音乐教案银色的桦树林.docx
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音乐教案银色的桦树林
五年级下册音乐教案
银色的桦树林
教学目标：
1、通过学习《银色的桦树林》，让学生感受森林的多姿多彩、唤起他们对森林的向往，激发他们的环保意识。
2、能有感情地演唱歌曲《银色的桦树林》，并用不同的演唱速度表现歌曲的不同情绪。
3、引导学生积极参与音乐活动，学习用打击乐器为歌曲伴奏，试着用肢体动作表现音乐。
教学重点：
用连贯的声音演唱歌曲
教学难点：
掌握歌曲中的切分节奏型和后十六节奏型。
教学过程：
一、组织教学
学生听音乐进教室，师生在音乐生中相互问好。
二、律动，感知乐曲风格。
1、看地球仪导入
教师：
今天，老师想带同学们到北美的加拿大去看一看。
首先，我们先来认识一下加拿大的地理位置，看地球仪，这个地方就是加拿大，你们了解加拿大吗？
谁来说说？
（学生回答）
【多媒体播放加拿大风光，背景音乐为《银色的桦树林》伴奏】
2、观看女歌手表演，感受乐曲情绪【播放课件】
教师：
同学们知道的还真不少，加拿大人能歌善舞，这里就有一位女歌手在街边演唱呢。
思考：
你觉得这样的音乐让你感受到了什么情绪？
（学生回答）
3、师生律动，感知乐曲风格。
【播放伴奏音乐】
教师：
乐曲旋律深情、委婉，具有异国风味。
让我们跟着这轻松的音乐跳起来吧！
三、学习演唱歌曲。
1、创设情景、导入新课。
教师：
老师今天接到邀请，要去参加他们的PARTY，你想跟我一起去吗？
我们在舞会上还要表演节目呢！
表演什么呢？
我们一起来跳个舞吧！
大家可以根据我唱的这段旋律先来编几个动作。
【教师范唱衬词部分，学生创编动作】
2、为乐曲伴奏
教师：
为了能让这节目更出彩，我需要几个搭档来演奏打击乐并和我组成小乐队为大家伴奏！
【教师请学生上台演奏打击乐，同时演唱衬词部分。
】
3、师生合作、表演节目
教师：
我们现在就要去参加表演了，你们看老师是不是还要化化装呀？
（教师戴上牛仔帽、围上丝巾）教师：
我现在就要表演了，同学们你们给我伴舞，好吗？
我们来比一比，看谁更出色！
我唱完了，请大家想一想，在什么地方加入打击乐好？
4、听唱法学唱第一段歌词
教师：
唱会歌曲就可以得到演唱会的入场券，参加他们的聚会啦。
入场券可是个神秘的小礼物哟！
请大家翻到第10页，跟老师的琴声轻轻学唱第一段歌词。
5、观看录象、处理歌曲
教师提问：
看了录象，你有什么感受吗？
想说些什么吗？
这样的情绪用怎样的声音来描述呢？
【学生回答】
教师小结，并提出要求：
用稍连贯的声音、自然的声音演唱具有异国风情的桦树林。
6、生演唱第二、第三乐段。
7、学生合作表演歌曲
教师帮学生分组，一组学生伴奏、一组学生律动、一组学生演唱。
四、课堂拓展
1、观看录象、引申环保。
教师：
银色的桦树林是那样美丽，把世界装点得这样多姿多彩，可是，请看你们又想说些什么呢？
2、欣赏歌曲《热爱地球妈妈》
教师小结：
美好的世界需要我们大家来共同努力，让我们把这世界打扮得更美！
银色的桦树林第4课时
（课型 唱歌）
课时教学目标
1、认知：
学习用正确的歌唱姿势有感情的演唱歌曲。
2、能力：
培养学生的演唱水平，表演水平、用打击乐器伴奏的能力。
3、情感：
培养学生的环保意识。
教学重难点
有感情的演唱歌曲。
教学准备
钢琴、录音机、助教板等
教学方法
1、演唱法；
2、表演法
一、唱歌《银色的桦树林》
1．导入新歌：
请你说一说我们生活中的污染源。
2、范唱（录音）
3．带领学生有感情的朗读歌词，边读边表演。
4．播放录音范唱，随着音乐一起表演。
5．教师范唱。
6．教师领唱，学生轻声模唱歌曲。
7．小声跟琴学唱歌曲。
8．跟着钢琴伴奏唱歌。
9．说一说歌曲所表达的意思。
10．单独练习最后一句，注意节奏的不同。
11．请学生演唱最后一句。
12、放《银色的桦树林》录音范唱。
