教师资格《小学教育心理学》复习题集第126篇.docx
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教师资格《小学教育心理学》复习题集第126篇
2019年国家教师资格《小学教育心理学》职业资格考前练习
一、单选题
1.学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（ ）。
A、组织策略
B、精细加工策略
C、复述策略
D、元认知策略
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【答案】：
B
【解析】：
这是记忆术的一种方式，属精细加工策略。
2.通过（ ）评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。
A、形成性评价
B、总结性评价
C、准备性评价
D、诊断性评价
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【答案】：
C
【解析】：
配置性评价，也称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。
3.在1913—1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了完形——顿悟说的是格式塔心理学家（ ）
A、考夫卡
B、托尔曼
C、班杜拉
D、苛勒
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【答案】：
D
【解析】：
识记性试题。
提出完形-顿悟说的是格式塔心理学家苛勒。
（本解析由张恩凯提供）
4.首创全身松弛训练法的心理学家是（ ）。
A、斯金纳
B、巴甫洛夫
C、艾里斯
D、雅各布松
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【答案】：
D
【解析】：
全身松弛训练法由雅各布松在20世纪20年代首创。
5.将学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习这三类的是（ ）
A、美国心理学家
B、中国心理学家
C、德国心理学家
D、英国心理学家
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【答案】：
B
【解析】：
我国教育心理学家为促进学生德智体的全面发展，主张把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三类。
（本解析由张恩凯提供）
6.教师角色扮演的先决条件是（ ）。
A、教师角色认知
B、教师角色体验
C、教师角色期待
D、没有正确答案
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【答案】：
A
【解析】：
教师角色意识的心理结构包括以下三部分内容：
①角色认知。
角色认知是指角色扮演者对角色的社会地位、作用及行为规范的认识和对与社会的其他角色的关系的认识。
角色认知是角色扮演的先决条件。
②角色体验。
角色体验是指个体在扮演一定角色的过程中，由于受到各方面的评价与期待而产生的情绪体验。
③角色期待。
角色期待是指角色扮演者对自己和对别人应表现出什么样的行为的看法和期望。
7.通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式，即为（ ）
A、言语直观
B、模象直观
C、实物直观
D、行为直观
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【答案】：
C
【解析】：
定义：
实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。
例如，观察各种实物、演示各种实验、到工厂进行参观访问。
（本解析由张恩凯提供）
8.根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（ ）。
A、外部行为
B、心理变化
C、目标活动
D、操作技能
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【答案】：
B
【解析】：
认知学习理论认为，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。
9.福勒和布朗认为，最关心如何教好每一堂课的内容的教师处于教师成长的（ ）
A、关注生存阶段
B、关注学生阶段
C、关注自我阶段
D、关注情境阶段
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【答案】：
D
【解析】：
关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。
（本解析由张恩凯提供）
10.教师在布置课堂练习和家庭作业时，错误的做法是（ ）。
A、课堂练习的布置与教学目标一致
B、练习题的设计富于变化，并有适当的难度
C、教师给学生以适当的帮助
D、只给学生一些知识记忆性的练习
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【答案】：
D
【解析】：
教师布置作业时应注重考查学生多方面的知识。
11.学生在学习体操过程中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动作，这是什么性质的问题?
（ ）
A、动作幅度
B、动作结构
C、动力力量
D、动力速度
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【答案】：
B
【解析】：
学生学习体操的过程属于模仿。
由操作模仿阶段的动作特点可知应为动作结构。
12.学习效率和动机水平之间存在（ ）。
A、线性关系
B、U型关系
C、倒U型关系
D、平行关系
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【答案】：
C
【解析】：
中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高，它们之间存在倒U型关系。
13.奠定了教育心理学发展基础，确立了西方教育心理学的名称和体系的著作一西方第一部《教育心理学》，其作者是美国心理学家（ ）
A、冯特
B、斯金纳
C、杜威
D、桑代克
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【答案】：
D
【解析】：
14.一般情况下，（ ）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
A、高等
B、中等
C、一般
D、低等
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【答案】：
B
【解析】：
一般情况下，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高，故选B。
15.提出掌握学习的心理学家是（ ）。
A、华生
B、杜威
C、加涅
D、布卢姆
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【答案】：
D
【解析】：
掌握学习是由布卢姆提出来的。
16.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（ ）。
A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业
B、规定每周看电视的适当时间
C、惩罚孩子过分喜欢看电视的行为
D、只有按时完成家庭作业后才能看电视
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
强化物应当及时出现在被强化行为之后。
17.奥苏伯尔的认知结构迁移理论认为，原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面（ ）
A、相应的背景知识
B、概括水平
C、相应的认知技能或认知策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略
D、A、B和C
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【答案】：
D
【解析】：
奥苏伯尔的认知结构迁移理论认为原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面：
学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件；原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用；学习者是否具有相应的认知技能或认知策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。
18.美国著名教育心理学家布鲁纳提出的学习理论是（ ）
A、尝试一错误学说
B、完形一顿悟学说
C、有意义接受学习论
D、认知一结构学习论
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【答案】：
D
【解析】：
美国著名的认知教育心理学家布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构变为学生头脑中的认知结构。
因此，他的理论常被称为认知-结构学习论或认知-发现说。
（本解析由张恩凯提供）
19.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定的（ ）。
A、能力
B、技能
C、兴趣
D、刺激一反应联结
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【答案】：
D
【解析】：
桑代克的尝试—错误说，把学习定义为刺激与反应之间的联结。
