S版五年级下语文第五单元导学案.docx

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S版五年级下语文第五单元导学案

素二小五年级语文教案（导学案）设计

第五单元赤子情怀

单元学习目标：

1、会认28个生字,会写32个生字，读写20个词语。

2、读懂课文内容，体会文章表达的情感。

3、结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，背诵三首古诗及自己深受感动的段落，默写《示儿》。

单元学习重难点：

1、认识28个字，会写32个字。

2、注意理解含义深刻的词句，体会文章的思想感情，揣摩选词用语的奥妙。

课时安排：

共10课时

21古诗三首      2课时

22左公柳        2课时

23*郑成功收复台湾  1课时

24隐姓埋名三十年  2课时

25*海上英魂      1课时

语文百花园五      2课时

素二小五年级语文教案（导学案）设计

主备人：

使用人：

2019年月日星期

内容

21古诗三首（第一课时）

教学反思

学习目标

1、会认、会写本课的生字，掌握新词并能联系上下文理解它们的意思。

2、正确流利地朗读课文。

3、学习《出塞》，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。

重点难点

掌握生字、词语。

教学准备

课件

教学流程

一激趣导入

检查预习

二读文感悟

【自主学习】

1、大声朗读古诗，要求做到熟读课文。

2、读生字、词语，要求做到熟记，并且在课堂笔记上给会写字每个生字组2个词，不理解的字查字典。

（学习课后长条框、方框）

3、理解诗题，认知作者。

（1）出塞：

到边防线上去戍守边疆。

（2）王昌龄：

唐代诗人，善写七绝，多边塞诗。

4、借助注释，理解诗句大意。

  秦时明月汉时关：

秦，秦朝。

汉，汉朝。

关，关塞。

  万里长征人未还：

万里，形容路途遥远。

人，指戍守边疆的士兵。

还，回家。

  但使龙城飞将在：

但，只要。

龙城，地名，指匈奴祭天之处。

飞将，汉代著名将领李广。

  不教胡马度阴山：

教，让。

胡马，胡人的骑兵，指入侵内地的匈奴军队。

阴山，山名。

长城北面的内蒙古中部的山脉。

  写出诗句大意：

5、领悟诗句表达的思想感情。

请你边读边想像，你看到了什么？

听到了什么？

（1）秦时明月汉时关，读了这一句你仿佛看到了什么？

  补充资料：

秦（公元前221——公元前206）汉（公元前206——公元23年）作者的朝代——唐朝（618——908）。

请你根据这组数字，估算一下边关受匈奴外敌的侵扰有多少年？

你感受到什么？

（2）万里长征人未还，读了这一句，你仿佛还看到了什么？

你又仿佛听到什么？

你又有什么感受？

  （3）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山

  这两句诗表达出了作者什么样的愿望？

  8、总结全文，感情朗读

  品味了这首诗，你感受到作者怎样的情感？

【合作学习】  

1、互相检查书写情况，互读生字词。

 2、在组内朗读读三首古诗，组内互听互评。

3、讨论：

古诗的意思。

4、交流读书后的感受和对思考题的理解。

三达标检测

1、看拼音写词语。

  qíncháo    húmá    xūntāo  tí  lín  ān  dí   biàn  zhōu

  （    ）  （  ）（    ）（        ）（        ）

2、背诵古诗。

3、理解带框字词的意思，并写出诗句的大意。

  但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

四总结回顾

学习收获

五板书设计

21古诗三首

出塞

素二小二年级语文教案（导学案）设计

主备人：

使用人：

2019年月日星期

内容

21古诗三首（第二课时）

教学反思

学习目标

1、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解两首古诗的大概意思。

2、感受诗歌的意境，体悟诗人忧国忧民的情怀。

重点难点

体会诗歌的情绪和意象，感受诗人的情感。

教学准备

课件

教学流程

一复习导入

1、听写。

二读文感悟

【自主学习】

学习《题临安邸》。

一、1、理解诗题，认知作者。

临安：

地名。

北宋灭亡，宋高宗逃到南方，在临安建立了南宋政权。

邸：

高级的官员的住所。

贵宾旅居客栈。

作者：

林升，南宋诗人。

二、自读全诗，读准读通。

三、借助注释，理解诗句大意。

西湖歌舞几时休：

休，停止。

暖风醺得游人醉：

醉，沉醉，像喝醉了酒。

直把杭州作便汴州：

汴州，北宋国都。

写出诗句大意：

四、领悟诗句表达的思想感情。

（1）诗句中的游人和我们平时说的游人一样吗？

（2）他们玩得都怎么样了？

（3）透过这个“醉”字，你仿佛看到了怎样的画面？

你仿佛听到了什么？

小结：

那些家伙简直把临时避难的杭州当作了老家汴州。

也就是说那些家伙早已忘记了故都汴州，忘记了被金兵占领的半壁江山。

6、汴州的繁华已经不复存在了。

我们再来看看杭州，这些权贵们逃到杭州后，杭州又成了什么样子呢？

谁能用一句诗来回答。

7、这些楼是谁建的？

（          ）他们建了作什么？

（        ）

8、看到这里，我们愤怒不愤怒？

我们再和诗人一起指着他们的鼻子问一问他们（                ）。

9、读到这里，我们能感觉到诗人透过这样的诗句表达了他对国事的（    ），对统治者的（   ）和（   ）。

学习《示儿》。

1、理解诗题，认知作者。

示儿，示是告诉，告知的意思。

作者，陆游是我国历史上著名的爱国诗人，他一生作诗无数，流传下来的就有9300多首。

这首诗是陆游在85岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐,也就是他的绝笔。

2、自读全诗，读准读通。

3、借助注释，理解诗句大意。

死去原知万事空原，本来的意思。

但悲不见九州同但，只是。

九州，全中国。

同，统一。

王师北定中原日王师，朝庭的军队。

定，平定。

家祭无忘告乃翁家祭，祭礼祖宗。

乃，你的。

翁，父亲。

写出诗句大意：

4、领悟诗句表达的思想感情。

（1）从整首诗让我们感觉到作者的心情怎样？

（2）你知道作者为什么而悲伤吗？

（3）想象：

如果你就在沦陷区，你仿佛看到了什么？

听到了什么？

（4）读到这里，我们感受到了作者通过这首诗表达了他对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的（          ），以及对收复失地，统一祖国的（          ）。

