新人教版部编本二年级上册语文《1小蝌蚪找妈妈》导学案.docx
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新人教版部编本二年级上册语文《1小蝌蚪找妈妈》导学案
1小蝌蚪找妈妈导学案设计
课题
小蝌蚪找妈妈
课型
新授课
设计说明
学起于思，思源于疑。
《语文课程标准》指出：
在教学中要培养学生的创造力。
因此，让学生提出自己想了解的问题，在解决问题时先让学生自己找答案，再在小组里交流，最后小组代表发言，这不但能提高学生自主学习、自主探究的积极性，培养学生思维的独立性，而且能使学生智力互补，实现共冋提高，还能让学生在学习中学会合作，并提高合作学习的有效性。
在这过程中教师起到的是引导者、服务者和促进者的作用。
1.认识14个生字；会写9个字；掌握多音字点）
“教”。
（重
教学目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
能通过朗读感知青蛙的变化（难点）。
3.了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理（难点）。
增加对科学童话的兴趣。
课前准备
1.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的演变
过程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。
（学生）
2.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。
（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
1.导入：
池塘里有一群小蝌蚪，他们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是
1.学生对比观察图片，
一、识
谁，她在哪儿。
我
认识蝌蚪和青蛙。
课堂伊始，教师
字激
们跟他们起去找
趣，导
找，好吗？
（板书课
可以出示蝌蚪和青蛙的图片，激
入新课
题）
2.学生有感情地齐读课
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发学生的学习兴
（用时：
题，读准字音。
重读
趣。
5分钟）
2.引导学生有感情地朗读课题。
重读
“找”，“妈妈”要读得亲切一些。
“找”，“妈妈”要读得亲切一些。
1.教师范读，要求学生听准字音、注意停顿。
1.学生注意听准字音和停顿。
二、初读课
文，识
2.引导学生在读中识记、理解生字。
2.学生同桌之间开展自学。
自由朗读课文，标出自然段序号，圈画生字，反复认读和识记生字，练习把课文读正
识记牛字环节，教师要注意利用课件和游戏激发学生的学习兴
记生字
确、读通顺，在自学的
趣，也可制作汉
（用时：
（1）边读课文边在文
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基础上同桌之间开展相
字部件，进行拼
20分
中圈出生字，读准
互交流。
字游戏、扩展词
钟）
字音，多读几遍。
汇。
（2）标出自然段序号。
3.师生互动、生生互动，交流自学情况。
（1）在老师的指导下按
（3）同桌交流识字。
（4）同桌互考，检查识字情况。
（5）流利地朗读课文。
3.教师检查自学情况。
步骤认读生字和词语，师生相机正音：
“捕”读b不读pu;
“迎、顶”是后鼻韵母，不要读成yin、din。
（2）根据已有经验交流对字形的识记。
4.学生运用多种形式朗读课文，把课文读正确、读通顺。
三、图文结合，感悟快乐（用时：
9分钟）
1.指导学生看图说话。
（1）这幅图中画的是哪儿？
有谁？
他们在干什么？
（2）说说小蝌蚪的样子。
2.出示课文第1自然段，自由读。
（1）画出小蝌蚪的样子。
1.学生看图，按要求说图意。
（1）池塘里有一群小蝌蚪游来游去。
（2）学生仔细观察说出小蝌蚪的样子：
大脑袋、长尾巴。
2.学生在老师的帮助下理解词语“一群”“快活”，明白“大大
的”“长长的”比
“大”“长”表现得更强烈、更突出。
在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语。
1.“一群”指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群、建筑群”。
2.通过观察实物或录像理解“甩着”“快活”“游来游去”几个词。
在朗读中体
（2）交流小蝌蚪的样子。
⑶结合课文，找出相关语句，读一读。
3.引导学生有感情地朗读课文第1自然段。
（1）感悟“大大
的”“长长的”与
“大”“长”的区别。
（2）指导朗读：
强调重读“大大
的”“长长的”，
“游来游去”要慢点读，表现出小蝌蚪的自由自在。
3.学生用多种方式读第1自然段。
会“甩”的意思。
在这里
“甩”是摆动的意思，如：
牛甩着尾巴。
3.“快活”和
“游来游去”能够说明小蝌蚪的心情很高兴，他们自由自在地在水中游着。
四、巩固生字，指导认读
（用时：
6分钟）
1.课件出示本课中
“塘、脑、袋、
灰”四个生字，再次认读，并练习组词。
2.引导学生反复读!