联结的形成是通过盲目尝试—逐步减少错误一再尝试这样一个往复过程习得的。
20.专家型教师和新教师差异主要体现在三个方面，即（ ）
A、课时计划、课堂教学过程、课后教学评价
B、课时计划、教材处理、课堂教学方法运用
C、教学内容选择、课堂教学方法运用、课后教学评价
D、教学内容选择、教学环节设计、教学过程控制
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【答案】：
A
【解析】：
根据研究结果，专家型教师和新教师在课时计划、课堂教学过程和课后教学评价三个方面都存在差异。
（本解析由张恩凯提供）
21.（ ）指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈，使错误率最低。
A、程序教学
B、组织教学
C、个别化教学
D、指导教学
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
程序教学是一种个别化的教学方式，根据对学习过程的设想，把教材分解成许多小项目，按一定顺序加以排列，对每个项目提出问题，通过教学机器或程序教材呈现，要求学生作出选择反应，然后给予正确答案以便核对。
它让学生对所学内容进行积极反应，给予及时强化和反馈，使错误率最低。
22.（ ）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。
A、能力
B、性格
C、态度
D、气质
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【答案】：
C
【解析】：
态度是影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。
23.美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（ ）。
A、相同要素说
B、概括化理论
C、关系转换说
D、学习定势说
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【答案】：
A
【解析】：
桑代克等人认为当两种情景中有相同要素或共同要素时，才能产生迁移，由此提出了迁移的相同要素说。
24.学生法语学得扎实、巩固以后，再学英语就更容易，这属于（ ）
A、顺向正迁移
B、顺向负迁移
C、逆向正迁移
D、逆向负迁移
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【答案】：
A
【解析】：
前期的法语学习对后期的英语学习的影响为顺向迁移，其作用为促进作用（更容易），所以为正迁移，综合起来就是顺向正迁移。
25.学生在学习体操过程中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动作，这是什么性质的问题?
（ ）
A、动作幅度
B、动作结构
C、动作力量
D、动作速度
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【答案】：
B
【解析】：
学生学习体操的过程属于操作模仿。
由操作模仿阶段的动作特点可知应为动作结构。
26.各科教学普遍采用的一种教学方法是（ ）。
A、讲解法
B、练习
C、演示法
D、课堂问答
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【答案】：
B
【解析】：
操练和练习指学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧。
这是各科教学普遍采用的一种教学方法。
27.人与人区别的主要方面，也是人格核心的是（ ）。
A、情感
B、意志
C、性格
D、气质
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【答案】：
C
【解析】：
性格是人对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，不同性格特征的社会价值是不一样的。
28.到工厂进行参观访问属于（ ）。
A、模象直观
B、形象直观
C、感知直观
D、实物直观
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
略。
29.某儿童特别害怕猫，心理老师让她看猫的图片，谈论猫，再让她远远观看关在笼中的猫，让她靠近笼中的猫，最后让她摸猫，抱起猫，从而消除对猫的恐惧反应。
这个案例中采用的心理辅导方法是（ ）。
A、自我控制法
B、系统脱敏法
C、特定性训练
D、强化法
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
系统脱敏法主要是诱导求治者缓慢地暴露出焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。
如果一个刺激所引起的焦虑或恐怖状态在求治者所能忍受的范围之内，经过多次反复的呈现，他便不再会对该刺激感到焦虑和恐怖，就进行下一步的深层次刺激，进而逐步消除恐惧，治疗目标也就达到了。
这就是系统脱敏法的治疗原理。
30.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（ ），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A、《大教学论》
B、《人是教育的对象》
C、《教育心理学》
D、《教育心理大纲》
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
31.自我意识发展的第二个飞跃期是（ ）
A、幼儿期
B、成年期
C、儿童期
D、青春期
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【答案】：
D
【解析】：
32.通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是（ ）。
A、行为塑造法
B、自我控制法
C、强化法
D、示范法
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【答案】：
D
【解析】：
示范法是指通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法。
33.根据埃里克森的人格发展阶段，6～11岁的儿童要解决的主要矛盾是（ ）。
A、勤奋感对自卑感
B、自我同一性对角色混乱
C、主动感对内疚感
D、基本的信任感对基本的不信任感。
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
34.以下问题属于无结构问题的是（ ）
A、数学应用题
B、怎样培养学生的创新意识
C、《背影》的作用是谁
D、2008年奥运会主办方是哪个国家
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
无结构问题即已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确，各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题。
35.联结学习理论认为，联结的建立是一个不断（ ）的过程。
A、条件反射
B、刺激
C、试误
D、顿悟
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【答案】：
C
【解析】：
联结的建立是一个盲目尝试并不断减少错误的渐进的过程。
在此过程中随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加，而最终在刺激与反应之间形成牢固的联结。
后人也称这种理论为尝试错误论，简称“试误论”。
36.学习者利用原有经验进行新的学习、理解新信息是（ ）
A、发现学习
B、意义学习
C、接受学习
D、机械学习
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【答案】：
B
【解析】：
意义学习就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
也就是说学习者可以利用原有的经验进行新的学习，新旧知识之间存在着实质的非人为的联系。
（本解析由张恩凯提供）
37.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（ ）。
认知策略
元认知策略
管理策略
复述策略
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【答案】：
B
【解析】：
38.增加要学习新材料的相关信息，以达到促进学生对新材料理解和记忆的目的。
这种方法是（ ）。
A、深度加工方法
B、组块化编码
C、适当过度学习
D、有效运用记忆术
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
39.交互式教学模式是由教师与小组学生一起进行的，这小组学生人数最好在（ ）
A、3人左右
B、6人左右
C、10人左右
D、13人左右
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
40.内化指在思想上与他人的思想观念一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（ ）。
A、认知结构
B、价值体系
C、观念系统
D、策路框架
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
根据内化概念选B。
二、多选题
1.问题解决的两种类型是（ ）。
A、认知性问题解决
B、常规性问题解决
C、发展性问题解决
D、创造性问题解决
E、理论性问题解决
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B,D
【解析】：
2.具有强迫行为的儿童具有哪些特征?
