电大现代教育技术 考前必备已排版.docx

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电大现代教育技术考前必备已排版

现代教育技术试题及答案

一、选择题

1.   现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和（   A  ）

A.系统方法       B.直观方法       C.科学抽象方法   D.理想化方法

2.   下列各物体中，不属于教育传播媒体的是（   C  ）

A.习题集    B.录像带   C.教室环境    D.教科书

3.   在WINDOWS操作系统中，有两个对系统资源进行管理的程序组，它们是“资源管理器”和（ C）

A“回收站”　　B“剪贴板”　　

C“我的电脑”D“我的文档”

4.下列叙述中，正确的是（B）

A CPU能直接读取硬盘上的数据

B CUP能直接存取内存储器中的数据

C CPU有存储器和控制器组成

D CPU主要用来存储程序和数据

5. 在Prowerpoint中的哪种视图方式下，可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示（ D）

A）普通视图　　B）大纲视图　　C）web视图　　D）幻灯片浏览视图

6. 下列哪个不是INTERNET上的安全标准（C）

A. S-HTTP    B. SSL C. HTML          D. SEL

7.   计算机病毒最其本的特征是：

（A）

A自我复制     B. 破坏磁盘中的文件C. 引起用户注意     D. 减缓CPU运行速度

8.   在E-Mail系统中常常遇到的“邮件炸弹”的是：

（B）

A、一种炸弹        B、一种病素  C、一种软件名       D、一个邮件

9. INTERNET上的声音、图象、动画等多媒体信息，在计算机中的存储方式是：

（ A ）

A模拟信号编码　 B. 二进制编码　 C. 音频信号编码　     D. 视频信号编号

10.   通常所说的现代教学媒体是指（    D ）

A.黑板，教科书，图片等    B.教室，校园，周围社区等C.班风，校规，校纪等      D.投影，录像，录音，电子计算机等

11.  银幕上投影的图像画面出现"上窄下宽"的几何失真，这是由于（    B ）造成的。

A.张挂的银幕没有向前倾斜     B.张挂的银幕没有向后倾斜C.张挂的银幕没有向左倾斜     D.张挂的银幕没有向右倾斜

12.  录像机放像时不能正常放像，指示窗口出现"d"指示，则表示录像机（     C）

A.有机械或电路故障        B.录像带坏C.处于自动保护磁头状态    D.太热

13.   CAI的课件是属于（    A ）

A.CBE软件  B.系统软件    C.游戏软件  D.课本

14."发现学习法"就是要求学生在学科的学习中（  D   ）

A.自己发现规律      B.有所创造发明C.独立学习，独立解决问题，并作出发现D.培养学习和探究的态度，推测和解决问题的态度

15． 不属于教学设计的前期分析内容的选项是（A）

A终结性测验分析  B学习需要分析C学习者分析      D学习内容分析

16． 不属于学习者分析的内容是（D）

A学习者分析      B学习风格C年龄特征        D信息加工分析

17． 下面提供的关于教学设计构成的四个基本因素的说法中，正确的是（A）。

A学生、目标、策略、评价

B教学媒体、学习需要分析、形成性分析、学习目标

C测验、调查、教学形式、教学媒体

D评价、决策、规划、教学内容

18． 学生的特征分析应该包括三个方面的内容，下面说法中正确的是（B）。

A学生的年龄、学历、初始能力

B学习的一般特征、初始能力、学习风格

C学习风格、初始能力、学习兴趣

D学生的社会环境、初始能力、一般特征

19． 下述关于教学设计的提法中，错误的说法是（C）

A教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论,及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论

B从性质来讲,教学设计是一种具有规划,研究,决策性质的操作过程

C教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率,教学质量和优化的教/学活动,实现教/学活动的最优化,提高教学效果和学习效率.

D教学设计主要采用形成性评价,不用总结性评价.