【合作交流】

小组内分享古诗的大意及对古诗表达的思想感情。

三达标检测

1、《出塞》中描写边关月景，哀叹戍边将士久征未归的句子是：

2、《示儿》中表达诗人愿望的诗句是：

3、《题临安邸》中诗人对南宋统治者质问的句子是：

四总结回顾

学习收获

五板书设计

21古诗三首

题临安邸示儿

素二小五年级语文教案（导学案）设计

主备人：

使用人：

2019年月日星期

内容

22左公柳（第一课时）

教学反思

学习目标

1、会认、会写本课的生字，掌握新词并能联系上下文理解它们的意思。

2、正确流利地朗读课文。

重点难点

掌握生字、词语。

教学准备

课件

教学流程

一激趣导入

检查预习情况

二读文感悟

【自主学习】

1、大声朗读课文，要求做到熟读课文，标清自然段的小序号。

2、读生字、词语，要求做到熟记，并且在课堂笔记上给会写字每个生字组2个词，不理解的字查字典。

（学习课后长条框、方框、读读写写）

3、理解词语（自己联系上下文理解或者查词典理解）

拱手相让：

慷慨激昂：

力排众议：

楚楚动人：

铁骨铮铮：

忠义之举：

以身报国：

置之度外：

4、默读课文，思考：

（1）本文记叙了我们在游览参观（        ）途中听到导游所讲述的左宗堂的爱国事迹。

（2）本文可分为三部分：

  第一部分（第1——3自然段）：

  第二部分（第4——13自然段）：

  第三部分（第14自然段）：

【合作交流】

1、互相检查书写情况和词语理解情况，互读生字词。

2、在组内正确流利地朗读课文，组内互听互评。

3、说说课文的主要内容。

4、交流读书后的感受和对思考题的理解。

三达标检测

1、照样子写词语。

  楚楚动人（aabc）：

  视死如归（带有“如”字的）：

  不屈不挠（abac）：

  普普通通（aabb）：

  2、选择恰当的关联词填入括号中。

  ……但是……；……然而……；不仅……而且……；不但……而且……；  既是……也是……；  如果……就……

（1）（  ）这个刚毅坚韧的湖南老人，面对兵马疲惫、粮饷匮乏、运输艰难等重重困难，仍信心百倍。

（2）这位刚毅、睿智的老将军早已预料到征途的艰险，（  ）他已完全将自己的生死置之度外。

  （3）左宗棠（  ）谋划如何收复新疆失地的策略，（  ）还思索如何建设新疆的举措。

  （4）这些柳树（  ）成了收复新疆失地的见证，（  ）还使古老的“丝绸之路”开始获得新生。

  （5）他的湖湘子弟兵（  ）战斗之旅，（  ）植树大军。

  （6）临出发时，左宗棠便郑重地吩咐部下，（  ）他在收复新疆失地的征战中死去，（  ）用这口棺材收敛他的尸体。

四总结回顾

学习收获

五板书设计

22左公柳

素二小二年级语文教案（导学案）设计

主备人：

使用人：

2019年月日星期

内容

22左公柳（第二课时）

教学反思

学习目标

1、有感情地朗读课文。

2、理解文章重点词句，并体会重点词句在文中表情达意的作用。

3、理解课文内容，从左宗棠感人的爱国事迹中受到感染和教育。

重点难点

理解文章重点词句，体会文章的思想感情。

教学准备

课件

教学流程

一复习导入

1听写词语。

二读文感悟

【自主学习】

1、从几个方面介绍左宗棠的事迹？

2、课文一共写了他三件事？

你能用简要的语言概括出来吗？

动笔写一写。

第一件事：

