新教材部编版六年级语文下册10《古诗三首》导学案.docx
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新教材部编版六年级语文下册10《古诗三首》导学案
10 古诗三首
课题
古诗三首
课型
新授课
教学目标
1.会写“络、锤”等4个字；会写“金络脑、千锤万凿、焚烧”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。
3.读诗时，抓住关键词，了解描写的事物的特点，理解诗句的意思。
4.体会诗人用托物言志的写法来抒发自己高尚的品格与情操。
教学重难点
体会诗人托物言志的写法，感受古诗中所表达的诗人的品质与高尚情怀。
课前准备
1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。
（教师）
2.搜集有关马、石灰的资料。
（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、创设情境，引入新课（用时：
4分钟）
1.播放课件：
马的图片、视频。
2.引导学生说说对马的印象。
3.揭示诗题。
4.引导学生对搜集到的作者资料进行交流。
1.欣赏课件。
2.交流对马的印象。
3.齐读诗题。
4.交流课前搜集的资料。
从视觉角度进入马的世界，进入新课的学习。
二、初读课文，识记字词（用时：
10分钟）
1.范读古诗，引导学生谈谈听后的感受。
2.引导学生自由朗读古诗，一边朗读一边注意圈画生字，巩固课前预习成果。
3.组织学生合作学习，集中识记本课生字，检查自学效果。
（1）指名认读生字。
（2）针对难读的字展开集体认读活动，共同巩固字音。
（3）引导学生开展识字方法的交流活动。
4.检查词语、古诗的朗读情况，巩固字音。
1.认真倾听教师范读，体会诗中的内容。
2.朗读古诗，圈画生字，读准字音。
3.开展小组互学生字活动：
（1）认读生字，纠正字音。
（2）交流：
利用形声字的特点识记“络、锤”，运用拆一拆的方法识记“凿”，运用字理识字法识记“焚”。
4.用开火车的形式读词语，读通每一首诗。
1.识字教学是重点，教师要引导学生细心观察，运用多种方法反复认读。
2.教师要尊重学生已有的知识基础，让学生自己交流识字方法。
3.教师要注重培养学生认真倾听的习惯。
三、品诗感悟，熟读成诵（用时：
14分钟）
（一）组织学生学习《马诗》。
1.默读古诗，思考问题：
给古诗划分停顿。
2.组织学生有节奏地朗读古诗。
3.组织学生理解诗意。
出示学习提示：
（1）读诗看图，你读懂或看懂了什么？
有什么不懂的地方？
（2）从诗中你感受到了什么？
（3）说说字词、诗句的意思。
4.指导学生有感情地朗读古诗。
5.尝试背诵古诗。
（二）组织学生学习古诗《石灰吟》。
1.出示资料，了解石灰的制作过程。
2.组织学生结合搜集到的资料及工具书进行交流，理解字词、诗句的意思。
3.组织学生全班交流。
交流提示：
（1）想象：
石灰在被运出深山之前，承受了怎样的煎熬？
（2）读第二句，你能感受到此时石灰正处于怎样的状态？
（3）读第三句，你想到了什么？
（4）诗人仅仅是在赞美石灰吗？
结合诗人的经历谈一谈。
4.指导学生有感情地朗读全诗，读出敬佩之情。
（一）学习《马诗》。
1.同桌互读古诗，尝试用“∕”划分停顿。
2.自由读诗，读出节奏感、韵律美。
3.思考并交流，体会妙处。
（1）交流汇报，提出疑问。
（2）诗中描绘的悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、怀才不遇的心境。
（3）结合搜集的资料及读诗情况，交流字词、诗句的意思。
4.练习有感情地朗读古诗，互相听读。
5.练习朗读、背诵古诗。
（二）学习《石灰吟》。
1.读资料，了解石灰的制作过程。
2.结合搜集到的资料进行交流，弄懂字词、诗句的意思。
小组内交流学习收获。
3.学习交流。
