《日月潭》教学设计五（2）.doc

《日月潭》教学设计五（2）.doc

《《日月潭》教学设计五（2）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《日月潭》教学设计五（2）.doc（3页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

《日月潭》教学设计五

（2）

　　对话平台

　　复习

　　1、认读词语卡片：

猜词卡;;;;以打擂的形式抢读。

　　2、分组读课文的一、二自然段。

　　交流

　　1、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。

　　2、交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。

　　多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色：

湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子看到蒙蒙细雨中的日月潭的景色，你有什么感受

　　【运用多媒体课件将文本语言还原为生动可感的意想，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。

】

　　朗读

　　1、指导读文：

第三自然段中第一句要突出雾的特点，薄江、隐隐约约读得轻一点。

读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。

　　2、学生练习读;;;;范读;;;;配乐读

　　读思

　　1、齐读最后一自然段，理解吸引的意思。

　　2、根据教师的提问，学生读最后一句话：

　　①什么吸引了游人（突出风光秀丽）

　　②日月潭吸引了谁（突出中外游人）

　　③日月潭吸引了多少中外游人（突出许许多多）

　　【阅读是学生个性化的行为。

采用问读的方式让学生带着自己的个性与情感进行个性化朗读，注重了学生对文本的多元化感悟，增强了他们的感受和理解能力。

】

　　3、配乐朗读全文。

　　背诵

　　用自己喜欢的方式背诵课文中喜欢的部分。

　　实践

　　1、交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳小导游。

在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。

　　2.办个宝岛台湾知多少的图片展。

把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。

　　【挖掘课外资源，拓展文本，进一步激发学生探究的兴趣，使学生与文本的对话更加深入。

】

　　写字

　　1、学生观察其他六个字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。

　　2、教师巡视，强调隐约、茂盛、省中点的位置和写法，同时重点指导：

隐：

左窄右宽，右边急字中间的横不要超出右边的折笔。

茂：

关键是下边的戊字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与戌不同）。

省：

第一笔是竖，不是竖钩。

　　3、学生再写，体会字的结构和书写规律。

　　4、班级展示学生作业，评选小小书法家。

　　教学目的

　　1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。

　　2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。

　　3.能听写课后作业中的词语。

　　4.能有感情地朗读课文，背诵课文。

3