教师招聘教师资格证面试小学语文试讲稿三篇四.docx

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教师招聘教师资格证面试小学语文试讲稿三篇四

《桥》试讲稿

1.题目:

《桥》

2.内容：

黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

村庄惊醒了。

人们翻身下床，却一脚踩进水里。

是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

人们又疯了似的折回来。

东面、西面没有路。

只有北面有座窄窄的木桥。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

老汉清瘦的脸上淌着雨水。

他不说话，盯着乱哄哄的人们。

他像一座山。

人们停住脚，望着老汉。

老汉沙哑地喊话：

“桥窄！

排成一队，不要挤！

党员排在后边！

”有人喊了一声：

“党员也是人。

”老汉冷冷地说：

“可以退党，到我这儿报名。

”竟没人再喊。

一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。

水渐渐窜上来，放肆（sì）地舔着人们的腰。

老汉突然冲上前，从队伍里揪（jiū）出一个小伙子，吼道：

“你还算是个党员吗？

排到后面去！

”老汉凶得像只豹子。

小伙子瞪（dèng）了老汉一眼，站到了后面。

木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

水，爬上了老汉的胸膛。

最后，只剩下了他和小伙子。

小伙子推了老汉一把，说：

“你先走。

”老汉吼道：

“少废话，快走。

”他用力把小伙子推上木桥。

突然，那木桥轰地一声塌了。

小伙子被洪水吞没了。

老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

一片白茫茫的世界。

五天以后，洪水退了。

一个老太太，被人搀（chān）扶着，来这里祭（jì）奠（diàn）。

她来祭奠两个人。

她丈夫和她儿子。

3.基本要求：

带领学生们有感情的朗读课文，体会洪水的无情

引导学生通过文本学习分析本文的所运用到的手法和技巧。

十分钟内完成，适当的板书设计。

【教学过程逐字稿】

尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试小学语文教师的5号考生，今天我试讲的题目是《桥》，下面开始我的试讲。

