《好奇的孩子》教学设计二.doc

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《好奇的孩子》教学设计二

　　教学目标

　　1、写田字格里的五个生字，做到笔顺正确，认识新的偏旁土字旁儿。

　　2、正确认读十二个生字。

　　3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　4、理解课文内容，培养学生勤于观察，积极探索的精神。

　　课前准备

　　多媒体课件，动画片，实物投影

　　第一课时

（一）介绍人物，揭示课题

　　1、用多媒体课件展示爱迪生的照片

　　教师问：

我特别想知道关于爱迪生的事情，谁想介绍一下

　　2、揭示课题。

　　听了你们的介绍，老师觉得爱迪生真是个伟大的人，可我又想起了爱迪生小时候的一件事，而且还是一件傻事，你们想听吗故事的名字是好奇的孩子。

（二）初学课文，学习字词

　　1、学生试读课文

　　要求：

（1）借助拼音试读课文，要读准字音。

（2）在课文中勾画出不认识的生字。

　　2、小组合作，认读生字

　　要求：

小组成员互相帮助解决生字认读。

小组组长把小组内较难掌握的生字告诉老师

　　3、识记难字

　　用展示台展示难记的字。

学生带拼音读、找带此字的词语读。

　　4、认读检查

　　教师出示一棵认读树，学生从树上摘下带有生字的果子，并把果子放在写有不同拼音的果篮里。

　　5、默读课文，学生质疑

　　小组合作要求：

小组成员互相质疑、互相解答。

小组中未能解决问题由小组长做好记录工作。

组组合作要求：

小组长把本组没有解决的问题向其他组求助。

　　6、重点词语讲解

　　对较抽象的词语，教师帮助学生理解。

　　思考可以让学生通过做动作来理解词义。

　　观察可用创设情景来理解。

拿一个大个的双黄蛋，让学生猜猜这是什么蛋在传看后发表自己的看法。

　　（三）精读课文，理解课文

　　1、复述课文

　　要求：

在正确流利的基础上能讲出课文的主要内容。

　　2、品滋咂味重点词句

　　教师问：

在课文第一段中，爱迪生提出了许多问题，他为什么会有这么多疑问你从课文中哪个词中找到了答案

　　用文中的一句话向老师解释好奇是什么意思

　　学生齐读这一句话他喜欢观察事物又爱思考问题。

　　过渡语：

象爱迪生这么好奇的孩子每天都在观察事物思考问题，提出许许多多新的问题。

正因为他的好奇，使他迫切的想知道问题的答案，于是就发生了这样一件事......

　　3、创设情景，感受课文

　　学生观看动画课件，整体感知故事情节。

　　教师：

爸爸奇怪什么练读爸爸奇怪地问的语句（给学生贴上胡子后练读此句）爱迪生认真的回答了，他为什么会如此认真地说（学生练读，体会爱迪生的认真和自信。

）

　　听到爱迪生的回答，你的第一反应是什么说出自己的理由。

当时的爱迪生知道自己不能孵出小鸡吗因此他对爸爸的话表示怀疑，不太相信。

你会怎样向爸爸发问呢（给学生分发鸡蛋，在模仿爱迪生孵蛋的情境中练读此句。

）

　　4、播放无声动画，学生分角色配音朗读。

　　（四）延伸课文，布置作业

　　你觉得爱迪生傻吗说明原因。

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