20.   多媒体组合教学就是（     B）

A.在一堂课中使用了不止一种媒体

B.传统与现代教学媒体有机结合，构成优化的教学媒体群共同参与课堂教学过程，达到教学过程优化

C.多种媒体同时对同一情景展示的课堂教学

D.必须是视听结合才行

21.   对于教学目标和教学目的之间的关系，下述说法正确的是（   D  ）

A.教学目标完全不同于教学目的，两者无相互关系

B.教学目标和教学目的是类似的

C.教学目标和教学目的只是表达方式不一样，其实质是相同的

D.从某种角度来看，教学目标就是教学目的的具体化和可操作化

1、（A）在1946年所著的《教学中的视听方法》一书中提出了“经验之塔”的理论。

A、戴尔B、普莱西C、加涅D、斯金纳

2、贝罗的传播模式中把传播过程的要素分解为（A）四个基本要素。

A、信息源、信息、通道、接受者

B、学生、教师、媒体、信道

C、信息源、媒体、通道、接收者

D、信息源、信道、效果、接收者

3、1954年行为主义心理学家（A）发表了《学习的科学和教学的艺术》一书，推动了当时的程序教学活动的发展。

A、斯金纳B、华生C、贝罗D、普莱西

4．历史上有三种教育实践既相互融合，又各自发展，为形成教育技术这样一个独特的领域，奠定了基础，这三种教育实践是（D）。

A、视听教学、程序教学、掌握学习法

B、程序教学机器、工业化社会、电化教育

C、合作学习、系统方法、教育传播

D、视听教学、程序教学、教学系统方法

5、戴尔的“经验之塔”理论实际上也构成了一种媒体的分法，这种分类方法的依据是（A）。

A、媒体所呈现信息的抽象水平

B、媒体所呈现信息作用于学生的感觉通道

C、媒体的先进程度

D、媒体接受学生反馈信息的能力

6、教育技术是关于（C）学习的过程与资源的理论与实践。

A、开发、应用、购置、建构、设计

B、组织、设计、实验、管理、辅导

C、设计、开发、应用、管理、评价

D、远程教育、电化教育、学习管理、开发、评价

1、1948年，（A）在《传播在社会中的结构与功能》中，提出用五个问题（谁、说了什么、通过什么渠道、对谁、产生什么效果）描述传播行为的方法。

A、拉斯韦尔B、香农C、施拉姆D、贝罗

2、在（D）的传播模式中，传播被描述为一种直线性的单向过程，包括了信息源、发射器、信道、接收器、信息接受者以及噪声六个因素，其中发射器和接收器起到了编码和译码的功能。

A、贝罗B、香农一施拉姆C、拉斯韦尔D、香农一韦弗

3、伊利认为系统方法包括5个基本过程，分别是：

分析确定问题、确认目标；选择和设计解决问题的方案；（B）；实施与控制具体的解决问题的过程。

A、评价和修订解决问题的方案；发展解决问题的方案

B、发展解决问题的方案；尝试、评价和修订解决问题的方案

C、形成性评价、总结性评价；修订解决问题的方案

D、评价和修订解决问题的方案；总结性评价

4、教育技术有四个理论基础，它们分别是（C）。

A、机械论、进化论、教育哲学、工具论

B、系统论、控制论、信息论、教学论

C、教育传播学、学习理论、教学理论、系统论

D、视听教学论、程序教学论、教育传播论、媒体论

5、第一个传播过程的模式是贝尔电话实验室的（B）提出的。

A、施拉姆B、香农C、韦弗D、拉斯韦尔

6．心理学家（A）提出把学习分解成八个阶段，即动机阶段（期望）、领会阶段（注意）、习得阶段（编码）、保持阶段（记忆）、回忆阶段（提取）、概括阶段（迁移）、操作阶段（反应）、反馈阶段（强化）。