（1）石灰要经受千锤万凿，每一次的敲打一定是很疼的，石灰有可能被铁锤击破了头，砸断了腿，有可能被凿子挖开了心，掏出了肚。
（2）烈火高温已经让石灰浑身发烫，仿佛要化了一样，但石灰不怕。
（3）联想成语“视死如归”。
（4）诗人是以石灰自喻，抒发自己坚强不屈、洁身自好的品质和不同流合污的情操。
4.进行练读、展示。
1.学生划分古诗的停顿，教师不要做硬性规定，只要合理就行。
2.引导学生抓住诗中的关键词，结合生活经验，通过想象，去理解诗意。
在表述上不要作统一标准答案式的解读。
3.教学中要关注写作背景的作用。
感悟古诗的情感要与诗人的生平、经历等结合起来。
4.组织学生交流要时间充分，不能变成回答问题的形式。
要形成师生、生生、文本对话的过程。
四、观察指导，练写生字（用时：
10分钟）
1.指导学生观察写字表中的生字，关注容易写错的笔画。
2.组织学生针对容易写错的笔画进行书空练写，并针对书写难点进行交流。
3.利用课件逐一展示“络、锤、凿、焚”的书写，引导学生观察。
4.组织学生练写生字，教师巡视，予以个别指导。
5.利用投影仪展示学生的书写成果，集体评议。
1.逐一观察生字，找出容易写错的笔画。
2.注意“锤”右部横的长短变化，“凿”的下部里面不是“羊”。
3.仔细观察每个生字的结构及笔画。
4.逐一练写。
5.互评，看一看哪些笔画写得好，哪些写得不够好，针对教师的建议进行修改。
1.指导学生进行书写时，注意新学的生字与学过的字在字形上的区分，既巩固旧字，又掌握新字。
2.学生书写的时候，要注意“锤”的书写，右部横的长短变化，多横等距，注意结构的比例。
学生在书写“络”时，要与“洛”区分开。
五、课堂小结，布置作业（用时：
2分钟）
1.总结学生课堂学习情况，鼓励学生努力学习。
2.布置作业：
朗读两首古诗，读出韵律感。
1.针对教师的意见想一想怎样改进。
2.在课后朗读古诗，提高对古诗的熟悉程度。
教师要善于鼓励学生多动口、多动脑，巩固读文基础。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习古诗，导入新课（用时：
3分钟）
1.组织学生背诵《马诗》《石灰吟》。
2.点明本课的学习内容《竹石》。
1.有感情地背诵《马诗》《石灰吟》。
2.准备学习新诗。
通过回忆上节课的学习内容，点明本课重点内容，开门见山。
二、精读古诗，明白诗意（用时：
25分钟）
1.引导学生总结学习古诗的方法。
2.组织学生交流搜集到的关于诗人的资料。
3.组织学生对诗题进行解释。
4.组织学生小组合作学习，理解古诗的诗意。
PPT出示学习提示：
（1）按标注的停顿朗读古诗。
（2）了解教材中的注释。
（3）结合插图说说诗句的意思。
（4）思考：
诗人写竹石的目的是什么？
（5）有感情地朗读古诗。
5.指导学生尝试背诵古诗。
1.交流并归纳学习古诗的方法。
（知诗人，解诗题，明诗意，悟诗情。
）
2.交流诗人郑燮的资料。
3.交流对诗题的理解。
竹石：
扎根在石缝中的竹子。
4.合作进行学习。
（1）按停顿朗读古诗。
（2）交流字词的意思。
（3）交流对诗句的理解，说说整首诗的内容。
（4）表面上写竹，其实是写人，写诗人自己那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。
（5）结合自己的感悟练习有感情地朗读古诗。
5.背诵古诗。
1.学生在学习中要注意总结学习方法，指导今后的学习。
2.学生交流的时候，以学生为主体，必要时教师要予以适当的指导，由扶到放。
给学生提供展示交流的机会，让学生有成功的体验，进而乐于与人交流。
3.朗读古诗，要读出诗人的内心情感。
读与悟要结合，从思想上、内心深处理解并感悟诗的内容，以及诗人表达的情感。
走进古诗，走近诗人。
三、综合比较，拓展积累（用时：
10分钟）
1.指导学生朗读三首古诗。
2.引导学生说说三首古诗分别表达了诗人怎样的志向。
3.引导学生发现表达方法上的共同特点。