第二件事：

第三件事：

3、你认为左宗堂是个什么样的人？

从文中的哪些地方看出来，并用横线画出来。

4、听完左公柳名字背后的故事，我们再次凝望它。

这哪里是一株普普通通的柳树？

它分明就是（      ）。

5、此时的“左公柳”仅仅是那棵柳树吗？

【合作交流】

1、组内说一说哪些句子让你感动？

为什么？

2、理解重点句子（预设的句子）：

（1）这柳树高大茁壮，身姿挺拔，枝条刚劲有力，树冠宛如帷幄。

（2）这屹立在戈壁滩上的刚强之树，大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势。

（3）这哪里是一株普普通通的柳树？

它分明就是爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神之树！

想想句子表达了作者怎样的思想感情？

三达标检测

1、“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门光”用课文中的话解释，就是：

2、《左公柳》一文的表达方法是                。

作者借描写柳树的（              ），颂扬（            ）的精神。

 3、本文在写作上有几个特点。

一是题目一语双关。

“左公柳”既指（    ），更指（      ）。

二是线索以（              ）贯穿全文。

三是行文夹叙夹议。

文中不仅有较多的文字对（            ）的描述，而且也有一些文字对此（                  ）。

四总结回顾

学习收获

五板书设计

22左公柳

素二小五年级语文教案（导学案）设计

主备人：

使用人：

2019年月日星期

内容

23*郑成功收复台湾

教学反思

学习目标

1、学会本课的生字词，理解词语。

2、理解课文内容，了解郑成功收复台湾的经过，认识郑成功的爱国精神，懂得作者的行文思路。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点

读懂课文，了解郑成功收复台湾的经过，认识郑成功的爱国精神，懂得作者的行文思路。

教学准备

课件

教学流程

一激趣导入

检查预习情况

二读文感悟

【自主学习】

1、大声朗读课文，要求做到熟读课文，标清自然段的小序号。

2、读生字、词语，要求做到熟记。

3、理解词语（自己联系上下文理解或者查词典理解）

载歌载舞：

走投无路：

张牙舞爪：

【合作交流】

1、按照事情的原因、经过、结果，以及人们对郑成功的评价可以把课文分成四部分。

  起因：

（第1——2自然段）：

  经过：

（第3——8自然段）：

  结果：

（第9——10自然段）：

  评价：

（第11自然段）：

  2、郑成功收复台湾。

他为什么能取得这场战斗的胜利？

请同学们以小组为单位，自由读课文第三至八自然段，找找他们胜利的原因，画出相关语句，读一读，和小组成员交流一下体会。

  原因一：

  原因二：

  原因三：

  原因四：

  3、在郑成功的领导下，英勇的中国官兵终于把荷兰侵略者赶出了台雨湾，台湾又回到了祖国的怀抱。

郑成功的丰功伟业被载人史册。

郭沫若是怎么赞扬他的呢？

4、你有什么话要对郑成功说呢？

三达标检测

1、在带点字正确的读音上打“√”