上课，同学们好，请坐。

同学们，上课之前呢，老师要先给大家播放一个有关洪水的视屏，稍后老师会请大家来谈一谈，你观看后的感受。

视屏播放完了，大家觉得怎么样？

哦，你说，当洪水涌来的那一刻，特别的可怕，如果是你，当时肯定会被吓哭。

还有吗？

哦，你觉得，当洪水褪去后，人们因为失去亲人的痛哭，令你深有感触，使你明白了，一定要珍惜自己的生命。

是啊，洪水是无情的，但人类是有大爱的。

那今天，我们就要来学习一篇有关于洪水的感人故事。

现在，老师要给大家10分钟的时间，自由地朗读《桥》这篇课文，同时，边读边解决这样几个问题。

问题一：

用圈点勾画的方法，画出文中的重点生字词，

问题二：

思考课文主要讲述了一个什么故事。

好了，开始你们的阅读吧！

大家读书的声音渐渐小了，看来大家已经解决得差不多了，那现在老师就来检查一下大家的生字词掌握情况。

现在，请同学们合上课本，老师已经将本节课的生字词整理到了我们的PPT上，哪位同学愿意来展示一下自己？

你的小手举得最高，就你吧！

大家说，他读得怎么样？

唉，我听到有同学说他有一个字读错了。

那这个字应该读为：

“对，狞笑”，也就是凶狠恶毒地笑。

来，我们一起读一读！

狞笑，狞笑

除此之外啊，在整篇文章中还有一个字的书写，老师也要给大家强调一下。

就是这个“戴”字。

我们常常组词，戴着一个帽子，对吧？

戴着，戴帽子，哎，穿戴。

那在写的时候啊，大家一定要注意一下，它下面还有一个撇，可千万别给它忘了。

来，现在，我们一起在本子上写一遍。

现在，字词已经全部弄清了，我们再请刚刚这位同学，重新朗读一遍。

这回怎么样？

哎，声音洪亮，字正腔圆，非常好！

请坐。

接下来，我们再来攻克第二个难关，内容观。

哪位同学来说一说，这篇文章它主要讲了一个什么故事啊？

啊，你说，它讲了一个老汉舍己为人的故事。

谁能再具体点说说？

你的眼神充满了自信，就你吧！

唉，没错。

本篇文章就是讲述了，一个老共产党员，面对洪水，他把希望让给了别人，却把死和危急留给自己的感人故事。

那现在，老师再给大家10分钟的时间，请大家以小组为单位，合作讨论，作者是怎么刻画老汉的形象的？

大家讨论的声音渐渐小了，第一组已经全员举手，哦，那就来说一说你们的看法，哦，你们说，作者通过洪水以及人们的反应来刻画老汉的形象的。

那作者笔下的洪水是怎么样子的呢？

没错，就是文章中的前两个自然段。

那哪位同学，能把这个惊险的场景来给大家读一读。

穿红色衣服的女同学，你来

嗯，感情到位，但是呀，声音不够洪亮。

咱们再来一次，嗯，这次就非常到位了！

那现在，我们就来看一看这两段的内容，课文说，黎明的时候，雨突然大了，像泼、像倒，而且呀，这洪水还像一匹受惊的野马，从山谷里狂奔而来。

这是什么修辞手法呀？

哎，对，就是夸张和比喻。

那他们的好处是什么呢？

对，生动形象地写出了洪水的大。

那面对着如此可怕的洪水，人们的反应又是什么样的？

对，惊慌失措，一百多号人，你争我抢地往南跑。

那我们的主人公老汉，他的反应又是怎样的？

唉，就是

这一句：

“他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。

”唉？

老师就有疑问了，老汉和山，这两者之间有什么关系呀？

唉，大家的眼神都充满了疑问。

别着急，老师换一个问法。

我们说到巍峨的高山，你们的第一感觉是什么？

唉，有同学说，高大，稳重，还有同学说庄严。

所以，这是不是就像老汉在老百姓心中的形象一样呀？

我们的作者，就通过一个精彩的比喻，以及和前文中人们的对比，就生动地刻画出了一个威严、稳重的老汉形象。

那在以后的写作中，大家是不是也可以适当地用一用修辞手法来为自己的文章，增光添彩呀？

好，同学们，那作者除了刻画洪水，人们的反应，以及老汉的，还有别的地方吗？

哦，第三组同学说，还有一个年轻的共产党员。

那面对着汹涌的洪水，这个年轻人，他的反应是什么？

唉，对，想要逃跑。

那我们的老汉是怎么做的呢？

唉，老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：

‘你还算是个共产党员吗？

排到后面去。

’老汉凶得像个豹子。

谁能来说说，这样写的好处是什么？

你终于鼓足勇气了，快站起来吧！

嗯，他说，这里是运用了动作描写和语言描写来刻画老汉的形象的。

重点是刻画他当时愤怒的心情。

大家说对不对？

唉，是的。

除此之外啊，其实这里还有一个修辞。

就是比喻。

这样啊，就更加地完整全面了。

那现在，我们就请两位同学，上台来演一演，老汉和年轻人的这一部分。

他们演完了，怎么样？

唉，是不是瞬间就看到那个严厉的老汉和那个贪生怕死的年轻人呀？

好了，同学们，这节课，我们从洪水，人们的反应，以及年轻人的反应等角度，分析了老汉的形象。

其实，文章中，还有很多精彩的句子，但是由于课上时间有限，课下就请同学们继续去预习课文，并思考，作者在最后才交代年轻人与老汉是父子关系，这有什么好处。

现在请大家记下我们的作业。

我们的作业是搜集其他舍己为人的感人故事，并为老汉设计一段颁奖词。

好了同学们，这节课，我们就先上到这里。

下课。

尊敬的各位评委老师，以上就是我试讲的全部内容。

感谢各位评委老师的聆听！

​​​​

《猫》试讲稿

一、谈话导入

师：

上课，同学们好，请坐。

同学们，大家都知道动物呢是我们人类的朋友，给我们带了很多的快乐。

那么我们同学们有没有养过小动物啊?

看来大多数同学都养过小动物。

那么我们对于猫这种动物有多少了解呢?

或者说在生活中猫又给我们留下了怎样的印象呢?

哪位同学来说一下。

好你说。

恩不错，调皮可爱说出了猫的而一个性格特点。

那哪位同学再来说说看呢?

你说。

恩很好!

看来同学们对猫这种动物已经非常熟悉了，那今天我们就来学习老舍先生的《猫》（板书课题）。

二、初读课文

师：

说到老舍先生呢，咱们同学在预习课文的时候一定有所了解了，哪位同学来给大家介绍一下。

你说。

恩，很好。

有没有补充的?

来，你来说。

不错，请坐。

老舍先生原名舒庆春，是我国现当代著名的作家。

他的代表作如《骆驼祥子》、《四世同堂》都有很大的文学价值。

那今天我们就来看看语言大师笔下的“猫”到底是什么样子的。

同学们，那经过预习课文，老师相信大家已经借助工具书解决了文中的生字词。

下面老师就来检查一下同学们的收获。

哪位同学来首先读一下课文后面的生字。

你来。

恩读的很不错。

那哪位同学来读一下课后第四题读读写写的这几个词语呢。

你来。

很好，请坐。

经过老师刚才简单的检查呀，发现同学们对生字词掌握的非常牢固了。

下面呢，我们就来大声地读下课文，看看这篇课文主要讲的内容是什么。

好，开始。

老师看大家读的非常认真，哪位同学来说一说我们这篇课文主要讲了什么。

来，你说。

很好，请坐。

有没有同学来补充的?

