二年级下册第五单元备课Word文档格式.docx
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师随机指导。
（第一、二句，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
”远望香炉峰，在阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升腾；
瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。
生紫烟的“生”字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡。
第三、四句，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”是写瀑布从山顶飞流而下的景象。
诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来，描绘了庐山瀑布的雄伟气势。
）
9、小组代表交流理解了的诗句意思。
10、质疑，提出没理解的词。
释疑。
如：
生——升腾、升起。
川——河流。
紫烟——紫色的云雾。
疑——可能、好象。
11、理解了诗意后，你有何感受？
带着自己的感受读读这首诗。
（配乐）
12、抽生读，评议。
比赛读。
齐读。
13、练习背诵。
三、学习《绝句》
1、自读诗，把生字多读几遍。
2、出示生字卡，小老师教读。
（注意：
岭是边音、后鼻韵、三声。
3、开火车读。
4、同桌检测读。
5、抽生读诗。
6、齐读。
7、选用自己喜欢的方式自学诗。
（可读一读，画一画，说一说，唱一唱等。
8、交流自学情况。
（我通过读，知道了第一、二句，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”写春光明媚，一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上；
水光云影，一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。
诗中写了两种鸟、两个背景，据说，这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。
第三、四句，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”写诗人从窗口望去，西山绵亘，白雪皑皑。
而在门前不远的江岸边，停靠着等待远航东吴的大船。
这两句，一写千年雪之山镶嵌在窗口，一写行万里之航船停泊在门前江中。
（我通过画明白了《绝句》这首诗描绘了一幅明丽的田野风光，表达了诗人安适愉快的心情。
9、抽生读、唱、说、画，评议谁学得最好？
10、带着自己的感受读读这首诗。
11、齐朗诵
12、练习背诵。
四、拓展训练
1．
背两首古诗
2．
回家搜集古诗，背一背。
第二课时
正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵。
检查作业完成情况，学习写生字。
一、复习
1、背诵古诗
2、向同学推荐自己搜集的古诗
二、写字教学
1、认读要写的字。
注意：
窗、岭、鸣、银、泊的读音。
2、说说你记住了哪个生字？
怎么记的？
3、扩词练习。
（吴字除外）
4、自己观察这些字在田字格里的位置，看看左右结构的字、上下结构的字、上中下、左中右结构的字分别有哪些？
写的时候这些字该怎样摆才美观？
5、自己把生字描一描。
你发现写哪些字要小心？
（如：
含字上面是今字，不要写成令字；
而岭字右边是令字，不是今字。
银字右边顶上不要多写一点。
泊字的白要写得瘦长一些，流字也不要忘记写右边的一点。
柳字不要忘写中间的一撇。
6、你们觉得自己哪个字写得漂亮，就到黑板上来写一写，并说说怎样写好的？
7、自己写，每个生字写两个。
师巡视
8、同学之间互相评议所写的字。
9、完成我会填的作业。
读一读。
三、作业：
1、每个生字各写三个，各组两个词。
2、能默写本课诗的就默写。
板书：
古诗两首
望庐山瀑布绝句唐
生含李白
川杜甫
疑
教学反思:
20、雷雨
认识“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。
1、理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。
2、做到正确、流利、有感情地朗读课文。
能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察的习惯。
培养学生的观察能力。
感情朗读
理解课文内容
正确、流利、有感情地朗读课文。
认识生字，看图学习课文。
1问：
小朋友，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？
齐读课题。
二、初读课文，认识生字。
1、你们想了解雷雨的所有景象吗？
请自己读课文，注意生字的读音。
2、出示带拼音的生字卡，全班齐读。
垂是翘舌音。
压是多音字，在本课读一声。
3、去掉拼音开火车读
4、扩词练习
5、说记字方法
6、抽生分自然段读文，要求：
评议
三、学习课文
1、自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象？
