小学四年级下册美术教案 古老的面具.docx
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小学四年级下册美术教案古老的面具
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欣赏古老艺术感悟传统魅力
——《古老的面具》教案设计
学校:
石家庄市桥西区永安街小学
姓名:
朱敏
一、教案背景
1、面向学生:
小学
2、学科:
美术
3、课时:
2课时
4、学生课前准备:
(1)课前查找和面具相关的图片,了解古老而神秘的面具文化
(2)准备制作面具所需要的材料,如:
彩卡纸、水彩笔、剪刀、胶棒、废旧塑料、毛线等。
(根据学生的想法自定所需材料)
二、教学课题
河北美术出版社小学美术教材四年级下册第14课《古老的面具》,属于综合·探索学习领域。
三、教材分析
内容分析:
本课教学内容是一节综合课,将欣赏、表现、制作有机的融为一体。
引导学生在欣赏和了解面具的同时,感受面具的古老文化,鼓励学生运用多种材质和色彩的合理搭配来进行大胆的创作。
学情分析:
四年级的学生经过已经具有了不错的手工制能力,课外知识和想象力也比较丰富。
古老的面具有神秘的色彩,并充满了鬼气灵性,学生都是十分好奇也有学习的兴趣,但也有些孩子对鬼怪般的面具感到害怕。
因此,要从了解远古时期面具的来由及面具的相关知识入手。
正确引导学生欣赏图片,总结面具形象上的特点,进而掌握制作面具的方法。
学习目标:
1、了解面具的相关知识,分析总结其共性特征,感受其文化内涵。
2、掌握简单的面具制作方法,利用不同的材料,通过颜色的合理搭配,设计绘制一个美观的面具。
3、愿意了解面具艺术的魅力,能过感受设计制作的乐趣
重点难点:
1、重点掌握面具的特点,运用材料制作出一个面具。
2、难点如何将材料合理的拼贴在一起,使制作的面具外形夸张、色彩鲜艳。
四、教学方法
教学思路:
面带自制的面具教具,设定情景教学,激发学生兴趣。
利用网络搜集大量图片,让学生直观的感受面具文化。
通过教师的精心设问,引导学生学习面具知识。
运用不同风格的面具图片作对比,让学生找出面具的特色。
最终以小组合作的形式,配合教师的巡回指导,完成一幅美观的面具作品。
教学准备:
多媒体课件一份自制面具教具3个和多个装饰部件数码相机一部
五、教学过程
第一课时
一、创设情境 兴趣导入
同学们,今天老师要带着大家举行一场祭祀活动,你们知道什么是祭祀活动吗?
学生回答:
知道或不知道。
下面我们看一段视频,看看祭祀活动是怎么样的吗?
学生回答:
好!
视频展示:
一组头戴面具的人跳着古怪的舞蹈进行祈祷。
(来源互联网)
欣赏视频之后,请学生说说这祭祀时人们都打扮成什么样子?
学生回答:
都带着面具,穿得很奇怪。
在这时老师要肯定学生的回答,并强调祭祀必不可少的是面具。
讲解面具的来源,和祭祀的文化历史,让学生了解面具的文化内涵。
(针对学习目标1)
设定情境,引出我们的课题——古老的面具
[设计意图:
良好的开端是成功的一半,兴趣是最好的老师。
课的开始创设情境,让学生初步体验、感受祭祀活动中古老怪异的面具,这样在激发学生兴趣的同时,自然地导入课题。
]
二初步感知 总结要领
我们要做面具就应该做好它,先欣赏一组面具的图片,找出面具的特色来。
带着问题去欣赏图片:
1、通过欣赏图片,看看面具都是用什么做的哪?
都用到那些材质?
出示图片:
学生回答:
布、木头、毛皮、石膏、陶土……
2通过欣赏图片,总结出面具外形有哪些特点?
出示图片:
学生回答:
可怕、难看、眼睛很大、嘴巴很大、颜色很丰富……
老师总结学生答案:
五官夸张、色彩鲜艳、怪异神秘
[设计意图:
通过学生自主欣赏,和老师的语言引导,找到面具的特点。
为完成面具制作做基础。
]
三欣赏感知 分析制作方法
出示一组简单的面具,让学生分析出该面具的制作方法。
总结学生回答重点:
先做面具的脸,再在脸上做装饰。
[设计意图:
在分析制作方法的同时,一步一步掌握面具基本的制作方法。
这是对学生观察力、理解力、分析水平的更高要求。
]
看了很多面具的图片,也分析了一些面具的做法,再来欣赏书上的学生作品,看看他们是怎么做的,我们做面具又该怎么?