13．指导学生创编动作进行表演。
14．学生上台表演。
15．播放录音范唱，带领学生歌表演。
16、分组，练习歌表演《银色的桦树林》。
17、分组让学生上台表演，下边学生伴唱，伴奏。
18、练习用打击乐器伴奏。
19．老师上台和学生一起表演，底下学生模仿、伴唱，伴奏。
二、下课。
小结，对学生进行想教育。
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课题：
《谁说女子不如男》
【教学内容】
１．学唱歌曲《谁说女子不如男》。
２．初步了解豫剧相关知识。
３．用打击乐器和动作表现歌曲。
【教学目标】
１．通过感受和体验戏曲歌曲，丰富学生的情感体验，激发对戏曲音乐的喜爱之情。
２．在聆听、感受、模唱的音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。
３．初步了解有关豫剧的知识。
【教学重难点】
学唱歌曲，通过歌声表现歌曲中豫剧的风格特点。
【教具】
多媒体课件、歌片、打击乐器
【教学过程】
一、复习导入，引发兴趣
１．学生随着京剧急急风音乐，走圆场进入教室。
师：
刚才咱们是听着我国哪一种戏曲的音乐声走进教室的？
生：
思考，回答问题。
师：
现在，咱们就用京剧的念白方式互相问候一下好吗？
我选旦行，你们也选一个自己喜欢的行当吧！
２．师生用京剧的念白方式互相问好。
师：
同学们，在以前的戏曲课上我们已经知道了，戏曲是一种综合性的舞台表演艺术。
一说到戏曲，老师想问问大家，有没有同学看过戏曲的演出呢？
（学生自由回答）今天，老师为大家带来了一首根据戏曲音乐素材创作的歌曲，名字叫《看大戏》。
（出示歌片）
首先，大家来欣赏一遍，你听歌曲中唱了什么？
再想一想，看大戏是什么意思呢？
二、学唱歌曲
１．学生听录音范唱。
师：
谁听到《看大戏》这首歌曲唱了什么呢？
从这些歌曲内容中你感觉什么是看大戏呢？
生：
根据自己的感受回答问题。
２．再听歌曲范唱音乐。
（教师指曲谱）
师：
大家听得很仔细，你们注意到了吗？
曲谱中有几处使用了升记号呢？
生：
观察、回答。
师：
现在，老师把歌曲的曲谱唱一遍，请大家认真听。
３．教师唱歌曲曲谱。
师：
听清楚了吗？
升F
这个音在这首歌曲的曲谱中是很典型的，还有旋律的大跳也要注意唱好。
大家再看，这首歌曲中间还有一段没有歌词的音乐，在歌曲中它叫什么？
在戏曲音乐中它又叫什么？
现在就随着老师的琴声把曲谱完整地唱一遍，唱的时候注意升记号地方，运用气息、声音位置高一些。
４．学生随琴完整演唱曲谱。
５．学生随音乐模唱歌曲。
６．学生随音乐完整地演唱歌曲。
师：
这首歌曲是根据哪种戏曲的音乐素材创作的？
接下来，老师带来了三个不同剧种的表演片段，你听一听，哪一段表演的唱腔风格和这首歌曲的旋律相似呢？
第二课时
三、初步了解有关豫剧方面的知识
１．教师放三个不同剧种的表演片段，学生分辨。
师：
对，这个唱段是豫剧《花木兰》中的一个选段，名字叫《谁说女子不如男》。
讲的是花木兰同刘大哥争论“谁说女子不如男”的情景。
那刚才听到的第一段表演是戏曲中的哪个剧种呢？
第三段呢？
生：
思考回答。
２．欣赏《谁说女子不如男》片断欣赏，学生感受豫剧的唱腔风格。
师：
大家说得对！
豫剧的唱腔风格是粗犷、豪放的，以上声和去声音调为主，所以大家感觉有下坠和下滑的感觉。
那你知道它为什么会有这样的唱腔风格吗？
请大家从这个剧种的名字上想一想，豫剧中的豫字是什么意思呢？
生：
回答。
３．模仿说河南话。
４．感受河南方言同豫剧唱腔之间的联系。
师：
大家再听一听这一句的旋律，它和河南话的音调有什么联系呢？
仔细听：
“刘大哥讲话理太偏”。
生：
聆听思考。
四、分析歌曲的内容
１．感受歌词的旋律同语言的联系。
师：
这是一首具有浓郁的豫剧风格的歌曲，大家看：
“爸爸妈妈爱迷戏”，这里是典型的豫剧拖腔，再听这里“爱呀爱迷戏”，明显地使用了豫剧中的甩腔和拖腔。
