五年级数学上教案新Word格式.docx

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教学内容

2-8页

单元教学目标

1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。

3、渗透思想品德教育。

4、使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。

5、初步培养学生的动手操作能力。

6、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。

单元教材分析

1、让学生通过看和数了解画面的具体内容认识生活中的事物是学习数学常用的方法。

2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体并分别数出这些物

体的个数初步培养有条理地观察的习惯。

3、使学生初步认识一一对应，

初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

4、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。

单元教学重、难点 

1、让学生通过实践、探索、合作交流，知过程中的困难。

2.通过观察、操作等活动， 

教学用时

2课时

如河文化若水教育

课时计划

第周星期第节20年月日

课

题

第一课时数一数

教

学

目

标

学目标

1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

材

分

析

重点

难点

帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。

教学方法

教具

能正确数出图中事物的个数。

1、挂图或幻灯片，内容是课本第2～3页学校开学图。

2、小黑板一块，内容是课本第4页1～10的各数实物图。

3、1～l0各数的数字卡片l0张。

过

程

教师活动

学生活动

二次备课

一、引入谈话

师：

小朋友，你们已是一年级学生了。

这一节，我们上的是数学课，师：

数学课要学什么本领呢?

它要学的知识可多呢！

二、新授

１、教学“学校开学图”。

出示放大图。

（指着挂图向学生讲解）

大家仔细观察，这幅图里都画了些什么?

（1）同桌之间互相说一说。

（2）指明学生说一说。

（3）问：

图上有几座房子?

有几面红旗?

一座房子，一面红旗都是1件东西。

问：

找一找还有什么的数量是1的？

（板书“l”，全班同学读两遍。

）

（4）问：

有几个同学向老师行礼?

（2个同学）有几个同学跳绳?

（2个同学）

图里还有什么数量是2?

小结：

2个同学向老师行礼，2个同学在跳绳，2个同学进学校……，它们的数量

都是2。

2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的1—10来表示。

3、10个数字与图形搭配。

三、课堂总结

今天是小朋友们第一天上数学课，大家都很认真听讲，值得表扬。

希望下节数学课的时候，大家勇敢一点，举起你们的小手，回答问题好吗？

1、回答问题：

（1）数出数量是“1”的事物

个数是1的有：

（2）数出其他数量的事物

个数是2的有：

个数是3的有：

个数是4的有：

个数是5的有：

个数是6的有：

个数是7的有：

个数是8的有：

个数是9的有：

个数是10的有：

还有其他的数吗？

2、指板书，这些数你能数一数吗？

3.认读1～10各数

板

书

设

计

数出数量是“1”的事物

布置

作业

数身边的事物

下课后数一数校园里的事物，看看有多少。

放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。

反

思

第二课时比多少

1、使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。

2、初步培养学生的动手操作能力。

3、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。

1、初步培养学生的动手操作能力。

2、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。

教具准备

主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。

学具准备

三角形、圆片、小花等学具。

一、故事导入

《三只小猪》

二、新授

1、出示主题图。

让学生仔细观察:

图上画的是什么?

2、师：

这一天，河里的小鱼在水里游来游去。

咦，那边为什么这么热闹？

原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。

房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。

3、教学“同样多”。

师:

没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。

（板书：

同样多）

4、教学“多”“少”。

找一找，图上有不一样多的两样东西吗？

学生说，教师现场板书,并适机提问:

谁多？

谁少？

5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？

课间活动

三、练习

完成练习一的第3题、第4题。

四、发散练习

利用今天学习的知识,看一看,比一比教室里的物体,你发现了什么?

（1）有几只小猪?

几只小兔?

小兔子们正在干什么?

1只小兔搬了几块砖?

（出示兔子和砖一一对应图）

那4只兔子共搬了几块砖?

有多余的兔子吗?

有多余的砖吗?

（1）找一找,图上还有什么和什么同样多?

（2）小组交流,指名反馈。

三、动手摆一摆

（1）教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。

（教师强调一个对着一个摆。

学生同桌互相说：

橡皮和铅笔同样多

（2）学生随意摆学具个数。

数一数自己的学具,再和同桌比一比，看看谁多？

在小组内比一比。

比多少

教学“同样多”

教学“多”“少”

完成练习一的第4题。

第二单元位置

上下前后左右

1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上下”、“前后”、“左右”的基本含义，初步感受他们的相对性。

2、使学生会用“上下”、“前后”“左右”描述物体的相对位置。

3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。

上下、前后

4、对于“左、右”方位的建立，儿童有自己的认知特点和规律，心理学研究证明在左、右分化中起绝对优势作用的是手。

儿童建立左、右的过程是：

先将左、右同自己的左、右手建立起联系，然后再与自己身体的两边对应起来，最后以自身为标准来进行判断。

教材教学左、右概念时，就是按这样的顺序来编排的。

①让老师背对着学生，学生模仿老师举右手，观察自己的左、右手，再让学生说明左、右两只手的习惯性分工，将左、右与自己的左、右手对应起来，②再通过“做一做”第1题，初步感知身体的左、右，③再通过“做一做”第2题，让学生以自身为中心确定物体的位置，逐步建立前、后、左、右的概念。