A、加涅B、奥苏贝尔C、伊利E、布鲁纳

1、正常人的听觉器官所能听到的声音频率是（A）Hz（听域）。

A、16～20000B、5～29000C、20～30000D、15～43000

2、人的听觉是一个复杂的物理一生理一心理过程，常用（B）三种量来描述，这三种量是人对声音的主观感觉的要素。

A、响度、频率、音色B、响度、音调、音色C、音调、频谱、音律D、普通音响、立体声、音色

3、音调是人耳对声音调子高低的主观感受。

人耳的音调感觉与声音的（C）相对应。

A、强度B、泛音C、频率D、回声

4、音色是人耳听觉的一种感受特性，代表人耳区别相同响度和音调的两类不同声音的主观感觉。

人耳对音色的感觉决定于声音中（B）的数量、相对强度关系和分布。

A、高频部分B、泛音各分量C、低音部分D、和谐音

5、立体声技术是利用听觉的（A），在放音时重现各种声源的方向及相对位置的技术。

A、方位感B、灵敏度C、分辨力D、听力曲线

6、传声器是一种将（A）转换为电能的能量转换器件。

俗称话筒、麦克风。

A、机械能B、热能C、内能D、势能

1、一项对从左向右书写的人群的眼动观察研究表明，很大一部分人倾向于首先观看图像的左上角（41％），有（A）的人首先观看画面的左边。

A、三分之二B、二分之一C、四分之一D、五分之二

2、视觉图像的真实程度与学习效果之间存在一种适当真实的对应关系，提供这种适当真实关系可以获得最佳的传播效果。

依据杜威对视觉的研究结果，所需要的真实程度与学习效果之间的对应关系可以用一种（B）表示。

A、斜线B、抛物线C、不规则曲线D、双曲线

3．视觉图像可以分为4种类型：

（A）、模拟的、类比的、结构的。

A、真实的B、象形的C、条形的D、数码的

4、（C）视觉图像是人为地模仿真人实物，是对历史和真实事件的有根据的、科学的人工方式的再现。

A、类比的B、结构的C、模拟的D、真实的

5、将三种基色光按一定顺序轮流投射到同一表面上，只要轮换速度足够快，则由于视觉惰性，人眼产生的彩色感觉与三种基色光直接混合时相同。

这种方法称为（D），是顺序制彩色电视的基础。

A、生理混色法B、空间混色法C、相减混色法D、时间混色法

6、将三种基色光分别投射到同一表面上邻近的三个点上，只要这些点相距足够近．则由于人眼的分辨力有一定限度，将产生三种基色光相混合的彩色感觉。

这种方法称为（B），是同时制彩色电视的基础。

A、生理混色法B、空间混色法C、相减混色法D、时间混色法

7、利用两只眼睛同时分别观看两种不同颜色的同一景象，也可以获得混色效果，这是（A）。

A、生理混色法B、空间混色法C、相减混色法D、时间混色法

8、（C）是利用颜料、染料的吸色性质来实现的，通常选择黄、晶、青三种颜色为三基色。

A、生理混色法B、空间混色法C、相减混色法D、时间混色法

9、（A）视觉图像是运用某种已知事物的特征和图像来近似地显示和说明另一种人们不熟悉或陌生的具有类似特征的事物。

A、类比的B、结构的C、模拟的D、真实的

10、（B）视觉图像是用于分析、说明各类事物、组织、设备、计算机课件等的原理结构、程序过程的方框图，除了图形的内容上、结构上与被显示对象联系密切，其他方面基本无关。

A、类比的B、结构的C、模拟的D、真实的

11、通常，视觉图像的运动感受来自3个方面：

人物或事物形象本身的运动（动作）；获取视觉图像的不同角度、取景情况等（拍摄）；（B）。

A、因果B、画面的更动C、对比D、平行

12、动态画面组接的蒙太奇方法可以分为3类：

（C。

A、象征的、对比的、隐喻的’