现在，我们再来完整地演唱一遍这首歌曲好吗？
大家注意，在演唱中表现出豫剧的唱腔风格。
２．学生完整演唱歌曲。
３．对比歌曲中演唱力度的变化。
师：
我们再看，大家说有拖腔感觉的这句，老师再唱给大家听听，你听老师在唱这句的时候在旋律的力度上有什么变化呢？
师范唱。
生：
回答出由弱到强，再由弱到强的力度变化。
４．演唱歌曲。
生：
思考回答。
五、表现歌曲
１．用河南话音调表现歌曲的念白部分。
师：
现在，老师就用河南话把念白部分读一下，你们注意听一听。
生：
模仿老师，用河南话说念白部分。
师：
大家说得不错！
我们都知道，在戏曲的伴奏音乐中，经常会使用一些打击乐器，今天老师带来了几种打击乐器，大家看，都有什么？
（小锣、木鱼、双响筒）
２．引导学生设计简单的节奏型，用打击乐器为歌曲伴奏。
师：
老师想在念白中加上打击乐器，大家想一想，你想用什么节奏型来伴奏呢？
生：
自由地创编简单的节奏型。
３．师生共同演唱歌曲，用打击乐器伴奏。
六、小结
师：
大家真像一群活泼可爱的小戏迷。
今天这节课我们学习了这首具有戏曲音乐风格的歌曲，它是根据豫剧的唱腔风格创作出来的，让我们感到了它那活泼、欢快和风趣的情绪，我想大家一定感受到了，戏曲音乐是音乐与语言最完美的结合。
在今后的音乐课上，老师还会为大家介绍其他的戏曲歌曲，今天这节课我们就上到这里。
最后，就让我们用“河南话”说声“再见”吧！
（师生说再见。
）学生随《看大戏》音乐走出教室。
课后反思：
五年级音乐教案《田野在召唤》
教学目标：
1、学唱歌曲《田野在召唤》，体验对大自然的赞美，感受歌曲活泼、欢快的情绪，进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。
3、通过学唱歌曲，进一步培养学生的演唱表现能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。
教学重点：
使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。
教学难点：
唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符
教具准备：
琴、多媒体课件、录音机、教学磁带等。
教学过程：
一、组织教学:
学生听《田野在召唤》音乐进教室，师生问好！
二、发声练习
1、模仿“春风”连贯、柔和的声音
师：
最近的天气可以说是春光明媚，春风拂面，非常的舒服！
说到这里，老师想到了一首歌，其中有一句是这样唱的：
“春风吹面薄于纱”。
意思是说，春风吹到脸上，就像柔软的纱巾轻轻拂过一样，特别的舒服。
同学们，你们能不能用声音来模仿柔和的春风啊？
看谁模仿的最像。
（生自由模仿）
师：
我们大家一起用“hu”来模仿春风的声音。
5－－－5－－－
hu
要求：
同学们，春风是强的，还是弱的？
（mp中弱的力度表现）
（1）教师弹琴用“hu”范唱旋律。
4.3︱26–5.4︱35-43︱2345︱4.334504.3︱26-5.4︱35-43︱20505050︱3---‖
Hu hu hu hu hu hu hu
师:
请同学们随老师的范唱用动作来表现春风。
师：
大家一起随着音乐来模仿春风的声音。
（2）唱好曲谱中的符点音符
师：
现在老师用两种方法来模仿春风的声音，同学们请听，哪一种能给你风吹柳枝摆动的感觉。
师：
你们知道为什么吗？
是曲谱中的符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。
（3）学生随琴完整的演唱。
2、模仿“春雨”短促、有弹性的声音
师：
哎呀，你们的声音真的像春风一样非常柔和，吹得老师太舒服了。
你们听，春风把春雨给引来了。
（1）教师弹琴用“滴、嗒”范唱旋律。
2/4 10 15︳10 15 ︳10 15 ︳10 15︳10 15 ︳
滴 嗒 滴 嗒 滴 嗒 滴 嗒 滴 嗒
师：
雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。
你们用动作来模仿一下。
（2）学生随琴完整地演唱。
师：
我听到了小雨滴欢快的声音。
同学们，我们一起来模仿春风、春雨的场面，好吗？
三、学唱歌曲
师：
真是太好听了，大自然的声音就是这样的美妙！
那你们想不想和老师一起到大自然中去听一听，看一看？
听，田野在召唤我们呢！
1、初听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。
2、复听歌曲范唱，学生律动，感受歌曲节拍，和弱起节奏
师：
那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。
为了使我们的步伐整齐，老师有两个要求：
第一，请同学们和着音乐的节拍来前进。
第二，为了走好第一步，我们先要做好准备，听老师数到七，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来。
来先试试。
3、教师随音乐范唱歌曲。
师：
随着欢快的音乐来到了美丽的田野，下面老师把《田野在召唤》这首歌曲，送给你们！
4、学生随录音范唱自学歌曲。
（出示歌曲图片）
师：
美丽的田野在召唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌声来回应它。
师：
同学们，是用大声喊唱，还是用轻巧、有弹性的声音歌唱，才能和美丽寂静的大自然融合在一起？
师：
那我们注意要用轻巧有弹性的声音来歌唱，
5、随琴唱歌，处理歌曲中的重难点乐句。
（唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符）
6、齐唱歌曲
四、小结：
师：
今天我们学习了朝气蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召唤》，田野是人人喜欢、向往的地方，同学们让我们唱起这首歌曲到大自然中去呼吸新鲜的空气。
同学们，再见！
《田野在召唤》
教学目标
1．能用弹跳、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。
2．认识顿音几号（▼）、重音记号（﹥）和换气记号（∨），能够较正确的使用于演唱。
3．通过学习歌曲《田野在召唤》，引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然山山水水的美，激发学生对大自然的热爱。
教学重点
1．用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》
2．初步了解旋律变化、力度强弱
3．歌曲弱起小节的节奏把握与准确演唱
教学难点
1．顿音几号（▼）、重音记号（﹥）和换气记号（∨）的识记与运用
2．有表情的演唱歌曲《田野在召唤》
3．八分休止符的认识与使用
教学准备
手风琴、录音机、课件
教学方法
听音跟唱法、练习法、自学与引导相结合、合作式、对比法……
养成教育训练点
引导学生在自学过程中能利用已有的知识经验解决问题
教学过程
一、导入
春天来了，田野里的庄稼也开始茂盛地生长了。
让我们一起来唱响歌曲《我们的田野》，再次感受田野音乐的连贯、优美与舒畅。
下面我们来学习另一种风格的田园歌曲。
二、欣赏歌曲《田野在召唤》
1．欣赏、介绍
提问：
欣赏完这首歌，给你印象最深的一句是什么？
“梯里通巴”什么意思呢？
歌曲中“梯里通巴”可能是谁发自内心的声音？
如果你是他，你可能说什么？
还有别的可能性吗？
解释“梯里通巴”就是意大利的音译，实际的意思就是：
来吧，快来吧！
这是一首曲调欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里大家出发去郊游，旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。
