教科版感受空气优秀教案4.docx

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教科版感受空气优秀教案4

《了解空气》教学设计

教学目标：

1、运用多种方法感知空气的存在，了解空气是一种无色、无味、透明的气体。

空气没有一定的形状，占据着我们的周围空间。

2、能运用多种方法，选择材料，设计实验，证明空气的存在、以及空气占据着空间间经历一个科学探究活动的过程。

3、提高学习科学、探究科学奥秘的兴趣，养成实事求是的科学态度。

教学重点：

空气的存在、以及空气占据着空间。

教学难点：

对实验结果进行分析，得出结论的能力。

教学准备：

塑料带、水杯、水槽、水、纸。

一、情境导入

师：

我有两个小礼物在不同的袋子里，请哪个同学到讲台前了，“摸摸”礼物是什么？

生：

摸一摸（塑料带）

师：

塑料袋中装的东西就是礼物，聪明的你们知道是什么了吗？

生：

空气

师：

大家真聪明，今天我们就走进空气。

板书：

《了解空气》，你们知道有关空气的知识吗？

二、探究空气占据空间

1：

师：

今天，老师给大家表演一个“魔术”，想看看吗？

（出示材料：

盛有水的水槽、透明杯、乒乓球各一件）我把乒乓球放在水槽里，然后把杯子倒过来，罩住乒乓球往水里压，当把杯子全部压入水里后，猜一猜，乒乓球会在杯子的哪个部位？

根据学生的猜测，教师出示示意图并作统计。

2：

师：

其实老师这个“魔术”容不容易做？

看来很多同学对于这个“魔术”都很感兴趣，你们想不想自己做一做？

3：

小组实验。

4：

师：

为什么乒乓球在杯子的下面，是谁占了杯子中的空间呢？

5：

生：

因为杯子里有空气

6：

师小结：

有同学说杯子里有空气，空气在杯中占了空间，所以水进不去，这个乒乓球就不会浮起来，空气占着地方在我们的科学世界和我们的科学课里，我们把它叫做占据空间。

（师板书）空气占据了杯子里的空间，水进不去，（指着前面的图）所以这个乒乓球就不会浮起来。

三、探究空气会流动

1：

师：

在做第一个实验的时候，杯子罩住乒乓球往水里压，由于杯子占据了空间，乒乓球不会浮起来，在这个实验的过程中，杯子口不离开水面的情况下，如果我想乒乓球浮在杯子的中间或者杯子的上面，你们能想到办法吗？

