小学数学教学设计与案例分析小学数学教学

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6、有学生转化成,也有学生转化成798420,这两种方法其实都正确,而且其实也难以区分优劣,所以强硬的引导学生用第一种转化方法,而不用第二种方法,学生只是遵照教师的指令被动而行,内心可能其实并不买账。

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9、去过.卢老师想,你们一定都喜欢逛超市,尤其是玩具超市.今天我们就一起去逛逛玩具超市吧课件展示:摆满玩具的超市,每件玩具都注有单价.玩具超市的玩具可真不少,你们每个人都能挑选两件自己喜欢的,你最想买其中哪两件呢。

10、 2教学案例不是教师的教案或教师个案,也不是课堂实录,是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事,这些故事反映了典型的教学情景水平及其保持下降或达成等现象. 3解决问题策略的多样化是要求每个学生用不同的方法去。

11、小学数学最小公倍数例1教学设计学情分析教材分析课后反思学情分析最小公倍数部分,是学生在学习了因数倍数之后学习的,对列举法集合法的应用也已经知道,学生理解起来并不是特别困难.本节课主要学难点在怎样求两个数的最小公倍数,特别是两个数具有倍数关系。

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13、小学数学小数加减法例1教学设计学情分析教材分析课后反思类 型教 案主讲人 课 题四年级下册第六单元小数的加减法1 教学内容教材第71页72页及做一做教学目标一知识与技能: 结合具体情情景,理解位数相同的小数加减法的算理,掌握位数相同的小数加。

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