（雷雨前、雷雨中、雷雨后）
2、出示雷雨前的图，谁看着图来说说雷雨前的景象。
谁来读读雷雨前的景象，从他的读书声中，你们有什么感受？
（压抑）让我们一块来看看此时的景象。
播放雷雨前的课件，你现在有什么感受？
带着这种感受再读一读，谁愿意读给大家听。
评议。
是啊，雨前的气氛真可怕，想读的小朋友一起来读读。
3、不一会儿，雨下起来了，出示图，看，雨中的景象怎样？
谁来说说？
谁来读一读，你们有何感受？
（雨下得真大。
）从哪儿感受到的？
谁再来读读。
配雨声齐读。
4、渐渐地，雷声和雨声都小了，天也亮起来了，雨后的景象又是怎样的呢？
看图说一说，谁来读一读，你们看到了什么？
听到了什么？
把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。
（可画画、可表演、可读读等）上台展示。
5、雨后的景色多美啊！
小朋友，请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。
假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛，或者是那只快乐的青蛙，你会说些什么？
自己动笔写一写。
6、雷雨真是神秘，在我们的日常生活里，天气时好时坏，变幻莫测，十分有趣。
不过，只有细心的小朋友才可以感受到。
你们愿意做细心的孩子吗？
让我们一块儿来观察，把观察到的情况记录下来，写成日记吧。
1、感情朗读
2、观察天气，写日记。
理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。
1、读文
2、读好日记
1、认读生字
垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。
彩是平舌音。
2、扩词训练（蜘蛛、蝉不扩词。
3、说记字方法
4、写字指导
（1）自己分析所有字的结构，观察在田字格里的位置。
（2）自己动笔描，说说：
你的发现。
垂字的中间一横最长，最后一横最短，其余两横长短差不多；
压字不要丢掉点；
彩字的三撇要对齐）
（3）请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。
（4）自己书写生字，每个两个。
（5）互相学习、评价。
5、完成读读抄抄。
6、作业：
1、抄写有关天气的优美文章。
修改自己的日记。
2、每个生字各写三个，组两个词。
雷雨
前：
闷、压抑、可怕
中：
雨越下越大
后：
清新、愉悦
21．最大的“书”
认识“质，勘”等10个生字，会写“册，岩”等12个字。
有感情地朗读课文，读好人物的对话。
激发探究自然知识的兴趣。
教学重难点：
1．识字，写字。
2．读好人物的对话。
一．导入新课：
书，每个小朋友都有许多，今天，咱们却要去认识一本非常特别的书，特别在哪里呢？
想知道吗？
板书课题：
最大的“书”
读了课题，你想知道什么？
二．初读课文，学习生字
1、想知道答案吗？
请自由读课文。
注意不容易读准的字多读几遍，把每句话读通。
2、认读生字
1）
生字都认识了吗？
谁能当小老师？
（明确：
“质”是翘舌音，“册”是平舌音，“印”是前鼻音）
2）开火车认读生字
3）
同桌互相抽读“我会认”中去拼音的生字，纠正读音
4）
抢读生字
5）
对同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的？
可以怎样记住其他字？
“岩”：
高山上的石壁就是“岩”；
我去过重庆的红岩村；
我还知道有部小说叫〈〈红岩〉〉。
“册”，教科书封面上写有“二年级下册”。
6）
和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确，读正确。
7）
以同桌为单位进行“朗读擂台赛”，一人读一句，做到读正确，流利。
三．再读课文，感悟内容
1、课文
1）读了课文，你知道“书”为什么要加引号了吗？
“书”指的是什么？
2）为什么把岩石称为“书”呢？
3）读这本“书”有什么用呢？
2、读中学
1）自由读。
好问的川川通过问，学到了好多有关地质方面的知识。
你想知道他问些什么，学到些什么吗？
请赶快再读一读课文吧。
2）伙伴对读
找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话，想想，你学到了什么？
川川学到的，你学到了吗？
说给大家听一听。
3、演中悟
1）二人小组合作演一演
角色选定：
川川，叔叔，爸爸，旁白
熟读对话，分角色朗读，熟悉人物的语言特点
创编动作爸爸在文中一句话都没说，你能设计出爸爸的动作神态吗？
合作演一演
2）集体评一评
哪个角色演得好？
为什么？
4、猜中想
1）（读学习小伙伴的话）你能猜出川川长大以后想干什么吗？
说说你的根据。
2）你能猜出叔叔是怎样获得这些知识的吗？
你想学他吗？
一、复习巩固
1．（出示小黑板去拼音的生词）开火车读
地质勘探岩石一册厚厚的脚印波痕刨根问底煤炭宝藏
3．
抢读
二、写字指导
1、齐读要求会写的字。
2、分小组学习讨论怎样识记生字。
小组派代表交流识记得最好的生字。
3、自己观察书写生字时哪些笔画要注意，哪些地方容易错。
4、全班交流观察结果。
5、师重点指导。
厚：
上下都无点
底：
上下都有点
宝：
下边是“玉”不是“王”。
印：
右边是单耳，不是双耳。
埋：
左边是土字旁，与“理”区分。
