阅读个性化阅读教学共同点

1、教育部参赛 尝试个性化阅读 研究性学习设计方案 李凯丹Microsoft Word 文档尝试个性化阅读研究性学习设计方案研究课题名称尝试个性化阅读一课题背景意义及介绍1 背景说明怎么会想到本课题的:教育发展呼唤个性化,新课程倡导个性化阅读。

2、在课外读物的选择，普遍首选“短平快”的读物，不会有计划的去阅读经典名著，而且极少同学有写读书笔记的习惯，这种浅阅读的倾向导致他们人文素质呈现出平面化、平庸化、低级化和审美情趣的世俗化。
此课题的研究，就是让学生寻找并掌握科学的读书方法，懂。

3、笔者在小学教育实践过程中也发现了类似的问题，在小学语文的阅读课上教师对于学生提出的不同见解、感悟不进行评析，只是照搬照讲完全按照教辅书教学，教学步骤缺乏创新：导入，介绍作者和背景，朗读，机械地你问我答。
由此可以看出，虽然国家在政策上。

4、个性化阅读在语文教学中的实践与探索课题研究报告 裕安中学 刘静一课题研究的背景走上讲台近两年,发现学生中有一些较普遍的现象:阅读面窄阅读量少,少量的课外阅读无序又低效;不喜欢阅读,对于文本阅读缺乏独立深入思考的耐心,仅流于肤浅.造成这种现状。

5、为了满足学生这种探索的欲望，在教学过程中，我经常让学生先自己尝试确定学习目标，后教师引导。
如教学自己的花是让别人看的一课，我以“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”一句为突破口，启发学生思考：读了这个句子，你想知道些什么？。

6、一、 问题的提出二、课题研究的理论依据三、 课题研究目标四、 课题研究的主要内容五、 课题研究原则六、课题研究方法七、研究措施和策略八、研究的步骤九、 研究的管理 “小学语文个性化阅读策略研究”课题。

7、语文是工具性和人文性的统一。
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美情趣。
要珍视学生的独特感受、体。

8、3、有利在师生之间建立起和谐的关系，使学生“亲其师，信其道”，乐于学习；同时也有助提高课堂教学的效益和质量，一定程度上改变了中学语文阅读教学效率低下和学生语文阅读水平低劣的局面，（二） 理论价值1、时代发展的需要。
当今的时代。

9、小学低中段语文个性化阅读教学有效指导策略研究小学低中段语文个性化阅读教学有效指导策略以素质教育理论和人文本主义理论为指导,树立以学生为主体的大语文观,着眼于学生语文素养的提高以及热爱正确理解和运用祖国语文语言文字的情感获得,丰富小学生语言的。

10、把握不同学段阅读教学重点探索具有针对性的教学策略 Document serial numberLGGKGBLGG98YTLGGT8CBLGUTLGG08把握不同学段阅读教学重点探索具有针对性的教学策略把握不同学段阅读教学重点 探索具有针对性。

11、在阅读教学中，经常可以看到一些教师唯恐讲的不全面，对文章每一枝节都做讲解的现象，从而把学生注意力平均分配到每个信息单元。
这样，学生只是被动感知，不能将注意力集中到有效的信息上，忽视了学生的主观能动性。
在信息铺天盖地袭来的语言大环境中。

12、2、学生只是一味地阅读，教师不去引领学生作深入交流。
现在的语文教学很流行“你读读”、“你再读读”之类的话语。
有的老师上课，让学生朗读，先是学生一个一个地读，然后读给同桌听，再小组齐读、男生齐读、女生齐读，学生已经读得很好了，教师还在。

13、小学语文 个性化 阅读 尝试写作背景：在新课程标准推动教育教学改革的新形势下，笔者在小学语文教学中尝试到，小学语文教学的重心和难点应放在阅读教学之中。
针对小学生个性阅读的差异，有的学生喜欢阅读与自己生活有密切联系的课文；。

14、一、游戏导入，激发兴趣 播放“找朋友”歌曲，师生拍手。
师：孩子们听出了是什么歌儿了吗 好，老师就来和大家一起玩“找朋友”的游戏，等会儿我请一个孩子来当小老师，他出示拼音卡片，下面的孩子赶快找生字卡片进行抢答。
我就是小老师。

15、新人教版高三语文一轮复习知识点讲解阅读预热试题专题41小说考点之十五赏析人物个性化的语言考点讲解鉴赏小说中人物的语言特点小说中人物的语言即文中人物的对话独白等,小说的人物语言应该是个性化的语言,一般能够充分揭示人物的性格特征,表现人物的心理。

16、语文发展性阅读教学模式实验课题个人专题计划一 指导思想:坚持以总课题组发展能力,对接未来今天发展学习,明天创造人生为目标,以我校课题组指导思想为要求,用案例研究为载体,以课堂教学为主要阵地,经常到实验班级观摩学习,使自己逐步向专业化发展,从。

17、初中语文个性化阅读教学与文学教育研究课题结题报告 初中语文个性化阅读教学与文学教育研究课题结 题 报 告 子课题名称:借鉴新理论新方法指导个性化阅读教学与文学教育 实验单位: 仙庄镇一中 课题主持人: 田自跃 结题日期:2013 年 7 月。

18、小学语文个性化阅读教学策略研究实施方案1小学语文个性化阅读教学研究实 施 方 案课题名称:小学语文个性化阅读教学的实验与研究课题负责人:姚磊课题组成员:王丽云 魏艳君 实验学校:潍坊日向友好学校实验对象:语文学科课题研究内容提要:一 问题的。

19、把握不同学段阅读教学重点 探索具有针对性的教学策略把握不同学段阅读教学重点 探索具有针对性的教学策略语文课标分学段提出了明确具体的阅读训练目标,为使各个学段的阅读教学更具针对性和实效性,笔者总结阅读教学实践经验,提出了各个学段阅读教学的训练。

20、中学个性化高二年级英语科目教材完型阅读改错写作讲义中学个性化学习中心Personal Study Center Of Secondary Education高二年级英语教材完形阅读改错写作讲义第一部分:单项选择 3第二部分:完形填空 6第三。