憎恨（zēnɡ  zènɡ）厦门（shà  xià）乘势（chénɡ  chènɡ）

应战（yīnɡyìnɡ）  喝退（hē  hè）  获悉（xī  xì）

2、补充词语。

义（  ）辞（  ）  （  ）牙（  ）爪  走投（  ）（  ）  

千（  ）万（  ）  举（  ）四（  ）  天（  ）地（  ）  

（  ）先（  ）后  惊恐（  ）（  ）  成（  ）结（  ）  

丰（  ）伟（  ）  载（  ）载（  ）（  ）头（  ）尾  

负隅（  ）（  ）喜气（  ）（  ）（  ）头（  ）气

3、你能根据词语的意思写出本课的四字词语吗？

  A形容兵马极多、阵容强大。

（      ）

  B张开利牙，挥舞爪子。

用作形容野兽凶猛的样子，或形容坏人猖狂的样子，或形容人手舞足蹈时动作十分粗鲁。

（    ）

  C无路可走。

形容处境十分困难。

（      ）

  D耷拉着脑袋，神情沮丧。

形容失望懊丧的样子。

也比喻枯萎而没有了生气。

（  ）

  E箪食壶浆：

用箪盛饭，用壶盛汤。

形容百姓热情欢迎他们拥护的军队。

也表示馈赠食物。

（    ）                          

四总结回顾

学习收获

五板书设计

23*郑成功收复台湾

起因：

自幼立志，驱除荷虏

经过：

帅兵东征，收复台湾

结果：

宝岛回归，同胞欢庆

评价：

丰功伟绩，永载史册

素二小五年级语文教案（导学案）设计

主备人：

使用人：

2019年月日星期

内容

24隐姓埋名三十年（第一课时）

教学反思

学习目标

1、会认、会写本课的生字，掌握新词并能联系上下文理解它们的意思。

2、正确流利地朗读课文。

重点难点

掌握生字、词语。

教学准备

课件

教学流程

一激趣导入

检查预习情况

二读文感悟

【自主学习】

1、大声朗读课文，要求做到熟读课文，标清自然段的小序号。

2、读生字、词语，要求做到熟记，并且在课堂笔记上给会写字每个生字组2个词，不理解的字查字典。

（学习课后长条框、方框、读读写写）

3、理解词语（自己联系上下文理解或者查词典理解）

不假思索：

闻名于世：

世人瞩目：

熠熠生辉：

欢欣鼓舞：

隐姓埋名：

4、默读课文，思考：

（1）课文介绍了（          ）的感人事迹，赞美了她（    ）、（      ），一心为祖国服务的（    ）精神。

（2）本文可分为三部分：

第一部分（第1—3自然段）：

第二部分（第4—8自然段）：

第三部分（第9—11自然段）：

第四部分（第12—18自然段）：

第五部分（第18自然段）：

【合作交流】

1、互相检查书写情况和词语理解情况，互读生字词。

2、在组内正确流利地朗读课文，组内互听互评。

3、说说课文的主要内容。

4、交流读书后的感受和对思考题的理解。

三达标检测

1、文中有三个“不”字打头的四字词语：

不假思索、不折不扣、不分昼夜，你还能写出几个吗？

2、把下面的词语补充完整。

不分（  ）夜  不假思（  ）  欢欣鼓（  ）  （  ）姓埋名  熠熠生（  ）  不折不（  ）  （  ）眉吐气    毫不犹（  ）

3、在括号里填入恰当的词语。

  （    ）的科学技术  （    ）的使命  （    ）地说

（    ）的待遇      （    ）的承诺  （    ）地接受  

四总结回顾

学习收获

五板书设计

24隐姓埋名三十年

素二小五年级语文教案（导学案）设计

主备人：

使用人：

2019年月日星期

内容

24隐姓埋名三十年（第二课时）

教学反思

学习目标

1、有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。

2、读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。

3、结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。

重点难点

结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。

教学准备

课件

教学流程

一激趣导入

听写词语

二读文感悟

【自主学习】

1、默读课文，想一想：

课文主要讲了王承书的什么事迹？

2、在钱三强的办公室里，面对“你愿意隐姓埋名工作一辈子吗？

”的考验，王承书是怎样回答的？

3、“不假思索”的意思是：

“不假思索”这四个字说明了什么？

4、你认为王承书是个什么样的人？

从文中的哪些地方看出来，并用横线画出来。

【合作交流】

1、组内说一说哪些句子让你感动？