6、学生自由观察生字在田字格中的占位。
7、选容易的字先描红，临写一个。
8、向老师请教难写的字。
9、自己练写1个。
10、同桌欣赏，评议所写的字，指出优点和不足。
11、师相机指导。
三、积累运用
1、看看课后“我会填”中红花里的字，你发现规律了吗？
你会填吗？
学生自主填好后，开展组词游戏。
宝石——石头化石——石英
高山——山岭大山——山川
大地——地球土地——地图
2、词语积累
认真奇怪闪光透明宝藏足迹刨根问底
1）本课中的问句和感叹句比较多，找出来读一读，体会不同的语气。
问句：
哪里有书啊？
这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
这能说明什么呢？
感叹句：
它们都是字呀！
太好了，太好了！
你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！
四、实践活动
课文中的学习小伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时，深有感触地说：
“真没想到！
”实际上，让我们“真没想到”的事物可多了。
课外读一读〈〈自然百科全书〉〉一类的书籍，看看有没有这样的感觉。
板书设计：
波浪
矿物
最大的“书”岩石树叶
贝壳
小鱼
22、要是你在野外迷了路
1、会认4个生字，会写9各字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
1、体会大自然的奥秘和情趣。
2、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
识字，写字，朗读背诵诗歌。
如何掌握辨别方向的方法。
教学课时：
教学过程
有感情地朗读诗歌。
一、激趣导入
小朋友，如果你在城市迷了路，你会怎么办？
可要是你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢？
今天我们就去了解几种在野外辨别方向的好方法。
二、初读课文，学习生字
1、请小朋友借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教周围的同学。
2、读课文给同同桌帮助正音。
3、小老师教读生字。
明确“针、忠、盏、稠”四个生字都是翘舌音。
4、开火车认读生字。
5、积累生词识字
（1）默读全文，画出自己喜欢的生词。
（2）交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。
6、找反义词识字
南—北稠—稀快—慢
7、联系实际识字，如：
“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。
8、选自己读得最流畅的一节展示给同桌听，请他评价。
9、抽生分节课文，教师注意就比较难读的字词进行指导，如：
指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。
三、
再读课文，感悟内容
1、用喜欢的方式读课文，想想课文讲了哪几种天然的指南针？
2、学生汇报，老师板书
（1）太阳
（2）北极星（3）大树（4）雪
3、提问设疑，小组研读
（1）怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？
（2）各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、研讨，并准备汇报。
4、汇报朗读，全班交流
小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报辨别方向的方法。
相互质疑、释疑，对讲得不明确或不准备的地方，教师给予点拨、纠正。
四、拓展延伸，引导发现
1、大自然中还有那些天然的指南针呢？
2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方向。
五、借助图片，引导背诵
教学学目标：
1、检查生字
2、检查背诵
二、指导写字
2、观察字形、书空笔顺。
3、观察生字在田字格中的占位，提出难以写好的字
“盏”：
上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了，皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。
禾字旁：
1）上撇要短而平，最后一笔捺变点。
2）旁在左边时，字形一般为左窄右宽。
4、生临写一个字，圈出自己认为写得最好的一个字，告诉同桌是怎样写好的请同桌指出写得不够好的字，该怎样写好。
5、临写第二个字
1、词语积累
野外沟渠向导忠实指点分辨辨别永远高挂天然大自然北极星指南针
2、小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛
别：
特别分别别处
指：
指挥手指指南针
方：
方向地方千方百计
导：
积：
忠：
慌：
四、作业
分学习小组合作收集资料，了解其他身边的自然科学知识，如：
为什么森林能够净化污水，无花果真的没有花吗，等等，课余交流。
22要是你在野外迷了路
南面北面
中午太阳树影
黑夜北极星细细观察
阴雨天树叶稠树叶稀多多去想
雪后化得慢化得快
（沟渠中的积雪）
语文园地五
知识与技能：
1、学会运用“！
”“？
”“。
”。
