九级下册《虞美人》教案语文Word文件下载.doc

九级下册《虞美人》教案语文Word文件下载.doc

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教学难点　　1、词中各种写作技巧的运用对提升主题所起到的重要作用。

2、探求作者的情感世界，进一步体会作者这一时期的诗歌作品的真挚情感。

教学方法　　自主探究法朗读法讨论法。

读——悟——探究——品味　　

教学手段　　多媒体课件　　

课前准备　　1学生查找资料了解李煜的生平经历，收集整理关于写其亡国生活的作品。

2熟读这首词，初步体会诗人情感。

教学过程　　教师活动　　多媒体播放　　学生活动　　设计意图　　

新课导入　　

　　水，这一活跃于大自然中的精灵，以它的灵动、不息、柔美牵动着文人的万千思绪。

水本无情，但文人有意，目睹那不息的长流水，子曰：

“逝者如斯夫，不舍昼夜。

”太白曰：

“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

”，苏轼语：

“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。

”皆慨叹时光之易逝，人生之短暂。

谁又能想到水会与愁之间亦有千丝万缕的联系。

一句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”吟出了一代帝王词人多少幽怨愁情。

今天让我们共同走进这个绝代才人、薄命君王——李煜（投影“做个才人真绝代，可怜薄命作君王”），学习他的代表作《虞美人》。

（投影月下江水图及课题）　　　　

紧跟老师的吟诵感悟水的内涵。

以写水的名句导入，体会将抽象化为具体形象的妙处。

激发学生学习兴趣。

预习交流　　

展示自我　　

（一）作者简介　　

由学生据课前查找的资料简介作者，师做适当补充。

（二）介绍词牌　　

看到《虞美人》这三个字，你首先想到了什么？

（出示幻灯片）　　

1、虞美人：

在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎；

后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”；

虞美人在古代寓意着生离死别、悲歌。

2、词牌名——虞美人：

虞美人是著名词牌之一，此调原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人，因以为名。

又名《一江春水》、《玉壶水》、《巫山十二峰》等。

双调，五十六字，上下片各四句。

（三）创作背景　　

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虞美人》一词是李煜降宋后，被囚禁汴京第三年为42岁生日而作的词，这首词还被谱上了曲，并命令乐妓在他生日　七月七日　之夜演奏所用。

因词中描绘了一个亡国之君念念不忘他的过去的美好生活，而震怒宋太宗，被赵光义用牵机毒药毒死，死年42岁，该词成了李煜的绝命词。

这首词到底写了什么内容呢？

竟会招来杀身之祸呢？

我们一起走进《虞美人》　　

播放幻灯片作者生平经历及“虞美人”来历　　　　

课前认真预习，并做好笔记。

准备展示交流。

做到知人论世，从背景入手，为帮助欣赏诗词意境，把握诗词情感做铺垫。

朗读诗歌　　

把握技巧　　

（一）教师配乐范读诗歌。

（二）由学生自由朗诵。

（三）指导诵读：

总体要求，诵读时语调，低沉、慢速，要以一种长叹的语气表现出来　　

1、春花秋月何时了，往事知多少。

诵读提要：

⑴前句声渐强，情绪核心词“何时”要放慢语速，强调愁绪无法遏制；

⑵后句声音渐弱，沉浸到往事回忆之中，感慨万端的“知多少”宜放慢语速。

2、小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

诵读提要：

（设想自己是抒情主人公，做到眼中有景，心中有悲情。

）　　

⑴前句以平淡的语调，语速要慢，“昨夜”后停顿延长，“又”　　