（ ）
A、智力水平较高
B、富于幻想
C、性格内向
D、遇事犹豫、拘谨、比较固执
E、自我克制过于严重
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D,E
【解析】：
专家告诉我们，强迫症智力是正常的，强迫症并不会造成孩子的智力下降。
3.学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种（）。
A、谐音法
B、组织策略
C、形象联想
D、精细加工策略
E、复述策略
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,D
【解析】：
AD，谐音法是属于精细加工策略。
4.专家型教师和新教师在哪些方面都存在差异?
（ ）
A、课时计划
B、知识基础
C、课堂教学过程
D、能力水平
E、课后评价
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,C,E
【解析】：
专家型教师和新教师在课时计划、课堂教学过程和课后评价方面存在着差异。
5.操作性条件作用的基本规律有（ ）。
A、强化
B、逃避条件作用与回避条件作用
C、消退
D、惩罚
E、分化与泛化
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D
【解析】：
操作性条件作用的基本规律有强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚四个。
6.依从阶段的行为具有哪些特点?
（ ）
A、盲目性
B、被动性
C、不稳定
D、随情境的变化而变化
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D
【解析】：
略。
7.下列属于模象直观的有（ ）。
A、各种图片
B、图表
C、模型
D、幻灯片
E、教学电影电视
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D,E
【解析】：
所谓模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。
故以上选项均为模象直观。
8.自我肯定行为有哪些表现?
（ ）
A、请求
B、接受
C、拒绝
D、真实地表达自己的意见和情感
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,C,D
【解析】：
自我肯定行为主要表现在三个方面：
请求；拒绝；真实地表达自己的意见和情感。
9.对专家与新手的对比研究发现，专家具有哪些特征?
（ ）
A、专家比新手更能有效地组织信息
B、专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快
C、专家善于应用直接推理的方式解决问题
D、专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题
E、专家有更强的认知与自我监控能力
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D,E
【解析】：
10.影响迁移的主要因素有（ ）。
A、学习情境的相似性
B、原有认知结构
C、学习的心向与定势
D、教学方法
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C
【解析】：
见教材相关内容。
11.自述法的具体形式有（）。
A、日记
B、周记
C、作文
D、自传
E、内心独白
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D,E
【解析】：
自述法是通过学生书面形式的自我描述来了解学生生活经历及内心世界的一种方法。
日记、周记、作文、自传、内心独自都是自述法的具体形式。
12.知识应用的过程一般通过下面哪几个环节来完成?
（ ）
A、审题
B、联想
C、知识理解
D、课题类化
E、背诵记忆
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D
【解析】：
知识应用的过程一般要通过审题、联想、知识理解和课题类化四个环节来完成。
13.品德中最主要的构成部分分别是（ ）。
A、道德意识
B、道德动机
C、道德情感
D、道德认识
E、道德行为
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,C,D,E
【解析】：
14.美国的韦克斯勒的智力量表包括（ ）。
A、智高测评
B、学龄前智力量表（WPPIS）
C、儿童智力量表（WISC）
D、成人智力量表（WAIS）
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B,C,D
【解析】：
1936年美国的韦克斯勒编制的一套智力量表，包括学龄前智力量表（WP—PIS）、儿童智力量表（WISC）和成人智力量表（WAIS）。
15.以下属于学习者练习曲线的特点的是（ ）。
A、开始进步快
B、中间有高原期
C、后期进行慢
D、一直是进步的
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C
【解析】：
练习曲线的特点表现在：
第一，开始进步快；第二，中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期；第三，后期进步较慢；第四，总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。
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