给学生5分钟时间看书,看书时要时刻想着自己要怎么做。
5分钟之后提问,并给学生的想法提出建议。
[设计意图:
通过学生作品的欣赏,给学生提示和启发,打开制作的思路。
]
四:
小组合作教师指导
通过一系列的启发引导,进入制作阶段。
以小组为单位合作,教师巡回指导,在指导时照顾到学生素质的差异。
五:
作品展示课堂小结
同学们我们课马上就要结束了,而我们的面具还没有来得及做装饰,希望学生在下节课上将我们的面具装饰完成,让我们一起体验一下祭祀着古老神圣的活动。
[设计意图:
作为第一课时,时间关系学生的面具只能做出基本的脸部面具。
这已经完成了本课的重点——掌握面具的特点,运用材料制作出一个面具。
达到学习目标2的要求。
]
第二课时
一上节回顾重现情境
上节课老师提到了要就行祭祀活动,同学们还记得吗?
学生回答:
记得
那我们必需的面具还没准备好,你们有信心做出非常漂亮的面具吗?
学生回答:
有!
那把我们制作了一半的面具都拿出来。
[设计意图:
将上节课设定的情境连贯起来,调动学生积极性,并且检查他们材料情况。
]
二对比教学示范指导
带上自制的面具,对学生说:
“今天我们的祭祀活动就要开始了,老师也为自己做了一面具,你们看看怎么样?
”
学生回答:
很好看很棒
再拿出俩个面具(做得很简单,没有五官装饰和鲜艳的颜色。
)对学生说“我还做了两个面具,可是我老师觉得这两个面具看起来太普通,我不太满意,你们能帮帮我找找问题出在哪吗?
”
学生回答:
颜色不好看,眼睛不大,不够夸张……
老师问题:
怎么就向你们说的颜色也鲜艳了,五官也夸张了啊?
学说回答:
给它添颜色,贴个大胡子,画个大嘴………
我是要按照学生的回答在面具上做修改,改完之后果然明显变得美观了。
老师:
哇!
真的变得漂亮很多,我们的学生真聪明!
那有一个面具谁愿意上来对他进行装饰?
挑选学生装饰面具,之后再让学生点评,有不足的地方让其他学生来修改。
[设计意图:
本环节是为了功课难点设计的,通过对比发现不足,让学生来指导老师做修改,学生会更加积极的去思考。
既有老师的示范修改,又有学生的亲生实验,可以让大家都掌握装饰面具的方法。
]
三:
小组合作教师指导
大家看看自己手里的面具是不是和这连个面具装饰前差不多?
这说明什么呢?
学生回答:
是
老师:
那该怎么办?
学生回答:
对它进行装饰
老师:
很好,那还等什么,快开始吧!
我可是准备好了相机要为你们拍照的。
学生分组进行制作,老师有针对性的指导,对个别慢的同学给予帮助。
板书:
作品要求
五官夸张
颜色鲜艳
怪异神秘
(本环节20分钟)
四展示评价 完成情境
自评、互评、老师点评。
完成创设的情境,播放祭祀用的音乐,让学生带上面具按小组为单位,在教室中跳舞,拜自己认为很像大祭司的姿势进行拍照。
老师和学生一起跳舞,互相拍照片留下美好的回忆。
六、教学反思
在讲《古老的面具》一课时,我有些担心,1担心学生难以消化古老文化。
2担心学生在制作中出现常见的想法多,动手弱现象。
经过精心的准备,有课前的,有课上的,学生在对面具和祭祀活动的理解上已经达到了我的要求。
在制作方面,我将可分为两个课时后,通过大量的欣赏、分析,在第一课时结束时,有大部分学生做出了一个面部面具,甚至有同学都开始对面具做了夸张的造型。
当然,也有一些慢的学生。
第二课时上对装饰面具做了细致的讲解,效果有明显的提高,学生都改进了面具,基本完成重点难点的要求。
我在这节课上最大的亮点是让学生自主学习。
一直以设问引导学生思考,鼓励学生自己发现问题,解决问题。
通过新鲜的课题,有趣的剧情,让学生愉快的学习知识。
增强学生对艺术美的观察力、感受力、理解力、鉴赏力;而且,促进学生学习能力、探究能力、创造能力的发展,提升学生持续发展的能力。
《》教学设计及反思……三号、黑体、加粗
莲湖区远东第一小学×××……….四号、楷体
教学内容:
……….小三号、宋体、加粗
教学目标:
……….小三号、宋体、加粗
1.
2.
3.
………内容四号、宋体
教学重难点:
……….小三号、宋体、加粗
重点:
……….四号、宋体
难点:
……….四号、宋体
教学准备:
……….小三号、宋体、加粗
教师:
……….四号、宋体
学生:
……….四号、宋体
(空一行)
教学过程:
……….小三号、宋体、加粗
一.×××……….标题四号、宋体、加粗
×××……….正文四号、宋体
(设计意图:
×××)……….四号、楷体
二.×××……….标题四号、宋体、加粗
×××……….正文四号、宋体
(设计意图:
×××)……….四号、楷体
三.×××……….标题四号、宋体、加粗
×××……….正文四号、宋体
(设计意图:
×××)……….四号、楷体
………
板书设计:
……….小三号、宋体、加粗
(内容略)……….四号、宋体
(空一行)
课后反思:
……….小三号、宋体、加粗
(大约300至500字)……….正文为四号、宋体
×年×月×日……….四号、楷体
(注:
左右缩进为“2字符”,行距为“单倍行距”。
)