2、认识次遇到搭配。
3、积累节气歌。
4、进行口语交际。
5、学会写一种小动物。
过程与方法：
明白感叹号和问号的用法。
2积累背诵节气歌。
会写一种小动物。
情感、态度与价值观：
培养学习兴趣，培养对大自然的热爱。
课时：
2课时
一、我的发现
1.让三个同学扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号的形状特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。
感叹号：
同学们，我是感叹号。
（手指头饰）这就是我的形状，小棒槌下加个点儿。
我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！
问号：
（一副沉思状）我的形状像只小耳朵，大家叫我小问号。
当你写了一个小小的问题，我马上跟在句子的尾巴上。
要是没有我来发问，怎能引起读者的思考？
句号：
我是小圆圈--句号。
当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。
只有我才是文章的主角。
没有了我，话就是说个没完没了。
2.自读句子，体会句子的不同语气。
3.组内读句子，比比谁读得好。
4.说出发现。
说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。
5.游戏强化。
每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。
二、日积月累
1、读读认认"
是利用熟字换偏旁的方法识字。
要求认识的十个生字"
财、栏、抖、喉、咙、拌、搅、榜、馒、租"
，除"
咙、搅"
外，都和已学过的汉字有相同的声旁，其中六组字音完全相同。
它们作为形声字。
形旁有表义作用，声旁有表音作用。
所以对于已有一定独立识字能力、会用换偏旁识字法识字的二年级学生来讲，认识这些生字不算困难。
教学时，要放手让学生独立识字，使其尝到独立识字取得成功的快乐。
可引导学生一组一组地多读几遍，边读边新旧对比，体会构字规律，认识生字。
在此基础上再让学生在小组内讲自己是怎么认记这些生字的。
这样可以使学生都有展示交流的机会，提高识字效果。
最后可设计游戏巩固认字，增加趣味性，检查认字效果。
比如，"
找朋友"
（用偏旁和部件拼字）、"
送信"
（给部件加偏旁成新字）。
2、"
我会连"
是词语搭配的练习。
所列词语学生都学过。
教学时，可先让学生自己读一读，连一连。
再指名读，纠正错误。
之后根据学生的情况可安排以下练习。
1）.展示本单元学习中搜集积累的这两种类型的短语。
并鼓励学生在今后的学习中继续积累运用。
2）.扩展练习。
打开（ ） 茂密的（ ） （ ）的乌云辨别（ ） 满天的（ ） （ ）的空气寻找（ ） 清新的（ ） （ ）的枝叶
3、"
读读背背"
中给出一首《节气歌》，四行诗歌包含了一年二十四个节气。
节气对于学生来讲很生疏，教学应重在激发学生了解节气等自然知识的兴趣，通过读使学生对节气的初步的认识就可以了，不要强求记住具体有哪些节气、各在什么时间等。
可先熟读《节气歌》，说说自己已经知道的节气，再读读后面的二十四个节气的名称，让学生对比起来探究，看看每一行中都讲了哪些节气。
还可在课外翻看挂历，具体了解二十四节气分别在哪一月的哪一天。
口语交际
目标：
这次口语交际的话题是根据本单元"
热爱自然，了解自然"
的专题而安排的。
通过此次口语交际活动，既可以锻炼口语交际能力，又可以给学生提供展示机会在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。
教学流程
一、情境导入，感知动物的奇妙
1.教师引用书中的第一段话导入。
3、.交流看后的体会。
二、师生交际。
1、交流互动我们身边有哪些动物？
（空中飞的、地上跑的、水中游的）
2、你了解哪种动物的习性？
和哪些动物之间发生过有趣的事？
讲给小朋友听好吗？
三、组内交际。
1、生生互动选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性。
2、同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。
四、全班交流。
大家补充组内推选代表讲给全班同学听，大家提问和补充。
五、由说到写，实现迁移。
小朋友都想来讲讲，可是时间有限，把要说的内容写下来，大家互相传阅。
既可以写动物可爱的样子，有趣的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生的有趣的事。
如果这几方面你都想写，更好。
六、写后再说，互相促进
传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。
六、展示台
引导学生展示学习、了解到的自然知识。
在本组学习的过程中，有意识地引导学生去搜集、准备展示的内容。
为使更多的学生有机会参与展示，要先以小组为单位进行展示，各组再推选代表在全班展示。
还可以把展示的图片、文字资料等分类贴于"
展示台"
专栏上，供小朋友在课上、课下互相学习、交流、这个活动可定期组织开展，既可以培养学生搜集、处理信息的能力，又可以展示过程中锻炼交际能力；
既可以培养学生热爱大自然的情感，又有利于使学生养成细心观察、了解自然的习惯。
教学反思：
升级会员 