B、叙事的、抒情的、隐喻的

C、叙事的、抒情的、理性的

D、象征的、对比的、理性的

1、下列四种关于课本的优点的说法中，有错误的是（A）。

A、课本可以提供稳定的信息并可靠地传递给读者，但是不容易进行检验、评定和修改。

B、课本包含有相对持久的信息．不像影视或播音之类的媒体，信息呈示较为短暂。

C、使用课本不需要特殊的环境，其便携、使用简单的特点可使学生随时随地很容易地使用它，只要有阅读条件就可以r使用，而不限于专门的时间和场合。

D、课本给学生提供了许多选择余地，获取信息可以从任何一点上开始，它能被粗略地浏览或仔细地研习，能被泛读或跳读，因此允许学生自己控制信息呈示的速度。

2、下列四种说法中，有错误的是（B）。

A、课本往往不能完全确定或详细说明其内容潜在的各种解释，因为它精简了客观事物的现象和过程。

，

B、课本常常要求学生运用想像力来进行联想。

而联想是按照个人经验产生的、会与作者的思想相互一致。

C、尽管也要求学生主动地使用课本，但它并不是能够相互作用的媒体。

也就是说，学生不能在阅读课本时随时提问，发表感想，获得反馈意见。

D、课本不擅长于连续运动或操作动作的信息传递，对于动作技能的教学存在先天的劣势，需要与其他教学媒体相辅相成，共同来实现有效地教学。

3、选择课本包括这样四个步骤：

识别目标、了解学生、审读课本和（D）。

A、课本与教学目标相配合

B、对可能学习这门学程的学生做出相当粗略的估计

C、对诸如内容及需要的教学辅助手段等做出评价

D、评估对学生的影响

4、下列说法中，不准确的是（B）。

A、教学板具有能写、能画、能贴、能擦的功能，是允许教师灵活地用来提示教学内容、增强学生对教学内容的感知的重要媒体。

B、在教师能够用投影、录像等视觉媒体授课的今天，原教学中使用得最为广泛的教学媒体——教学板已成为明日黄花。

C、讲台后面有块黑板，加上教师手中的一支粉笔一本书，是近代教室和近代教学最明显的标志。

D、教师可以用粉笔在黑板上面直观地、方便地表达教学内容，便于学生笔记和复习。

5、下列说法中，不准确的是A）。

A、为教学专门制作的模型并不都具有使学生感知学习对象的有关形态和结构特征，获得事物表象的功能。

B、模型与实物、标本不同，它不是实际物体的本身，而是根据教学的需要，以实物为原型，经过加工而模拟做成的仿制品。

C、教学模型与实物和标本不易得到，或它们不易带进教室，就可以制成，如地理课的沙盘模型、化学课的分子结构模型、物理课的发动机模型、生理课的人体模型等，因此，{模型是一种三维立体的实物替代晶。

D、物体的模型可以是原型的扩大，也可以是原型的缩小，又：

可以是原型的简化，便于学生观察或“解剖”等练习，不仅能够帮助认识事物的外形，而且还能揭示事物的内部结构。

6．下列说法中，不准确的是（A）。

A、若满足使用大屏幕投影机对室内环境照度的要求，便不能满足学生看书写字时的环境照度要求

B、将教学闭路电视信号接人教室

C、能与计算机校园网相连

D、在课堂上通过网络进行教学或从网中调出自己所需要的信息．并最大限度地获取信息量。

1、（A）被认为是教学设计的四个基础理论。

A、系统理论、传播理论、学习理论与教学理论

B、信息技术、传播理论、学习理论与教学理论?

C、系统理论、传播理论、教学理论与建构主义学习理论

D、信息技术、传播理论、建构主义学习理论与教学理论

2、教学设计过程的一般模式包括（C）四部分。

A、任务分析、前期分析、策略和评价

B、任务分析、学习者分析、策略和前期分析

C、前期分析、目标、策略和评价

D、前期分析、目标、策略和学习者分析

3、前期分析的内容由（A）三部分组成。

A、学习需要分析、学习者分析、学习内容分析

B、学习者分析、使能分析、信息加工分析

C、学习者分析、学习内容分析、信息加工分析

D、使能分析、学习者分析、学习内容分析

4、教学设计分为（A）三种层次。

A、系统级、课堂级、产品级

B、宏观、中观、微观’