2：

小组实验

3：

请个别学生上台演示实验

4：

师：

大家看这个同学做实验的时候，水在进去杯子里前，看到什么跑出来了？

说明空气还有什么性质？

5：

小结：

说明空气不仅会占据空间，还会流动。

（板书）

6：

如果想乒乓球在杯子中间，要放多少空气出来？

在杯子上面呢？

四、感觉空气

师：

对于空气的性质大家通过实验已经有了基本的了解。

（一）师：

那你知道我们教室里有空气吗？

你看见了？

摸到了吗？

那你有办法把空气“抓”住，让大家能看到、听到、摸到、感觉到空气吗？

（二）老师为你们每组准备了一个注射器、一个气球、每人一个塑料袋，请你利用这些材料来抓到空气，然后运用各种观察方法去感觉空气，好吗？

材料就在你们1号同学的抽屉里。

学生讨论后开始实验。

学生在实验的同时教师发给每组一个大头针并说：

或许你们等会儿会用到这个。

（三）刚才同学们研究得很投入，肯定有不少发现。

现在就把自己的发现和大家一起交流交流。

我建议大家用这样的方式汇报：

“我用什么方法看到或听到空气的。

”让我们比比谁说的最好，同样比比谁听的最认真。

学生自由展示，师根据学生的情况加以提示：

你是让大家看（听或摸或感觉）到空气的。

（四）同学们的发现可真不少，大家通过自己的手、眼、耳、鼻、皮肤等充分感知到空气的存在，也感知了空气的不少特性。

现在你能对空气的特点做个简单的总结描述吗？

空气它是一种什么样的物质？

空气是一种无色、透明、无味、没有味道的物质，我们每时每刻都在呼吸着空气。

（师板书）

五、应用知识、

大家今天学得开心吗？

趁着大家高兴，老师再给大家带来一个小“魔术”。

还记得上课时的这个实验吗？

倒扣杯子，乒乓球不会浮起来，是因为杯子里的空间被空气占据着，水进不去。

那如果老师把杯子倾斜，你看，空气出来了，水进去了，乒乓球浮起来了。

现在老师要让杯子在不离开水面的情况下让乒乓球又回到下面去。

看清楚了。

（教师演示：

用一个空杯子在空中抓几下，倒扣入水，将第一个杯子提高一点，倾斜第二个杯子，直到第一个杯子中的水几乎赶完，然后将第一个杯子倒扣入水，出现乒乓球在底部现象。

）看，乒乓球又到下面去了，你能试着解释这个小“魔术”的原理吗？

“那么，是谁赶走了第一个杯子中的水呢？

”“你看到空气是怎样到第一个杯子中去的？

”（引导：

第二个杯子中的空气变成气泡跑到第一个杯子中，赶走了第一个杯子中的水，这说明空气不仅会占据空间，还会流动。

）

如果你觉得今天老师表演的这个小魔术很有趣的话，回家后你也可以表演给你的爸爸、妈妈或者弟弟、妹妹们看，好吗？

五、课堂总结

同学们，快乐的时间总是过得很快，今天的科学课马上要下课了，能谈一谈你今天的收获吗？

六、拓展应用，课外延伸。

下课前老师留给大家一个课外探究的活动，请你用教室里或家里的一个杯子，去取室外的一杯空气，看谁先完成任务。

板书设计：

了解空气

空气占据空间、会流动

没有颜色、没有气味、

没有味道、会流动的、透明的

观察方法

记录

看空气的感觉

闻空气的感觉

尝空气的感觉

摸和按塑料袋里空气的感觉

听在孔中挤出空气的声音

空气吹在脸上的感觉

1.感受空气

【教材简析】

《感受空气》是第二单元《空气》的单元起始课，本课主要借助生活中与空气密切相关的物体来深入研究空气的特征，如占据一定空间，有质量，可以流动，能被压缩等，同样也选取了空气和另外两种不同状态的物质进行对比研究，目的在于引导学生重点关注空气与固体、液体之间的相同点，进而对这些相同点进行更为深入的研究，为本单元中持续学习空气做铺垫。

