创新四边形探究

1、让学生通过动手实践,分析数据,体验探索和发现三角形边的关系的过程,培养学生发现问题的意识及提出问题的能力,积累探索问题的方法和经验. 3、情感态度价值观:提高学生自主探索和合作交流的能力.激发对数学的探究兴趣,引导学生树立自己探索真。

2、高考物理总复习 实验创新增分 专题三 验证力的平行四边形定则学案实验三验证力的平行四边形定则一实验基础1实验目的:验证互成角度的两个力合成时的平行四边形定则.2实验原理1等效法:一个力F的作用效果和两个力F1F2的作用效果都是让同一条一端固。

3、读数时眼睛一定要正视刻度，要按有效数字正确读数和记录。
（2）减小作图误差的方法：作图时两力的对边一定要平行，两个分力F1、F2间的夹角越大，用平行四边形作出的合力F的误差F就越大，所以实验中不要把F1、F2间的夹角取得太大。

4、24实验一探究弹力与弹簧伸长量的关系 实验二验证力的平行四边形定则一选择题1在探究弹力和弹簧伸长的关系的实验中,如何保证刻度尺竖直A使用三角板 B使用重垂线C目测 D不用检查答案B解析使用重垂线可保证刻度尺竖直,故B正确AC不准确,不合题意。

5、3（2012惠州高三调研）某同学做“探究弹力与弹簧伸长的关系”实验。
他先把弹簧平放在桌面上使其自然伸长，用直尺测出弹簧的原长L0，再把弹簧竖直悬挂起来，挂上砝码后测出弹簧伸长后的长度L，把LL0作为弹簧的伸长量x，这。

6、最新人教版高考物理大一轮复习第二章10实验探究力的平行四边形定则导学案及答案实验 案10 探究力的平行四边形定则实验目的1会用弹簧测力计和细线测出力的大小与方向2运用力的图示法探究互成角度的两个共点力合成时遵循平行四边形定则实验原一个力F的。

7、2结点O的位置和两个测力计的方向画得不准，造成作图的误差3两个分力的起始夹角太大，如大于120，再重做两次实验，为保证结点O位置不变（即保证合力不变），则变范围不大，因而测力计示变不显著，读误差大4作图。

8、高中物理创新设计第二章相互作用实验三验证力的平行四边形定则实验三验证力的平行四边形定则 误差分析1误差来源除弹簧测力计本身的误差外,还有读数误差作图误差等.2减小误差的方法1结点O定位O点时要力求准确.同一次实验中橡皮条拉长后的O点必须保持。

9、操作不忘“三”“二”“一”用两个弹簧测力计拉橡皮条时的“三记录”（记录两弹簧测力计示数、两细绳方向和结点O的位置），用一个弹簧测力计拉橡皮条时的“二记录”（记录弹簧测力计示数和细绳方向）及“一注意”（结点O的位置必须在同一位置）等。

10、南方新课堂金牌学案学年高考语文二轮复习专题四小说阅读12立足文本创意解读突破探究类题学案资料学案12立足文本,创意解读突破探究类题学案略语探究题无疑是小说阅读训练的重头戏.目前,虽然各省市所出的探究题林林总总,但认真思考一下是能发现其中的规。

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