人教版六年级数学下册第二单元教案Word文档格式.docx
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送二十，打折等。
很好，有些同学提到了打折，那么我们去购买打折的商品，是比原来便宜了还是贵了？
学生交流。
看样子同学们对打折有了一定的了解。
商家有时候降价出售商品，就叫打折扣
销售
，俗称打折。
（板书）
今天我们就来学习与我们生活紧密相关的数学问题-----折扣。
二、自主学习，探索新知。
1、理解折扣，
课件出示教材第8页商品促销主题图。
同学们想一想，这里“电器九折”是什么意思？
其他商品八五折有事什么意思？
学生小组汇报。
教师点评总结：
九折就是按原价的90%出售，那八五折就是按原价的85%出售。
商品打几折出售就是按原价的十分之几或百分之几十出售。
（课件出示题目）
2.自主探究。
课件出示例题，请大家阅读题目并思考
第一题的打八五折是什么意思？
打了八五折时候价格变成多少呢？
2、学生回答，教师板书。
（1）180×
85%＝153（元）
请同学们再算一算，爸爸买这辆自行车少花了多少元？
买这辆自行车，爸爸实际只花了多少钱？
学生独立计算，指名汇报。
接下来请大家阅读第2题，
学生独立计算，教师指名汇报。
板书：
（2）160×
（1-90%）＝16（元）
3.归纳总结。
通过刚才解决的折扣问题，你能总结出与折扣问题相关的一些量以及他们的关系吗？
学生交流，教师总结：
现价=原价×
折扣
二、实践应用，巩固新知。
1、教材第8页做一做。
学生独立完成并说出各折扣表示的意思，再全班集中校对。
四、课堂总结
学生谈谈学习本课有什么新的收获。
教学反思:
第二课时：
成数
教学内容：
教材第9页
1.理解成数的含义，会进行成数与百分数之间的相互改写。
2.能应用成数进行简单实际问题的计算，进一步提高百分数有关知识的实际应用。
教学重难点：
能应用成数进行简单实际问题的计算
教学过程：
一、情境导入。
同学们，你们见过农民伯伯们秋收吗？
学生相互交流。
同学们想一想，如果这一年的雨水不足导致旱灾，农民伯伯的收成会怎么样？
大家知道吗？
我们农民伯伯常常会用成数来表示农业收成，如果这一年的收成比上一年多，那么他们会说这一年增产了几成；
如果收成比上一年少，就会说减产了几成，那么增产几成究竟是增产了多少呢？
课件出示教材第9页第二段文字，学生阅读、讨论。
很好，同学们很聪明，接下来我们就来学习成数。
（板书课题）
二、探索新知
1.课件出示练习。
填填一成=十分之（）=（）%
三成五=十分之（）=（）%
（）=十分之（ ）＝２５％
请同学口头回答，教师点评讲解。
归纳总结：
成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称几成。
几成表示十分之几，即百分之几十。
２、课件出示第９页例题２主题图
组织学生读题，提问“节电二成五”说明什么？
节约了２５％的电。
学生独立思考，列出算式，教师指名汇报。
３５０×
（１－２５％）＝２６２.５（万千瓦时）
学生对比教材检验自己的答案是否正确。
三、巩固练习。
完成第９页做一做
四、总结提升。
同学们，你们还知道哪些关于成数的知识呢？
教学反思：
第三课时：
税率
教材第１０页
1、使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义。
2、使学生学会根据具体的税率计算税款。
掌握税额的计算方法。
一、复习旧知。
前面两节课我们分别学习了折扣和成数的概念，以及关于它们的一些实际问题的计算。
下面我们通过一些练习来复习折扣和成数。
课件出示练习题
（１）原价是１０元的铅笔盒，现在７折出售，现价比原价便宜多少元？
（２）一块菜地去年的收成是４１.６吨，今年比去年多收了二成五，今年的收成是多少吨？
学生独立完成，然后教师讲解。
今天我们再来学习一个与百分数有关的概念——税率
1、组织学生阅读教材第１０页第一、二自然段，说说什么是纳税？
学生通过阅读集体回答。
2、认识税率。
纳税的种类很多，应纳税额的计算方法也不一样，应纳税额与各种收入的比率叫税率。
一般是由国家根据不同的纳税种类定出不同的税率。
通过刚才的阅读，你能列举哪几种税收？
请说出这些税率的计算方法。
小结：
消费税税率＝应纳税额÷
消费额 营业税税率＝应纳税额÷
营业额 等等
3、计算税款。
课件出示第１０页例题３
组织学生读题，引导提问：
（１）这里的５％表示什么？
（２）求应缴纳营业税款是多少，就是求什么？
（３）同学们独立思考
独立完成后，教师集中讲解
３０×
５％＝１.5（万元）
1、教材第10页做一做
组织学生审题，提示3500元的部分是不需要缴纳个人所得税的，学生独立完成。
指名汇报解题思路与答案，点评后集中讲解。
2、教材第14页练习二第十题
组织学生独立完成后集中讲解。
在我们的日常生活当中存在着各种各样的税收形式，但是他们都有一个共同点，那就是各种形式税收的应纳税额都等于收入乘税率。
同学们，通过今天的学习，这一类问题你掌握好了吗？
第四课时：
利率
教材第11页例题4
1、通过问题情境的创设，使学生理解本金、利息和利率的含义。
2、掌握利息的计算方法，会正确计算存款利息。
利息和本金的计算
一、创设生活情境，了解储蓄的意义和种类
1、储蓄的意义
快要到年底了，许多同学的爸爸妈妈的单位里
会在年底的时候给员工发放奖金，你的爸爸妈妈拿到这笔钱以后是怎么处理的呢？
爸爸妈妈会不会把一大笔现金放在家里？
为什么？
师：
人们常常把暂时不用的钱存入银行或信用社，储蓄起来。
这样不仅可以支援国家建设，也使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。
那么同学们知道为什么有时候我们把钱存在银行，最后去取的时候钱会变多呢？
在不同的银行有时我们可以得到不同的利息，因为它们的利率不同。
那么什么是利率呢？
今天我们就一起来学习一下。
教师板书课题：
利率。
二、探究新知。
1、了解相关概念。
组织学生阅读教材11页第一二自然段，理解“本金”、“利息”、“利率”的含义和关系，然后四人小组互相举例，检查对“本金”、“利息”、“利率”的理解。
本金：
存入银行的钱叫做本金。
利息：
取款时银行多付的钱叫做利息。
利率：
单位时间内的利息与本金的比率叫做利率。
2、师：
根据国家经济的发展变化，银行存款的利率先让学生谈谈你所知道的储蓄有哪几种，并举例说明，然后教师作适当的补充。
有时会有所调整，而且，根据存款是定期还是活期，定期时间的长短，利息也是不一样的。
出示存款凭证条，并让学生说说每一栏表示什么意思，“客户填写”一栏该如何填写，教师根据学生的回答作适当补充。
3、利息计算
（1）利息计算公式
利息＝本金×
利率×
时间
（2）课件出示例题4
组织学生审题，引导提问：
最后取出的钱包括哪几个部分？
指定两名学生汇报解题思路，教师点评后集中讲解。
方法一：
5000×
3.75%×
2=375（元）
5000＋375=5375（元）
方法二：
（1＋3.75%＋2）=5375（元）
让学生比较两种不同的算法
教材第11页做一做
学生独立完成并汇报答案，教师校正。
四、本课小结。
通过这节课的学习，你学到了什么?
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