来，这位同学，很好啊。

我们这篇课文讲了猫的几个性格特点，以及老舍先生的猫在平时生活中的表现。

那下面呢，咱们再次读一遍课文，思考课文主要讲了哪几个部分，每个部分到底讲了什么，在文中找一句话来概括一下。

开始。

老师看到大家都非常认真的再读课文。

哪位同学愿意分享一下自己的答案?

好，你来。

说非常好，请坐。

还有同学要补充的吗?

好，你来说一下你的看法。

请坐。

刚才同学们说的都非常好，下面呢，咱们一起来看一下课文分为哪几个部分。

恩，很好分为两个部分。

第一部分主要讲了猫的性格很古怪。

第二部分内容写了什么。

很好，第二部分写了满月时候的小猫调皮淘气（板书：

满月时的猫调皮淘气）。

好，同学们，经过自主学习，大家已经很清楚地了解我们课文的结构了。

三、细读文本

那下面呢，咱们来小组交流讨论，老师有几个问题需要大家来解决一下。

1.首先第一个问题是：

第一部分讲了猫的性格古怪，那课文中是怎么样来写猫的性格古怪呢?

一会儿老师提问小组的代表。

看来同学们啊已经积极地交流讨论了，那下面那一小组的同学来说一下第一自然段怎样写了猫的性格古怪呢?

你们小组来说一下。

很好，第一自然段主要写了猫的三个性格：

第一是非常老实，第二是贪玩，第三个是尽职。

（板书：

老实、贪玩、尽职）同学们说的非常好。

2.那我们再来看一下第一自然段：

老实、贪玩、尽职这三个特点到底是怎样来描写的呢?

好感受完了，我们再来看一下第二自然段写了猫的什么特点。

恩，第二小组说的很好，第二自然段写了猫在高兴的时候温柔可亲。

那不高兴的时候怎么样啊?

哎，一声不出。

看来我们这一组很认真的读了课文。

3.那咱们再来一个小组的代表说一下第三段说了猫的什么性格呢?

说的很好，那老师来简单地给概括一下：

它什么都怕，总想藏起来。

那说明什么呀，哎胆小还有什么呀?