对于左、右的相对性

儿童也有自己的认知规律。

心理学研究表明：

6岁左右有儿童在判断物体的位置时，是由以自身为标准逐步过渡到以他人为标准来进行判断的（要确定一个站在对面的人的左右，开始儿童需要真正站在对方的位置上才能确定，以后才能逐步想象自己处在那人的位置上，以此确定其左右）。

所以教材在编排时，先让两个学生面对面，伸出右手握一握，引起认知冲突，为什么同是右手，从自己的角度来看对面同学的右手和自己的右手不在同一方向？

这时还可以转到对方同学的位置感受一下，以此体会左右的相对性。

由于左、右的相对性比较难以理解，我们主要是通过一些活动，如让两个学生面对面，判断两人中间的学具在对面同学的哪一边等，帮助学生体会左、右的相对性。

学生能清楚了解到前后的标准一般是面对的方向是前，背对的方向是后，而且参照物改变了，前后也可以转换。

3课时

课题一上、下

1使学生初步了解上下的基本含义,会用上下描述物体的相对位置.

2使学生形成辨别一定的空间方位能力.

3培养学生观察能力和语言表达能力.

使学生感受数学与现实生活的密切联系.

三个物体上下位置的比较由于参照物的不同而不同.

动物分房图若干；

四只动物头像若干；

课件

一、谈话导入

小朋友,这个学期老师给你们请来了两位新朋友,他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明,你们愿意和他们成为朋友吗.聪聪问我们”鼻子下面是什么?

”（嘴巴）”嘴巴下面有什么?

”今天我们就一起来学习上下（板书课题:

上下）

二、探究新知

1举出生活中有上下的例子.

你能举出生活中有关上下的例子吗?

2创设情境，理解上下，初步培养空间观念。

1、创设情境

（1），初步体会上下位置关系

2、创设情境

（2），初步体会上下位置关系的相对性

小结：

看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。

A：

大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（CAI）显示，松鼠和小鸟交换了位置

B：

现在，你又发现了什么？

还想知道什么呢？

跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。

四、小结

今天你学了什么/你还知道那些有关上下的知识回家告诉爸爸妈妈。

观察画面体会上下含义.

小朋友们听说过南京长江大桥吗?

今天缪老师带大家去看一看.展示主题图

仔细观察一下你发现了什么?

你想告诉大家什么?

小朋友真了不起,发现了这么多谁能说出汽车下面有什么?

你想问什么呢?

学生提问,其余同学解决.

打开书把第一页空白补充完整.

活动

1拍手游戏

听反语,师说上生在下拍

2小组活动

组长发口令,期于小朋友动手摆,如把语文书放在数学书的上面,把文具盒放在语文书上.

3画一幅自己最喜欢的能表示上下关系的画。

1、摆一摆。

建立初步的空间观念

（1）听口令摆一摆

（2）同桌合作摆一摆，说一说

2、找一找。

在生活中体会上下的位置关系

小红住在小英楼上，

小英住在小兰的楼上。

谁在最上面？

谁在最下面？

找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。

课题二前后

1使学生初步了解前后的基本含义,会用前后描述物体的相对位置.

4使学生感受数学与现实生活的密切联系.

明确前后的标准一般是面对的方向是前,背对的方向是后,而且参照物改变了,前后也可以转换.

纸制的方向盘4个、车站牌5个

今天聪聪和明明要带大家到展览馆看小朋友都在排队上车了.汽车马上要开了,可聪聪的后面还有3个人还没上车,谁能说一说他们的位置关系.学生自由说.今天我们就来学习前后.（板书课题:

前后）

1看图选两个人说一说他们的位置关系,你是怎么看出来的.

2打开书在书上完成填空.

3举出生活中有关前后的例子.

你能举出生活中有关前后的例子吗?

小组里互相讨论一下.

4汽车开到了游泳馆,小动物们正在进行游泳比赛仔细看一看你想告诉大家什么?

在小组里用前后说一句话

5老师出示电脑：

小动物赛跑

电脑演示：

小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。

三、练习巩固、启发思维

1、说一说

（1）你的座位前面是谁？

后面是谁？

（2）你前面有几个同学？

后面有几个同学？

你是排在第几位？

2、做一做的第二题，然后全班集体订正。

今天你学会了什么?

把你知道的有关前后的知识告诉爸爸妈妈.

1排队游戏.

请四个小朋友上来排队,其他小朋友用前后说一句

以小组为单位从高到矮排队,说一说我的前后分别有谁.

向后转在说一说现在我的前后分别是谁.

想一想为什么人的位置没动前后的人会不一样了呢?