重读，“东风”收尾要淡。

⑵后句注意切分词句，通过语音的顿挫之感，把“故国”“不　　

堪回首”“月明中”三个词组的诵读节奏区分开。

3、雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。

诵读提要：

（要有物是人非之感，诵读时把这种深沉的感慨表现出来。

）⑴强调切分词句，通过语音的顿挫、凝滞表现巨大悲哀。

⑵“朱颜改”放慢语速加强吐字力度，但音量不要大。

4、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

诵读提要：

（整首词情绪的高潮，诵读时要把这种无尽的哀愁表现出来。

）⑴“几多”和“一江”要重读，“愁”和“春水”要轻读。

⑵“向东流”是指愁绪的绵长无尽，声音要延长。

（四）齐声配乐朗读。

　　（出示幻灯片）师配乐范读　　

幻灯片（三）课文及背景音乐　　

　　认真朗读，让读词问题暴露出来　　

认真倾听老师朗读技巧指导　　

紧跟老师指导认真朗读。

学会朗读诗词　　

使学生通过朗读体会诗人情感。

合作探究　　

欣赏诗词　　

课堂小结　　

拓展延伸　　

读文识人　　

（一）问题：

如果用词中的一个字概括诗歌的情感应当是哪个字？

——愁。

（二）问题：

大家说说李煜的“愁”有哪些？

往事之叹亡国之恨离家之痛思乡之苦　　

（三）思考题：

作者是如何来写“愁”的？

1、春花秋月何时了？

往事知多少。

⑴问题：

春花秋月，美景当前，谁人不怜，但作者为何偏偏诘问苍天“何时了”呢？

明确答案：

春花最美，秋月最亮，春花秋月总是和最美好的事物联系在一起，但一个被囚禁的亡国之君，要忍受无尽的屈辱，一年一度的春花秋月只是意味着这种屈辱生活的延续罢了，这样的日子何时才是尽头。

⑵问题：

“往事知多少”中的“往事”具体指什么？

锦衣玉食，后宫佳丽，欢乐、自由，风花雪月，至尊的地位等等。

小结：

一次对比　　

春花秋月————往事知多少（短暂无常）—----（永恒不变）虚（回忆）———实（现实）　　

往事之叹，往事之哀，感慨万端。

2、小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中。

“又”表现了作者怎样的思想感情？

“又”点明他囚宋后又过了一年，季节的变化引起他无限的感慨：

感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返；

感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。

⑵小结：

（出示幻灯片）　　

明确答案：

二次对比　　

小楼东风———故国不堪回　　

（永恒不变）———（短暂无常）实（现实）————虚（过去）　　

亡国之痛，悲愁满胸。

3、雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。

改变的只是“朱颜”吗?

⑴朱颜：

日渐衰老，不复当年的神韵风采。

⑵地位：

一国之君为阶下之囚。

⑶心情：

尊荣显贵到忍辱蒙羞。

三次对比　　

雕栏玉砌————朱颜改　　

（没变）————（人变）　　

物是————人非　　

物是人非，事事休，欲语泪先流。

悲痛之情铺天盖地。

4问君能有几多愁？

恰似一江春水向东流。

⑴抒发了词人既深且重，难以遏止的愁绪。

⑵以春水来比喻愁绪，既巧妙地呼应了“春花”“东风”等点　　

明季节的词语，又把抽象的愁绪形象化了。

⑶境界阔大，气象超迈，既写出了愁绪的汹涌浩荡，奔流不息，　　

又写出了愁绪连绵不绝、无尽无休。

⑷结句以设问的形式和富有感染力的比喻，将愁思写得既引人深省，又形象概括。

这首词用了虚实结合，情景交融，今昔对比，以乐景写哀情，比喻，借代，设问等艺术手法。

抒发的是作为一位亡国之君的故国之思、亡国之痛，情感真挚。

同时，这首词也反映了所有充满愁思的人们共通的感情，这首词所具有的高度的概括性和代表性，正是这首词的杰出艺术成就所在。

（一）字字血泪　　

1、最是仓皇辞庙日，教坊犹奏别离歌，垂泪对宫娥。

2、胭脂泪，相留醉，几时重，自是人生长恨水长东。

3、剪不断，理还乱，是离愁。

别是一番滋味在心头。

4、无限江山，别是容易见时难。

流水落花春去也，天上人间。

5、多少恨，昨夜梦魂中。

：

　　播放幻灯片（四）愁的　　

内涵　　

播放幻灯片（五）　　

播放幻灯片（六）　　

播放幻灯片（七）　　

播放幻灯片（八）　　

播放幻灯片　　

　　通过词句理解词人情感　　

学生互助合作讨论探究并根据自己的理解创设问题。

同时举手回答问题或公布讨论结果。

学生协作完成任务，并做好笔记　　

鉴赏名句　　

体会情感　　

回忆方法　　

总结思路　　　　

让学生在感悟交往的情境中体会诗人情感　　

让学生学会分析诗词意境，从而会抓关键字眼鉴赏词，激发学生想象力。

明白诗词的抒情性和强大的艺术感染力　　

知识方法总结，感受作品的艺术魅力。