词语。
1.认读生字并组词。
2.同桌互读、开火车读!
词语。
3.再读课文第1自然
教师要注意提示学生：
“灰”是半包围结构的字，
“塘”“脑”都是左右结构的字。
“袋”是上下结构的字，在
“脑袋”一词中
3.把生字放回原文，在语境中识字。
段，在语境中巩固生字。
读轻音。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
1.复习生字、生词。
一、复习回顾，深入学习:
用时：
3分钟）
2.说一说通过上节课的学习你知道了什么。
1.学生齐读课题，开火车读词语
2.交流课文的重要内容。
教师可以听写词语，检测学生学习效果。
3.导入新课。
1.指导学生小组合作学习课文第2〜6自然段。
1.学生自由阅读课文，合作探讨后回答自学提示中的问题。
1.学习第2自然段时注意以下几点：
八、、・
二、图
文结
合，自读自悟:
用时：
22分钟）
出示自学提示:
⑴学习第2〜6自然段中的生字
（2）小蝌蚪是通过几个小动物的帮助找到妈妈的？
（1）小组合作学习第6自然段中的生字。
（2）小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈和乌龟的帮助找到妈妈的。
（1）着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”，以及鲤鱼妈妈讲的青蛙的特征一一“四条腿”“宽嘴巴”。
（3）鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪：
“你们的妈妈四条
（3）鲤鱼妈妈和乌龟是怎么回答小蝌蚪的？
腿，宽嘴巴。
”乌龟告诉小蝌蚪：
“你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。
”
（2）随机教学
“迎”，抓住
“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。
⑷找到青蛙妈妈时，小蝌蚪变成了什么样？
（4）找到妈妈时，小蝌蚪变成了小青蛙。
2.引导学生再读全文，说一说：
小蝌蚪的身体发生了几次变化？
每一次是怎样变化的？
2.学生回答：
小蝌蚪的身体发生了四次变化，先长出了两条后腿，再长出了两条前腿，接着尾巴变短了，最后尾巴不见了。
（3）随机指导学生学习生字：
“哇、两、捕、就、阿、姨、哪、宽”和多音字“教”。
3.小蝌蚪找到妈妈了吗？
他们的妈妈什么样？
3.按老师指导分角色朗读课文。
4.学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。
4.一组同学戴头饰表演，其他同学观看，并评价。
2.引导学生用学习第2自然段的方法试着学习第3自然段。
先试着让学生说图意，然后，图文对照读一读第3自然段，接着说说读懂了哪些词和哪些句子，最后小组讨论，交流意见。
5.指导学生分角色朗读课文。
“追上去”的不同，体会小蝌蚪
3.注意品析重点词语：
比较“游过去”与“迎上去”
6.选出最出色的一组到前面戴头饰表演。
找到妈妈时那种高兴的心情。
三、小组合作，拓宽思路（用时：
5分钟）
1.指导学生学习汇报课外搜集的资料：
其他小动物的成长过程。
2.教师激励学生积极探索学习。
（师结束语：
大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们能积极探索钻研，像帮助小蝌蚪那样帮助其他人解决更多的难题。
）
学生根据搜集情况进行汇报。
预设：
1.蝴蝶的成长过程。
2.蝉的成长过程。
此环节教师应渗透保护动物，保护环境的教育。
四、巩固生字，指导书写（用时：
10分钟）
1.课件出示本课中
“两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳”等9个生字，再次认读，并练习组词。
2.指导学生识记字形、观察字在田字格中的位置，交流书与注意点，并指导临摹。
3.指导反馈。
1.认读生字，给生字组词，扩词。
2.