C、高级、中级、低级

D、第一代、第二代、第三代

5、里奇把教学概念模式分为（A）三类。

A、时间中心模式、学习者中心模式与任务中心模式

B、建构主义教学模式、学习者中心模式、行为主义教学模式

C、脚手架教学模式、抛锚教学模式、学习者中心模式

D、时间中心模式、任务中心模式与发现式教学模式

6、从下面提供的学习理论选项中，选出被人们最早用于教学设计的那个理论。

（A）

A、行为主义学习理论B、信息加工学习理论

C、人本主义学习理论D、建构主义学习论

7、从下列四种关于学习需要的说法中，选出有错误的那个说法。

（D）

A、在教学设计中，学习需要是一个专门的概念，是指学习者学习方面当前的状况与被期望达到的状况之间的距离。

B、或者说，学习需要是学习者已经具备的水平与期望学习者达到的水平之间的差距。

C、学习需要分析是界定现实结果和期望结果之间差距的一般过程。

D、虽然学习需要分析的结果提供“差距”的有效资料和数据．然而对确定总的教学目标没有影响。

8、在迪克和凯瑞的教学设计模式中，哪一项被认为不是教学设计的一个环节于（A）

A、总结性评价B、形成性评价

C、选择教学策略D、修改教学

9、梅里尔从（A）三个方面考察教学材料的设计过程，并提出称之为“成分呈现理论”的设计过程模式。

A、学习结果分类、呈现形式、规定方法

B、内容、行为、方式?

C、学习结果分类、呈现形式、方式

D、内容、呈现形式、学习结果分类

10、史密斯和瑞根提出的教学设计过程模式把学习者的特点、教学目标、教学资源和策略、教学评价和修改按照四个基本问题划分为三个阶段进行具体化。

这三个阶段分别是（A）。

A、分析、策略和评价

B、目标、策略和评价

C、分析、策略和目标

D、目标、分析和评价

11、下列哪些不是布里格斯的过程模式的特点?

（D）

A、以系统论为理论基础，侧重考虑学习者能力水平

B、比较忽视教学的具体传送方式

C、把焦点集中在教学设计的全过程或者是所有因素方面，强调构建项目框架结构

D、注重对教学设计具体过程及步骤的描述

12、下列四种方法中，哪一种不是夕L．部参照分析常用的数据收集方法?

（D），

A、对毕业生做跟踪访谈、问卷调查；听取他们的感受和对学校教育的意见和建议；并进行数据分析。

B、到毕业生所在的学校了解、访谈或问卷调查收集数据；了?

解他们对毕业生的意见和对学校教学工作的改进意见；并进行数据分析。

C、进行专家访谈，了解专家关于社会目前及未来发展对人才的需求的观点和意见，并进行有关的数据分析。

D、设计对比组、实验组的教学实验，并对实验数据进行统计分析。

1、学校教育技术管理工作的对象是（A）。

A、人、财、物和信息

B、教学设施、教育媒体、教学课件和信息

C、人、教育媒体、教学课件和信息

D、人、财、教学课件和信息

2、学校教育技术室（组）的工作人员应包括（A）。

A、行政管理人员、教学资料人员、技术人员和教学人员

B、后勤人员、教学资料人员、技术人员和教学人员

C、行政管理人员、教学资料人员、技术人员和后勤人员

D、行政管理人员、教学资料人员、教学人员和后勤人员

3、教育设施设备验收的主要内容是：

（B）。

A、清点数量、检查外观、检查功能和品质性能、检查发票

B、清点数量和检查外观、检查功能和品质性能、检查验收报告

C、清点数量、：

检查外观、检查验收报告、检查发票

D、检查验收报告、清点数量、检查外观、检查发票

4、学校教育技术人员的合理结构应该是B）等方面的有机组合。

A、专业结构、智能结构、年龄结构

B、专业结构、智能结构、年龄结构和知识结构

C、智能结构、年龄结构和知识结构

D、性别结构、智能结构、年龄结构和知识结构

5、教育技术评估的常用方法主要有（A）三种。

A、专家评价法、定性分析法、定量分析法

B、专家评价法、访谈分析法、内容分析法

C、调查分析法、定性分析法、定量分析法

D、专家评价法、定性和定量分析法、跟踪分析法

6、教育技术研究课题的管理方法主要有以下（A）几种。

A、系统管理方法、计划管理方法、计量管理方法、目标管理方法

B、资源管理方法、计划管理方法、计量管理方法、目标管理方法

C、系统管理方法、计划管理方法、计量管理方法、活动管理方法

D、计划管理方法、计量管理方法、目标管理方法、经济管理方法

1.在考夫曼的系统分析模式中，确定问题方案要进行4项有关的分析，分别是:

（B）、任务分析、方法和手段的分析。

A.内容分析使命分析B.使命分析职能分析

C.职能分析活动分析D.使命分析动机分析

2.伊利的教学应用模式有两个特点说明:

一是过程的步骤之间的关系是（A），注意过程与过程、步骤与步骤之间的相互作用;二是运用中的（）与启发性是该过程的指导思想。

A.非线性的创造性B.线性的探索性

C.有机的可变性D.可变的灵活性

3.教学活动过程是一种系统过程，该过程蕴含着三个从属过程:

（A）。

A.学习过程、教授过程和评价/反思过程

B.确定教学内容、选择教学资源和组织支撑变量

C.学习过程、教授过程和测验过程

D.确定教学内容、选择教学资源和教学过程

4.在选择媒体时，先确定过程和分解过程为按序列排列的步骤。

每一步骤有一个问题，由

选择者决策，决策后进人下一个问题分支。

循序渐进，回答完最后一个问题时，就会对一种或一组媒体进行了认定。

这种选择媒体的方法是（D）。

A.问题表型B.矩阵型C.算法型D.流程图型

5.通常是两维排列，以媒体的种类为一维，以教学功能及其他考虑因素为另一维，然后用

某种评判尺度反映两者之间的关系。

评判尺度可用“适宜”与否、“有利、较有利、困难、不利”等不同级别或维度的文字表示，也可用数字和字母符号表示。

这种选择媒体的方法是（B）。

A.问题表型B.矩阵型C.算法型D.流程图型

6.人耳对声音强弱的主观感觉也称为（B）。

A.音调B.响度C.音色D.方位感

7.（A）主要决定于声波的振幅，振幅值越大，声音越响。

A.响度B.音调C.音色D.方位感

8.基于计算机的教育（简称CBE）被称为一种新的教育技术。

CBE包括:

计算机辅助教学

（简称CAI）、计算机管理教学（简称CMI）、计算机辅助学习（简称CAL）和基于计算机的教学

（简称CBI）。

这些术语中在内容方面没有太大的差别，或称等同的是（A）.

A.CAI,CAL和CBIB.CMI,CBI和CAL

C.CAI,CAL和CMID.CMI,CBI和CAI

9.（A）反映了利用计算机进行教学活动时的特征，是针对教学目标、教学内容和学习对象等，依据一定的理论和计算机技术特点，对教学方法、交互方式、教学程序等的整合形式（或组合模型），归属为教学策略。

A.CAI的模式B.CMI的模式

C.CAI的内容D.CMI的内容

10.下述关于有线电视的陈述中，存在问题的是（A）。

A.有线电视是由电缆、电视发射塔和相关设备组成的，通过空间和电缆相接结合的方式传输电视节目的电视系统，故也称闭路电视或电缆电视。

B.有线电视适用于地区、城市的有线电视网，或是学校、机关或厂矿的内部电视系统网。

C.有线电视可以用于激光视盘的播放、录像重放、现场直播和转发各种电视节目。

D.有线电视通过电缆传输电视节目构成电视系统，一般城市中的有线电视都是这种电缆电视的实例。

二、是非题

1． 教育技术的发展历史中，对其影响最大的、并称为“主线”的三种教育实践分别是视听教育、程序教学和在教育中引入系统方法。

（对）

2． 教学媒体的共同特性有：

固定性、扩散性、重复性、组合性、从属性、能动性和工具性。

（ 对）

3