2．逐句学唱（以自学为主）
问题：
歌曲在演唱中前两个乐句是怎样的心情，后两个乐句又发生了怎样的情绪的变化？
3．学习重点乐句
跟老师按节奏读一遍“梯里通巴”。
将顿音记号（▼）、重音记号（﹥）和换气记号（∨）进行简单讲解。
重点提示：
弱起演唱与八分休止符的把握。
八分休止符，第一乐句中，第三小节第一拍30有八分休止符
区别：
12︳33333333︳30 5
和12︳33333333︳3 5
歌曲中还有其它的八分休止符吗？
将第二段歌词最后乐句对比学习，把握歌曲高潮情绪，复习反复记号。
4．齐唱
教师伴奏，学生齐唱
提示歌曲表现与各种记号的使用。
5．使用顿音记号（▼）、重音记号（﹥）给前两个乐句标注音乐符号，使歌曲表现更快乐。
从头到尾唱一遍。
注意一段与二段的连接
6．师生合作，教师唱一声部，学生唱二声部，使学生感受合唱的效果。
然后师生交换练习。
（练习时，要求学生划拍唱谱）
７．全班分成两大声部，低声部用＂ＬＡ＂来哼唱，高声部朗诵歌词（按节奏朗读）
提问：
低声部表达了怎样的情绪与情景？
８．二声部轻声唱歌词
９．二声部合唱练习
教师注意引导学生用自然、统一、和谐的声音进行合唱。
１０．表演歌曲
启发学生说说用什么手段与形式把歌曲表演得更有情趣？
分组展示各组的创造成果
表扬与评价
三、课堂小结
今天，我们学习歌曲《田野在召唤》，认识了多种音乐符号，感受了歌曲的热情、奔放与欢快活泼，大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的的内容。
您好，大自然！
让我们一起拥抱大自然吧！
在歌曲《田野在召唤》中结束本课。
《划船歌》教学内容：
教学目标：
1、通过欣赏，能体会歌曲的意境美，能表达歌曲的情绪。
2、用自然、亲切地声音表现歌曲。
3、利用打击乐器为歌曲简单的伴奏。
教学重点难点：
1、学唱《划船歌》。
2、歌曲中节奏的变化，与情感变化的联系。
教学过程：
一、情趣导入
1、听赏音乐，同学们，感觉一下，你们现在坐在什么上面？
（听歌曲伴奏音乐，随老师的手势上下起伏）
2、小船摇啊摇，载着我们去向何方？
欣赏印度尼西亚的地里风光（简介人文背景）
二、欣赏
印尼的船工们热爱自己的生活，听，一边劳动的他们还愉快地吟唱着动听的歌。
（欣赏歌曲范唱），学生随音乐律动。
再次欣赏并提问：
美丽的小船要带我们去往何方？
船工们心里又在想着什么？
（理解歌词含义）
3、让我们坐上小般一起出发吧！
随着琴声哼唱旋律（lu），用手划旋律线。
4、哪一乐句给你的感觉最特别？
（从旋律线，音乐节奏等分析）
难点解决：
滑翔机的感觉，一飞冲天，在空中展翅飞翔。
上下起伏，好似荡漾在水波
加入歌词，注意力度的变化。
船工用力撑船
小船在水面上摇动
5、完整再现歌曲
齐唱，用沙球、碰铃等打击乐器为歌曲伴奏（一半演唱，一半伴奏）
三、复习
让我们乘着小船到各地去游览一下吧！
（部分同学扮演河流，部分同学扮演船工）
《沃尔塔瓦河》听赏主题片断，现在我们到哪里了？
《多瑙河之波》听常第一圆舞曲主题，随律动变化。
《大海啊，故乡》女生领唱
《浏阳河》齐唱
四、总结下课
《凤阳花鼓》
一、教学内容
1、唱《凤阳花鼓》
2、做用打击乐器伴奏唱一唱创编旋律
3、听《黄杨扁担》、《斑鸠调》
4、八孔竖笛《波兰圆舞曲》
二、教学目的
1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能背唱这首家喻户晓的民间小调，并能根据歌曲情绪选择适当的乐器和节奏型为歌曲伴奏。
2、通过唱一唱练习，熟悉另一首叙事性的《凤阳花鼓》，运用对比手段感受两首《凤阳花鼓》的不同情绪及风格。
3、通过旋律创编练习，巩固学生对拍号的理解，继续培养创造的欲望。
4、通过欣赏，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特点及其音调。