4.拓展：
其他托物言志的诗句。
1.根据自己的理解与感悟，有感情地朗读三首古诗。
2.结合对古诗的理解，谈诗人所表达的志向。
3.发现：
都运用了借物喻人、托物言志的表达方法。
4.欣赏诗句。
1.结合具体的诗句，帮助学生理解“借物喻人、托物言志”。
2.加强知识的拓展，增加积累量。
四、总结全文，布置作业（用时：
2分钟）
布置作业：
1.给喜欢的古诗配一幅画或制作积累卡。
2.搜集诗人的其他诗作，读一读。
1.充分发挥想象，完成配图、积累卡。
2.搜集“借物喻人、托物言志”的其他古诗。
给学生提供课外搜集的渠道，或直接提供古诗。
阅读下面的材料，根据要求写作。
每年高考过后，都有不少“学霸笔记”在市面上热销。
有商家坦言：
“前来购买笔记的主要是家长，孩子们自己基本不买，也不怎么认真去看。
”有考入清华大学、北京大学等名校的学生表示，高考成绩揭晓后，马上就有多名商家前来联系，试图购买其笔记。
而许多高中教师则说，类似的“学霸笔记”可能只会起到心理安慰的作用。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？
请写一篇文章，体现你的思考和认识。
要求：
立意自定，标题自拟，文体自选（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】找准人生的坐标
尊敬的各位家长朋友，亲爱的19届同学以及学弟学妹们：
你们好！
今天，在二模的考场里，作为众多考生中的普通一员，我身上既没有“学霸”和“状元”的光环，也无法分享特别系统完整的备考笔记；我只是结合我自身的高三复习经历，来谈谈我对当前市面上流行的“学霸笔记”的些许思考。
在我看来，盲目崇拜“学霸”不可取，找准自己的人生目标更重要。
不可否认，“学霸”能够在千万考生中脱颖而出，成为“学霸”，必然有他们的过人之处，这当中也会有值得学习的经验。
然而，当作为家长的你在为拿到一份“学霸”笔记而沾沾自喜时，当作为考生的你在因为同学拥有一份“学霸”笔记而心生羡慕时，你是否想过，这样的笔记真的就具有那么神奇的魔力吗？
在我看来，“学霸”笔记固然有其价值，然而决不能夸大其价值，更不必对其顶礼膜拜。
最重要的还是要找到自己独特的复习思路和方法。
适合自己的，才是最好的。
“学霸”笔记受到一些商家和家长的追捧，某种程度上反映了我们这个社会对于考试的焦虑以及急功近利思想。
如同有人沉醉于“一夜暴富”一样，或许也有人还怀着侥幸的心态，希望通过几本“学霸笔记”而成为“学霸”，从此圆梦清北，走上人生的巅峰……殊不知，教育自有其规律。
俗话说，“一口吃不成一个胖子”，成绩的取得不可能一蹴而就，而是来源于一步一个脚印的踏实进取。
所谓笔记就是整理的重点知识，所谓“学霸笔记”就是学习成绩非常优异的同学整理的重点知识。
很多情况下，这些成绩优异的同学整理的笔记，对于大部分普通同学来讲，却并不那么有用。
因为对于成绩优秀的同学来讲，他们不会再纠结于基础知识，而是更倾向于挑战高难度的知识点。
而这样的笔记，对于基础一般的同学而言，却并不能起到太大的作用。
众所周知，一个基础知识不牢固的同学肯定难以顺利解答高难度的压轴题。
所以，对于大部分基础一般的同学而言，根据自己的学习体验和考试情况，对照《考纲》和课本及时查漏补缺，稳扎稳打，循序渐进，这样开展复习，其效果或许要比沉醉于那些所谓学霸笔记要好得多。
离高考不到70天了。
在这个时间点，或许作为高三毕业生的我们都会感到一种莫名的心慌。
但我们千万不可自己乱了阵脚。
如果说高考是一场我们高三学生与高考命题人斗智斗勇的较量。
那么，我们应该静下心来思考近几年的高考真题以及模拟题，因为近年高考真题和模拟题的思路往往体现了高考命题人的思路；同时还应反思自己练习中的错题，如苏格拉底所言，真正做到“认识你自己”。
这样一来，我们才能够做到“知己知彼，百战不殆。
”高考复习的过程，要学会踩着高考命题人的节拍，跳自己的舞。