2画一幅自己最喜欢的能表示前后广西的画.（学生看电脑观察小动物的位置变化）

（暂停演示）问：

你看到了什么？

现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？

谁第二？

小白兔跑第几？

小蜗牛跑第几？

如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？

（目的：

启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。

再次体验到前后顺序具有相对性）

前后

①卡车在轮船的（ 

）面。

②轮船在火车的（ 

①李林在王英的（ 

）面，王英在李林的（ 

②张宁在李林的（ 

）面，王英在张宁的（ 

你的座位前面是谁？

你前面有几个同学？

2、做一做的第二题，然后全班集体订正。

课题三左右

1以生活中有关“左右”的正式情境使学生认识“左右”的基本含义。

2使学生初步会用“左右”描述物体的相对位置。

3使学生能够在具体情景中,体会左右的相对性。

建立左右的标准体会左右的相对性.

计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀

游戏一：

感知自身的左右

1、我们认识了上下、前后下面我们做一个反动做练习的游戏

2、举手建立左右的标准。

喜欢做这样的游戏的请举手？

你举的是那只手？

（左手或右手）和他举的一样的请举你的左手（右手），其余的同学举的是那只手呢？

这节课我们就来认识左右（板书课题：

左、右）

游戏二：

找邻居，巩固练习

学生找邻居游戏

谁先说说什么是邻居？

在我们的教教室里谁是你的邻居？

任找一个学生A说：

我的前面是（全班答B）如答对了B要说答对了。

A可以问自己前后左右四个方向的邻居。

一四人小组为单位做找邻居的游戏。

2、老师找朋友

符合我的要求的都是我的好朋友。

如：

第4排，第2个同学是我的朋友。

游戏三：

体会左右的相对性

游戏四：

左右相对应练习

举手游戏1和老师举的一样

2说出举的是左手还是右手。

老师先和学生一个方向，在和学生面对面。

通过游戏活动，这节课你有什么收获？

说说日常生活中我们常用左手和右手做什么？

左手和右手是一对好朋友找一找我们身上还有这样分左右的好朋友吗？

机器人游戏感知身体的左右

1、3、5排同学向后转，全体起立，伸出右手和你对面的同学握握手。

握住别放开，你发现了什么？

你的朋友伸出的是右手吗？

看起来好像不一样呢？

为什么？

左右的应用

动物们排队做操（猫、狗、猪、松鼠、青蛙）。

聪聪站在背后说从左数青蛙排在第一，明明站在前面说从左数小猫排在第一。

他们谁说的对？

方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。

平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，

有秩序地走，不会相撞，保证安全。

猜一猜

一排汽车，树从挡住了一部分，其中露出4辆，第4辆说：

“从右数我排第2，猜一猜，我们这一排共有几辆车？

第6页“生活中的数学”

课题四位置

1能在具体情景中,根据行列确定描述物体的位置.

2在对物体位置关系探索过程中,发长空间观念.援用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力.

3在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验.结合活动,使学生受到热爱劳动,助人为乐,遵守公共秩序教育.

根据行列确定描述物体的位置.

一、巩固旧知,激趣引入

1捉迷藏游戏

让学生说说最喜欢做什么游戏?

课件出示小动物捉迷藏图（小鸭躲在写字台上书在左边小狗躲在写字台下面,小兔躲在床的后面,小猴躲在床的右面.

让学生找这些小动物（随着回答点击该动物闪烁）引出课题（板书:

位置）

2让学生介绍自己前后左右的同学,介绍到谁谁就起立招招手.

1联系主题图,学习新知

出示主题图看小朋友上课坐的多整齐啊数一数共有几组,每组有多少人?

老师想学生介绍一位新朋友,叫乐乐.告诉学生他坐在第一组第二个座位大家找一找.

师完整的描述乐乐的位置”从左往右第一组,从前往后第二个座位.”让学生找.（点击闪烁出现第一组第二个）

说说自己还想和哪些同学成为好朋友（要说出位置先同桌说,在指明说）

（播放动画片片段）

结束语电影看完了,我们的课也结束了。

联系实际,学习新知

从左往右数,请第一组同学向老师招招手,第二组同学点点头……

同桌互说从前往后数,你排在第几?

说出你的前后左右同学的位置

开展”猜猜我的好朋友是谁的游戏

1设计新同学的座位

让学生当一回小老师,给新来的同学安排座位.

2找住址

这幢漂亮的新楼房分两单元,数一数一共有几楼?

老师要选几位小朋友到解放军叔叔家慰问（地址一单元3楼右室）

谁愿意到王爷爷家做好事啊（地址一单元2楼左室）

谁愿意把这封信送给音乐老师?

（地址二单元4楼左室）

3找电影院座位

4模拟影院

位置

学生排队进场找座位,鼓励互相帮助。

第三单元1～5的认识和加减法

1～5的认识和加减法

1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。

会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

　2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

　　3、使学生认识符号"

＞"

"

＜"

＝"

的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

　　4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

　　提倡算法多样化。

　　5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

本单元的安排是：

先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处　和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

　　2、解决好多种算法与数的组成计算的关系

　　3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

　　4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。

也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

1、1――5的认识…………………………4课时

1、加减法的初步认识……………………4课时

2、3、0的认识和有关的加减法……………4课时

第一课时1～5的认识

1、知识目标

认识1～5各数