念奴娇赤壁怀古公开

1、念奴娇赤壁怀古教学设计福州市聋哑学校 林莹一概述念奴娇赤壁怀古是普通高中课程实验教科书人教版必修4的第5课.因乌台诗案,苏轼被贬黄州.期间,诗人经常来赤壁矶头游览眺望,或泛舟江中.1082年,苏轼又来到赤壁.这时他已年近半百,站在矶头,望着。

2、念奴娇赤壁怀古教学设计念奴娇赤壁怀古教学设计念奴娇赤壁怀古教学设计教学目标 1运用联想和想像,进行朗读品评分析鉴赏. 2感受词人抒发的豪壮情调,了解苏轼豪放词风. 教学方法 在赏中读在读中赏. 教学用具 CAI计算机辅助教学课件. 教学过程。

3、念奴娇赤壁怀古教案范文教学目标:1了解词的有关知识2理解词中联想与想象的思路3认识本词的豪放特色重点难点:1理解词中联想与想象的思路2认识本词的豪放特色3对作者感情的认识教学流程:一导入.南阳武侯祠有这样一副对联:心在朝廷,原无论先主后主。

4、念奴娇赤壁怀古获奖教案念奴娇赤壁怀古教案教学目标一知识与能力 领略苏轼豪放雄健的词风,了解怀古词的特点. 把握诗歌结构,理解诗歌含义,并熟练朗读背诵. 欣赏苏词的语言特点,感受婉约与豪放的不同魅力.二过程与方法 通过反复的朗读,感知课文. 。

5、念奴娇赤壁怀古教案8念奴娇赤壁怀古教案8 念奴娇赤壁怀古 苏轼 教学目的: 一初步了解词的有关知识:产生兴盛分类及体例特点.了解豪放派宋词的风格特点,明确苏轼确立了豪放派的风格,辛弃疾是集大成者. 二了解两首词的艺术特色;学习作为豪放词派杰。

6、念奴娇赤壁怀古教学反思念奴娇赤壁怀古教学反思 念奴娇赤壁怀古教学反思1这节课的内容是念奴娇赤壁怀古,对于学生来说是新课,所以我按新课的模式设计和指导学生的学习,整体效果还不错,当然也存一些不足.下面,我从两方面对本节课加以反思和总结,以便更。

7、念奴娇赤壁怀古教学案 念奴娇赤壁怀古教学案 高一语文组 李淑慧目标与重点教学目标1 知识与技能:感受词人抒写心中块垒的豪壮情怀.学习本词烘托和映衬得手法.2过程与方法:通过反复阅读比较和讨论,适当运用多媒体教学手段,欣赏词作壮阔的意境,体会。

8、 念奴娇 赤壁怀古说课稿各位老师:大家好我是09号选手王广恒.今天我要说课的题目是念奴娇 赤壁怀古.下面我将从教材学情教学方法教学过程四个方面来对本课进行说明.一 说教材一教材地位念奴娇 赤壁怀古选自人教版必修四第二单元第五课,是苏轼的代表。

9、念奴娇 赤壁怀古教案5念奴娇赤壁怀古教案 教学目标 通过朗读品评分析鉴赏,感受词人抒发的豪壮情调. 教学方法 在读中赏在赏中读.教学用具 CAI计算机辅助教学课件.教学过程互动设计1 课前背诵:CAI播放相关画面,请女生根据画面内容背诵雨霖。

10、课前我们先听一首歌曲滚滚长江东逝水刚听到的这首歌曲就是大家耳熟能详的电视剧三国演义的主题曲，伴着雄浑的音乐，我们思绪万千，自然而然就联想到了三国这个鼓角争鸣的乱世。
话说“乱世出英雄”，三国中的英雄不胜枚举。
有文韬武略的曹。

11、1、学习词中写景、咏史、议论、抒情融为一体的写作手法，掌握烘托和映衬的表达技巧。
2、感受苏轼豪放的词风，体会他复杂矛盾的情感，学习他的旷达胸襟和进取精神。
教学过程设计：一、导入 “是秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家，。