愿所有的家长能够以平和的心态对待孩子，多一份等待，少一份急躁。
19届的同学们，愿咱们找准位置，摸索出一套适合自己的学习方法，充分利用好最后的两个月，让成绩突飞猛进，多取高考胜利。
亲爱的学弟学妹们，在未来，愿你们能更加从容坦然地体验属于你们自己的高三。
此致
敬礼
19届毕业生：
小华
2019年4月6日
【解析】
【详解】
本题考查考生作文的能力。
此题由三则材料构成。
面对“每年高考过后，都有不少‘学霸笔记’在市面上热销”的情形。
有来自三种人群的说法。
材料一商家坦言：
“前来购买笔记的主要是家长，孩子们自己基本不买，也不怎么认真去看。
”材料二考入清华大学、北京大学等名校的学生表示，高考成绩揭晓后，马上就有多名商家前来联系，试图购买其笔记。
材料三高中教师则说，类似的“学霸笔记”可能只会起到心理安慰的作用。
1、从材料中探求出题者的立场态度：
第一则材料从“坦言”一词来看，是商家脱去夸大、美化“学霸笔记”效能的外衣之后，实事求是的道出内幕--“学霸笔记”本应该是面向考生，以满足考生的需要而销售，实质上考生“自己基本不买，也不怎么认真去看”。
即“学霸笔记”在考生中市场很小。
“学霸笔记”之所以还是能热销，是满足了家长的需求，家长才是大市场。
看来，“学霸笔记”热销，赢家只有一家，那就是商家。
商家只管赚钱，能否真正使考生受益，商家是不管的。
家长为什么会对不大能影响孩子的“学霸笔记”仍然趋之若鹜？
这是值得深思的。
销售受众的错位反映出家长教育理念的错位，出题者对这种社会现象的质疑态度从而显示出来。
第二则材料“多名商家”是关键词，可见“学霸笔记”市场需求量大，有钱可赚，有利可图。
第三则材料是高中教师发言，是对“学霸笔记”的效能是专业的、内行的发言者，“可能只会起到心理安慰的作用”很明确地评判“学霸笔记”本身对考生的功课提升没有多大作用。
从而再次显示出题者对“热销”这一社会现象的批判态度。
2、确定任务：
作者指令应该是考生代表，读者指令，可以同时面向家长、考生和社会人士。
内容指令：
表达对“学霸笔记”热销这一社会现象的批判态度。
3、由现象剖析本质，由果溯因立意：
一问：
一件使用价值很小的物品却成为了市场需求量很大的热销商品，卖点却又是它的使用价值，这是为什么？
明确：
它的卖点满足了家长的心理需求。
而且是家长一厢情愿的心理需求。
二问：
家长为什么会产生如此强烈的心理需求？
明确：
应试教育体制下催生的竞争焦虑使然。
出人头地的功利追求使然。
参考立意：
立意一：
面向家长：
反面立意——批评家长一味追求功利目的教育价值观。
对名校的崇拜对学霸的迷信和对学习成绩的片面追求，急功近利。
立意二：
面向家长：
正面立意——家长应该淡化功利思想，注重孩子身心健康，针对孩子的实际，制定实事求是的教育培养目标。
立意三：
面向社会：
学霸笔记畅销反映的是应试教育体制的弊端。
反映了忽视人的全面发展的错误教育理念。
立意四：
面向考生：
求学没有秘诀可寻，也没有捷径可走。
奋斗的过程不可复制，无人可代替你走属于你个人的求学路程。
立意五：
可怜天下父母心，父母望子成龙望女成凤的心情可以理解，其背后昭示的是教育的功利化倾向。
可用素材：
1.米勒是19世纪法国著名的作家。
他生于农家，年轻时跟人学画，因为不满其老师浮华的艺术风格，便离开了他的老师。
后来，他在巴黎以画裸体画糊口，渐渐地他对此种艺术感到厌倦，但其他题材的画也卖不出去，因此，一度陷于贫困、苦恼和绝望的深渊。
为生活所迫，他只好离开巴黎，住到乡下。
在农村，他依然未能摆脱贫困，但美丽的大自然、淳朴的农民和农家生活，激起了画家的创作激情。
他忍受了一切艰难，坚持创作，创作出了许多著名的作品，如《播种者》等。
2.杰克·伦敦自幼家境贫寒，但他雄心勃勃为自己设计了一个做大作家、用笔杆子改造社会的远大前程。
为了当作家，他在中学补课一年，然后考入加利福利亚大学，但因难以支付学费，只读了半年就辍学了。
失学并没有动摇他当作家的决心，他改变主意，以社会为学习的课堂，更加孜孜不倦地学习。