聚焦板块，通过导入活动，希望学生关注到两个问题，空气的特征是什么？

空气的作用有哪些？

这样更利于教师了解学生的前概念，在此基础上进行教学，也为本单元后续研究内容的展开做一个铺垫，让学生对空气的认识更全面的、更科学。

探索板块，主要是学生通过两个游戏活动，发现空气的更多特征。

通过感受活动，学生发现空气可以压缩，很轻等特征。

通过传递游戏，训练学生的思维，发现空气会流动、不易密封等特征，在游戏的过程中重点引导学生观察空气与石头和水的共同特征。

拓展板块，通过游戏后研讨，让学生对物质的三态，固体、液体和气体有一个初步的感性认识，为后续研究做好铺垫。

【学情分析】

在一年级下册《认识一袋空气》中，学生已经对空气进行了初步的研究，知道空气具有无色、无味、透明、会流动、形状不固定的特征，能够运用各种感官去观察空气，获取新知。

也知道空气和石头、水两种物质比较有许多不同的特征，但是对于相同点的认知还是比较缺乏的。

【教学目标】

科学概念目标

1.学生通过感受活动，知道空气虽然看不见，但是可以被我们感知并且存在于我们周围。

2.学生通过传递游戏，认识空气具有易泄漏、轻、能被压缩等特征。

3.学生通过感受活动，知道空气总会充满各处。

科学探究目标

1.学生借助生活中和空气相关的各种物品，并运用多种感官，了解空气特征。

2.学生通过探究活动，能用简单的文字或者图画记录实验结果，尝试用科学的语言进行汇报。

3.学生通过对气泡图进行补充，学会整理信息。

科学态度目标

1.学生通过小组合作探究，能主动参与合作学习活动。

2.学生通过研讨活动，学会倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。

科学、技术、社会与环境目标

初步了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，意识到空气的重要性。

【教学重难点】

重点：

在游戏中发现空气的特征

难点：

关注空气的新特征，能够产生认知冲突

【教学准备】教师：

多媒体课件，黑盒、学生实验器材一套，班级记录表。

小组：

水、石头、空气、自封袋、透明杯子、篮子、大号透明塑料袋、气球、哨子、实验记录单。

【教学过程】

一、聚焦：

揭示课题（预设5分钟）

[材料准备：

带盖的黑盒]

1.黑盒游戏，请学生来摸一摸。

提问：

摸到了什么？

（预设：

什么都没有）

2.打开盒子展示，强调盒子里面的确是放了东西。

提问：

你们猜猜看是什么？

（预设：

空气）

3.揭示课题：

感受空气（板书）

提问：

我们了解的空气有什么特点？

（预设：

摸不到、看不见、无色、无味、没有固定形状等）

提问：

在你们的脑海中，空气有什么作用呢？

（预设：

呼吸，植物营养——光合作用，大自然的组成部分等）

4.小结：

空气是非常重要的，我们的生活是离不开空气的。

二、探究研讨：

空气特征（预设25分钟）

（一）游戏一：

感受空气

[材料准备：

每组1个大透明塑料袋、1个气球、1个哨子]

1.出示：

一个大的透明袋子、1个哨子、1个气球，你们分别会怎么玩？

2.学生说玩的方法，明晰各物品的游戏方法，尤其是透明袋子的，学生示范装空气的方法（打开袋子轻轻的一兜，用手抓紧袋口，再拧一圈，观察结束前都不能松开袋口）。

3.出示实验记录单，明确实验要求，学生实验并记录实验结论。

4.学生汇报交流：

我们通过什么方法，发现空气有什么特征？

小结：

空气很轻，会流动，会发出声音，能压缩……（填入气泡图中）

（二）游戏二：

传递游戏

[材料准备：

每组一套水、石头、空气、自封袋、透明杯子、篮子]

1.出示：

三样物品水、石头和空气，三个容器自封袋、透明杯子和篮子，每个容器中只能装一样物品进行传递。

2.学生小声讨论实验方法。

3.出示实验记录单，明确实验注意事项，学生实验并记录实验结论，并思考理由。

4.学生汇报交流：

（1）我们用什么（容器）来传递什么（物质），理由是什么？

小结：

空气容易泄漏，会流动。

（填入气泡图）

（2）空气和水有什么相同的地方？

空气和石头有什么相同的地方？

（预设）空气和水的共同点：

都会流动，都没有固定形状。

（预设）空气和石头共同点：

都是自然界的一部分，都占空间。

三、拓展：

认识物质三态（预设5分钟）

介绍固体、气体和液体，学生举例。

4、小结与延伸（预设5分钟）

1.小结空气特征，解释气泡图上的气泡是可以根据实际情况进行增减的。

2.针这些空气特征提出新的质疑。

小结：

那么就让我们带着这些疑问进入后面的课堂学习。

【板书设计】

1.感受空气

【活动手册使用说明】

无

【作业设计】

1.下列关于空气的认识错误的是（）

A.我们的生活离不开空气B.空气很难密封C.空气都有声音

2.下面不属于空气和石头的共同点的是（）

A.都是大自然的组成部分B.都是无色无味的C.都要占地方

3.下列物质不属于液体的是（）

A.牛奶B.酱油C.冰块