造业  

C．玩具制造业    D．纺织服装业

7.写出字母和序号代表的地理事物名称

城市:

A_________B_________

C_________

特别行政区区:

D_________E_________

海洋：

G______

河流：

F______

铁路线：

①______②______③______

8.结合图文材料，回答问题。

材料一港珠澳大桥是世界最长的跨海大桥，全长约50千米，中间段是6千米长的海底隧道，预计2017年年底建成通车。

通车后，珠海至香港的车程将由3小时缩短到30分钟内。

（1）港珠澳大桥跨海逾35千米，成为世界最长的跨海大桥，这里的“海”是指______海。

（2）图中A是_________（铁路干线），B是________经济特区。

（3）港珠澳大桥中间段采用海底隧道的形式修建，是为了（）

  A.欣赏海底风光    B.便于大型轮船通行    

C.降低施工难度   D.减少占用耕地

（4）修建港珠澳大桥可能会遇到的气象灾害是__________。

第三节珠江三角洲区域的外向型经济

【课后反思】

这节课的教学主线清晰明确，注重了重难点的分析及对重点知识的提升，有利于学生对课本知识的接受、理解和探究。

第一，注重学生的读图分析能力。

如“珠江三角洲地形分布图”，通过多媒体展现地图，使学生清晰直观的知道珠江三角洲的地理位置和范围；“珠江三角洲地形图”，通过对图中颜色、河流分布、北回归线等内容的分析，使学生更好地了解珠三角的自然环境特征；“珠江三角洲区域交通分布图”，通过多媒体课件指导学生读图，使学生清晰直观地知道珠江三角洲区域三条重要的交通铁路线。

第二，注重对教材知识进行拓展延伸，培养学生地理学习方法和地理思维方式。

如通过理解粤港合作方式的转变：

“前店后厂”——“粤港合作新模式”——港珠澳大桥——粤港澳大湾区，思考珠三角范围不断扩大的原因，并分析外向型经济对区域经济发展的促进作用。

第三，注重学生的参与。

在情景讨论的设计上，体现学生参与教学过程，尤其是地理思维的参与过程，体现了对已学知识的迁移和比较运用的过程，训练了学生分析思考问题的能力，调动了全员的参与，达到了较好的效果。

在教学过程中有所缺漏的是：

教学过程中对知识点的落实还略显不足，最后在鼓励学生质疑和探究方面还略显薄弱。

在以后的教学过程中，我将会从以下几个方面来提高教学：

一、简单讲。

对于学生自己通过阅读课本和已学知识能够学会的知识点少讲。

二、重点讲。

课内的重难点及学生探究问题适当多讲，否则会导致学生不知道学习的重点在哪。

三、重逻辑。

课前多熟悉课本知识，注意各个知识点之间的衔接关系，在教学过程中多注意知识点之间的过渡。

做到以上几点我的教学水平一定会有大的提高。

第三节珠江三角洲区域的外向型经济

【课标分析】

本节授课内容为初中八年级《地理》（湘教版·下册）第七章《认识区域:

联系与差异》第三节"珠江三角洲区域的外向型经济"。

本节课的要求是:

运用有关资料分析说明外向型经济对某区域发展的影响。

本条课标不要求掌握外向型经济的规范概念，而是要求运用有关资料说明外向型经济对区域发展的影响，重在影响。

因此，教师教学中应把握两个方面。

一是指导学生读图分析珠江三角洲的地理位置，以及外向型经济优越性；二是运用有关资料引导学生了解外向型经济的特点，以及外向型经济对珠江三角洲地区经济发展的促进作用。