达尔文、马克思、尼采等的作品使他学会思考;莎士比亚、歌德、巴尔扎克等的作品使他学会写作。
他开始写稿投稿，但却一次次地被退回。
可他并不灰心。
生活困难，就靠典当过日子，挤时间写。
白天时间不够就晚上写;勤奋地做笔记，搞索引，抄卡片。
终于在1890年发表了处女作《给猎人》，后来名著累累，成为一名大作家。
3.辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。
论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。
后七篇就南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。
但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。
4.从前，宋国有个急性子的农民，总嫌田里的秧苗长得太慢。
他成天围着自己那块田转悠，隔一会儿就蹲下去，用手量量秧苗长高了没有，但秧苗好像总是那么高。
用什么办法可以让苗长得快一些呢？
他想啊想啊，终于想出了一个办法：
“我把苗往高处拔拔，秧苗不就一下子长高了一大截吗？
”说干就干，他就动手把秧苗一棵一棵拔高。
他从中午一直干到太阳落山，才拖着发麻的双腿往家走。
一进家门，他一边捶腰，一边嚷嚷：
“哎哟，今天可把我给累坏了！
”他儿子忙问：
“爹，您今天干什么重活了，累成这样？
”农民洋洋自得地说：
“我帮田里的每棵秧苗都长高了一大截！
”他儿子觉得很奇怪，拔腿就往田里跑。
到田边一看，糟了！
早拔的秧苗已经干枯，后拔的也叶儿发蔫，耷拉下来了。
每一棵植物，都需要阳光、空气、水分及土壤才能逐渐成长。
农夫也必须每天辛勤地浇灌、耕耘等，才能获得成果。
每一个生命的成长也如此，千万不要违背规律，急于求成，否则就是欲速则不达。
行文结构：
本文可采取书信的形式，以一个学霸的口吻，对即将高考的学生，以及他们的家长提出建议，以个人亲身经历给出的意见更具有说服力。
正文中要强调出自身努力的重要性、做事不能急功近利。
阅读下面的材料，根据要求写作。
2018年网上播出了一个“反鸡汤”短片，瞬间爆红网络：
女生给公交车上一位穿红袜子、黑皮鞋的老人让座，老人满脸感激。
女生下车后到面试的公司，低头拉开椅子也看见了一双穿红袜子、黑皮鞋的脚。
幸福来得太突然！
难道？
她紧张地抬起头——原来不是，哎！
面试结果不理想。
女生竟然在写字楼大厅里碰到了那位老人穿着保洁服在打扫卫生，老人坚定地告诉女生：
“不要放弃，你一定行的。
”这时，一群职员向老人的方向跑过来，嘴里喊着：
“社长，您怎么可以在这儿打扫卫生？
”老人是社长？
女生惊讶的表情里透着隐隐的欢喜。
如果他是社长，那？
可是员工却越过老人，奔向另一位穿着保洁服的长者。
女生失望地转身，这时就听见社长向着她旁边的老人喊了声“哥哥”。
女生一瞬间又燃起了希望，定睛望去，老人身后确实出现了社长的哥哥，可惜不是老人……就在一次次的期待与失望中，字幕出现：
奇迹很难发生。
短短的两分钟，情节像过山车般跌宕起伏，让人看了忍俊不禁，笑完后却又深思不止。
对此你有怎样的感受或思考？
请写一篇不少于800字的作文。
要求：
选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
【答案】努力，从现在开始
理想很丰满，现实很骨感。
在鸡汤盛行下，这部短片就像是一碗醒酒汤，逼着你重新恢复清醒。
可能有人会说：
“没人会把电视剧当真，大家就是看个热闹”。
那你一定没看过之前的那则新闻：
一个女孩去酒店当服务员，就是为了能偶遇那些住总统套房的霸道总裁。
我身边有坚持了20多年每天都要去买彩票的叔叔，他说总有一天自己能中大奖。
他经常在我们面前描绘那中奖后的生活：
立刻辞职，环游世界，买豪宅豪车。
他甚至还担忧中奖后老婆要分他的奖金，思考过亲戚朋友找他借钱该如何拒绝......