为什么？

2、理解重点句子（预设的句子）：

  读句子，想想带点词语的意思，联系上下文体会句子表达了人物怎样的思想感情。

（1）“我愿意！

”王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定。

（2）虽然她没能上台领奖，报刊的喜讯中也没提到她的名字，但她还是心甘情愿继续隐匿自己的姓名，继续为祖国核武器研制工作默默奉献。

三达标检测

1、缩写下面的句子。

（1）王承书放弃了科学家应有的学术待遇和荣誉。

（2）王承书毫不犹豫地接受了这项艰巨而光荣的使命。

2、饱受帝国主义欺凌一百多年的祖国，终于有了自己的原子弹，中国人民怎能不欢欣鼓舞呢？

这句话用什么修辞方法？

（    ）

把它变为陈述句:

四总结回顾

学习收获

五板书设计

24隐姓埋名三十年

坚定承诺，隐姓埋名

放弃名利，毅然回国

果断受命，解决难题爱国奉献

艰苦工作，爆炸成功

熠熠生辉，英名永存

素二小五年级语文教案（导学案）设计

主备人：

使用人：

2019年月日星期

内容

25*海上英魂

教学反思

学习目标

1、学会本课的生字词，理解词语。

2、理解课文内容，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会英雄们舍身报国的崇高精神。

3、结婚课文内容，理解重点词语的深刻含义。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点

读懂课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会英雄们舍身报国的崇高精神。

教学准备

课件

教学流程

一激趣导入

检查预习情况

二读文感悟

【自主学习】

1、大声朗读课文，要求做到熟读课文，标清自然段的小序号。

2、自由朗读课文，圈出生字和词语，每个读两遍，并组词。

3、理解词语（自己联系上下文理解或者查词典理解）

毫不示弱：

乘风破浪：

置之度外：

同归于尽：

4、课文主要讲了一件什么事？

文章记叙了一百多年前爆发的中日甲午战争这一重大历史事件，表现了我军爱国将士同仇敌忾、顽强作战、宁死不屈的英勇精神。

5、全文按照事件的起因、经过、结果可分为三部分来理解。

第一部分（第    自然段）写：

第二部分（第    自然段）写：

第三部分（第    自然段）写：

【合作交流】

1、中日甲午战争的战火是谁点燃的，中国海军将士是怎样与侵略者进行战斗的，这场战争为什么会有那样的结局，读完全文后自己有怎样的感受。

2、默读思考，找出总体描写战斗场面的句子认真读一读，谈谈自己的感受。

想想哪些地方使你特别受感动，把它们勾画出来，多读几遍。

（在书中作批注）

3、文中既有总体战斗场面的描写，又有具体的典型人物的描写。

细读4——6自然段，找出能体现英烈们将生死置之度外的语句，用——画出来，并认真读，细细品，把自己的感悟批注在旁边。

三达标检测

1、给词语注音。

  霎时      起锚      云霄      频频      屡次  舵轮      硝烟

  2、我会填。

  （  ）不示  弱      同仇敌（  ）    硝烟（  ）（  ）

    响  彻  云  （  ）    目（  ）口呆  （  ）飞（  ）散    

  （  ）（  ）激昂    同归于（  ）  （  ）之  度  外

四总结回顾

学习收获

五板书设计

25*海上英魂

侵略中国爆发战争

海上英魂英勇抵抗生死置之度外

我方失败精神永存

素二小五年级语文教案（导学案）设计

主备人：

使用人：

2019年月日星期

内容

语文百花园五（第一课时）

教学反思

学习目标

1、体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分类。

2、了解两种批注方式，学习做读书笔记。

重点难点

了解两种批注方式，学习做读书笔记。

教学准备

课件

教学流程

一激趣导入

今天让我们一起走进语文百花园。

二读文感悟

一、词语的感情色彩

1．通过认真阅读教材128页内容，我了解到：

  带有（    ）、（    ）的感情色彩的词语叫“褒义词”，

  带有（    ）、（    ）的感情色彩的词语叫“贬义词”。

  2．我能把下面的词语按照不同的感情色彩进行分类。

  真诚  凶残  虚伪  善良  视死如归  惜墨如金

  贪生怕死  乐于助人  口是心非    和颜悦色

  贬义词：

  褒义词：

  我还发现（    ）—（    ）  （    ）—（    ）

  （    ）—（    ）