可是它又那么的勇猛。

哎，还有勇猛的特点。

同学们总结的都非常好，看来大家都认真地进行了小组讨论了。

四、课堂小结

本节课我们从猫的老实、贪玩、尽职三方面了解了猫咪的古怪，那么猫咪除了古怪还有什么特点呢，我们下节课继续学习。

五、布置作业

请同学们课下阅读余下课文，下节课我们一起学习。

六、板书设计

猫

老实、贪玩、尽职

《七律·长征》试讲稿

一、导入

1、同学们请看大屏幕，这是谁？

对，这就是毛泽东。

他既是新中国的缔造者之一，也是一位诗人。

毛泽东诗词，大气磅礴，中国革命的许多重大历史事件，从中都可看到缩影。

正所谓——万水千山入诗来。

今天我们就来学习他写的《七律·长征》。

（板书）

请同学们齐读课题：

2、介绍背景：

同学们，1934年10月，中国工农红军为了北上抗日，从江西瑞金出发：

翻越五岭，四渡赤水，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，终于在1935年10月到达陕北。

毛泽东回顾长征以来所战胜的艰难险阻，满怀喜悦的革命豪情，写下这首气壮山河的伟大诗篇。

二、初读

1、下面就让我们把心静下来，随着伟人的笔迹，用心灵去触摸这漫漫二万五千里长征路。

先自己读一读这首诗，注意读准字音，读通句子。

2、找学生读。

（你不仅读得字正腔圆，还读出了自己对诗歌的理解，注意“磅礴”的读音）

3、此时，你的内心是否被这首气势恢弘的英雄史诗所震撼，带着这种感觉，让我们一起来读，读出这首诗的宏伟气魄。

4、抓住中心句：

读了几遍诗，谁知道全诗是围绕那一句来写的？

生：

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

三、悟诗意

1、红军战士亲身经历的二万五千里长征，真的“只等闲”吗？

红军不怕远征难，远征难，难在何处？

默默地读，静静地想，画出表现远征之难的词语，透过这些词语你看到了怎样的画面？

2、汇报交流

生1：

我从“五岭逶迤”这个词看出远征之难。

我查字典知道了这个词语是说五岭山脉高低起伏，连绵不断。

红军要过去很艰难。

师评价：

你运用查字典、结合注释理解了远征之难。

生2：

我从乌蒙磅礴这个词看出远征之难。

这个词语是说乌蒙山高大险峻，气势磅礴。

师评：

你是会学习的孩子。

逶迤、磅礴都是形容山势的，又有什么区别呢？

可以从字形特点上思考。

生3：

从字形上看，逶迤是“辶”，体现山岭的绵亘蜿蜒，磅礴是石字旁，体现山势的高大险峻。

师：

红军跨五岭越乌蒙都在冬季，那凛冽的寒风、那漫天飞雪、那隆隆的炮声，真是难上加难。

让我们读出远征的艰难：

五岭逶迤腾细浪乌蒙磅礴走泥丸

师：

长征险，长征难，红军战士不怕难。

即使五岭山脉纵横五省，绵延千里，在红军的眼中有如——（生读）“五岭逶迤腾细浪。

”即使乌蒙山危峰兀立、气势磅礴，在红军眼里恰似——（生读）乌蒙磅礴走泥丸。

3.师：

请同学们闭眼想象：

听老师朗读前四句，在老师的诵读中，你仿佛看到一支怎样的红军队伍？

你仿佛听到什么？

生1：

我仿佛看到红军队伍如一条长龙盘绕在大山之间，斗志昂扬。

师评：

百折不挠坚忍不拔

生2：

嘹亮的军歌响彻山谷。

战士们互相搀扶着向前迈进。

师评价：

不畏艰险乐观向上

生3：

一个战士倒下了，更多的战士站起来。

师：

他们对革命充满了必胜的信心

4.评价：

同学们，长征难，难于千山高大险峻。

读读描写“水”的诗句，想想还难在哪里？

生1：

我从“巧夺金沙江”的故事中体会到远征之难。

金沙江江面宽阔，水急浪大。

如果红军过不去江，就有全军覆灭的危险。

师评价：

长征故事能够帮我们感受二万五千里的艰难历程，感受红军的英勇善战，有勇有谋。

生2：

我从“大渡桥横”体会出远征之难。

从资料中可以知道大渡河水流湍急，只有一座铁索桥可以通过。

就是红军北上必须夺取的泸定桥。

5.师：

同学们，请看图片，这就是大渡河上的泸定桥，13根铁索寒光闪闪，红褐色的河水以雷霆万钧之势滚滚而来。

此时，若置身河边你会有什么感觉？

生：

惊恐、害怕、心惊胆寒、心惊肉跳

是啊，从你们的表情中，我看到了一个字：

寒。

可更让人心寒的是，对岸的敌人早已架好了机关枪，枪口正对着红军过来的方向，他们凭借着天险疯狂地向红军喊着“来吧，看你们飞过来吧！

”这可真是——读“大渡桥横铁索寒”

将“寒”字重读，请你来读

再重一点：

铁索寒——

再缓一点：

铁索寒——

面对着寒光闪闪的铁索，面对着如此嚣张的敌人，让我们看看红军是如何打破敌人的如意盘算。

请看老师播放的视频：

你们这是一场什么样的战斗？

（生：

残酷、惨烈、激烈、惊心动魄）

6.当毛主席率领大部队走过泸定桥时，弥漫的硝烟还没有散去，铁索上还滴着烈士的鲜血，此时，你想对红军战士说什么？

生1：

红军战士们，你们太勇敢。

是你们抛头颅撒热血，在战场上浴血奋战才建立我们的新中国。

我们一定要珍惜现在的幸福生活。

评价：

在新长征路上，我们这一代人重任在肩、责无旁贷。

生2：

红军战士们，虽然你们没有看到祖国今天欣欣向荣的面貌，但你们的精神永存，你们活在我们的心中。

评：

古今多少奇丈夫，碎首黄尘，至今热血犹殷红。

为了新中国的成立，即使面临的是枪林弹雨，即使奉献的是自己的生命，在红军看来：

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

过渡：

红军不怕远征难，跨五岭，越乌蒙，渡金沙，夺泸定。

喜踏岷山，三军会师，终于胜利在望，来，让我们读出红军的欣喜——“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”

四、悟诗情

长征，给予了毛泽东丰富的创作源泉，万水千山入诗来，他用诗词记录了这场惊心动魄的伟大远征。

让我们铭记长征精神，继承长征精神。

挺起民族复兴的脊梁。

实现中国梦的新长征路上，我们不忘初心、不怕困难，谱写中华崛起的新篇章！