可这些年，他做着一份月薪4000的工作，贴补家用都很困难。
而他从没想过改变自己，努力一点，永远只把希望寄托在那张几乎没可能实现的彩票上。
对不起，生活没有奇迹。
期待别人眼瞎，不如把自己变得更好。
是啊，我们总以为生活是电视剧，把自己当主角，可其实连配角都算不上，顶多算得上是一个路人群演。
既然没主演的命，就别想要主演的运气，乖乖起床，努力工作，说不定有一天，就像王宝强一样，逆袭成为了主角。
你是什么样的人，自然会进什么样的圈子。
想要打进更好的圈子，想要别人能看的起你，你就必须要让自己变得足够优秀。
生活一样，工作一样，爱情也一样。
不努力的人，生活不配有奇迹。
生活从来都不会有什么奇迹，所谓的一朝之间咸鱼翻身只存在于电视剧当中。
马云创办了阿里巴巴，并将其发展成世界知名企业，并不是奇迹降临到马云头上，而是马云自己创造了奇迹。
你只看到了马云的成功，却不知道马云为了创办阿里巴巴付出了多少努力。
你只看到如今的他富可敌国，却不知道他曾经穷得身无分文；你只看到他的项目受到各方青睐，却不知道他曾经为了拉投资被人像赶疯子一样赶走。
现实哪有这么多反转，只有努力的人才能抓住机会。
一个人的“硬技能”才是职场的必杀技，别人无法取代你。
这个技能，会像一面放大镜一样，在公司里，最大化地凸显你其他方面的能力、优点，从而为你的人生赢来更多的发展机会。
如果你掌握10个技能，你的发展之路，注定和别人的必定不一样。
比如：
你会PS、CDR、PR、C4D、DW......靠自己，学到真本事，比什么都强。
这个世界上有太多太多的人，将自己的失败归结到“运气不好”上。
他们总是一次次的期盼着会有奇迹降临到自己身上。
可是幻想是美好的，现实是残酷的。
运气爱的是那些“准备好的人”。
努力，从现在开始......
【解析】
【详解】
本题考查写作能力。
这则材料分为两部分，第一部分讲了一个跌宕起伏的故事；第二部分引导我们思考：
人生哪有那么多奇迹？
可写议论文或散文：
①人生真的没有那么多奇迹，别再心存侥幸了。
奇迹都是自己创造出来的，如果你自己不努力，没有人能够帮你。
你有多努力，就有多幸运。
幸福是靠奋斗得来的。
长久的努力与积淀比奇遇更可靠。
②对生活中的种种鸡汤式的励志文章或活动的看法。
比如：
鸡汤式的励志可以休矣；鸡汤有营养，但不可代替正餐；等等。
可写记叙文：
记叙自己的或他人的类似经历。
参考立意：
1、努力才能创造奇迹
2、奇遇不可靠，奋斗有实效
3、云端跳舞与脚踏实地
4、鸡汤式鼓励可休矣
5、靠天靠地不如靠自己
可用素材：
1、别奢求好运降临。
我们经常会看到这样的人，总是把希望寄托于虚无缥缈的奇迹，而不去努力的做正事。
我一个朋友就是这样，原本的他只是一个工厂的技术工人，虽然工资不算太高，但是一家的温饱是没问题的，后来有一次他跟别人赌球，竟然第一次就中了几万块。
于是他那天起，他就迷上了赌博，天天研究着球赛，总想着有一天能靠赌球发家致富。
后来再见到他时，我手上的手指残缺，妻离子散，别说他由于迷恋赌球，在操作机器时心不在焉，出了事故把自己的手指切掉了两根，后来工厂赔了一笔钱给他，最后他拿着这笔钱继续赌直到赌个精光，后来老婆受不了他赌球也带着孩子跑了，只剩下他背负着赌球孤苦伶仃。
这种将人生的希望寄托于虚无缥缈的奇迹上的人，最终只会被现实狠狠的打上一耳光，人要做的是脚踏实地，切不可异想天开。
2、人生没有奇迹，只有你努力的轨迹；没有运气，只有你坚持的勇气！
每一份坚持都是成功的累积，只要相信自己，总会遇到惊喜。
3、前几天，我手贱点开了新版《流星花园》。
从此，柴智屏已经超越了郭敬明在我心中的地位，成为了玛丽苏弱智剧的第一鼻祖。
我想不明白，在2018年，怎么还会有这种20年前台湾偶像剧画风的尴尬剧出现。
总之这就是一部年轻版的“霸道总裁爱上我”。
普普通通的董杉菜（我真不想吐槽这个名字）就是无数普通女孩的化身，而那四个不同风格的高富帅，就是她们幻想中男友的形象。
她们渴望着自己身边也能出现一个如电视剧中一样的高富帅有能力又专情的人能死心塌地的爱上自己，抛弃那个完美的白富美，和自己从此过上幸福的一生。
4、期待奇迹降临，不如修炼自己。
有一个村庄原本一贫如洗，后来市里要开发这里，征收村民的土地。
每一户都能得到几百万的补偿款，对于天下掉馅饼的巨款，村民们都开心疯了。
个个辞去工作，买豪宅开豪车包小三，花钱大手大脚，吃喝嫖赌样样齐，乱投资生意。
过了没多久，村民们就把钱败光了，甚至背上了巨额的债款，又回到了一贫如洗的状态。
与其眼巴巴的期待这奇迹的降临，不如
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