在逐步积累民歌音调的同时，增长民族的感情。
5、孔竖笛：
学会吹奏《波兰圆舞曲》，初步做到节拍分明，起伏明显，连音与断音对比鲜明。
三、教学重点与难点
1、感受民歌的地方特色，增强热爱民歌的思想感情。
2、进一步培养创编节奏的能力。
四、教具准备
录音机、磁带、卡片、八孔竖笛
五、课时安排
四课时
第一课时
教学内容：
唱《凤阳花鼓》
教学目标：
通过安徽民歌《凤阳花鼓》，了解其产生背景，能背唱这首民间小调，并能根据歌曲情绪选择适当的乐器和节奏型为歌曲伴奏。
教学重点、难点：
背唱歌曲
教学准备：
磁带、录音机、音响资料
教学过程：
一、激发兴趣
师：
今天给大家带来一首《凤阳花鼓》（唱一唱的练习），快来欣赏我的精彩表演吧。
从我的演唱中你感受到什么？
大家都来学一学吧，和我一起表演。
那你们快说说“凤阳”这个地方？
凤阳是---------省的一个普通的县。
凤阳人有一绝活就是“凤阳花鼓”。
花鼓是一种什么样的表演方式呢？
（花鼓片段）二、感受不同的《凤阳花鼓》
1、听乐器演奏版本师：
历史上的凤阳……（资料），就如老师刚演唱的《凤阳歌》一样凄凉，那你来听听这段旋律与《凤阳歌》有什么不同？
2、交流师：
这就是我们比较熟悉的《凤阳花鼓》，想不想唱？
三、学唱《凤阳花鼓》
教材分析：
《凤阳花鼓》是安徽凤阳地区的著名民歌。
旧社会，凤阳是一个有名的贫困县，农闲时当地农民大多外出乞讨谋生，乞讨的手段之一就是打花鼓卖唱，通常由父亲击鼓，女儿歌唱，这种形式逐步演变成为民间歌舞的一种常见形式，已不用于卖唱了。
歌曲为单乐段结构（4+4+2+5），最后5小节的“得儿另当飘一飘”，是歌曲的尾声，生动地模拟了打击乐器的声响和演唱者身段的变化。
如今的凤阳县已经摆脱了贫穷落后的面貌，向小康进军，但这首《凤阳花鼓》却长久地流传在民间，成为喜庆节日时经常表演的节目之一。
1、发声练习
师：
不急不急，来，先唱唱这句旋律。
（出示：
歌曲最后五小节）这句旋律中，感觉如什么？
2、儿童版本
师：
听听其他同学怎么演唱的，要挑战吗？
3、跟磁带学唱
4、解决难点
（1）向学生介绍这首民歌产生的历史背景。
（2）衬词中“得儿”应连在一起发音，不要唱成两个字。
（3）注意切分音节奏。
（4）我们学唱这首歌曲可将它作为民间喜庆节日演唱的小调来处理，因此可以唱的欢快、活泼些。
（5）用多种形式演唱。
如：
领唱齐唱、男女声演唱等。
师：
你想怎么来更好的表现歌曲呢？
可以用哪些演唱形式？
四、选择打击乐器为歌曲伴奏
师：
历史上的凤阳也不是每年都闹饥荒，可总有人唱着《凤阳花鼓》出走他乡，这又是何缘故？
那现在你就是当初的凤阳人，要到江南唱一翻花鼓了。
你会选择什么打击乐器为歌曲伴奏，打动人家呢？
可现在没有打击乐器，你能用身边的东西代替吗？
来为歌曲伴奏。
五、总结下课
师：
现在大家看到的就是CCTV-8正播放的《名杨花鼓》中的片头区，它就是以《凤阳花鼓》为素材的。
感受是如何展现的？
六、作业：
背唱《凤阳花鼓》
七、教学后记
第二课时
教学内容：
做用打击乐器伴奏
唱一唱另外一首《凤阳花鼓》
创编旋律
教学目标：
通过旋律的创编练习，巩固学生对拍号的理解，培养创造的欲望，感受旋律的节奏变化。
教学重点难点：
理解拍号，创编节奏
教学过程：
一、常规练习
1、师生礼仪。
2、发声练习。
二、用打击乐器为《凤阳花鼓》伴奏。
1、演唱歌曲，师生评议。
2、引导学生用合适的情绪演唱歌曲。
（欢快、活泼）
3、出示节奏旋律，用打击乐器伴奏。
4、教师应鼓励学生多进行创作练习。
可以把学生分成若干小组进行讨论。
根据歌曲情绪及表演需要设计不同的节奏型和伴奏乐器，全班共同表演，倾听产生的效果，选出最佳方案。
5、在表演时，要提示学生注意演唱演奏音量的协
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