12、韩军教念奴娇赤壁怀古韩军教念奴娇赤壁怀古 师:哪位同学说说苏轼 生:苏轼是宋代词人. 生:苏轼是八大家. 师:应该说是八大家之一.哪八大家说说. 生:苏洵苏辙 生插话:欧阳修王安石 生插话:韩愈柳宗元曾巩. 师:他们是什么方面的八大家 生。

13、古今词事知多少词,是我国古代诗歌的一种.它始于梁代,形成于唐代而极盛于宋代.据旧唐书上记载:自开元以来,歌者杂用胡夷里巷之曲.唐代,民间的词大都是反映爱情相思之类的题材,所以它在文人眼里是不登大雅之堂的,被视为诗余小道.到了宋代,通过柳永和。

14、念奴娇赤壁怀古教学设计说明电子文本念奴娇赤壁怀古拼音版念奴娇赤壁怀古教学设计说明电子文本念奴娇赤壁怀古拼音版教学设计说明 我所教授的念奴娇赤壁怀古是中专教材第二册第四单元宋词两首中的一首经典之作. 1 课标解读: 大纲要求:通过对文学作品的。

15、念奴娇赤壁怀古教学教doc念奴娇赤壁怀古教学教案 教学目标:1体会词人的豪放词风,理解词人复杂的心情,丰富学生的情感世界;2掌握一些常用的鉴赏诗歌的方法.教学重点难点:1情与景的自然结合;2英雄形象的塑造;3如何理解人生如梦.教学时数:一课。

16、林语堂曾在他的著作中这样评价一位文人:是秉性难改的乐天派,是悲天悯人的道德家,是黎民百姓的好朋友,是散文家,是新派画家,是伟大的书法家,是酿酒的实验者,是佛教徒,是心肠慈悲的法官,是政治上的坚持己见者,是月下的漫步者,是诗人,是生性诙谐爱开。

17、念奴娇赤壁怀古知识点念奴娇赤壁怀古知识点篇一:念奴娇赤壁怀古知识点这首词中作者要塑造人物形象是周瑜,却从千古风流人物说起,由此引出赤壁之战时多少豪杰,最后才集中为周瑜一人,突出了周瑜在作者心中重要地位.词中有两种映衬:一种是实景和虚景互相映。

18、公开课教案念奴娇赤壁怀古教学设计念奴娇赤壁怀古知识与能力1.理解词中写景咏史抒情相结合的写法.2.培养学生咬文嚼字的能力,在赏析玩味中力求成诵.过程与方法以读带赏,以赏促读,讨论探究情感态度与价值观1.培养学生的探究意识和兴趣,养成独立思考。

19、念奴娇赤壁怀古教案1念奴娇赤壁怀古教案教学目的1了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷,正确理解人生入梦的思想情绪.2理解赤壁怀古一词中写景咏史抒情相结合的写法.3了解豪放宋词的风格特点,提高古典诗词阅读鉴赏能力.难点重点分析1怎样正确。

20、苏轼,赏清风明月,听大江东去,烟雨任凭生,滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄.是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红.白发渔樵江渚上,惯看秋月春风.一壶浊酒喜相逢,古今多少事,都付笑谈中.让我们走进三国,走进赤壁,走进念奴娇.赤壁怀古,词 牌,念。

21、念奴娇赤壁怀古导学案6 苏轼诗两首 2 六中 胡金鹏念奴娇赤壁怀古导学案教学目标:1了解苏轼的生平和思想,了解词的写作背景.2诵读吟咏,感受诗词恢宏开阔的意境.3学习品析,感受词人壮志难酬的心怀.4理解词人复杂的心情,丰富学生的情感世界.教。

22、念奴娇赤壁怀古,苏轼,教 学 目 标,1在读诵基础上,品味语言之美.2学习本文写景咏史抒情相结合的写法,品鉴技巧之美.3了解怀古诗的特点,掌握鉴赏方法.4了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的情怀,培养勇于面对困难的旷达乐观情怀,苏轼10。