（1）观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。
（2）观察老师范写并在田字格内临摹。
3.同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。
教学前，教师可以通过课件出示带田字格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田字格中的位置，先请同学说一说占格位置再进行范写。
引导学生养成良好的书写习惯，写规范字。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复
习回
顾，深入学习
（用时：
3分钟）
1.复习生字、生词。
2.说一说通过上节课的学习你知道了什么。
3.导入新课。
1.学生齐读课题，开火车读词语。
2.交流课文的重要内容。
教师可以听写词语，检测学生学习效果。
二、图文结合，自读自悟
（用时：
22分钟）
1.指导学生小组合作学习课文第2~6自然段。
出示自学提示：
⑴学习第2〜6自然段中的生字。
（2）小蝌蚪是通过几个小动物的帮助找到妈妈的？
（3）鲤鱼妈妈和乌龟是怎么回答小蝌蚪的？
1.学生自由阅读课文，合作探讨后回答自学提示中的问题。
（1）小组合作学习第2~6自然段中的生字。
（2）小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈和乌龟的帮助找到妈妈的。
（3）鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪：
“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。
”乌龟告诉小蝌蚪：
“你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。
”
1.学习第2自然段时注意以下几点：
八、、・
（1）着重领会“长出了两条后
腿”“捕食”“迎上去”，以及鲤鱼妈妈讲的青蛙的特征“四条
腿”“宽嘴巴”。
（2）随机教学
“迎”，抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。
：
4）找到青蛙妈妈
（4）找到妈妈时，小蝌
（3）随机指导学生
时，小蝌蚪变成了
蚪变成了小青蛙。
学习生字：
什么样？
2.学生回答：
小蝌蚪的
“哇、两、捕、就、阿、姨、哪、宽”和多音
2.引导学生再读全
身体发生了四次变化，
字“教”。
文，说一说：
小蝌
先长出了两条后腿，再
蚪的身体发生了几
长出了两条前腿，接着
次变化？
每一次是
尾巴变短了，最后尾巴
2.引导学生用学
怎样变化的？
不见了。
习第2自然段的方法试着学习第3自然段。
先试着
3.小蝌蚪找到妈妈
3.按老师指导分角色朗
让学生说图意，
了吗？
他们的妈妈
读课文。
然后，图文对照
什么样？
4.一组同学戴头饰表
读一读第3自然段，接着说说读懂了哪些词和哪
4.学生自由读课
演，其他同学观看，并
些句子，最后小
文，体会思想感
评价。
组讨论，交流意
情，练习朗读。
见。
5.指导学生分角色
3.注意品析重点
朗读课文。
词语：
比较“游过去”与“迎上去”
6.选出最出色的一组到前面戴头饰表
演。
“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈时那种高兴的心情。
三、小组合
作，拓
1.指导学生学习汇报课外搜集的资料：
其他小动物的
学生根据搜集情况进行汇报。
此环节教师应渗透保护动物，保
宽思路
（用时：
成长过程。
护环境的教育。
5分钟）
2.教师激励学生积极探索学习。
预设：
1.蝴蝶的成长过程。
2.蝉的成长过程。
（帅结束语：
大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们能积极探索钻研，像帮助小蝌蚪那样帮助其他人解决更多的难题。
）
四、巩固生字，指导书写
（用时：
10分钟）
1.课件出示本课中
“两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳”等9个生字，再次认读，并练习组词。
2.指导学生识记字形、观察字在田字格中的位置，交流书与注意点，并指导临摹。
3.指导反馈。
1.认读生字，给生字组词，扩词。
2.
（1）观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。
（2）观察老师范写并在田字格内临摹。
3.同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。
教学前，教师可以通过课件出示带田字格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田字格中的位置，先请同学说一说占格位置再进行范写。
引导学生养成良好的书写习惯，写规范字。
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